人教版小学一年级语文下册《松鼠和松果》课堂实录

一年级下册语文教学实录-10松鼠和松果人教版新课标2019师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

生：这是松鼠。

师板书：松鼠。

师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。

生乙：松鼠喜欢吃松果。

生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。

师：小朋友知道的真多。

刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

（生按要求自学课文）师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。

生自由读师：请小朋友来当小老师，带领大家读。

生甲领读。

生乙领读。

师：请同桌之间互读互纠读音。

生开始活动。

师：你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？生甲：我记住了“聪”，耳朵灵，口会说，心灵的孩子就是聪明的孩子。

师：你就是个聪明的孩子。

生乙：我记住了“泼”，头发在洗澡。

师：其余的生字，我们小组合作来学习。

生小组合作学习，师巡回指导，扶差。

师：下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。

（师指导，生记字）师：下面我们来做“摘松果的游戏”大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。

师：我们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。

我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。

生观察并轻声地说。

生先描红并分别各写一个。

生把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。

师：小朋友通过努力写出的字真漂亮。

下面我们来读课文，大家有没有信心？生大声说：有！师：这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？生：应请6个小朋友读，因为课文有6个自然段。

师：大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？生甲：这是一只活泼可爱的松鼠，因为它蹦蹦跳跳，很可爱。

生乙：这是一只喜欢大森林的小松鼠。

生丙：这是聪明的小松鼠。

《松鼠和松果》教学实录一．教学目标知识技能目标：认识11个生字，会写以更两个生字。

正确、流利朗读课文，有感情地朗读13自然段。

过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。

借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

二．教学难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

三．教学准备：1、课件，生字树。

2、学生课前搜集小松鼠的资料。

四．教学过程：师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

生：这是松鼠。

师板书：松鼠。

师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。

生乙：松鼠喜欢吃松果。

生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。

师：小朋友知道的真多。

刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

（生按要求自学课文）师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。

生自由读师：请小朋友来当小老师，带领大家读。

生甲领读。

生乙领读。

师：请同桌之间互读互纠读音。

生开始活动。

师：你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？生甲：我记住了聪，耳朵灵，口会说，心灵的孩子就是聪明的孩子。

师：你就是个聪明的孩子。

生乙：我记住了泼，头发在洗澡。

师：其余的生字，我们小组合作来学习。

生小组合作学习，师巡回指导，扶差。

师：下面我们开始一看二想三读的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。

（师指导，生记字）师：下面我们来做摘松果的游戏大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。

师：我们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。

我们先观察生字以、更田字格中的位置。

生观察并轻声地说。

生先描红并分别各写一个。

生把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。

师：小朋友通过努力写出的字真漂亮。

《松鼠和松果》教学实录本文是关于《松鼠和松果》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材分析：《松鼠和松果》是义务教育课程标准试验教材语文（人教版）一年级下册第10课。

课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。

通过这篇课文的学习，我们要让学生们了解到在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。

只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学重难点：认识11个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

教具准备：生字卡片生字转盘课件教学流程：一激趣导入，揭示课题。

板书：松。

（齐读）师：同学们你能给松字组个词吗？生1：松树师板书：松树。

写在黑板左侧的下角，并在左侧贴上松树图。

生2：松鼠师板书：松鼠。

写在黑板正中间的位置，把图贴在松树的右边。

生3：松果师板书：松果。

写在“松鼠”后隔一个字的位置上，在松鼠图的手上贴一个小松果。

师：和老师一起读“松树、松鼠”，同时，一只手指着黑板上的贴图，另一只手用手势来明显区分两个词的读音。

（其间，也有同学组词，松籽、松仁等，教师给予肯定。

）师：看着这三幅图，你能用其中两个词说句话吗？生1：松鼠手里有一个松果。

生2：松鼠正在美滋滋地吃着松果。

生3：松果种在土里会长出松树来。

师：同学们说得真好，老师这儿就有一个好听的童话，讲的就是松鼠和松果的故事。

板书：和。

学生齐读课题。

（走到电脑前）刚才说到故事的名字叫什么？生齐答：松鼠和松果（出示课件）二初读课文,整体感知。

1自由读。

师：想读读这个故事吗？请同学们又轻又快地打开书42页，把字音读准确，句子读流利，划出生字，标清自然段。

好了，开始读吧，比一比，谁读得最用心。

生自由读。

2开火车读课文。

师：这篇课文好读吗？生：好读、不好读。

师：这样吧，咱们全班同学开火车读吧！互相听一听，读得怎么样？（过去有过这种训练，孩子们都懂。

一年级下语文教学实录10松鼠和松果人教版新课标一、说话导入。

师：这是什么中央？生：报告厅。

教员板书这个词。

〔随时随地地停止课外识字〕师：你是怎样知道的？生说了了各种理由。

师：你真聪明，〔出示词语卡片，学习了解〝聪明〞这个词语〕聪明的小冤家身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。

