雷电颂

【《雷电颂》作品原文】屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。

因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。

手有举动时，必两手同时举出。

如无举动时，那么拳曲于胸前。

屈原(向风及雷电)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候!尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。

你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊!啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由，是跳舞，是音乐，是诗!啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。

你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。

发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。

电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。

你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还巩固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么炫目的光明呀!光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。

雷电颂课文原文及教案一、课文原文《雷电颂》是中国古代著名文学家辛弃疾所写的一篇散文，以歌咏雷电的威力和神秘感为主题，充满了浪漫主义色彩。

以下是《雷电颂》的课文原文：六月二十七日晚，雨纷纷而至，门外东边屋角圈檐下，雷声咆哮，电光交错，突然一声巨响，震倒了门前的棚子；不多时，几百丈开外，一座楼房角门被雷击穿，门板四五丈远飞去，首尾掷在山下。

三声霹雳响后，天上仿佛银河落地，溅起了无数光点，便照得乌云深处也一派晴色，但愈发显露得一切都是多么的荒嵒和苍茫。

天空已在雷声中姜瑩瑩发亮发黑了几遍，大片的清光掠过树叶和带雨花的竹子，又屡屡斩破了云层。

听得山水长啸，草木抽响，放眼四垂，原野沸腾，妖气与鬼哭交集，似妇人泣婴的呜咽。

虽然此时天气渐趋清明，而且再无交加，然而心情却愈发惆怅起来。

二、教案1. 教学目标1.了解中国古代文学名著《雷电颂》的作者、背景和作品风貌。

2.掌握《雷电颂》的基本意思和艺术特点，进而增加中文阅读能力。

3.通过理解、分析文本，提高学生的想象力和语文素养。

2. 教学准备1.课本《雷电颂》及课件2.多媒体教学设备3. 教学过程3.1 导入让学生观看中国古代文学名著《二十四孝》的相关视频，并以此让学生对中国古代文学产生兴趣。

3.2 学习1.让学生阅读《雷电颂》的课文原文，了解其基本情节和艺术特点。

2.以“雷电”的概念为切入点，让学生了解“雷电”的形成原因和危害性，以此加深对《雷电颂》作品的理解。

3.3 拓展1.通过阅读和分析《雷电颂》，让学生了解到中国古代文学中存在的浪漫主义思想和文学特点。

2.让学生尝试用自己的语言描述雷电的景象，以此培养学生的想象力和语文表达能力。

3.4 总结以“雷电”的主题为出发点，让学生分组讨论并总结本课学习的重点内容和收获。

4. 教学评价1.课堂练习：通过阅读题目、简答题和选择题等形式考查学生对本课知识点的掌握情况。

2.文学作品阅读和分析：由教师和同学共同评价学生阅读和分析文学作品的能力。

雷电颂课⽂原⽂雷电颂课⽂原⽂ 暖国的⾬，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的⼈们觉得他单调，他⾃⼰也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之⾄了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处⼦的⽪肤。

雪野中有⾎红的`宝珠⼭茶，⽩中隐青的单瓣梅花，深黄的磬⼝的蜡梅花；雪下⾯还有冷绿的杂草。

蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采⼭茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩⼦们呵着冻得通红，像紫芽姜⼀般的⼩⼿，七⼋个⼀齐来塑雪罗汉。

因为不成功，谁的⽗亲也来帮忙了。

罗汉就塑得⽐孩⼦们⾼得多，虽然不过是上⼩下⼤的⼀堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然⽽很洁⽩，很明艳，以⾃⾝的滋润相粘结，整个地闪闪地⽣光。

孩⼦们⽤龙眼核给他做眼珠，⼜从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

这回确是⼀个⼤阿罗汉了。

他也就⽬光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地⾥。

第⼆天还有⼏个孩⼦来访问他；对了他拍⼿，点头，嘻笑。

但他终于独⾃坐着了。

晴天⼜来消释他的⽪肤，寒夜⼜使他结⼀层冰，化作不适明的⽔晶模样；边续的晴天⼜使他成为不知道算什么，⽽嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔⽅的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋⾥居⼈的⽕的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在⽇光中灿灿地⽣光，如包藏⽕焰的⼤雾，旋转⽽且升腾，弥漫太空；使太空旋转⽽且升腾地闪烁。

