第三节 西北地区和青藏地区学案

科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教学设计8一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册的第三节“西北地区和青藏地区”。

这部分内容主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面。

通过本节课的学习，使学生了解我国这两个地区的特点，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置的基本知识，对地理学科有了一定的认识。

但部分学生对西北地区和青藏地区的了解较浅，需要通过本节课的学习加深对这些地区的认识。

同时，学生对于地理知识的运用能力和探究能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识。

2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关心家乡的情感，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展。

2.难点：西北地区和青藏地区的自然环境和人文特征的形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以实际案例为载体，分析西北地区和青藏地区的特点。

3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究问题，提高学生的合作能力。

4.读图分析法：引导学生阅读地图，提高学生的地图分析能力。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、案例等。

2.教学工具：多媒体设备、地球仪、地图等。

3.教学设计：提前制定教学计划，明确教学目标、重难点和教学方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示西北地区和青藏地区的自然风光，引导学生关注这两个地区。

2.呈现（10分钟）介绍西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等情况。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析西北地区和青藏地区的自然环境和人文特征的形成原因。

人教地理八年级下册学案教案一体化唐山市友谊中学地理组王志伟第三节西北地区和青藏地区（学案）2010.3【教学要求】1.通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。

2.理解我国西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。

3.明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区，干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对生产和生活的影响，认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。

4.通过阅读青藏地区的地形图明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。

5.明确西北和青藏地区分布的我国主要的牧区。

【自主预习】一、干旱的西北地区1.西北地区地处我国第级阶梯,地形以和为主。

东部高原以和景观为主;西部盆地以景观为主,只有盆地有星星点点的。

2.西北地区深居内陆,距海 ,而且对湿润气流阻隔,形成为主的气候特征。

3.西北地区自然景观的东西差异,主要是由的差异引起的。

4.西北地区的河流稀少,以为主, 是我国最长的内流河。

二、高寒的青藏地区1.青藏地区位于我国山脉以西, 山以北, 山和山以南的西南地区。

2.青藏高原平均海拔米以上,有“”之称。

3.青藏地区突出的自然特征是和。

三、以牧业为主的地区1.西北和青藏地区由于自然条件的差异,牧场各具特色。

内蒙古主要是牧场,新疆主要是牧场,青海和西藏主要是牧场。

2.内蒙古呼伦贝尔草原的和 ,新疆的 ,青藏的和，宁夏的，都是著名的畜种。

3.在西北地区的、、和天山山麓,人们利用和高山，发展了。

4.在青藏地区的、等海拔较低的地区,分布着河谷农业。

5.青藏地区的主要农作物是和 ,由于那里长、大,作物单产很高。

【教师点拨】1.西北地区与青藏地区人们生产与生活的主要差异西北地区深居内陆,东西距离很长,区内高原面积广大,有大兴安岭等山脉与东部平原相隔,这种位置和地形决定了从海洋上来的夏季风基本上不能到达这里,而且越往西,距离海洋越远,受海洋的影响越小。

初二地理西北地区和青藏地区导学案【】下面编者为大伙儿搜集了初二地理西北地区和青藏地区导学案教案供大伙儿参考，期望给大伙儿带来关心：第三节西北地区和青藏地区(导学案)导学目标1、明确西北地区青藏地区的范畴和自然地理特点2、明确西北地区和青藏地区要紧的牧区特点重点西北地区和青藏地区的自然地理特点难点西北地区和青藏地区的自然特点的成因及对生产、生活的阻碍课型新授课课时2课时主备人曹明月审核人程辉教学过程教学环节及步骤时刻安排教学任务教师活动学生活动预见性问题及计策3分钟通过复习使学生能够熟练把握上节课的差不多知识多媒体出示复习问题。

