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Unit 2 School Activities
教学内容:
P19 Sounds and words
教学目标：
1、掌握本节课6个主要单词的读音，并通过跟读模仿掌握ing组合的发音规律。
2、利用已学单词根据发音规则读出新单词。
3、能编写自己的的歌谣。
教学重点：掌握ing的发音规则。
难点：根据发音规则读出新单词。
教学过程：
Step 1 Warm-up
·review the story
·Sing a song
Step 2 Presentation
A 、Listen ，point ，and say.
1、迅速呈现单词让学生猜单词。
2、教授fishing 和swim这两个词。
3、自由读讨论这些单词的读音有什么相同的。
4、总结ing的发音规律。
5、跟读模仿。
6、巩固应用。
如给look cook eat 等这些词穿上ing 的外衣，让后把穿好外
衣的新单词读给你的同学听。
B 、Listen and chant
1，看图片然后回答问题。
2，跟读模范。
3、利用Activitiy 2 编写自己的chant
4、请一些学生展示chant。
Step 3 、summeries
Step 4 、Homework
1。
四年级上册英语教案- Unit 2 Period 3 广东开心英语（粤人版）教学内容本课为《广东开心英语》四年级上册Unit 2 Period 3，教学内容主要围绕“家庭成员及日常活动”展开。
学生将学习如何用英语描述家庭成员及其日常活动，包括认识基本的家庭成员称谓和表达家庭成员间关系的词汇，同时学习一些描述日常活动的动词短语。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并运用家庭成员的英语词汇，如“father, mother, sister, brother”等，并能用简单句型介绍家庭成员。
2. 过程与方法：通过图片展示、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力，增强学生用英语进行日常交流的信心。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的爱和对英语学习的兴趣，以及尊重多元文化的意识。
教学难点1. 家庭成员称谓的记忆和使用。
2. 描述家庭成员日常活动的动词短语搭配。
3. 正确运用英语介绍家庭成员及其活动。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示课件和播放相关音频。
2. 家庭成员图片卡片：用于课堂上的词汇练习和角色扮演。
3. 学生工作纸：用于课堂练习和课后作业。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和现场展示。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新授：展示家庭成员的图片，教授新词汇和句型，并进行相应的练习。
3. 实践：分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景。
4. 巩固：完成工作纸上的练习题，加深对家庭成员词汇的理解和应用。
5. 总结：回顾本课所学内容，强调重点词汇和句型。
板书设计板书将包括以下部分：1. 本课Unit 2 Period 3 家庭成员。
2. 重点词汇：father, mother, sister, brother等。
3. 重点句型：This is my father. He is a doctor.4. 课堂练习示例。
作业设计1. 家庭作业：学生需完成工作纸上的练习题，并尝试用英语描述自己的家庭成员。
Unit 21 、教学内容A：本单元的对话句型How many ……do you have?I have …….What colour is it?It is …….B 本单元有关学习用具的单词，要求学生做到听懂、会说。
bag pencil pen boo ruler pencil-case2 、教学要求A 能听懂、会说每一课会话；B 能听懂、会说每一课出现的常用单词；C 能听懂put on，put in and put ……under.并做出正确反应。
3. 教学重点难点A 会话的熟练听说B 常用单词的熟练听说put on, put in ,put ……under. 较难学，注意区分4、教学时间本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。
第一课时教学目标：1．能听懂会说本课的会话。
2．听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese boo, English boo, noteboo, math boo, story-boo, school bag以及句子How many...do you have? I have...教学重点：1．句型：How many…do you have? I have…2．词汇：Chinese boo, English boo, math boo, noteboo, story-boo, schoolbag教学难点：1．发音：have, math boo, story-boo, schoolbag2．区别书写形式：noteboo, story-boo与Chinese boo, English boo, math boo教具准备：1．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单介绍自己的家。
（3）能够通过观察图片，运用“There is/There are”描述物品的位置。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够用英语描述图片中的物品和人物。
3. 情感目标：（1）培养学生的观察能力和表达能力。
（2）培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
二、教学内容1. 教材内容：本课主要介绍家居物品的英语表达，以及用“There is/There are”描述物品的位置。
通过学习，学生能够用英语简单介绍自己的家，并能够描述图片中的物品和人物。
2. 拓展内容：（1）家居物品的英语表达。
（2）用“There is/There are”描述物品的位置。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单介绍自己的家。
（3）能够通过观察图片，运用“There is/There are”描述物品的位置。
2. 难点：（1）家居物品的英语表达。
（2）用“There is/There are”描述物品的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）PPT课件。
（2）家居物品卡片。
（3）房子模型。
2. 学具：（1）学生用书。
（2）练习本。
五、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示一幅房子图片，引导学生观察并说出房子里的物品。
2. 课堂展示：（1）教授生词和句子。
（2）通过PPT和实物展示，让学生练习说句子。
（3）分组进行角色扮演，让学生模拟情景，运用所学知识进行交流。
3. 巩固练习：（1）利用PPT进行听力练习。
（2）用家居物品卡片进行看图说话练习。
4. 拓展活动：（1）利用房子模型，让学生分组进行情景表演。
（2）学生互相介绍自己的家，并用英语表达。
六、板书设计1. 板书生词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, dining room, study, garden, floor, window, door2. 板书句子：There is a bed in the bedroom.There are two chairs in the living room.七、作业设计1. 抄写生词，每个词写5遍。
四年级上英语教案Unit 2 School Activities广东开心版教学内容：本节课为广东开心版四年级上册英语Unit 2 School Activities。
本单元主要围绕学校活动展开，教学内容包括学校日常活动、课堂活动、课间活动和学校节日活动等。
学生将通过学习本单元，掌握描述学校活动的英语表达方式，提高英语听说能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，如“classroom activities”, “playground activities”, “school festival”等。
2. 能力目标：学生能够运用本单元所学知识，描述自己学校的日常活动，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学校、积极参与学校活动的情感，增强团队协作意识。
教学难点：1. 生词的记忆和运用，如“classroom activities”, “playground activities”, “school festival”等。
