《孔子游春》教学设计

最新孔子游春教案设计优秀8篇孔子游春教案篇一教学过程：一。

导入新课。

1、上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2、你能通过读，把这份美表现出来吗？二。

学习第3至第9自然段。

1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2、学生读。

3、交流。

（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。

（2）指名谈感觉。

投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。

① 这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）② 为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。

③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。

（3）再次读书体会。

a. 没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。

b. “或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。

教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。

教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d. 交流“水善施教化：。

“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？（5）出示孔子关于“君子”的言论。

教师带领学生了解名言的含义。

（6）仿说：水____，它好像____。

（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。

三。

学习第10至第18自然段。

1、学生朗读。

2、交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？3、出示文言文《论语》中的内容：（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。

（2）读这段话。

4、你觉得孔子是个怎样的老师？出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。

《孔子游春》教案一、教学目标1.理解文章的情节和主题。

2.掌握重点词汇和短语，积累词汇量。

3.学习如何通过文章的细节推断人物性格和情感。

4.培养学生的阅读策略，提高阅读理解能力。

5.培养学生的思考能力，探讨人生的意义。

二、教学准备1.复印课文《孔子游春》。

2.PPT和投影机。

三、教学过程第一步：导入(5分钟)1.引入话题，让学生对春天有何了解。

2.分享一些与春天相关的图片或视频。

3.导入主题，告诉学生我们今天要学习《孔子游春》。

第二步：阅读理解(30分钟)1.学生独立阅读课文。

2.学生回答一些基础阅读理解问题，如：“孔子是在什么时候游春的？”、“孔子与他的学生们在游春途中看到了什么？”等。

3.学生对文章进行综合性阅读理解，回答一些较难的问题，如：“文章的主题是什么？”、“孔子为什么说‘花开似锦、人间如画’？”等。

第三步：词汇积累(20分钟)1.学生阅读文章，找出其中的生词和短语。

2.学生与同桌进行小组讨论，尝试猜测词汇和短语的意思。

3.教师给出正确的解释和用法，并让学生进行朗读和记忆。

第四步：个性推断和情感分析(20分钟)1.学生回顾课文，对孔子的性格和情感进行推断。

2.学生与同桌讨论并与全班分享他们的观点。

3.学生思考他们自己的情感，以及对生活的态度。

4.学生写一篇短文，谈谈他们对生活的看法和对人生意义的思考。

第五步：讨论和总结(10分钟)1.教师与学生一起讨论他们关于孔子和人生意义的观点。

2.教师总结本节课的主要内容，强调重点和思考。

四、作业1.学生完成课堂讨论中的短文写作。

2.学生复习课文中的生词和短语。

五、教学反思本教案旨在通过阅读《孔子游春》的文章，引导学生理解文章的情节和主题，以及探讨人生的意义。

通过优秀学生的锐意推断，引导学生在思考中得到启发。

同时，通过复习生词和短语，加强学生对词汇的积累。

教学过程中适时组织小组讨论，培养学生合作能力。

最后，通过课堂讨论和总结，加深学生对本节课内容的理解和思考。

《孔子游春》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握《孔子游春》的主要内容，了解孔子及其弟子的游春经历。

学生能够分析并欣赏孔子游春时的情感表达和景物描绘。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。

学生通过小组合作，提高沟通合作能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够欣赏自然之美，培养对自然环境的保护意识。

