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2017年教育学考研首师大333教育综合真题分析及2018备考指导2017年考研初试终于落下帷幕，走过一年春夏秋冬，大家都辛苦了.下面勤思教育学考研网的老师为大家进行解析首师大333的真题。
今年的题目出的和往年比，最大的特点就是出了很多之前不常见的题目，难度增大了，甚至可以说是超越了南师大和东北师大学术研究生的难度。
其题目表现出的特点就是很灵活，和咱们现在的教育热点和实际联系的非常紧密，需要你真正理解透相关知识点，同时有一个比较宽阔的视野，后面的论述题也变得非常非常灵活。
接下来勤思老师就带着大家看一看今年的真题。
同时也以真题为导向为18年考首师大专硕的同学们指点迷津。
一、书单分析今年首师大333教育综合的参考书依旧没有什么变化，依然考察教原、教心、教研，具体参考书如下：1、《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编2、《当代教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦3、《教育研究导论》北京师范大学出版社宁虹二、题型分析名次解释题6题，每小题5分，共30分；简答题3题，每题10分，共30分；论述题2题，每题20分，共40分；材料分析题1题，每题50分，共50分。
从题型上来说，基本上没有什么变化。
三、难度分析本次考试教心涉及的很少，主要是需要你在答题的同时，融合并穿插进相关的答案当中的。
考的题目，从第一眼看上去，主要都是教原和教研的知识。
这在一定程度上可能是照顾到了今年刚刚改革的在职研究生考试，因为现在非全日研究生的考试科目和全日制研究生考的是一样的内容。
今年题目的风格，明显是比较偏向实际和热点的。
不过这对于那些实践经验和热点关注比较少的应届生来说，的确是个挑战，但话说回来，研究生考试毕竟是选拔性考试，考的是能力，总体来说，还是公平的！~名词解释出的还是比较正常的，都是考察的一些基本知识，相信大家都没问题。
简答题，其中的第二题，属于教育研究方法里的知识，考察的还是比较宏观的，这就需要你不仅能对文献检索方面每一个细小的知识点都掌握好，还能从宏观上对其整个流程有个清晰的把握。
2015年首师大333全日制教育硕士真题本内容凯程崔老师有重要贡献
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下面发布的是2015年首师大333教育综合真题。
一、名词解释：
1.教育
2.价值性教育目的
3.智育
4.班级组织
5.隐性知识
6.操作定义
二、简答题：
1.实验教育学基本观点
2.学生评价功能
3.创造性思维特点
4.质性研究中的情境分析
三、论述题：
1.试论校本课程的开发
2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质
3.问卷形成中测验题目的设计原则
4.教育的个体享用和谋生功能。
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第 1 页 共 1 页 2011年首都师范大学333教育综合真题
一、名词解释
1、义务教育
2、国家课程
3、最近发展区
4、学习策略
5、真实验设计
6、测验
二、简答
1 简述赫尔巴特在世界教育学史上的学术贡献
2 简述我国现代学校教育制度的演变
3 如何理解教育行动研究
4 简述教师个体专业发展的基本内涵
三、论述
1 试论学生评价的类型及其教育作用
2 试论教育研究范式的演进
3 试论科尔伯格的道德发展阶段理论及其教育应用
4 试论确立教育目的价值取向中需要关注的主要问题
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2018年首师大333教育综合真题
整理：凯程考研教研室