2. 描述学校活动时的句子结构和语法正确性。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入老师与学生进行日常英语交流，询问学生昨天和今天的活动。
学生回答后，老师引导学生谈论学校活动，引出本节课主题。
2. 新课展示老师播放PPT课件，展示学校各种活动的图片，引导学生学习生词和句子。
学生跟读并模仿，老师纠正发音和句子结构。
3. 小组活动学生分组，每组根据老师提供的场景，用英语描述学校活动。
各小组轮流展示，其他小组和老师给予评价和反馈。
4. 角色扮演学生分组，每组选择一个学校活动场景，进行角色扮演。
学生运用本节课所学知识，进行英语对话。
布置作业：抄写生词，完成练习册相关练习。
板书设计：1.课题：Unit 2 School Activities2.重点生词：classroom activities, playground activities, school festival等。
Unit 2 My Schoolbag第三课时概述：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。
设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标1．知识目标A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能力目标能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
3．情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
4.拓展内容：词汇：chicken, butter.句型：How many, What would like?学情分析：由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。
教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
2019-2020年四年级英语上册 Unit2 period1-3教案广东版开心Teaching Target : What day is it today? It’s Monday.What do you do on Monday? I play the violin on Monday.Teaching Key: New words:Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Sounds and words:/ju:/The first period:一、词汇1.教师把图画卡片挂在黑板上。
T：(指着Sunday) It’s Sunday. Repeat.[Ss: It’s Sunday]T: What day is it today? It’s ….( 引导学生答)用一周的其他几天继续进行活动。
T：All the days together make one week .(出示图画卡片)Week. Repeat.[Ss: Week.]Look at the teacher’s mouth, then guess the words.Read together and pair work.2.新课呈现T: Open your books to page 10.Listen to the tape and repeat, point to each day as you say it .播放录音，让学生跟读一周的每一天。
至于week这个单词，可让学生在图片的月历上圈出一个礼拜。
T：（指着Saturday ） Is it Wednesday? [Ss :No, it isn’t . It’s Saturday.]（指着Monday ）Is it Monday ?[Ss: Yes, it is]教师必要时做示范。
指着一周的其他几天，问类似的问题。
TEACHING AIMS: students can ask and answer questions about the days of the week and daily activitiesTEACHING KEY: to help students to comprehend Conversation and vocabularyTEACHING AIDS: pictures, tape and some transparenciesTEACHING PERIOD: the third periodPROCEDURES:Activity 2Put picture cards from level 2 up .Under each card, write the word in a scrambled fashion.Ask for volunteers to unscramble the words.Give the volunteers chalk/markers to write the words underneath the scrambled the scrambled letters.Ask the class if they agree with what the volunteers are writing.Using the bookT: open your books. Look at these scrambled. Words. What are they?Prompt Ss to say days. Or days of the week.Point to various tables in the picture and ask various Ss what days of the week they are.Put Ss in days in the spaces at the spaces at the bottom.Extension activity TB p.24Optional activities TB p.26Sounds and word1Getting readywrite the alphabet letter u on the board.T: what’s this letter?[Ss: U.]T: ye s .today’s sound is the same sound as the letter U. Let’s practice the sound/ju/. Look at my mouth and repeat.T: /ju:/.[Ss: /ju:/]Using the bookHave Ss look at the words on the page.Make the sound /ju:/,pointing to the spelling combinations (u,u-e).T: let’s listen to the tape.Play the tape and have Ss point to each word as the tape says it.T: let’s listen again and this time, repeat.Have Ss repeat after the tape.After enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words. Using the bookT: let’s listen to the chant.Play the tape one.T: now, listen and point to the pictures as they are chanted.Play the tape again and have Ss point to the unicorn, cucumbers, ice cubes and balloons as they are chanted.T: let’s chant together.Play the tape and have Ss chant along. Clap to the beat.Extension activities TB p.24 Optional activities TB p.26 Teaching postscript:。
