计算机辅助教学与课件制作技术5,第五讲--计算机网络教学系统

现代教育技术试题及答案一、填空题1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。

2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号___两大类。

4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。

5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。

6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性____。

8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。

9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。

10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。

11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。

12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。

13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___和___选择课件__工作。

14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。

15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。

16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。

计算机辅助教学/网络辅助教学一、计算机辅助教学/网络辅助教学计算机辅助教学CAI ( Computer assisted instruction )是将计算机所具有的特殊功能用于教学的一种教学形态，在教学活动中，利用计算机的交互性传递教学过程中的教学信息，直接介入教学过程，并承担教学中某些环节的任务，从而达到提高教学效果，减轻师生负担的目的。

网络辅助教学是随着网络技术的快速发展和校园网络应用的普及而迅速兴起的一种教学模式，是计算机辅助教学的发展和延伸，是计算机辅助教学的一种新的表现形式。

二、计算机辅助教学的构成计算机辅助教学是以计算机为主要媒体进行教学活动的，系统构成的基本耍素是硬件、软件和课件。

CAI课件系统是由三种设备群一一计算机系统、学习终端系统和数据通信系统。

CAI软件系统是由语言处理系统、系统控制程序、CAI应用管理程序。

CAI课件包括教学信息、评价测试、教学策略系统，学习评价、会话式KP信息系统等。

三、计算机辅助教学的模式计算机辅助教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境。

1、练习操作型计算机提供一系列练习给学生回答，计算机按程序进行应答处理，同时提供信息反馈。

2、个别指导型对个别学生进行个别指导，通过人机交互会话来交流信息，实现教学过程的控制。

3、问答咨询型计算机辅助教学系统采用具有人工智能的专家系统结构，由专家系统来理解学生提出的问题，并作出相应的回答。

4、模拟游戏型提供一种新的实验方法和手段，完成许多常规设备难以完成的实验。

5、问题求解型通过对某种问题解决的过程实现一定内容学习的一种计算机辅助教学的学习形态。

四、计算机辅助教学的特点1、计算机辅助教学最突出的特点是在计算机与学生会话的过程中进行教学。

如果没有交互作用, 计算机媒体便谈不上教育性和经济性。

2、有利于个别教育，可以做到因材施教。

计算机基础知识之计算机辅助教学技术计算机辅助教学技术是指利用计算机及相关技术来辅助教学过程的一种方法。

随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学技术已经在教育领域中得到了广泛的应用。

本文将介绍计算机辅助教学技术的概念、优势和应用，以及其对教学和学习的影响。

一、概念计算机辅助教学技术（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）是指利用计算机及其相关技术来辅助教学的一种方法。

通过计算机软硬件的应用，将教学内容经过合适的形式和方式呈现给学生，以提高教学效果和学习效率。

计算机辅助教学技术可以包括教学软件、教学游戏、多媒体课件、网络教学等形式。

二、优势计算机辅助教学技术相比传统教学方法具有以下优势：1.个性化学习：计算机辅助教学技术可以根据学生的不同需求和学习进度提供个性化的学习内容和学习路径，使得学生更容易理解和掌握知识。

2.互动性强：计算机辅助教学技术可以通过各种交互方式，如点击、拖拽、答题等，增加学习的互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.视觉效果好：计算机辅助教学技术可以利用图像、动画、视频等多媒体形式呈现教学内容，使得学习更加生动有趣，提高学生的注意力和理解力。

4.实时反馈：计算机辅助教学技术可以即时反馈学生的学习情况和问题，让教师及时调整和指导学习进程，帮助学生更好地掌握知识。

三、应用计算机辅助教学技术在各个教育阶段和学科中都有广泛的应用。

以下是几个典型的应用领域：1.小学教育：计算机辅助教学技术可以用于小学各科教学，如语文、数学、英语等。

通过有趣的游戏和互动方式，帮助小学生更好地掌握基础知识。

2.中学教育：计算机辅助教学技术可以用于中学各科的理论和实验教学。

通过模拟实验、虚拟实景等方式，提高学生的实践操作能力和综合素质。

3.职业教育：计算机辅助教学技术可以用于职业教育中的技能训练和实操教学。

通过模拟真实工作场景和案例分析等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

21世纪高等学校计算机规划教材
计算机辅助教学与课件
制作技术
陈桂芳主编
王顺珍 副主编
李 瑛 郭慧娟雷林海编著
人民邮电出版社
北京
内容提要
本书是在笔者近几年教学实践经验的基础上编写而成的。

