中华民族的最强音

课文解读
本文记叙了《义勇军进行曲》的创作过程及被确定为中华人民共和国国歌的历史。

课文以抒情议论开头（前两自然段），以抒情议论结尾（最后一个自然段）。

议论的中心是：《义勇军进行曲》是中华人民共和国的国歌，它激发着每个中国人的民族自豪感，激励着中国人民为保卫祖国、建设祖国而奋斗，是中华民族的最强音。

第3自然段写《义勇军进行曲》的创作过程，简写田汉创作歌词，详写聂耳为歌词谱曲。

日本帝国主义侵略我国，中国人民组织起义勇军奋起抗战，这是这首歌创作的大背景，“奋起”一词显示了中国人民不愿屈服做奴隶而英勇反抗的信念；为电影《风云儿女》做主题歌是这首歌创作的具体背景。

日本侵略者在中国的土地上烧杀抢掠，屠戮中国人民，犯下了滔天罪行，课文用“魔爪”一词比喻侵略者的罪恶势力像无恶不作的魔鬼的爪子一样。

《义勇军进行曲》诞生在血与火的洗礼中，田汉在自己身陷囹圄的危急关头创作歌词，将其写在香烟包装纸上；聂耳则“把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动”，用火热的心和激奋的情为歌词谱曲。

聂耳因创作《义勇军进行曲》而名垂史册，《义勇军进行曲》因为是聂耳创作才成为中华民族的最强音。

为什么聂耳能创作出这首歌？因为聂耳有音乐才华，更有热爱祖国、憎恨敌人、准备为祖国贡献一切的满腔激情。

得知田汉创作了歌词，他主动请缨，为歌词谱曲。

他在作曲时，“把对祖国和人民的爱，。

《中华民族的最强音》小学语文教案范文小学四年级语文《中华民族的最强音》精品教案一一、教学目标1.识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。

3.唱国歌，感受“中华民族的音”的深刻。

二、教学重点引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。

三、教学难点通过研读文本来体会“中华民族的音”。

(一)激情导入1.师生共听《义勇军进行曲》。

2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么?3.自由发言，引入课文学习。

(二)检查预习情况，整体感知课文1.出示卡片、读生字、新词。

①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。

②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。

(学生课前查阅相关资料在课堂交流)2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解?3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。

(三)学习一、二、三自然段1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。

”学生用这个句式说一说。

(理解“油然而生”)2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢?请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。

(读读自己划的句子，说说为什么。

)3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。

4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的音。

5.齐读第三自然段，加深体会。

(四)学习四～七自然段1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢?自读4、5自然段。

2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。

3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌?默读课文第6自然段，说说理由。

北师大版《中华民族的最强音》说课稿四年级语文教案●一、说教材西方一位著名的音乐家说：“音乐是心灵的迸发。

它不象化学那样能进行实验分析。

对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。

”北师版教材第七册第九单元正是以音乐为主题的一个单元，《中华民族的最强音》就是其中的一篇。

这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。

实现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。

文章汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。

整篇文章用饱含激qing的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进的画面，充满着浓浓的爱国情。

●二、说学情本班学生能按要求进行预习，解决生字、新词。

有一定的自学能力，喜欢朗读。

但对于刚上四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到中华民族的最强音这一深奥、深沉的民族情感是不容易的。

因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本，从多种渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。

●三、说教法学法我在本节课中主要采用了以下几种方法：1、情景教学法，它能激发学生的学习兴趣，教师利用图片、音乐创设情景，激起学生内心深处的情感。

2、多种形式的诵读，自由读、个人读、师生配读、配乐读等多种形式的朗读使学生的个性体验得到充分发挥。

3、合作交流，同桌合作、师生合作。

如：在中国的土地上，抗日烽火连天，都有哪些战斗的诗篇呢？这既调动了学生学习的积极性，也让生生，师生思维碰撞的火花得到升华，加深了学生对中华民族的最强音的理解。

多种形式的教与学能使学生在优良的教学情境中实现三维目标的和谐统一。

●四、说目标根据学生实际情况，结合本单元着力体会音乐的创作历程以及所要表达的思想感情，我制定了本课教学目标：1、读准生字词的音，理解重点词语的意思。

2、阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。

（重点）3、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

五年级下册第四单元课外阅读专项测试卷总分（100分）姓名：____________(一)中华民族的最强音“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉,筑成我们新的长城……”无论走到哪里,只要听见这歌声,每一个中国人都会激动起来,内心的民族自豪感油然而生。

这就是中华人民共和国的国歌,原名《义勇军进行曲》。

日本帝国主义侵占我国东北三省之后,又把魔爪伸向了华北。

人民群众自愿组织起义勇军,奋起抗战。

戏剧家田汉以此为题材,写了一个电影剧本《风云儿女》,电影的主题歌就是《义勇军进行曲》。

田汉是在被国民党特务逮捕前,把这首歌词写在香烟的包装纸上的。

后来,这首歌词被交到音乐家聂耳手中。

聂耳看到这振奋人心的歌词,产生了极大的创作热情,立即动手谱曲。

他把自己关在简陋的住房里,一会儿弹琴,一会儿高唱,一会儿按着节拍走动。

他把对祖国和人民的爱、对敌人的恨,都倾注到每一个音符中。

这首歌曲高昂激越,催人奋进,尤其是结尾“我们万众一心,冒着敌人的炮火,前进!冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!进!”,坚定有力,反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神,唱出了中华民族的最强音。

1.联系上下文解释加点的词语。

(8分)(1)内心的民族自豪感油然而生．．．．_____________________________(2)他把自己关在简陋．．的住房里_____________________________2.根据短文内容填空。

(12分)(1)我国的国歌是《》,由作词, 作曲。

(2)我国国歌的开头是“”,结尾是“”。

3.聂耳是怎样为《义勇军进行曲》谱曲的?用“”画出相关的句子。

(5分)4.“唱出了中华民族的最强音”中“最强音”指的是( )(4分)A.这首歌中有许多的强拍。

B.唱这首歌要用最高的音。

C.这首歌高昂激越,催人奋进,坚定有力,把中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神体现出来了。

中华民族的最强音预习提示:无论走到哪里,一听到中华人民共和国国歌的曲调,每个中国人都会激动起来,中华民族的自豪感就会油然而生.那你知道《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义吗?用心读读课文,感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

教学目标1.学会12个生字，理解重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。

3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。

教学重难点体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

教学准备1.《中华人民共和国国歌》课件2.学生搜集国歌的相关资料教学安排2课时教学过程第一课时教学目标1.学会12个生字，理解重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句教学重难点重点字词理解。

教学过程一、谈话，导入新课1.师：同学们，大家知道我们周一来学校后第一件重要的事是什么吗？我们学校有重要活动时，第一项又是什么？每当我们国家有重要活动时，第一项又是什么呢？2.可见，国歌在我们国家、在我们每个人心中的地位是何等的重要、何等的神圣！只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这国歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们就来学习一篇与国歌有关的文章。

板书课题。

二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，要求：（1）自己解决生字词，把课文读通顺，初步了解课文主要内容。

（2）再读课文，找出读懂和不懂的地方，做好批注。

2.小组交流：（1）检查自学生字词情况。

（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。

3.全班交流：交流已解决的问题（谈收获），讨论未解决的问题（提问题）。

教师引导学生梳理，并将重点问题放入下节课解决。

三、再读课文，理清思路默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？学生交流汇报。

第二课时教学目标1.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。