明天我们离开报告厅上课就是来比一比哪几个小冤家这四件宝贝用得好，谁最聪明？报告厅和教室里有什么不同？所以要更大声地说话，让一切的教员都知道你是个聪明的孩子。

二、温习词语。

师：上节课我们看法了生字，这节课我们来温习一下他们。

谁来当小教员带大家读这些词语，教员就送给你两颗松果。

终身带读词语。

〔读到〝眨眼〞时做一下举措〕师：和你的同桌互帮互读。

我们来开战车，看看谁读得最棒。

三、指点朗诵课文。

师：刚才第二小队的同窗吃到了松果，松果的滋味怎样样啊？生甲：有点香。

生已：很可口------师：我找到了写松果滋味的句子，〔出示句子〝每个松果都那么香，那么可口。

〞〕谁来读一读啊？生读。

师：谁来说说看，他读得怎样样啊？〔评议正音〕。

师：出示〝可口〞这个词。

谁来读，你知道可口是什么意思？生甲：就是很好吃。

师：你觉得什么东西是可口的？(哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？) 很多先生站起来作了不同的回答。

师：谁喜欢吃苹果？〔出示一碟苹果块〕，请你闻一闻，吃一口，说说苹果的滋味。

生：苹果的滋味很甜。

生：苹果的滋味很可口。

生：苹果的滋味酸酸的。

师：再来读读这句话。

谁能读出可口的滋味，我们就请他吃可口的苹果。

生纷繁站起来读，失掉了教员奖励的苹果。

但读的重音落在〝那么〞上。

师：听教员来读一读，谁听出来，他读的跟教员读的有什么不一样。

〔教员的重音落在〝香、可口〞上〕生：我发现教员的〝香、可口〞读得重了。

师：请你学着教员的样子来读。

又请了几名先生站起来读，读的效果不错。

这时教员出示了句式〝每个------都那么香，那么可口。

〞你还能说吗？生：每个草莓都那么香，那么可口。

一年级下语文教学实录-10松鼠和松果人教版新课标一、图画导入，揭示课题。

师：同学们，今天的语文课老师给大家请来了两位特别的朋友，它们是谁呢？（师板画松鼠，问：它是谁呀？）生：松鼠。

师：对了！那同学们知道松鼠的最爱是什么吗？生：松果。

（师板画松果）师：这节课，我们就来学习松鼠和松果之间的有趣故事。

请同学们右手高高，和老师一起书写课题。

（生书空板题）师：谁能读读课题呢？（生1读）师：读得真好！我们平时说话也要注意平翘舌的区分。

请大家齐读课题。

（学生齐读课题）二、初读感知，学习字词师：请同学们快速的打开语文书，翻到第10课，让我们一起走进《松鼠和松果》的有趣故事吧。

在读文之前，老师有个问题，如果你在读书的过程中，遇到了不认识的字，该怎么办？生1：拼拼音。

生2：请教老师或同学。

师：同学们真是会读书的孩子。

有这么多的好办法呀。

在读文之前，老师这儿还有两个要求（出示小黑板）让我们一起读读吧。

（师生齐读读书要求：1、借助拼音，读准字音，读通课文。

2、圈出生字，并拼拼读读，想办法记忆字形。

）师：现在就请同学们拿出铅笔，圈圈画画，按要求读文吧。

（生读课文，师巡视了解读书识字情况。

）师：同学们读的真认真。

请大家看这里（出示小黑板）老师把本课的生字宝宝都请来了，大家认识按吗？生：认识。

师：请同学们借助拼音自己读一读。

如果你读会了，就高高的举起自己的小手。

（生读生字，师深入了解情况）师：有这么多孩子都举起来小手，真了不起呀。

谁愿意当小老师来领读呢？生1领读。

生2领读。

同桌互相读一读。

师：这些生字宝宝在读音上你想提醒大家注意什么呢？生1：“聪明”的“聪”字是平舌音。

师：说的完全正确。

大家一齐拼一遍这个音。

（生齐读cōng）要想说对平舌音，舌头必须（生接：碰牙齿）请大声的再读一遍。

（生齐读师：像这样的平舌音还有谁呢？生2：还有“总是”的“总”字。

师：让我们一起来说对这两个平舌音吧。

师生齐读：cōng zǒng师：还有哪个字音也要我们注意呢？生3：我要提醒大家注意“眨眼”的“眨”字是翘舌音。

《松鼠和松果》课堂实录《松鼠和松果》课堂实录在上《松鼠和松果》一课的时候，课堂上发生了这样一幕：师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段。