督促群体落实知识，注重互考实效。

抽测学困生。

独立摸索。

组内交流互助。

结对互考，落实知识。

个别学困生代表小组进行组间交流。

对学生遗漏的知识进行补充导入新课由复习问题引出新课。

了解学习目标引导学生解读学习目标齐读、解读学习目标17分钟通过预习使学生把握本节的差不多地理知识巡视、观看、指导、点拨。

关注学困生对知识的把握情形。

用双色笔做好标记。

掌握南北方地区的地理概况。

学会用读图分析法解决地理问题。

结对互考，群体落实需要把握的知识点。

20分钟展现课件，指导学生说出西北地区和青藏地区的地理概况。

一、洪涝的西北地区1、西北地区的地势是以什么地势为主?要紧的地势区有哪些?2、完成P12活动题1、二、高寒的青藏地区1、青藏地区的地势是以什么地势为主?要紧的地势区有哪些?2、完成P12活动题13、青藏高原是众多大江大河的发源地，你明白哪几条河?4、青藏高原有丰富的太阳能资源，拉萨有日光城之称，教师讲解缘故?三、以牧业为主的地区1、西北和青藏地区要紧的牧场各是什么?2、西北和青藏地区要紧的畜种各有哪些?3、西北和青藏地区的农业类型及要紧的农业区?4、完成P10活动题1【展现】四大地理区域图【展现】西北地区地势图及洪涝的图片【展现】青藏地区的地势图及三江源的图片【展现】日光城拉萨的图片及丰富的太阳能。

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。

本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。

教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。

但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。

此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。

2.西北地区和青藏地区的人文特征。

3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。

2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。

4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。

2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。

3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。

4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

一、教学目标：1. 让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和特点。

2. 使学生掌握西北地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。

3. 使学生了解青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况。

4. 培养学生对我国西北和青藏地区的认识和了解，提高学生的地理素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点；自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。

2. 教学难点：西北地区和青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况的理解和运用。

三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示西北地区和青藏地区的地形、气候、资源等图片和视频资料，增强学生的直观感受。

2. 采用案例分析法，以实际案例为例，分析西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨西北地区和青藏地区的发展问题，培养学生的合作意识。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示西北地区和青藏地区的风光视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。

2. 讲解知识点：分别讲解西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点；自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。

3. 案例分析：选取具有代表性的案例，分析西北地区和青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况。

4. 小组讨论：学生分组讨论西北地区和青藏地区的发展问题，提出解决方案。

5. 总结提升：对西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况进行总结，引导学生关注地区发展。

五、课后作业：1. 请学生结合教材，总结西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点。

2. 请学生结合教材，总结西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。

3. 请学生思考西北地区和青藏地区的发展问题，提出自己的看法和建议。

六、教学评价：1. 评价学生对西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点的掌握程度。

第五章中国的地理差异第三节西北地区和青藏地区【学习目标】:1、明确我国西北和青藏地区的范围和以高原、盆地为主的地形，西部理解地区从东向西自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。

2、明确西部地区是一个以干旱为主要自然特征的地区，干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对生产与生活的影响，认识到地里环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系.3、明确青藏地区的位置和范围,并分析出其以“高"“寒"为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征.4、明确西北和青藏地区分布的我国主要牧区，并比较它们的自然地理差异。

第一学习时间自主预习案不看不讲【学法指导】1、课前认真依据预习案通读教材,进行知识梳理，勾划课本并写上提示语、标注序号;熟记基础知识。

2、完成预习自测题目：预习自测书面完成，教材助读只需自查记忆。

3、将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4、限时15分钟、独立完成。

【相关知识】一、西北地区地处内陆，东西距离很长，区内高原面积很大、有大兴安岭，太行山、祁连山等山脉和高原重重阻隔，这种地理位置和地形决定了从海洋上吹来的夏季风基本上不能到达这里，所以，气候干旱时西北地区最突出的自然特征。

青藏高原地区是地球上一个神秘诱人的地方，有奇异的自然风光,丰富的地下宝藏，灿烂的历史文化，独特的民族风情，更重要的是这里还有许多未被揭露的自然奥秘。

“高”是青藏高原的自然地理特征，平均海拔在4000米以上，南部有世界最高峰——珠穆朗玛峰,海拔8844。

43米。

“寒”是青藏高原的另一个独特的自然地理特征,它的形成与青藏高原的地势特征有密切的联系,由于气候寒冷，很多山峰终年积雪，冰川广布，加剧了寒冷的程度。

由于气候干旱，我国90℅以上的沙漠、戈壁分布在西北地区，西北地区夏季气温高，日照时间长，但降水少，农耕必须依靠灌溉。

人们依靠高山冰雪融水和地下水等进行灌溉形成绿洲农业.青藏高原地区有着丰富的太阳能资源、地热资源、水能资源和矿产资源，拉萨以北的羊八井，是我国目前最大的地热蒸汽田。

科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教学设计2一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册的第三节“西北地区和青藏地区”，教材首先介绍了西北地区的自然特征，包括沙漠、草原、高山等，以及这些特征对当地生产、生活和生态的影响。