二、教学内容2.1 课文内容：《孔子游春》是一篇描绘孔子及其弟子游春经历的故事，展现了孔子的智慧和人格魅力。

故事中，孔子带领弟子们游览山水之间，欣赏自然之美，借此机会教导弟子们道德观念和人生哲学。

2.2 教学重点与难点：教学重点是学生能够理解课文内容，分析孔子游春时的情感表达和景物描绘。

教学难点是学生能够理解孔子倡导的道德观念和人生哲学，并将其运用到实际生活中。

三、教学方法3.1 阅读理解：学生通过阅读课文，理解孔子游春的故事情节，分析孔子游春时的情感表达和景物描绘。

教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容。

3.2 小组合作：学生分组进行讨论，分享对孔子游春的理解和感受。

教师可以组织小组合作活动，让学生通过合作完成相关的任务，培养沟通合作能力和创造力。

四、教学步骤4.1 导入：教师可以通过引入孔子及其弟子的故事，激发学生对《孔子游春》的兴趣。

教师可以提问学生对孔子的了解，引导学生思考孔子的智慧和人格魅力。

4.2 课文阅读与理解：学生阅读课文，理解孔子游春的故事情节。

教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容，分析孔子游春时的情感表达和景物描绘。

4.3 小组合作：学生分组进行讨论，分享对孔子游春的理解和感受。

教师可以组织小组合作活动，让学生通过合作完成相关的任务，培养沟通合作能力和创造力。

五、作业与评价5.1 作业：学生可以写一篇关于《孔子游春》的读后感，表达自己对课文的理解和感受。

学生可以进行相关的绘画或手工艺活动，展示自己对孔子游春场景的理解和创造力。

《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《孔子游春》这篇文章的背景和作者。

引导学生对孔子及其思想产生兴趣。

1.2 教学内容介绍孔子及其时代背景。

简介《孔子游春》这篇文章的来历和主要内容。

1.3 教学活动教师简要介绍孔子及其时代背景。

学生阅读《孔子游春》文章，了解文章的主要内容。

学生提出问题，教师解答。

第二章：孔子的人生哲学2.1 教学目标让学生了解孔子的人生哲学。

引导学生思考如何应用孔子的人生哲学。

2.2 教学内容分析《孔子游春》中孔子的人生哲学。

对比现代社会的人生观念，探讨孔子人生哲学的现代意义。

2.3 教学活动教师引导学生分析《孔子游春》中孔子的人生哲学。

学生进行小组讨论，分享对孔子人生哲学的理解。

第三章：孔子的教育观念3.1 教学目标让学生了解孔子的教育观念。

引导学生思考孔子的教育观念对现代教育的启示。

3.2 教学内容分析《孔子游春》中孔子的教育观念。

对比现代教育观念，探讨孔子教育观念的现代意义。

3.3 教学活动教师引导学生分析《孔子游春》中孔子的教育观念。

学生进行小组讨论，分享对孔子教育观念的理解。

学生进行口头报告，分享孔子教育观念对现代教育的启示。

第四章：孔子的道德观念4.1 教学目标让学生了解孔子的道德观念。

引导学生思考如何应用孔子的道德观念。

4.2 教学内容分析《孔子游春》中孔子的道德观念。

对比现代社会的道德观念，探讨孔子道德观念的现代意义。

4.3 教学活动教师引导学生分析《孔子游春》中孔子的道德观念。

学生进行小组讨论，分享对孔子道德观念的理解。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

引导学生思考如何将孔子的思想应用到生活中。

5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结孔子的人生哲学、教育观念和道德观念。

引导学生思考如何将孔子的思想应用到生活中。

5.3 教学活动教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孔子的人生哲学、教育观念和道德观念。

《孔子游春》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔子游春》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，体会其中的哲理。

（3）了解孔子及其思想，认识到学习的重要性。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。

（3）学会从故事中提炼道理，提高自己的道德修养。

1.3 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，尊重古代圣贤。

（2）树立正确的道德观念，做一个有道德、有修养的人。

（3）认识到学习的重要性，激发学习的热情。

二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《孔子游春》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，体会其中的哲理。

（3）了解孔子及其思想，认识到学习的重要性。

2.2 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。

（2）从故事中提炼道理，联系实际生活。

三、教学过程：3.1 导入新课：（1）简介孔子及其思想，激发学生对孔子的敬仰之情。

（2）引导学生关注课文《孔子游春》，激发学习兴趣。

3.2 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生分享自己学习课文的感悟和收获。

3.3 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，体会其中的哲理。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