生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。

生2：它的愿望实现了，（读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树。

（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。

）生3：**，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。

生2：挺拔的小松树。

生4：**，你少了一个棵字，应该是一棵棵。

请你改正。

生2：一棵棵挺拔的小松树。

师：中间这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。

有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。

）师：真是一片挺拔的松树林啊！的微笑。

我想，他们不仅读懂了这些词句的意思，不仅感受了表演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐，感受了集体的力量。

我和他们一样快乐！是否能再作一些改进呢？思考以后，我觉得：1、如果能及时地板书：好主意将来光秃秃—一一棵棵挺拔——更茂密能让学生对这些词加深印象，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。

2、对三个词语的理解，还可以更深，更准些。

如“光秃秃”的理解，可以请学生想想还可以用什么词来形容，（光溜溜）增加学生ABB式词语的积累。

理解“挺拔”时，还可以联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句（像战士一样笔直地站在那里），说说，什么样的树是挺拔的树。

理解“更茂密”的时候，应该要求学生用更准确的肢体语言来表现（相互之间挨得紧些）。

教学内容：九年制义务教育人教版小学一年级下册第十课教学目标：1、认识“聪，活〞等11个生字，会写“以、后〞两个字。

2、正确流利地朗读课文。

有感情的朗读1——3自然段。

3、培养学生合作学习的能力，借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

4、会用“那么——那么——〞说话，培养学生的说话能力。

教学重难点：1、识字、写字。

2、指导朗读，说话。

教学过程：一、图画导入，揭示课题。

师：同学们，今天的语文课老师给大家请来了两位特别的朋友，它们是谁呢？〔师板画松鼠，问：它是谁呀？〕生：松鼠。

师：对了！那同学们知道松鼠的最爱是什么吗？生：松果。

〔师板画松果〕师：这节课，我们就来学习松鼠和松果之间的有趣故事。

请同学们右手高高，和老师一起书写课题。

〔生书空板题〕师：谁能读读课题呢？〔生1读〕师：读得真好！我们平时说话也要注意平翘舌的区分。

请大家齐读课题。

〔学生齐读课题〕二、初读感知，学习字词师：请同学们快速的翻开语文书，翻到第10课，让我们一起走进《松鼠和松果》的有趣故事吧。

在读文之前，老师有个问题，如果你在读书的过程中，遇到了不认识的字，该怎么办？生1：拼拼音。

生2：请教老师或同学。

师：同学们真是会读书的孩子。

有这么多的好方法呀。

在读文之前，老师这儿还有两个要求〔出示小黑板〕让我们一起读读吧。

〔师生齐读读书要求：1、借助拼音，读准字音，读通课文。

2、圈出生字，并拼拼读读，想方法记忆字形。

〕师：现在就请同学们拿出铅笔，圈圈画画，按要求读文吧。

〔生读课文，师巡视了解读书识字情况。

〕师：同学们读的真认真。

请大家看这里〔出示小黑板〕老师把本课的生字宝宝都请来了，大家认识按吗？生：认识。

师：请同学们借助拼音自己读一读。

如果你读会了，就高高的举起自己的小手。

〔生读生字，师深入了解情况〕师：有这么多孩子都举起来小手，真了不起呀。

谁愿意当小老师来领读呢？生1领读。

生2领读。

同桌互相读一读。

师：这些生字宝宝在读音上你想提醒大家注意什么呢？生1：“聪明〞的“聪〞字是平舌音。

《松鼠和松果》教学实录一、欣赏图片，激趣导入师：今天老师从动物王国里请来了一位动物朋友，看看它是谁呀? （出示幻灯片：小松鼠）生回答：松鼠。

师：原来同学们都认识它呀，看老师写出它的名字吧。

（老师板书：松鼠领学生读）师：你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？学生回答（课件出示：松果）（师板书：松果）师:今天老师给大家带来了一个美丽的童话故事，故事的名字就是《松鼠和松果》，师领学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字（一）师：大家想不想听这个故事？（生：想）请同学们竖起你的小耳朵，看谁听的最仔细最认真。