接着介绍了青藏地区的自然特征，包括高山、高原、冰川等，以及这些特征对当地生产、生活和生态的影响。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了西北地区和青藏地区的自然风光和民俗风情，使学生能够更加直观地了解这两个地区的特点。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。

但是，对于西北地区和青藏地区的自然特征和生产、生活方式，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察教材中的图片、图表，结合自己的生活经验，理解这两个地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够说出西北地区和青藏地区的自然特征，以及这些特征对当地生产、生活和生态的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析教材中的图片、图表，学生能够提高自己的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够增强对我国西北地区和青藏地区的认识，培养自己的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的自然特征，以及这些特征对当地生产、生活和生态的影响。

2.难点：如何引导学生通过观察、分析教材中的图片、图表，理解这两个地区的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示教材中的图片、图表，引导学生进入西北地区和青藏地区的生活情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考这两个地区的自然特征及其对生产、生活和生态的影响。

3.小组合作学习法：通过小组讨论，引导学生共同探讨这两个地区的特点，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。

2.图片、图表：西北地区和青藏地区的自然风光、生产、生活和生态等方面的图片、图表。

第五章第三节西北地区和青藏地区导学案●学习目标：1、运用地图和自然景观图，了解西北地区的自然特征，掌握西北地区的气候特征及形成原因。

2、了解青藏地区的自然特征，掌握青藏地区的气候特征及形成原因。

3、记住西北地区和青藏地区的农牧业特点及农业区的分布。

●学习重点：西北地区和青藏地区的自然特征●学习过程：学习主题一：干旱的西北地区读课本P11西北地区的地形图，完成1---4题：1、西北地区包括自治区、自治区和甘肃省北部。

2、西北地区地形以和为主，主要有高原盆地盆地。

3、西北地区河流稀少，绝大多数河流是河，其中最长的内流河是。

.4、西北地区的自然特征是：。

本区是典型的气候。

西北地区干旱的原因是：5、读P12西北地区降水量的分布图和西北地区的自然景观图，分析：西北地区的植被由东向西的分布规律是，形成这种分布规律的原因是学习主题二：高寒的青藏地区读P13青藏地区的地形图，完成1---4题：1、青藏地区的范围：青藏地区位于山、山、山以南，山以西，山以北。

2、青藏地区包括的主要省区：省、自治区及省的西部。

3、青藏地区主要的地形区：高原，盆地及许多高山。

4、青藏地区因而成为一个独特的地区。

青藏高原平均海拔在米以上，由“”之称。

青藏地区的显著的自然特征是：。

5.拉萨和成都大致在同一纬度上，但气温差异明显，原因。

6.青藏地区太阳能资源丰富的原因。

学习主题三：以牧业为主的地区读P15西北、青藏地区主要农牧业分布图，完成下题：1、畜牧业：西北地区和青藏地区都是我国主要的牧区。

但是由于的差异，牧场和主要畜种又各具特色。

内蒙古主要是牧场，新疆主要是牧场，青海和西藏主要是牧场。

内蒙古呼伦贝尔草原的、，新疆的，青藏的、和宁夏的都是著名的畜种。

2、农业：在西北的、、和，人们利用和，发展了；在青藏地区的、等海拔较低的地区，分布着。

3、制约西北地区的农业发展的关键因素是。

青藏地区农业分布在河谷地带的原因是。

●课堂检测1.读图9，判断回答，（1）A所在地形区的名称是。

《西北地区和青藏地区》导学案一、导入通过观察地图和图片，了解西北地区和青藏地区的地理位置和特点，引发学生对这两个地区的兴趣和好奇心。

二、目标1. 了解西北地区和青藏地区的地理位置、气候、地形等基本情况。

2. 掌握西北地区和青藏地区的自然资源和经济发展情况。

3. 了解西北地区和青藏地区的民族文化和风土人情。

三、导学1. 西北地区和青藏地区的地理位置和特点- 西北地区包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆五个省区，地处中国的西北部，是我国的重要战略区域。