3.4 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的古代文化知识，如“仁、义、礼、智、信”等。

（2）阐述孔子游春的故事，引导学生从故事中提炼道理。

3.5 实践与应用：（1）让学生联系实际生活，谈谈如何将课文中的道理运用到生活中。

（2）学生分享自己的心得体会。

四、教学评价：4.1 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

（2）评价学生在讨论、分享过程中的表现。

4.2 课后作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注他们对课文内容的理解和运用。

（2）评价学生在作业中的思考深度，以及对课文道理的领悟。

五、教学拓展：5.1 推荐阅读：（1）推荐学生阅读其他关于孔子和古代圣贤的文学作品。

《孔子游春》教学设计（精选12篇）《孔子游春》篇1一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。

板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。

（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。

3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。

在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。

2、学生发言讨论，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。

3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。

4、投示：“阳光普照着大地……”5、讨论学习：⑴自由朗读，感受一下春之美⑵思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？⑶学生议论：第一层（1—2）第二层（3—4）把大自然比作一位伟大的母亲。

说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有许多美的景色）⑷指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？⑸感情朗读，（指名齐读）⑹试背。

四、学习文章第二部分：1、过渡：⑴面对如此美景，孔子内心极不平静，文中哪个词可以看出来？⑵孔子遇水而观，观而沉思，可他看到的毕竟也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此沉思呢？哪个词可以看出？⑶面对学生的疑惑，孔子说了什么？2、投示：“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊！”3、讨论学习：⑴自由读，想想每一句说了什么意思。

《孔子游春》教案设计一、教学目标：1.1 让学生理解《孔子游春》的故事内容，了解孔子的人物形象和思想品质。

1.2 培养学生对古代文化和历史的兴趣，提高学生对中国传统文化的认识。

1.3 引导学生通过故事，体会孔子的人生态度和教育理念。

二、教学内容：2.1 课文《孔子游春》的阅读与理解。

2.2 孔子的人物形象和思想品质的分析。

2.3 孔子的人生态度和教育理念的探讨。

三、教学方法：3.1 阅读理解法：通过阅读课文，理解故事内容，分析孔子的人物形象和思想品质。

3.2 小组讨论法：分组讨论孔子的人生态度和教育理念，分享自己的看法和体会。

3.3 案例分析法：通过分析孔子在故事中的言行，引导学生理解其人生态度和教育理念。

四、教学步骤：4.1 导入新课：简要介绍孔子的人物背景，引发学生对《孔子游春》的兴趣。

4.2 阅读课文：让学生自主阅读《孔子游春》，理解故事内容，感受孔子的人物形象。

4.3 分析讨论：分组讨论孔子的人物形象和思想品质，分享自己的看法和体会。

4.4 案例分析：分析孔子在故事中的言行，引导学生理解其人生态度和教育理念。

4.5 总结反思：让学生结合自己的学习和生活经验，谈谈对孔子人生态度和教育理念的理解和体会。

五、作业设计：5.1 写一篇关于孔子人物形象和思想品质的短文。

5.2 结合自己的生活经验，谈谈对孔子人生态度和教育理念的理解和体会。

5.3 推荐一本关于孔子或古代文化的书籍，并简述推荐理由。

六、教学评价：6.1 评价学生对《孔子游春》故事的理解程度，包括故事情节的掌握和孔子人物形象的分析。

6.2 评价学生在小组讨论中的参与程度，包括观点的表达和讨论的积极性。

6.3 评价学生对孔子的人生态度和教育理念的理解和体会，以及其与自身经历的联系。

七、教学资源：7.1 课文《孔子游春》的文本。

7.2 关于孔子的背景资料和图片。

7.3 与孔子思想相关的视频资料或文献。

七、教学注意事项：8.1 确保学生有足够的背景知识，以便更好地理解孔子的人物形象和思想。

《孔子游春》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《孔子游春》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解孔子的生平事迹及其对我国文化的贡献。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。