一、名词解释
1.学习
2.教育要素
3.无关变量
二、简答
1.简述皮亚杰的认识阶段论
2.简述观察法的特征
三、论述题
1.结合一个具体案例，阐述良好的师生关系，有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩
2.论述同辈生活对学生的影响开放性试题
3.根据当代中学生发现的特征，假如你是一个老师，你会怎么教育中学生？开放性试题
四、材料分析题
材料分为两段
（1）Alpha go做高数题，与高考状元水平接近
（2）人工智能可以教学，讲题的时候可以一步步演算出结果
问题：开放性试题
1.有网友评论：既然人工智能都能做高数题了，那么中小学生也就没有必要学习语数英等学科了
请对以上评论进行评价，并分析开放性试题
2.有网友认为人工智能将会取代教师工作
请对以上观点进行评价，并分析开放性试题。
2020年一、名词解释（每题5分，共15分）1.活动课程2.混合研究3.建构主义二、简答题（每题10分，共30分）1.简述为什么说教师是专业性职业。
2.简述访谈法的提问环节应当使用什么样的技巧和策略。
3.简述熟练的技能和习惯有什么样的相同点和不同点？三、论述题（每题20分，共60分）1.试论述标准化测试的优点和缺点。
2.请举例说明教育的正向社会功能表现在哪些方面。
3.结合你的研究经历，说明教育研究有哪些步骤。
四、案例分析题（共45分）材料大意：富春七中重视劳动教育。
结合材料回答问题：（1）在新时代，我国劳动教育面临着什么样的危机和问题？（2）应当采取什么样的措施，使社会学校和家庭形成合力促进劳动教育？2019年一、名词解释（每题5分，共30分）1.教材2.访谈3.程序性知识4.实验研究5.发现学习6.校本课程二、简答题（每题10分，共30分）1.简述学习动机的内涵和学习动机与学习效果之间的关系。
2.简述教育行动研究的步骤。
3.简述信息社会的特征和教育的特征。
三、论述题（每题15分，共45分）1.结合具体例子，谈谈你对我国当代教学观改革趋势的认识。
2.结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈你对我国教育目的中各育的关系的认识。
3.结合具体例子，说说如何培养学生的良好品德。
四、材料分析题（共45分）《人民教育》2017年07期以《家校共育的3.0版》为题，报道了临沂九中的教育探索经验：家校共育的3.0版——以山东省临沂第九中学的教育探索为例中小学家庭教育应该覆盖两个任务：家长自身的成长，家长育子的艺术。
1.0版家长会：家长集合，校长讲话，班主任训话，家长回家想吵架……2.0版家长会：家长集合，优秀家长谈一谈，专家台上传经验，学校表格征求家长意见……这是很多学校目前的家庭教育指导模式。
然而，1.0版家长会模式下的家长学校，更多的是单向度的，家校似乎“有联系，无关系”；2.0版与传统的家长会相比，增加了专家讲座和表格反馈，但各说各话，没有对等的话语体系，家校之间“有关系、少温度”。
2019年首都师范大学333教育学考研真题
一、名词解释
1.教材
2.程序性知识
3.发现学习
4.实验研究
5.访谈
6.校本课程
二、简答题
1.请结合实际，阐述学习动机的内涵及其与学习效果之间的关系
2.论述信息技术及其教育的特征
3.阐述教育行动研究的程序
三、论述题
1.论述现代教学观的转变
2.请结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈我国教育目的中各育的关系
3.如何培养我国学生的良好品德
四、分析题
材料：
家长会1.0:教师训话，家长听
家长会2.0:优秀家长发言、专家表格
家校共育3.0:
1.我国家校合作中存在的问题并分析其原因
2.如何改进家校共育以及提高德育的实效性？。