- 青藏地区包括青海和西藏两个省区，地处中国的西南边境，是中国的青藏高原。

2. 西北地区和青藏地区的气候和地形- 西北地区气候干燥，地形多为戈壁沙漠和草原，气候条件较为恶劣。

- 青藏地区气候寒冷，地形多为高山峡谷和草原，气候条件严酷。

3. 西北地区和青藏地区的自然资源和经济发展- 西北地区拥有丰富的煤炭、石油、天然气等矿产资源，是我国重要的能源基地。

- 青藏地区拥有丰富的水资源和草原资源，是中国重要的水源珍爱区和畜牧业区。

4. 西北地区和青藏地区的民族文化和风土人情- 西北地区有着悠久的历史文化和丰富的民俗风情，如陕北的民歌舞蹈和宁夏的回族文化。

- 青藏地区有着深厚的藏传佛教文化和奇特的藏族风情，如西藏的布达拉宫和青海的塔尔寺。

四、总结通过本节课的进修，我们了解了西北地区和青藏地区的地理位置、气候、地形、资源、经济发展、民族文化等方面的基本情况，增加了对这两个地区的认识和了解。

五、拓展1. 请同砚们自主查找有关西北地区和青藏地区的资料，深入了解这两个地区的更多信息。

2. 可以组织学生进行小组讨论，分享对西北地区和青藏地区的看法和感受。

3. 可以组织学生进行实地考察，走进西北地区和青藏地区，感受当地的风土人情和文化氛围。

六、作业撰写一篇关于西北地区和青藏地区的小议论文，谈谈你对这两个地区的认识和了解，可以结合自己的想法和感受进行表达。

第3课西北地区和青藏地区教案【教学目标】1. 通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；2. 通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；3. 对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。

【教学重难点】1.教学重点：西北地区和青藏地区自然环境的特点。

2.教学难点：西北地区自然环境和位置的关系。

【教学用具】课件；【教学过程】[导入新课][地图演示]图5.2我国的四大地理区域[学生活动]说出我国四大区域A、B、C、D的名称。

我们前面讲解了南方和北方地区，为了响应西部大开发的号召，我们来研究西部。

这节课我们先来研究西部的自然条件及自然条件对其他地理因素的影响。

[讲授新课][图片演示]塔克拉玛干沙漠图和青藏高原景观图。

[学生活动]描述两幅图片。

西北地区的图是沙漠景观，说明西北气候比较干旱。

而青藏地区的图片中，我（学生）看到了山脉，说明青藏地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。

[教师总结]两幅图片中，我们知道西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠，而青藏地区气温低，多雪山、冰川。

[提问]为什么西北地区这么干旱？[学生活动]说出西北干旱的原因。

[地图演示]（西北在亚欧大陆的位置图）：西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。

相比较而言，哪个大洋近点？──太平洋[教师引导]较近的是太平洋，太平洋的水汽千里迢迢想给西北地区带来充沛的降水，西北地区有没有创造有利条件使水汽容易进入呢？──（没有）为什么呢？[学生回答]有高大山脉阻挡。

[地图演示]（西北地区地形图）：学生明确阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山和大兴安岭等山脉的位置，认识西北西部的三山夹两盆和东部的内蒙古高原。

科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教学设计3一. 教材分析本节内容为地理八年级下册的第三节“西北地区和青藏地区”，主要介绍了西北地区的自然环境、人文特点以及青藏地区的地理特征、资源状况等。

通过本节内容的学习，使学生了解我国西北和青藏地区的地理特点，增强对我国地理环境的整体认识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识。

但对于西北地区和青藏地区的具体特点，可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解这两个地区的独特之处，激发学生学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握西北地区的自然环境、人文特点，了解青藏地区的地理特征、资源状况。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西北地区和青藏地区的地理特点，培养学生的读图分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注少数民族地区发展的情感，增强对我国地理环境的整体认识。

四. 教学重难点1.西北地区的自然环境特点及影响。

2.青藏地区的地理特征、资源状况及对我国的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图、图片等资料，引导学生分析西北地区和青藏地区的地理特点。

2.案例分析法：选取具有代表性的地区，让学生深入了解其自然环境、人文特点。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。

2.准备案例分析的相关视频或文字材料。

3.准备讨论题，引导学生进行深入探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，简要介绍西北地区和青藏地区的地理位置，引发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）展示西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点等资料，让学生初步了解这两个地区。

3.操练（10分钟）分析西北地区和青藏地区的地理特征，引导学生通过地图、案例等资料，深入了解这两个地区。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结西北地区和青藏地区的地理特点，加深对知识的理解。

仁爱版地理八年级下册：6.3 《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册的第六章第三节《西北地区和青藏地区》，主要介绍我国的西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。

通过本节课的学习，使学生了解我国西北地区和青藏地区的概况，培养学生的地理素养和区域观念。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理有一定的了解。

但西北地区和青藏地区的自然环境和人文地理特点较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对这些地区有更深入的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文地理特点，学会分析区域地理差异。