（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，尊重传统文化。

（2）树立正确的道德观念，学会关爱他人。

（3）培养学生的团队协作精神和责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高文言文阅读能力。

（3）了解孔子的生平事迹及其对我国文化的贡献。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如一词多义、古今异义等。

（2）孔子思想的理解和运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，激发学生学习兴趣。

2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。

3. 案例教学法：以孔子的事迹为例，引导学生学习其优秀的道德品质。

四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2. 生字词卡片：用于学生识记和巩固生字词。

3. 参考资料：关于孔子的生平事迹及其思想的资料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放与孔子有关的音乐，引导学生进入学习情境。

（2）简要介绍孔子的生平事迹，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，交流学习心得。

（2）教师提问，引导学生深入思考。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和难点词语。

（2）讲解孔子的思想及其在课文中的体现。

5. 案例分析：（1）举例分析孔子的事迹，引导学生学习其优秀的道德品质。

（2）让学生结合自身经历，谈谈对孔子思想的感悟。

6. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，进行口头练习。

《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。

2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。

3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。

4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。

教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。

2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。

教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。

③学而不思则罔，思而不学则殆。

④发愤忘食，乐以忘忧。

⑤温故而知新，可以为师矣。

师：这些话是谁说的？(孔子。

)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。

他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。

他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。

)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。

”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。

读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。

过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。

(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。

2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。

3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。

(1)交流成语，然后质疑。

(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。

《孔子游春》的教学教案一、教学目标1.1 让学生了解《孔子游春》这篇文章的内容，理解孔子游春的背景和意义。

1.2 培养学生对孔子思想的认同和尊重，以及对传统文化的了解和传承。

1.3 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

二、教学重点2.1 《孔子游春》文章的主要内容。

2.2 孔子游春的背景和意义。

2.3 孔子思想的核心价值观。

三、教学难点3.1 孔子游春的背景和意义。

3.2 对孔子思想的理解和应用。

四、教学方法4.1 阅读理解教学法：通过阅读文章，让学生理解文章内容和主旨。

4.2 讲授教学法：通过讲解，让学生了解孔子游春的背景和意义，以及孔子思想的核心价值观。

4.3 小组讨论教学法：通过小组讨论，让学生对孔子思想进行深入理解和思考。

五、教学准备5.1 教学材料：《孔子游春》课文。

5.2 教学设备：投影仪、白板、粉笔。

5.3 教学辅助材料：相关背景资料、孔子思想的介绍资料。

六、教学步骤6.1 导入：通过引入孔子和《孔子游春》的背景，激发学生的兴趣。

6.2 阅读课文《孔子游春》，让学生自主阅读并理解文章内容。

6.3 分组讨论：让学生分组讨论孔子游春的背景和意义，以及孔子思想的核心价值观。

6.4 分享讨论成果：每组选出一名代表，将讨论成果分享给全班同学。

6.5 总结：教师对学生的讨论成果进行点评，并总结孔子游春的背景、意义和孔子思想的核心价值观。

七、课堂练习7.1 设计一些关于《孔子游春》的问题，让学生进行课堂练习，以巩固所学知识。

7.2 学生完成练习题，教师进行点评和解答。

八、拓展活动8.1 组织学生进行角色扮演，模拟孔子游春的场景，让学生更深入地理解文章内容。

8.2 学生进行角色扮演，教师进行点评和指导。

九、课后作业9.1 设计一些关于《孔子游春》的课后作业，让学生进行进一步的学习和思考。

9.2 学生完成作业，教师进行点评和解答。

十、教学反思10.1 对本节课的教学进行反思，思考教学效果和学生的学习情况。

《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生了解《孔子游春》这篇文章的基本内容，理解孔子游春的含义和价值。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

通过学习《孔子游春》，使学生对儒家思想有更深入的了解。

1.2 教学内容文章内容概述：介绍《孔子游春》这篇文章的背景、主要内容以及意义。

孔子游春的含义：解释孔子游春的真正含义，引导学生正确理解孔子的人生观和价值观。

儒家思想：通过分析文章中的儒家思想，让学生了解儒家思想的基本原则和价值观。

第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解文章中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。