2017年首都师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1. 教育目的2. 教学策略3. 品德4. 测量5. 义务教育6. 教师专业素质二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述创造性思维的特点。
2. 简述在文献索引中研读文献的基本思路。
3. 简述教学设计的依据。
三、论述题（每题20分，共40分）1. 简述日常教育经验的路线，并举例说明如何超越其局限。
2. 请结合一个具体案例说明主题班会的教育价值。
三、材料分析题（50分）据《光明日报》教育周刊一则报道：2015年中国从事在线教育的企业数约2400-2500家、拥有数十万门在线教育课程、用户达到了近亿人次、人们在感到互联网的巨大力量的同事、每一个教育当事人都意识到、如何与互联网相处正成为教育不得不直面的现实问题、已有的学校、教育机构和管理部门如何应对互联网也成为决定其自身未来状态转换的关键。
请仔细阅读上述材料、并回答下列问题：1. 在“互联网+教育”的思维下，国内近些年出现了大量的互联网教育课程。
试分析这类课程对未成年人的影响。
（20分）2. 互联网时代，作为未来教师该怎么办?（30分）2016年首都师范大学333教育综合试题一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分）1．制度化教育2．教学设计3．显性教育功能4．师生关系5．测验6．学习动机二、简答题（共30分，3小题，每小题10分）1．简述皮亚杰道德认知发展阶段理论的基本观点。
2．简述教师职业的基本特征。
3．简述访谈法的特征。
三、论述题（共60分，3小题，每小题20分）1．论述教育学的价值。
2．论述书本知识的学习对学生生活经验的意义。
3．论述解释型实验研究。
四、材料分析（共30分，2小题，每小题15分）材料：中小学生守则（2015年修订）1.爱党爱国爱人民。
了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.好学多问肯钻研。
上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。
首都师范大学2010年首都师范大学333教育综合真题一、名词解释1、教育2、“苏格拉底方法”3、心理发展4、1922年新学制5、1944年《教育法》二、简答题1、试述创造性的心理结构及培养途径。
2、试述教学的任务和过程。
3、试述新课程改革的基本内容与特点。
4、试述德育的内容与过程。
三、论述题1、试论述教师素养的构成、教师专业发展的过程及途径。
2、试评述孔子的教育实践与思想。
3、试评述建构主义学习理论。
4、试评述杜威的教育实践与思想。
一、名词解释1、义务教育2、国家课程3、最近发展区4、学习策略5、真实验设计6、测验二、简答1、简述赫尔巴特在世界教育学史上的学术贡献。
2、简述教育研究范式的发展历程。
3、如何理解教育行动研究。
4、简述教师个体专业发展的基本内涵。
三、论述1、试论学生评价的类型及其教育作用。
2、试论我国现代学制的演变。
3、试论科尔伯格的道德发展阶段理论及其教育应用。
4、试论确立教育目的价值取向时需要考虑的主要问题。
一、名词解释1、教师期待效应2、社会规范学习3、无关变量4、测量二、简答题1、简述教学设计的基本内容与方法。
2、奥苏泊尔关于学习性质与特点分类的基本观点。
3、教育研究的基本过程。
4、班级建设的基本策略。
三、论述题1、学习动机的培养与激发。
2、教育行动研究的特点与意义。
3、学生评价理论与实践的当代走向。
4、教育的社会功能与个人功能之间的关系。
一、名词解释1、实验教育学2、课程标准3、诊断性评价4、有意义学习5、标准参照测验6、终身教育二、简答题1、简述教学设计的基本特征。
2、简述班级组织的特点。
3、简述实验研究的特点。
4、简述当代建构主义的学习观。
三、论述题1、论述质性研究对教育的实践意义与影响。
2、论述中学生的学校生活对其成长的作用。