在⽆边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是⾬的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的⾬，是⾬的精魂。

八年级语文课《雷电颂》教案【优秀7篇】《雷电颂》教学设计篇一【创意说明】《雷电颂》是一首诗与剧的融合（即将诗篇融入剧情）的优秀的散文诗，剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤，借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，以及对光明未来的热烈追求。

本设计的意图是在学生反复朗读的基础上，通过想像、探讨、交流让学生理解屈原的感情和精神感召力。

体会诗篇融入剧情增强剧作诗一般的激情。

一、聊屈原，知背景此前布置预习，学生查阅有关屈原的资料，课堂上交流。

二、读课文，想情景多媒体播放理查德的钢琴曲《命运》。

学生品味课文意境，想象情景，达到入境这一步，进而调控情绪，活化智力因素，提高认知能力。

１、听读感受。

２、学生自由的放声的富有激情的朗读。

３、感知内容：一层呼唤风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

二层借斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。

４、想像情景：狂风怒吼，雷声隆隆，闪电烁烁。

三、说象征，例修辞象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象要领，思想和情感（被象征的本体）。

象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象，可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

学生在老师的指导下找出象征体并讨论其象征意义。

如：风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。

洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

长剑：象征坚定的信念。

“没有阴谋……的小岛”：象征一方净土。

土偶土梗：象征无德无能、欺民感众的官僚统治集团。

文章通篇运用拟人、呼告的修辞方法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。

还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。

四、诵课文，察屈原重放《命运》学生调动最激越的情感，大声朗读并背诵前６段，在朗读中想像剧中情景，洞察屈原丰富的内心世界。

郭沫若中学课文郭沫若的中学课文包括《雷电颂》、《静夜》、《天上的街市》等。

这些诗歌表达了作者对时代的感受和对于自由、理想的向往。

《雷电颂》是郭沫若于1942年12月创作的一首现代诗，曾多次入选中学语文教科书。

这首诗把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

《静夜》是现代诗人郭沫若于1921年创作的一首新诗。

此诗用了大部分笔墨描绘静谧的夜景，借此表达了个人对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。

《天上的街市》是现代文学家郭沫若于1921年10月创作的一首现代诗。

诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

总的来说，郭沫若的这些诗歌具有强烈的感情和独特的想象，适合在中学阶段进行学习和欣赏。

除了上述提到的诗歌，郭沫若还有其他的中学课文，例如《炉中煤》、《七绝·经火山》等。

这些诗歌也表达了作者独特的思想和感情，适合在中学阶段进行学习和欣赏。

《炉中煤》是郭沫若1920年创作的一首新诗。

全诗通过拟人手法，形象地揭示出煤的外形内蕴，写出了诗人对光明的渴望和对革命的热情。

《七绝·经火山》是近现代诗人郭沫若创作的一首七言绝句。

这首诗写的是中国西部的一座火山，它像一支巨大的火炬，照亮了周围的群山和原野。

诗人通过火山这一象征，表达了他对祖国的热爱和对未来的信心。

总的来说，郭沫若的诗歌在中学阶段具有很高的价值和意义，它们不仅具有文学艺术性，还能够启迪学生的思想和感情，帮助他们更好地认识和理解世界。

雷电颂朗诵稿
风，你咆哮吧！雷，你轰隆吧！电，你疾闪吧！你们，在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，都是诗，都是音乐，都是跳舞。