引导学生通过阅读文章，理解孔子游春的故事情节和背景。

2.2 教学内容课文阅读：让学生独立阅读课文，理解文章的大意和细节。

重点词汇和句子解析：针对文章中的重点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解文章的含义。

故事情节和背景分析：引导学生分析孔子游春的故事情节和背景，理解孔子的人生观和价值观。

第三章：课堂讨论与思考3.1 教学目标培养学生的思考能力和批判性思维，提高他们对孔子游春故事的理解。

引导学生通过讨论，形成自己的观点和看法。

3.2 教学内容课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们对孔子游春故事的理解和感悟。

思考问题：提出一些思考问题，引导学生深入思考孔子游春的含义和价值。

学生观点分享：鼓励学生分享自己的观点和看法，激发他们的思考能力。

第四章：实践活动4.1 教学目标培养学生通过实践活动来加深对孔子游春故事的理解。

培养学生的动手能力和创造力。

4.2 教学内容实践活动：组织学生进行相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生通过实践来加深对孔子游春故事的理解。

动手能力培养：引导学生通过动手操作，加深对孔子游春故事的理解创造力培养：鼓励学生在实践活动中有新的想法和创新，培养他们的创造力。

第五章：总结与评价5.1 教学目标帮助学生总结学到的知识，加深他们对孔子游春故事的理解。

《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计篇1一、教材解读：《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。

“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。

两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。

这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。

一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教学重难点：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

三、教学准备：课件四、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”同学们知道这是谁的名言吗?2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：孔子游春二、初读课文1.自学课文。

(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。

教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

《孔子游春》教案（通用16篇）《孔子游春》篇1《孔子游春》教案教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的师生深情。

教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。

教学准备：1、多媒体课件。

2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。

及说明：一、整体感知1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。

2、交流。

教师相机板书：泗水春景孔子论水师生谈志向二、自主选读，感悟语言1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？2、学生自读。

3、交流。

相机教学：a、读悟“泗水春景”。

（1）录像（春景）。

（2）配乐，教师范读。

（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。

（4）齐读。

b、读悟“孔子论水”。

（1）小组练读。

（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。

（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。

（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。

（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。

（6）欣赏“水”的动画。

（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。

（8）齐读第八自然段。

c、读悟“师生谈志向”。

1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。

2、指名分角色朗读这部分内容。

三、感悟部分间的联系1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？2、学生先自我感悟，然后小组交流。

3、集体交流。

4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。

四、自主设计作业1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？2、学生交流，教师点评。

五、引导课外阅读1、出示“子曰：君子有九思……”。

孔子游春教案（优秀7篇）《孔子游春》教案篇一教学目标1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。

3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

重难点通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。

一、揭题导入。

板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。

师：同学们对孔子了解的还真不少！（看网件关于孔子的介绍）师：现在春暖花开，正是出游的好季节。

于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……生3：……生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………生读题。

二、教学活动。

1、学习第一段。

（1）、（看网件上泗水图片）现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。

（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。

引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。

部分学生试着在有感情的基础上背诵。

你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。

（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。

2、学习第二段。

师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。

由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的回答，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。

《孔子游春》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《孔子游春》的故事内容，把握主要人物和事件。

学生能够运用课文中的语言和表达方式进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和表演能力。

学生通过思考和讨论，培养批判性思维和问题解决能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解孔子的人文关怀和对教育的热爱，培养对传统文化的尊重和热爱。