（播放课文视频，学生认真欣赏。

）师：同学们听的多么认真呀，看来都被这个故事吸引住了，那你们想不想自已美美地读读这个故事?(生：想)请同学们打开课本42页，用喜欢的方式来读课文，注意要和故事中的每个生字交朋友读准音，遇到难读的句子反复多读几遍读通顺。

（二）师：听说我们班的同学可聪明了，故事里的生字宝宝们都急着出来和大家见面呢，看你能叫出它们的名字吗？（课件出示生字）1、请同学们自由的读一读，有困难的可请同位帮忙。

（生自由读）2、指名读，有发音不正确的，老师及时指导纠正，读得好的进行表扬。

3、开火车读，检查学生认读情况。

4、指同学做小老师领读，巩固识字。

5、去掉拼音帽子，加大难度你们还认识吗？指学生读、齐读等。

师：同学们有什么好办法记住这些生字？（小组内讨论。

）学生利用所学的加偏旁、减偏旁、换偏旁、加一加等方法自由发言，交流记字方法。

师重点指导“聪”字，聪字里面藏着我们身体里的好多宝贝，聪明的小朋友一定会发现它。

学生会根据老师的提醒说出“聪”里有“耳”“眼”“口”“心”，老师总结：老师常说学习要眼到、口到、心到，其实最重要的还是要耳到，只要你们能竖起耳朵认真听，一双眼睛会观察，一张小口会表达，把学到的知识牢牢地记在心里，那么你们就是聪明的孩子了。

师：这些生字宝宝可调皮了，现在它们藏到了词语里了，你们还会读吗？（课件出示生词）（指名读，有困难的同学找同位或请其他同学帮忙，然后再齐读）重点讲解“主意”课件出示田字格中注意书写格式。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
《松鼠和松果》教学实录
南昌市松柏小学杨莉娟
一．教学目标
1.认识11个生字，会写“意”“总”两个生字。

正确、流利朗读
课文。

2.借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

3.学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

二．教学难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

三．教学准备：
1.课件，生字卡片。

2.学生课前搜集小松鼠的资料。

四、教学过程：
师：今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

生：这是松鼠。

师板书：松鼠。

师：你对它了解吗？
生甲：松鼠生活在树林里。

生乙：松鼠喜欢吃松果。

生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。

师：小朋友知道的真多。

刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什幺事呢？
专注下一代成长，为了孩子。

松鼠和松果教学实录南昌市松柏小学杨莉娟一.教学目标1.认识11个生字，会写“意”“总”两个生字。

正确、流利朗读课文。

2.借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

3.学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

二.教学难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

三.教学预备：1.课件，生字卡片。

2.学生课前搜集小松鼠的资料。

四、教学过程：师：今天我来让大伙儿猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

生：这是松鼠。

师板书：松鼠。

师：你对它了解吗?生甲：松鼠生活在树林里。

生乙：松鼠喜爱吃松果。

生丙：松鼠的尾巴像降落伞，关心它跳跃，它的尾巴又能当被子。

师：小朋友明白的真多。

刚才有小朋友说松鼠喜爱吃松果(板书：和松果)那松鼠和松果之间会发生什么事呢?请大伙儿自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈出生字，多读几遍，再读给同桌听。

(生按要求自学课文)师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。

生自由读师：在读这些字时，有没有需要提醒大伙儿注意的地点。

生甲：“主”和“眨”的声母一样。

”生甲领读。

顺势给其他生字找规律归类。

师：请大伙儿齐读。

生齐读师：这些生字往常你在哪见过吗?生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。

师：你真是个既会玩又会学的小孩。

生乙：我们教室的墙上贴了校训，有“爽朗”这两个字。

师：这些生字都有好朋友和它们组成词语，请大伙儿到课文中划下这些词语，读给你的同桌听。

课件出示词语生甲领读，男女赛读。

师：这些词语还有一个更大的家，那确实是句子，让我们来读一读藏有这些词语的句子。

课件依次出示四句话：(1)松鼠聪慧爽朗，学会了摘松果吃。

(2)突然，松鼠眨瞬间睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(3)没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。

(4)对，松鼠有了好主意。

生甲乙丙丁分别带读四个句子。

显现课件：一只小松鼠在吃松果。

生甲：一只爽朗可爱的小松鼠在吃松果。

松鼠和松果教学实录本文是关于松鼠和松果教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

课前热身：做律动《小松树快长大》一、猜谜导入1、请猜谜语：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。