Culture 2: Holiday Plans一、 Teaching objectives:1.Ss are able to comprehend and use the greetings on phone , phone calls;2.Key words: May, speak, speaking, coming, visit, look at,Other words: fine, Christmas holiday, want to, winter holiday, the BigBen, London Eye, the Bird’s Nest.3. Language structures:Hello. May I speak to ase⋯ ,ple?Speaking.Hi, ⋯ .This is⋯.. How are you?I’ m fine,thanks.⋯..is coming. What do you want to do ?4. Be able to finish the exercises on the book.二、 Teaching key points:1.Be able to listen, speak, read and write the new words.2.Be able to read and use the new language structures.3.Can use the greetings on phone.三、 Teaching difficult points:1.Can spell the new words fluently and correctly.2.Be able to use the greetings on phone.四、 Teaching aids: Miscellaneous place pictures, world map, phone calls marks..五、 Teaching periods: One periodPeriod One一、 Teaching contents:Part 1. Look and read.Part 2. Read, write, and say.二、 Teaching procedure:Step One: Warming-up.1.Greetings.2.激活学生已有知。
2019-2020年四年级英语上册 unit2(4)教案广东版开心Teaching Material: Friends With English 《开心学英语》第三册Unit 2Topic: What day is it today?Teaching period: The second period教学目标：能力目标：Asking and answering questions about the days of the week and daily activities. 语言知识：1.新词today2.旧词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday3.功能句型：What day is it today? Today is … What do you do on …? I …on …教学重点：句型What day is it today? It’s… What do you do on …? I … on …教学难点：熟练运用句型询问日常活动。
情感态度：1.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信息。
2.培养学生合作互助精神。
学习策略：训练学生的快速反映能力和灵活运用所学词汇的能力；培养学生的口头表达能力。
Teaching procedure:1. Warming upA. Greeting.T: Hello, nice to see you again. Today we’re going to learn Unit 2 What day is it today? Target. Read it together. Ss: Unit 2 What day is it today?B. Singing English song “ That makes a week.”T: First, let’s sing the song “That makes a week.”2. Revision: Review the days of a week.T: Very good. Now let’s play a game. Look at the word and answer my question. Ready? Go! What day is it today? S1: It’s Monday / Thursday / Saturday/ Sunday / Wednesday/ Friday / Tuesday.3. Presentation and practiceA. Show the fingers and ask Ss: What day is it today? T gets Ss to answer. T teachesthe sentences: What day is it today? It’s Monday.T: Look at my finger. What day is it today? Ss: It’s Monday / Tuesday / ….B. Do the action or show the pictures, then teach the expressions: play basketball,play badminton, play ping-pong, play tennis, play baseball, play the violin, play the piano.T: Look, what’s this? It’s a basketball. I play basketball on Monday. Play basketball. Do after me. Play basketball. I play soccer on Tuesday. Play soccer. I play ping-pong on Tuesday. Play ping-pong. Look at the picture. What’s this? It’s a bas eball. I play baseball on Wednesday. Play baseball. Look. It’s a piano. I play the piano on Thursday. Play the piano. I play the violin on Friday.C. T teaches: I play basketball on Monday. What do you do on Monday?T: What do you do on Monday? S1: I pla y … on Monday.D. T talks with Ss using the follow sentences (Show the pictures):T: What day is it today? S: It is …. T: What do you do on ….? S: I ….on …Sun Tues Thu SatPictures: soccer ping-pong piano badmintonMon Wed FriPictures: Violin basketball baseballE. Look at the pictures and listen to the tape.T: Look at the pictures and listen to the tape.F. Open the book at Page 10, Read Target together.T: Please open your books at Page 10, read Target together.G. Practice 1 Listen and circle. Page 11T: Look at Page 11. Listen circle. Let’s check the answers.H. Listen and sing. What day is it today?T: Listen to the song “ What day is today?” Let’s si ng together.4. Activity 1Each student takes his book and asks his classmates in three minutes. He must write down the answer on his book.附送：2019-2020年四年级英语上册 unit2(5)教案广东版开心Teaching demands : What day is it today? It’s Monday.What do you do on Monday? I play the violin on Monday.Teaching important points: new words:Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Teaching difficult points: Sounds and words:/ju:/The first periodStep 1. Revision1. Greetings2.Free talkStep 2. New Presentation1.Put the picture card on the blackboardT：(Point to Sunday) It’s Sunday. Repeat.[Ss: It’s Sunday]T: What day is it toda y? It’s ….( Help the students answer )Do the similar activitiesT：All the days together make one week .(showing the picture cards)Week. Repeat.