2.过程与方法：通过读图、讨论、分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注区域发展的情感，增强学生的地理素养和区域观念。

四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。

2.难点：如何分析区域地理差异，以及学生对复杂地理现象的理解和运用。

五. 教学方法1.地图教学法：通过引导学生读图、分析图，使学生直观地了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.案例分析法：选取典型的地理案例，使学生更好地理解地理知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖地理位置、自然环境和人文地理特点的课件。

2.地图：准备西北地区和青藏地区的地图，以便学生阅读和分析。

3.案例材料：收集相关的地理案例，用于案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西北地区和青藏地区的美景，激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾上一节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。

引导学生阅读地图，分析地理差异。

第三节西北地区和青藏地区学案人教版
人教版八年级《地理》下册第三节西北地区和青藏地区学案
 课型：新授课
 本节内容的结构分析：
 本节教材内容与第二节并列，分别就中国四大区域中的西北地区和青藏地区做进一步的描述，它们同属西部非季风区，在自然条件和人类生活、生产方面有相似的地方。

 学习目标：
 知识目标
 1.明确西北地区的范围和地形特点。

 2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。

 3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。

 4.明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。

 5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。

 能力目标
 1.培养学生读图能力。

 2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。

 德育目标
 培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。

课题：第五章：《中国的地域差异》第三节《西北地区和青藏地区》总第课时【预习目标】1.通过阅读西北、青藏地区的地形图，明确我国西北地区青藏地区自然地理特征。

2.理解我国西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。

3.认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。

【预习重点、难点】西北地区青藏地区的主要自然特征及对人文经济地理特征的影响。

【预习任务】预习任务一：阅读文章第13--17页“西北地区”内容及“青藏地区”内容，学习了解西北地区和青藏地区的自然地理特征，能够在相关地图上读出和掌握重要地理名称。

1、西北地区大体上位于一一一昆仑山一线以北。

面积占全国，人口约占，主要的民族有。

2、本区降自东向西，河流多为内流河，其中最大的是河。

是本区自然环境的主要特征。

3、西北地区是重要的牧区，、、是重要的畜牧基地。

4、西北地区矿产丰富，的稀土，的镍、、的石油，的无烟煤和的褐煤在全国占重要地位。

学习任务二1）写出字母代表的地理事物的名称A 山脉B 平原C 山脉D 盆地（2）是本区的主要自然特征。

本区的地表植被由东向西演变规律大致为：、其原因是。

（3）从地理角度分析，制约西北地区农业生产的最重要的因素是。

学习任务一：阅读课本P17-20完成下列问题1、青藏地区包括、、，面积占全国人口占。

2、青藏地区是众多大河的发源地，如，长江、黄河、、、，印度河等。

青藏地区的珍稀动物有、和。

3、青藏地区的农作物主要有、、、等，主要农业区有谷地和谷地，主要牲畜有、、等。

4、本区人民信仰，宗教圣地是、。

5、柴达木盆地矿产资源种类多，储量大，被称“”，其中在附近建有我国最大的钾肥厂。

6、青藏地区构成了以为中心的公路网，主要有、、、和等公路。

7、世界上海拔最高的铁路是。

它的建成打破了西藏无铁路的历史。

学习任务二把下列名称填到右图相应位置：喜马拉雅山、昆仑山、祁连山、柴达木盆地、黄河、雅鲁藏布江、拉萨。

科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教学设计5一. 教材分析本节内容为地理八年级下册的第三节“西北地区和青藏地区”。

这一节主要介绍了我国的西北地区和青藏地区的地理位置、自然和人文特征。

教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解到这两个地区的独特风貌。

通过本节的学习，学生应该能够掌握这两个地区的地理特征，并理解其与环境、经济、文化等方面的关系。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国的其他地区，对我国的地理位置有了一定的了解。

但是，对于西北地区和青藏地区的特点，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、分析数据等方式，深入了解这两个地区的特点。

三. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.描述西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境；2.分析西北地区和青藏地区的特点及其与环境、经济、文化等方面的关系；3.培养观察地图、分析问题的能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的地理位置；2.西北地区和青藏地区的自然和人文特征；3.学生观察地图、分析问题的能力的培养。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图，使学生了解西北地区和青藏地区的地理位置；2.分析法：通过分析教材中的实例，使学生了解西北地区和青藏地区的自然和人文特征；3.讨论法：通过小组讨论，使学生深入理解西北地区和青藏地区的特点及其与环境、经济、文化等方面的关系；4.练习法：通过课后作业，巩固所学知识，提高观察地图、分析问题的能力。