全面、系统地介绍了计算机辅助教学的基础理论与课件制作的基本技术。

全书共8章。

第1章至第4章介绍了计算机辅助教学的基础理论，第5章是课件开发与设计的方法，第6章介绍了使用PowerPoint制作演示文稿的技巧，第7章介绍了使用FrontPage设计网络课件，第8章讨论了使用Flash设计动画类课件的过程。

本书可作为高等师范院校计算机辅助教学与课件制作相关课程的通用教材，也可供广大在职教师学习和参考。

21世纪高等学校计算机规划教材——高校系列
计算机辅助教学与课件制作技术
♦主编陈桂芳
副主编王顺珍
编著李瑛郭慧娟雷林海
责任编辑刘博
♦人民邮电出版社出版发行北京市崇文区夕照寺街14号
邮编 100061 电子函件 315@
网址
北京昌平百善印刷厂印刷
♦开本：787⨯1092 1/16
印张：15 2011年3月第1版
字数：395千字2011年3月北京第1次印刷
ISBN 978-7-115-24821-3
定价：29.00元
读者服务热线：(010)67170985 印装质量热线：(010)67129223
反盗版热线：(010)67171154。

74 组管理员可以像超级用户那样管理自己组内的资源。

③普通用户。

普通用户是只能按超级用户授予的权限进行普通操作的用户，只能享受指定的资源，不能管理网络。

④操作员。

操作员是网络系统中有特殊权限的用户，他们的特殊权限是超级用户授予的。

超级用户授予某些用户向服务器发送控制台命令的权限，这些用户就是控制台操作员。

超级用户授予某些用户控制共享打印机队列的任务，这些用户就是打印机队列的操作员。

网络系统还可以设置一些操作员分散超级用户的工作，加强管理力量。

（3）LAN Manage网络操作系统LAN Manage网络操作系统按照某种协议将多台能独立的计算机采用某种网络拓扑形式连接起来。

例如，我们可以在网络操作系统上将CAI课件和各种应用软件安装在网络服务器的硬盘中，学生计算机上网后可以使用网络服务器中的系统和软件，并且网络可以共享打印机，做到计算机硬件和软件资源共享。

局域网计算机教室的学生计算机可以是无盘工作站，所以造价较低，整体系统的性能价格比高出单机计算机教师许多倍。

此外，由于网络操作系统和CAI课件安装在服务器上，由网络管理员或教师管理，所以局域网的抗病毒能力比较强。

如果用专用电缆将局域网中的多媒体连接在一起，就成为了一个多媒体教室。

多媒体计算机网络教室比网络计算机又前进了一大步，它是通过多媒体网络将多媒体信息（图形、图像、文字、声音、动画和视频）传输给每一个学生计算机终端。

传输信息的方式一般有两种：同步（STM方式）和异步（ATM）方式。

目前，多媒体计算机网络教室在功能上已经进一步扩展，可以完成语音实验室、电化教室的功能，有些学校已经通过多媒体计算机局域网实现了计算机室、语音实验室、电化教室三室合一。

4.2.2 Internet教学系统Internet是世界上规模最大、用户最多、影响最大的计算机互联网络，是全球范围内成千上万台计算机相互连接到一起形成的一个集合体。

在我国，大学或企业的网络与地区或商用网络连接，再接到全国主干网，进而跨越太平洋和大西洋，构成与海外网络的连接。

第5章计算机辅助教学学习目标1. 了解计算机辅助教学的基本概念、教学模式及其特点。

3. 了解多媒体素材获取、编辑与集成的方法与工具。

4.掌握多媒体课件的开发步骤，能够开发多媒体课件。

5.能够用计算机制作概念图并将其应用于教学。

6.理解虚拟现实、人工智能等新技术应用于教育的特点与优势。

5. 1概述计算机的教育应用计算机辅助教育(Computer Based Education,简称CBE)是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。

对于计算机在教育中的应用方式，可以从不同角度进行分类：1.从应用功能的角度看计算机的教育应用(1)计算机辅助教学(2)计算机管理教学2.从认知工具的角度看计算机的教育应用Jonassen(1996)曾从认知工具角度出发，认为计算机在教育教学中有三个层次的应用：(1)学习计算机(Learn about computer)(2)从计算机学习(Learn fromcomputer)(3)用计算机学习(Learn with computer)目前，计算机辅助教育的内容和深度还在不断发展和深入。

随着以计算机、网络技术为代表的现代信息技术的发展，以及信息技术在教育领域中应用的不断深入，现在人们对于计算机辅助教育和教育信息化、信息技术的教育应用、教育信息技术等术语，在许多场合的使用中往往不作严格区分。

5.1. 2多媒体课件〃多媒体〃一词译自英文Multimedia，它由multiple和media复合而成。

多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。

一般认为，多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。

即通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。

多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。

多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性。