你们在这黑暗的夜空中翻滚、怒吼、疾驰。

你们的声音，如同千军万马奔腾，如同狂风暴雨席卷，如同雷霆万钧震撼。

你们是自然的使者，是生命的赞歌。

你们在黑暗中照亮了前行的道路，在寂静中唤醒了沉睡的生灵。

你们是力量的象征，是勇气的标志。

你们敢于挑战黑暗，敢于对抗压迫。

你们的存在，让人们看到了希望，让世界感受到了力量。

你们是生命的源泉，是希望的火种。

你们在黑暗中燃烧，在寂静中爆发。

你们的存在，让生命得以延续，让希望得以燃烧。

风、雷、电，你们是自然的奇迹，是生命的赞歌。

让我们一起感受你们的存在，一起感受你们的魅力。

让我们一起向风、雷、电致敬！向自然、生命、力量致敬！。

《雷电颂》概括
《雷电颂》是八年级下册的一篇课文，属于现代文学家郭沫若的作品，节选自他的历史剧《屈原》。

这篇课文通过展现屈原在雷电下的内心独白，表达了屈原对正义的追求和对黑暗势力的反抗。

全文主要分为三个部分。

第一部分是呼唤暴风雨的到来，表达了屈原对自由和光明的渴望。

第二部分是歌颂雷电的力量，强调了雷电作为自然力量的象征意义。

第三部分是抒发自己的豪情壮志，表达了自己对黑暗势力的不屈不挠的反抗精神。

在文学特色方面，《雷电颂》以魔幻的情节和幽默的语言风格吸引了很多读者。

同时，作者也巧妙地运用了悬疑和神秘元素，为读者创造了一个奇幻的世界。

在主题与意义方面，《雷电颂》主要表达了屈原的品格和以生命作诗的特色，以及作者代表人民向国民党当局的强烈控诉。

总之，《雷电颂》是一篇具有深刻思想内涵和强烈感染力的课文，它通过独特的艺术形式和深刻的思想内涵，展现了屈原对正义的追求和对黑暗势力的反抗，同时也表达了作者对那个时代的深刻思考和感悟。

课文《雷电颂》教学设计篇一学习目标1、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。

2、了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

教学过程一、导入新课1、你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。

）是的，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。

今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。

2、明确学习目标。

二、检查预习读准下列加粗字的注音：睥睨咆哮污秽稽首犀利虐待踌躇鞭挞忏悔罪孽迸射三、伟人掠影2、教师出示大屏幕：屈原（约前340～约前278），我国最早的'大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。

战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。

主张彰明法度，举贤任能，政治，联齐抗秦。

后遭谗去职，迭遭放逐。

至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。

重要作品有《离骚》《九章》《天问》等。

对后代文学影响极大。

郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。

他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

四、整体感知1、播放《雷电颂》朗读带：要求学生注意不同句子，不同语段所使用的语气，语调，语速，并根据自己的理解加点评论。

2、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？（激澎湃，气势雄浑。

全文都是屈原的内心独白）3、根据刚刚听到的录音，请仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

五、研读与赏析1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。

请找出你最感兴趣的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。

2、你认为屈原是一个怎样的人？六、小结《雷电颂》教学设计篇二〖教学目标〗1、了解戏剧文学的特点。

雷电颂●教学目标知识目标1．理解、积累“睥睨、污秽、犀利、驰骋、鞭挞”等词语。

2．了解戏剧文学的特点。

3．理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

能力目标1．诵读，体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动。

2．体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。

3．品味语言的抒情效果，理解作品内蕴的深刻的思想内涵。

德育目标理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

●教学重点诵读并背诵课文前六段。

体会作品的雄伟气势和浓厚的抒情意味。

●教学难点联系背景资料，深刻理解作品的思想情感。

●教学方法1．诵读法。

《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥神祇的内心独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗，气势磅礴，撼人心魄。

课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力。

引领学生在反复吟读中体悟、理解作品内蕴的深刻思想情感。

2．研讨探究法。

《雷电颂》的独白是《屈原》全剧的灵魂和高潮，突出体现了屈原的伟大情怀。

课堂教学在朗读、思维、说话的多维交流中，理解文意，走进人物，培养学生的阅读欣赏能力。

●教具准备多媒体CAI课件投影仪录音机●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］多媒体创设情境导入。

了解作品的背景资料，引领学生听读，整体感知文意，激活阅读体验。

［教学步骤］一、导语设计（多媒体播放《空中雷电》的背景画面。

同学们，每年的五月初五是我国传统的端午节，流传久远的龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的习俗，据说就是为了纪念抱石投汨罗江身死的爱国诗人屈原。

那么，是怎样的遭遇让诗人作出这样的抉择呢？今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。

（板书文题、作者）二、资料助读（投影）1．屈原简介屈原（约前340～约前278），我国最早的大诗人。

名平，字原；又自云名正则，字灵均。

战国时楚国人。

初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。

主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。