”打一动物。

谁了解松鼠？住在树上、爱吃松果、尾巴2、揭题：今天我们来学习第10课，板书“和”，放开声音齐读课题。

松鼠和松果之间还发生了一个有趣的故事呢，下面请打开课本42页，自己读读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，读完标出自然段。

二、初读课文、快乐识字1、生自由读文，标出自然段。

指名回答。

2、出示生字课件：瞧！课文里还藏着许多字宝宝呢！（多种形式的读）看来同学们预习的挺认真，一下子就认识了这么多的字宝宝，可真厉害！3、文中的词语宝宝等不及了，想出来考考大家。

读好了，我们就可以一起去放飞五彩的气球。

三、精读感悟，趣中学文。

学习第一段：1：过渡：瞧！一只小松鼠走来了，它要去大森林中摘果子呢！我们来一起读读第一自然段，和小松鼠一块去摘松果吧！松鼠聪明活泼，读——2：指导读好“每个松果都那么香，那么可口。

”这么好吃的松果，谁来读读这句话？还有谁的松果更香甜、更可口？就让我们一起高兴地读读第一段吧！拿好书，读——学习第二段：1：松鼠们吃得可真开心啊！就在这时，小松鼠眨眨眼睛，哎，小松鼠们想什么呢，快读读课文的第二自然段吧2：小松鼠们你想到了什么？（读读书上的句子）师范读：如果……总有……师生合作来读，学生接读学习第三段：1：课件：小松鼠们仔细看——看到这些你想说点什么？生：没有家，小松鼠、小小……师：是啊，我想每个小松鼠都会有这种担心的，带着这种感受读读第三自然段吧。

谁来读？谁再来？2：创设情景，补白引读音乐：雨的印记是啊，松树是松鼠的家啊！春天，万物复苏，可小松鼠生活的地方却光秃秃的，小松鼠、小小、小小小松鼠无家可归，夏天，狂风暴雨向它们袭来，松鼠们又会乍么样呢？生说：无处躲藏秋天，在这个收获的季节，他们本可以吃到香甜的松果，可现在呢？吃不到……这时，小小小松鼠会不停地拉着妈妈哭喊——妈妈，我饿……冬天，寒风刺骨，大雪纷飞，小松鼠们又怎样呢？只能冻着。

松鼠和松果课堂实录【教学预设】1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。

2、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

4、能正确地书写“主、意”两个生字。

【教学准备】1、词语卡片(聪明、可口、主意、蒙蒙细雨、茂密、挺拔)。

2、一盘苹果(数量少)。

3、在黑板上画好松树林和两个田字格。

4、一些用作奖品的的松树。

画好三只小松鼠。

5、课件。

【教学过程】一、谈话导入师：这是什么地方?生：报告厅板书这个词。

(随时随地地进行课外识字)师：你是怎么知道的?生说了了各种理由。

师：你真聪明，(出示词语卡片，学习理解“聪明”这个词语)聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。

今天我们来到报告厅上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明?报告厅和教室里有什么不同?所以要更大声地说话，让所有的老师都知道你是个聪明的孩子。

二、复习词语师：上节课我们认识了生字，这节课我们还复习一下他们。

谁来当小老师带大家读这些词语，老师就送给你两颗松果。

一生带读词语。

(眨眼做一下动作)师：和你的同桌互帮互读。

我们来开火车，看看谁读得最棒。

三、指导朗读课文师：刚才第二小队的同学吃到了松果，松果的味道怎么样啊? 生：有点香。

生：很可口。

师：我找到了写松果味道的句子，(出示句子“每个松果都那么香，那么可口”)谁来读一读啊?生读。

师：谁来说说看，他读得怎么样啊?(评议正音)师出示“可口”这个词：谁来读，你知道可口是什么意思? 生：就是很好吃。

师：你觉得什么东西是可口的?哪一种水果很可口，哪一种蔬菜很可口?很多学生站起来作了不同的回答。

师：谁喜欢吃苹果?(出示一碟苹果块)，请你闻一闻，吃一口，说说苹果的味道。

生：苹果的味道很甜。

生：苹果的味道很可口。

生：苹果的味道酸酸的。

师：再来读读这句话。

谁能读出可口的味道，我们就请他吃可口的苹果。

生纷纷站起来读，得到了老师奖励的苹果。

但读的重音落在“那么”上。