3、论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响。
4、试论教师的专业及教师专业发展的现实。
一、名词解释1、学校教育制度2、隐性教育功能3、国家课程4、教学5、学习动机6、常模参臆测验二、简答题1、杜威实用主义教育学基本观点。
2012年首都师范大学333教育综合真题（合集5篇）第一篇：2012年首都师范大学333教育综合真题2012年首都师范大学333教育综合考研真题（满分150分）一．名词解释。
（每题2.5分，共10分）1.教师的期望效应2.社会规范学习3.无关变量4.测量二．简答题（每题10分，共40分）1.简述教学设计的基本内容与方法。
2.简述奥苏贝尔关于学习性质与形式分类的基本观点。
3.简述教育研究的基本过程。
4.简述班级建设的基本策略。
三．论述题。
（每题20分，共100分）1.试论学习动机的培养与激发。
2.试论现代教师的专业素质。
3.试论教育行动研究的特点与意义。
4.试论学生评价理论与实践的当代走向。
5.试论教育的社会功能与个体功能之间的关系。
第二篇：2011年首都师范大学333教育综合真题2011年首都师范大学333教育综合考研真题（满分150分）一．名词解释。
（每题5分，共30分）1.义务教育2.国家课程3.学习策略4.最近发展区5.真实验设计6.测验二．简答题（每题10分，共40分）1.简述赫尔巴特在世界教育学史上的学术贡献。
2.简述我国现代学校教育制度的演变。
3.如何理解教育行动研究？4.简述教师个体专业发展的基本内涵。
三．论述题。
（每题20分，共80分）1.试论学生评价的类型及其教育作用。
2.试论教育研究范式的演进。
3.试论科尔伯格的道德发展阶段理论及其教育应用。
4.试论确立教育目的价值取向中需要关注的主要问题。
第三篇：2011年首都师范大学硕士研究生考试333教育综合真题2011年首都师范大学硕士研究生考试333教育综合真题一、名词解释1、义务教育2、国家课程3、最近发展区4、学习策略5、真实验设计6、测验二、简答1、赫尔巴特对教育学的学术贡献2、教育研究范式的发展历程3、教师专业发展的内涵4、教育行动研究的意义内涵三、论述1、试论教学研究范式的演进2、学生评价的类型及教育作用3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题第四篇：2012年首都师范大学硕士研究生考试333教育综合真题2012年首都师范大学硕士研究生考试333教育综合真题一、名词解释1、教师期待效应二、简答1、奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类2、教育研究的一般过程三、论述1、学习动机的培养与激发2、学生评价理论和实践的当代走向3、教育的个体功能和社会功能的关系4、当代教师素养的构成5、教育行动研究的特点和意义第五篇：2011年哈尔滨师范大学教育综合真题哈尔滨师范大学2011年攻读硕士学位入学考试试题考试科目：333教育综合试题编号756（注：答案必须写在答题纸上，写在试题上无效）一、名词解释（每小题5分，共30分）1、教育学2、因材施教3、学校教育4、陶冶5、奥苏泊尔的有意义学习6、知识领会二、简答题（每小题10分，共40分）1、简谈学生掌握知识的基本阶段。
2015年首师大学科教学333教育综合考研真题
一、名词解释：
1.教育
2.价值性教育目的
3.智育
4.班级组织
4.隐性知识
5.操作定义
二、简答题：
1.实验教育学基本观点
2.学生评价功能
3.创造性思维特点
4.质性研究中的情境分析
三、论述题：
1.试论校本课程的开发
2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质
3.问卷形成中测验题目的设计原则
4.教育的个体享用和谋生功能
五、金砖国家领导人第七次会晤和上海合作组织成员国元首理事会第十五次会议