六. 教学准备3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾我国其他地区的特点，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示西北地区和青藏地区的地图，让学生观察并描述其地理位置。

引导学生通过观察地图，分析这两个地区的自然和人文特征。

3.操练（15分钟）让学生结合教材中的实例，分析西北地区和青藏地区的自然和人文特征。

第三节西北地区和青藏地区学习目标1.明确西北地区青藏地区的范围和自然地理特征。

2.明确西北地区和青藏地区主要的牧区特征。

学习重点西北地区和青藏地区的自然地理特征。

学习难点西北地区和青藏地区的自然特征的成因及对生产、生活的影响。

知识梳理1.西北地区地形以和为主，有我国面积最大的沙漠——。

2.西北地区地处内陆，又有阻隔，来自海洋的湿润气流难以到达，降水量自向逐渐减少，因此本区自然景观由东向西呈现出由向再向的变化。

本区的河流多以为主。

本区自然环境的主要特征是。

3.西北地区气候干旱，宁夏平原、河套平原、河西走廊和天山山麓为本区主要的农业区，主要分布在沙漠边缘的，因此本区的农业称为农业。

西北地区是我国主要的牧区，重要的畜牧业基地主要是、、等。

4.青藏地区的主体是有“”之称的高原，最典型的自然特征是。

5.青藏地区是亚洲众多大江大河的源头，、、、、等发源于这里。

本区拥有、、等许多珍稀动物。

6.青藏地区的农业主要分布地势较低的地带，主要农作物有、、、等。

本区又是重要的牧区，主要牲畜有、、等。

7.青藏地区是族的主要聚居区，多信奉教。

位于拉萨市的是著名藏传佛教圣地。

8.著名的青藏铁路是世界上、及最长的高原铁路。

该铁路东起，西至。

课堂检测1.我国年降水量分布的总趋势是( )A.从北向南逐渐减少B.从西北内陆向东南沿海递减C.从西向东逐渐减少D.从东南沿海向西北内陆递减2.素有“高原之舟”之称的牲畜是（）A.藏绵羊B.牦牛C.藏山羊D.三河马3.下列农业区属于河谷农业的是（）A.宁海平原B.河套平原C.湟水谷地D.河西走廊4.我国四大地理区域划分的依据是（）A.各地的人们风俗习惯的不同B.各地的气候条件的不同C.各地的地形条件的不同D.各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同5.有关北方地区自然和人文地理方面的叙述，正确的是( )①全年平均气温在0℃以下②植被以温带落叶阔叶林为主③农田以旱地为主，农作物以小麦、玉米、大豆为主④农村的民居屋顶坡度大，墙体高⑤交通运输以陆路运输为主A.①②③B.②③④C.①②⑤D.②③⑤6.有“高原之舟”之称的牲畜主要分布在（）A.云贵高原B.青藏高原C.内蒙古高原D.黄土高原7.“三江源自然保护区”中的三江，除澜沧江以外，另外两条是（）A.长江、黄河B.长江、雅鲁藏布江C.黄河、珠江D.珠江、塔里木河8.下列关于我国北方地形的叙述，正确的是（）A.位于我国地势的第三级阶梯B.有世界上最大的黄土分布区C.有我国最大的平原——华北平原D.山脉主要有长白山、秦岭、大兴安岭9.我国西北地区的农业为（）A.旱地农业B.水田农业C.灌溉农业D.河谷农业10.新疆生产的棉花纤维长、瓜果特别甜的主要原因是（）A.品种优良B.灌溉水源充足C.土壤肥沃D.日照充足，昼夜温差大11.我国西北地区和青藏地区发展种植业，需共同考虑的主要因素是（）A.地形平坦程度B.土壤是否肥沃C.有无灌溉水源D.光热是否充足12.下列关于我国南北方地区人民生活的叙述正确的是（）A.北方居民居住的房屋屋顶坡度大，便于雨水流泻B.北方农村室内砌有土炕，炕床温暖，睡时舒适C.南方人喜欢滑雪，北方人擅长游泳D.南方农村过去多用骡马做役畜，北方则用船13.下列各组地形中均位于我国西北地区的是 [ ]A.河套地区和宁夏平原B.准噶尔盆地和黄土高原C.柴达木盆地和塔里木盆地D.四川盆地和内蒙古高原14.读图回答下列问题。