[Ss: Week.]2.Look at the teacher’s mouth, then guess the words.3.Read together and pair work.4.T: Open your books to page 10.Listen to the tape and repeat, point to each day as you say it .5.Play the tape and let the students repeatT：（Pointing to Saturday ） Is it Wednesday? [Ss :No, it isn’t . It’s Saturday.]（Pointing to Monday ）Is it Monday ?[Ss: Yes, it is]Do the same activities6. Learn the dialogue(1) Bring a big calendar to the classroom and some other physical objects : for instance :a basketball, a ping-pong ball ,a bat and so on.Review the words .(Give some exercises)T：What day is it today?（Point to the day of the calendar）oh, it’s (Tuesday). Holding a basketball。
Unit 2 My Schoolbag第三课时杨家小学郭万玉概述：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。
设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标1．知识目标A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能力目标能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
3．情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
4.拓展内容：词汇：chicen, butter.句型：How many, What would lie?学情分析：由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，满足学生对知识的所需。
教学重、难点：教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。
教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
Unit 2 My Schoolbag第三课时杨家小学郭万玉概述：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。
设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标1．知识目标A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能力目标能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
3．情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
4.拓展内容：词汇：chicen, butter.句型：How many, What would lie?学情分析：由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，满足学生对知识的所需。
教学重、难点：教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。
教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
Unit 2 My Schoolbag第三课时杨家小学郭万玉概述：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。
设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标1．知识目标A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能力目标能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
3．情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
4.拓展内容：词汇：chicen, butter.句型：How many, What would lie?学情分析：由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，满足学生对知识的所需。
教学重、难点：教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。
教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教学单元Unit2
第3课时课题Unit2 School activities
教学内容Story
教学目标1. Understand what the story tells about?
2.Answer questions according to the story.
3. Read the story fluently.
教学重点教学难点1. How to use the sentence pattern.
2. How to read the words.
学情分析及教学法选择学生对于Story 当中的两个单词fishing, swimming的发音掌握得不够好，特别是fishing的发音，大部分学生掌握得不好。
对于What does Gogo doing? 的回答学生还不是很会。
I’m reading English.这个句子学生也是掌握得不是很好。
教学准备PPT，picture cards 教学设计
教学过程设计Step One: Warming-up.
1. Sing a song: what are they doing?
2. Review the words and sentences
3. Ask and answer：What are you doing? What are they doing? (practice2)
Step Two: Presentation.
1. Teach the sentences: what’s she doing? She’s…
T points to a picture: look, what’s she doing?
Ss: She’s painting.
Practice reading the sentences.
Ss pair work
Repeat this step to teach : what’s he doing？He’s …
2. Teach the new words: fishing, swimming, ice-skating.
3. Watch Gogo’s story.
4. Answer the questions: what’s he doing? What’s s he doing? What are
they doing? What’s Gogo doing?
5. Ss read the story after T.
Step Three: Practice.
1. All together read the story
2. Ss read in group
3. Act out the story.
Step Four: Extension.
1. Look at the pictures in Activity 2, have Ss ask and answer in group.
T ask some Ss to answer the questions: what’s Jenny doing? What’s
Gogo doing? Etc.
2. Make up the stoty.
Look！He’s ________. She’s ________ They’re _______. Gogo’s
__________. I’m _________.
Step five: Summary
Sum up the content.
作业设计Practice reading the story three times.
板书设计Unit2 School Activities What’s she doing? She’s fishing.
What’s he doing?
He’s swimming./ skating.
教学后记或反思在金太阳的动画辅助作用下，特别能吸引学生，他们都觉得很有趣。
大部分学生在课堂上当堂可以背诵课文。
但在读的过程中，我发现学生对于painting 这个单词还是不熟悉，发音不准确。
在抄写句子时候也容易把p 写成大写P。