应俄罗斯联邦总统普京邀请，国家主席习近平赴俄罗斯乌法出席7月8日至9日举行的金砖国家领导人第七次会晤和7月9日至10日举行的上海合作组织成员国元首理事会第十五次会议。
1.怎样携手建设金砖国家更紧密的伙伴关系？
当前，国际形势错综复杂，金砖国家机遇和挑战并存，我们应该加强合作、携手并进，继续做推动全球发展的领跑者。
今年的东道国俄罗斯也将“金砖国家伙伴关系”作为会晤主题，说明这一理念已经深入人心。
第一，构建维护世界和平的伙伴关系。
我们要继续致力于推动国际关系民主化。
在国际关系中动辄制裁或以制裁相威胁，无助于解决问题。
要倡导通过对话和谈判，以和平和政治方式解决分歧。
第二，构建促进共同发展的伙伴关系。
金砖国家合作事业要繁荣昌盛，就要强本固基，打造金砖国家利益共同体。
我们要以建设利益共享的价值链和利益融合的大市场为目标，共同构建更紧密经济伙伴关系，发挥各成员国在资源禀赋、产业结构上的互补优势，合力拓展更大发展空间。
第三，构建弘扬多元文明的伙伴关系。
金砖国家合作的成功充分证明，不同社会制度可以相互包容，不同发展模式可以相互合作，不同价值文化可以相互交流。
我们要坚持开放包容，在交流互鉴中取长补短，在求同存异中共同前进。
第四，构建加强全球经济治理的伙伴关系。
国际经济规则需要不断革故鼎新，以适应全球增长格局新变化，让责任和能力相匹配。
我们要共同致力于提高金砖国家在全球治理体系中的地位和作用，推动国际经济秩序顺应新兴市场国家和发展中国家力量上升的历史趋势。
2.怎样团结互助，共迎挑战，推动上海合作组织实现新跨越？
以上海合作组织至2025年发展战略为指导，在新起点上推动组织实现新跨越，为地区各国共同维护稳定和促进发展提供坚实保障和强大助力。
第一，坚持“上海精神”，打造本地区命运共同体。
15年来，互信、互利、平等、协商、尊重多样文明、谋求共同发展的“上海精神”已经成为上海合作组织赖以生存发展的根基，代表了当今国际关系发展方向。
今天，“上海精神”仍然具有时代意义。
我们要继续以“上海精神”为指引，坚持上海合作组织一贯秉持的国际关系准则，维护国际公平正义，倡导多边主义和开放主义，相互尊重彼此利益，不干涉别国内政，以和平方式解决分歧争端，以共赢理念促进发展繁荣。
要让“上海精神”在本地区更加深入人心、发扬光大，成为本组织成员国打造命运共同体、共建和谐家园的精神纽带。
第二，加强行动能力，筑牢地区安全屏障。
维护地区安全稳定是本组织所有成员国共同关切。
防止地区局势生乱、防范恐怖主义和宗教极端思想肆意蔓延、防止别有用心势力破坏地区和平稳定是本组织职责所在。
我们要加强政策沟通和协调，研究应对举措，共同维护各成员国政权、制度、社会安全和稳定。
中方欢迎成员国此次签署《边防合作协定》，完善本组织安全合作的法律基础，巩固成员国外部边界稳定，愿同各方加紧研究起草本组织《反极端主义公约》。
第三，深挖合作潜力，充实务实合作内容。
寻求新的增长点、改善社会民生是本组织成员国的重大任务。
上海合作组织应该推动各方在互利共赢基础上，创造更多合作机遇，推动区域经济合作取得早期收获。
在各方支持和响应下，中方提出的共建丝绸之路经济带倡议得以顺利实施。
我们希望丝绸之路经济带建设同上海合作组织各国发展规划相辅相成，将同有关国家一道，实施好丝绸之路经济带同欧亚经济联盟对接，促进欧亚地区平衡发展。
第四，推动民心相通，巩固世代睦邻友好。
古老的丝绸之路见证了各国人民结下的深厚传统友谊。
我们应该继续弘扬丝路精神，夯实本地区各国友好交往的民意基础，让各国人民互信互敬，共建和谐、安宁、繁荣的家园。
第五，保持开放互鉴，推动组织发展。
本次峰会后，本组织将启动接收印度、巴基斯坦为新成员的程序。
我们也欢迎白俄罗斯成为本组织观察员国，阿塞拜疆、亚美尼亚、柬埔寨、尼泊尔成为对话伙伴国。
中方相信，新生力量的加入将给上海合作组织各领域合作注入新动力。
3.金砖国家、上海合作组织、欧亚经济联盟都是国际上具有重要影响的合作机制应怎样构建合作共赢的伙伴关系？