学生通过孔子的言行，学习到诚实、勤奋、尊重他人等价值观。

二、教学内容2.1 课文内容：《孔子游春》是一篇描述孔子带领弟子们游春的故事，展现了孔子的人文关怀和对教育的热爱。

故事中，孔子与弟子们的对话和互动，体现了他的教育思想和价值观。

2.2 教学重点：学生能够理解课文的主要内容，把握孔子和弟子们的言行。

学生能够运用课文中的语言和表达方式进行口语表达和写作。

三、教学方法3.1 阅读理解：学生通过自主阅读和小组讨论，理解课文内容，回答相关问题。

教师引导学生思考和分析课文中的细节，提高阅读理解能力。

3.2 表演活动：学生分组进行课文表演，扮演孔子和弟子们，通过表演来加深对故事的理解和表达能力的培养。

教师对学生的表演进行评价和指导，提高学生的表演技巧和表达能力。

四、教学步骤4.1 导入：教师通过引入孔子和《孔子游春》的背景知识，激发学生的兴趣和好奇心。

学生分享他们对孔子的了解和印象。

4.2 阅读理解：学生自主阅读课文，理解主要内容。

学生分组进行讨论，回答相关问题，分享自己的理解。

4.3 表演活动：学生分组进行课文表演，扮演孔子和弟子们。

教师对学生的表演进行评价和指导，提出改进建议。

五、评价与反思5.1 学生评价：学生通过自我评价和同伴评价，反思自己在阅读理解和表演活动中的表现。

学生提出自己需要改进的地方，制定学习计划。

5.2 教师评价：教师对学生在阅读理解和表演活动中的表现进行评价，给予肯定和鼓励。

教师提出学生的优点和不足之处，提出改进建议。

孔子游春教案优秀4篇孔子游春教案篇一文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。

《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。

尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。

笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。

请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗？你由此想到了什么？你是怎样理解的？生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。

师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水？我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水？……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。

面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。

《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计篇1教材解析本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。

设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。

读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。

其次，注重“探究学习”。

在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。

在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。

这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。

教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。

3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学流程一、简介人物，解读课题1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。

2、看课件(孔子的介绍)。

师：现在春暖花开，正是出游的好季节。

于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!3、板书课题：孔子春游。

学生发现课题写错，师解题(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。

)师改“春游”为“游春”。

设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。

《孔子游春》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《孔子游春》这篇文章的背景和作者。

引导学生关注文章的主题和情感。

1.2 教学内容介绍孔子和游春的背景。

引导学生阅读文章第一段，理解文章的主题。

1.3 教学步骤开场提问：你们对孔子有什么了解？介绍孔子的背景。

引导学生阅读文章第一段，讨论文章的主题。

第二章：孔子与学生的对话2.1 教学目标让学生理解孔子与学生的对话内容。

引导学生思考孔子的教育理念。

2.2 教学内容分析孔子与学生的对话。

引导学生思考孔子的教育理念。

2.3 教学步骤引导学生阅读文章中孔子与学生的对话部分。

分析对话内容，引导学生理解孔子的教育理念。

让学生进行小组讨论，分享自己的思考。

第三章：孔子的教育方法3.1 教学目标让学生了解孔子的教育方法。

引导学生思考孔子的教育方法对自己的启示。

3.2 教学内容分析文章中孔子的教育方法。

引导学生思考孔子的教育方法对自己的启示。

3.3 教学步骤引导学生阅读文章中关于孔子教育方法的部分。

分析孔子的教育方法，引导学生思考对自己的启示。

让学生进行小组讨论，分享自己的思考。

第四章：孔子的智慧4.1 教学目标让学生理解孔子的话语中所蕴含的智慧和启示。

引导学生思考如何将孔子的智慧应用到自己的生活中。

4.2 教学内容分析文章中孔子的话语，理解其中的智慧和启示。

引导学生思考如何将孔子的智慧应用到自己的生活中。

4.3 教学步骤引导学生阅读文章中孔子的话语部分。

分析孔子的话语，引导学生理解其中的智慧和启示。

让学生进行小组讨论，分享如何将孔子的智慧应用到自己的生活中。

5.1 教学目标引导学生思考如何将孔子的教育理念和智慧应用到自己的学习和生活中。

5.2 教学内容回顾本节课的学习内容。

引导学生思考如何将孔子的教育理念和智慧应用到自己的学习和生活中。

5.3 教学步骤引导学生回顾本节课的学习内容。

让学生进行小组讨论，分享如何将孔子的教育理念和智慧应用到自己的学习和生活中。

《孔子游春》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《孔子游春》的诗文。

学生能够解释诗文中的关键词语和句式。

学生能够分析诗中的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和分析，提高理解和表达能力。

学生通过小组合作，培养合作学习和解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解孔子游春的故事背景和文化意义。

