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华师大版历史七年级上册第5课《上古三代的更替》说课稿一. 教材分析华师大版历史七年级上册第5课《上古三代的更替》主要讲述了我国上古时期夏、商、周三个朝代的更替。
这一时期是我国历史上的重要阶段，了解这一时期的历史对于学生把握我国历史发展的脉络具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对上古时期的历史了解相对较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握历史发展的主线，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡过程，掌握上古时期的历史脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史分析、归纳、总结能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识上古时期的历史特点，培养学生对历史的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡过程及其历史意义。
2.教学难点：夏、商、周三个朝代更替的原因及其历史规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、情景教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、历史图片、文献资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示上古时期的历史图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡过程。
3.合作探讨：分组讨论夏、商、周三个朝代更替的原因及其历史规律，分享讨论成果。
4.讲授法：教师针对学生讨论的结果进行总结，讲授夏、商、周三个朝代的历史意义。
5.情景教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验上古时期的历史场景，增强历史感知。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关历史题目，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：上古三代的更替夏朝：建立、发展、灭亡商朝：建立、发展、灭亡周朝：建立、发展、灭亡八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。
华师大版历史七年级上册第5课《上古三代的更替》教学设计一. 教材分析《上古三代的更替》一课主要讲述了我国历史上最早的三个朝代——夏、商、周的更替。
教材通过生动的叙述，展示了这一时期的历史特点，使学生了解我国古代历史的演变。
本课内容在教材中占据重要地位，为学生今后学习更深入的历史知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对历史有了初步的认识，但对于上古三代的历史知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握夏、商、周三个朝代的历史特点及其更替原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡及其更替原因；掌握夏、商、周时期的典型历史事件和重要历史人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡及其更替原因。
2.教学难点：夏、商、周时期的典型历史事件和重要历史人物的识记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养分析历史问题的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解基本的历史知识。
3.教学资源：多媒体课件、历史图片、历史文献等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夏、商、周时期的文物图片，引导学生关注上古三代的历史文化，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡及其更替原因，为学生提供基本的历史框架。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的历史资料，分析夏、商、周时期的典型历史事件和重要历史人物，培养学生分析历史问题的能力。
第5课上古三代的更替1教学目标知晓夏商周三代的更替进程,了解和明白得西周实行的分封制与宗法制。
培育学生用进展的目光看问题,一分为二的评判历史事件。
熟悉社会是向前进展的,学历史要图文并重。
要求学生了解包括盘庚迁殷、牧野之战、分封制、宗法制及东周成立等基础知识。
指导学生制作夏、商、周三代比较表和家庭亲属世系表,培育综合、归纳能力和实践能力。
分封制和宗法制是西周的重要制度,其对西周政治品级制度和稳固社会起了必然的作用,并对后世产生了专门大阻碍。
2学情分析刚入中学的学生没有什么历史知识,培育正确历史观超级重要。
以史论今,古为今用,从历史中的体会教训为今天的生产生活效劳是学习历史的起点和归宿。
因此本节课采取传统教学法,结合图文分析历史事件。
让学生带着问题来,抱着疑问走。
3重点难点分封制是重点,分封制的阻碍是难点。
4教学进程活动1【导入】上古三代的更替一导入:以封神榜电视剧画面导入。
〔阅读教材〕下面给同窗们5分钟时刻,请大伙儿认真阅读教材,看书时用笔标出你以为应该把握的内容或你不睬解的内容,看完书以后,我会要求大伙儿合上书本,回忆你经历中的本课内容。
二〔合书布点〕△学生阅读完教材后,找学生讲述教材内容,依照学生讲述的内容采点、布点(板书)。
夏:成立者亡国者时刻都城商:成立者亡国者时刻都城(西)周:成立者亡国者时刻都城分封制目的方式彼此关系作用宗法制基础核心作用公元纪年法△教师做布点小结:“上古三代”,夏、商、周的内容大伙儿大体上能把握要点,但关于分封制和宗法制,由于涉及到历史概念的学习,难度比较大,大伙儿做应该说已经很宝贵了,我希望同窗们能以这两个历史概念的学习为例,以后学习历史概念、历史名词时,能做到触类旁通,明白从哪几个方面把握历史概念、历史名词。
〔分层推动〕△要求学生再读教材(大约2分钟)△快速提问:(5分钟)①“上古三代”是哪三代?(夏、商、周)②“上古三代”各自的起止时间、成立者、亡国者、都城别离是什么?(指导学生阅读讲义第131页,附录:“朝代简表”。
《上古三代的更替》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤《上古三代的更替》是2016华师大版七年级上册历史第二单元第5课内容，课文依据文献传说和考古资料的相互印证，叙述了夏商周三代更迭的时间线索和历史概况。
学习夏商周三代的更迭，对了解中国早期国家的起源与演变、基本特征有重要意义，对了解中华民族的形成有着重要的作用。
【知识与能力目标】1. 了解夏、商、周三代更替的大致过程，包括盘庚迁殷、牧野之战、分封制、宗法制及东周建立等基础知识。
2.指导学生制作夏、商、周三代比较表，培养综合、归纳能力和实践能力。
3.比较商朝和西周灭亡的原因，培养学生的分析能力。
【过程与方法目标】1. 通过多种形式引导学生进行探究性学习，让学生去感悟历史。
2. 运用多媒体辅助教学手段，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
【情感态度价值观目标】通过对夏桀、商纣王、周幽王残暴昏庸的描述，使学生了解到夏、商、西周灭亡的原因，从而认识到统治者必须以民为本，体恤百姓。
【教学重点】夏、商、西周的更替、分封制。
【教学难点】夏、商、周的灭亡的启示。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
一、创设情境，导入新课：同学们，在讲新课之前，我们先来朗读唐朝诗人李商隐的一首诗：课件出示：嫦娥（李商隐）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
教师讲解：云母屏风指的是用云母石制作的屏风。
深是暗的意思。
长河指银河。
这首诗写的是嫦娥盗不死药上天但又不耐天上寂寞生活的心情，借以抒发自己对现实生活的某种感受。
那么，诗中提到的嫦娥是什么人？她从哪里盗来的不死药？有人说，她是夏朝人，那夏朝又是怎么回事？与它相关联的朝代有哪些？这些都是我们今天所讲的内容，下面，我们就来学习第5课上古三代的更替。
二、教师引领，自学探究：1.解题：“上古三代”是指哪三代？学生回答明确：夏、商、周是中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”。