金砖国家、上海合作组织、欧亚经济联盟都是国际上具有重要影响的合作机制。
各国领导人共聚一堂，传递了新兴市场国家和发展中国家团结合作的积极信号。
与会各国尽管有着不同历史传统、文化背景、社会制度，但都肩负着发展经济、维护稳定、改善民生的重要使命，应该以战略和长远眼光，同舟共济，守望相助，构建合作共赢的伙伴关系，共同打造持久稳定的安全格局、互利共赢的发展格局、多维立体的互联互通格局、开放包容的区域合作格局。
习近平指出，中方提出建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路倡议后，
得到各方积极响应。
近期，中方围绕“一带一路”设想积极同国际社会对接，务实推进具体合作项目落地。
成立亚洲基础设施投资银行和丝路基金就是其中重要举措。
各国提出的许多发展战略或倡议和“一带一路”倡议有不少契合点，完全可以开展互利合作，实现共同发展。
六、博鳌亚洲论坛2015年年会
3月28日，国家主席习近平在海南博鳌出席博鳌亚洲论坛2015年年会开幕式并发表主旨演讲
1.亚洲怎样迈向命运共同体、开创亚洲新未来？
亚洲是世界的亚洲。
亚洲要迈向命运共同体、开创亚洲新未来，必须在世界前进的步伐中前进、在世界发展的潮流中发展。
——迈向命运共同体，必须坚持各国相互尊重、平等相待。
相互尊重、平等相待，首先要尊重各国自主选择的社会制度和发展道路，尊重彼此核心利益和重大关切，客观理性看待别国发展壮大和政策理念，努力求同存异、聚同化异。
——迈向命运共同体，必须坚持合作共赢、共同发展。
要摒弃零和游戏、你输我赢的旧思维，树立双赢、共赢的新理念，在追求自身利益时兼顾他方利益，在寻求自身发展时促进共同发展。
合作共赢的理念不仅适用于经济领域，也适用于政治、安全、文化等广泛领域；不仅适用于地区国家之间，也适用于同域外国家开展合作。
中国和东盟国家携手建设更为紧密的中国－东盟命运共同体，东盟和中国、日本、韩国致力于2020年建成东亚经济共同体。
我们要积极构建亚洲自由贸易网络，争取在2015年完成中国－东盟自由贸易区升级谈判和区域全面经济伙伴关系协定谈判。
在推进亚洲经济一体化的同时，我们要坚持开放的区域主义，协调推进包括亚太经合组织在内的跨区域合作。
我们要积极推动构建地区金融合作体系，探讨搭建亚洲金融机构交流合作平台，推动亚洲基础设施投资银行同亚洲开发银行、世界银行等多边金融机构互补共进、协调发展。
——迈向命运共同体，必须坚持实现共同、综合、合作、可持续的安全。
当今世界，安全的内涵和外延更加丰富，时空领域更加宽广，各种因素更加错综复
杂。
各国人民命运与共、唇齿相依。
当今世界，没有一个国家能实现脱离世界安全的自身安全，也没有建立在其他国家不安全基础上的安全。
我们要摒弃冷战思维，创新安全理念，努力走出一条共建、共享、共赢的亚洲安全之路。
——迈向命运共同体，必须坚持不同文明兼容并蓄、交流互鉴。
不同文明没有优劣之分，只有特色之别。
要促进不同文明不同发展模式交流对话，在竞争比较中取长补短，在交流互鉴中共同发展，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。
中方倡议召开亚洲文明对话大会，加强青少年、民间团体、地方、媒体等各界交流，打造智库交流合作网络，让亚洲人民享受更富内涵的精神生活，让地区发展合作更加活力四射。
2.中国怎样处理好与周边国家的关系？
中国坚持与邻为善、以邻为伴，坚持睦邻、安邻、富邻，秉持亲诚惠容的理念，不断深化同周边国家的互利合作和互联互通，努力使自身发展更好惠及周边国家。
中国已经同8个周边国家签署睦邻友好合作条约，正在商谈签署中国－东盟睦邻友好合作条约，并愿同所有周边国家商签睦邻友好合作条约，为双边关系发展和地区繁荣稳定提供有力保障。
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