学生能够感受诗中的意境和情感，培养对古典文学的兴趣。

二、教学重点与难点：2.1 教学重点：学生能够理解《孔子游春》的诗文内容，把握诗的主题和情感。

学生能够分析和解释诗中的修辞手法和表达方式。

2.2 教学难点：学生对诗中的一些生僻词语和句式的理解。

学生对诗中孔子思想的理解和领悟。

三、教学准备：3.1 教具准备：《孔子游春》诗文文本。

多媒体教学设备。

3.2 课前准备：教师对《孔子游春》的诗文内容进行深入研究，理解诗文的意义和背景。

教师设计好教学活动和问题，准备相关的解释和引导。

四、教学过程：4.1 导入：教师通过多媒体展示孔子的画像和简介，引导学生对孔子产生兴趣。

教师简要介绍《孔子游春》的诗文背景和作者。

4.2 朗读与理解：教师带领学生朗读诗文，指导学生正确发音和停顿。

教师引导学生通过朗读感受诗的意境和情感。

4.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗中的关键词语和句式，解释生僻词语的含义。

教师引导学生讨论诗中的修辞手法和表达方式，解释孔子的思想。

4.4 应用与拓展：教师设计相关问题，引导学生运用诗中的知识和情感，进行思考和表达。

教师引导学生通过小组合作，进行相关的创作或实践活动。

五、教学评价：5.1 评价目标：学生对《孔子游春》的诗文内容的理解和掌握。

学生的朗读、分析和表达能力。

学生对孔子思想的领悟和应用。

5.2 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行定性和定量的评价。

教师通过学生的小组合作和实践活动，进行过程性和结果性的评价。

5.3 评价内容：学生对诗文的理解和背诵情况。

《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《孔子游春》这篇文章的背景和作者。

引导学生关注文章的主题和情感表达。

1.2 教学内容简介《孔子游春》这篇文章的背景和作者。

引导学生阅读文章的开头部分，感受文章的氛围。

1.3 教学方法通过提问方式引导学生思考文章的主题和情感表达。

让学生分享对文章开头部分的感受和理解。

第二章：文章内容解析2.1 教学目标帮助学生理解文章中的重要概念和观点。

引导学生分析文章的论证和表达方式。

2.2 教学内容分析文章中关于孔子游春的描写和孔子的话语。

引导学生思考文章中的主题思想和价值观。

2.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生深入理解文章内容。

让学生分享对文章中的重要概念和观点的理解。

第三章：角色扮演与情景模拟3.1 教学目标培养学生的表达能力和合作能力。

帮助学生更好地理解和体验文章中的情感和情境。

3.2 教学内容学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如孔子、弟子等。

每组根据文章中的情景进行模拟表演。

3.3 教学方法引导学生进行角色扮演和情景模拟，培养学生的表达能力和合作能力。

通过表演和观察，帮助学生更好地理解和体验文章中的情感和情境。

第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。

引导学生从不同角度理解和思考文章的主题和价值观。

4.2 教学内容学生分组，每组选择一个与文章相关的问题进行讨论。

每组提出自己的观点和解决方案，并进行分享。

4.3 教学方法引导学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维能力。

鼓励学生提出不同观点和解决方案，培养学生的创新思维能力。

第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结文章的主要内容和观点。

引导学生反思自己对文章的理解和感受。

5.2 教学内容引导学生总结文章的主要内容和观点。

让学生分享自己对文章的理解和感受。

5.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生总结文章的主要内容和观点。

鼓励学生分享自己的感受和思考，培养学生的反思能力。