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《给教师的阅读建议》闫学阅读是教师成长的必由之路，闫学先生这本《给教师的阅读建议》，为广大教师提供了有效阅读、经由阅读提高专业能力等建议。
阅读该书，深受触动，第一次强烈地感受到读书对于教师的重要意义。
现将该书摘要如下，希望自己能够逐步成长，也希望自己常记常新，不断有所感悟、有所收获。
（一）我们在选择阅读时在选择什么1.在我看来，读书时间少，没有精力、没有条件去读书去读书，这些都不是主要问题，甚至不是真正的问题。
因为当你把阅读当成一种生活方式，当成一种像呼吸一样的自然的生命状态时，阅读就融入了你的生命，成为生命本身的一部分，而不是游离于生命外部的特别添加，不是割裂于生活本身的额外负担。
真正的问题是，你是否选择阅读，是否愿意过一种阅读的生活？2.我们应该思考的是，除了提升所谓的教育素养，阅读究竟能给教师的生命带来什么？首先，阅读会告诉每一个爱阅读的教师，教育不是生活的全部。
……教师的生活同样应该是丰富的，教师也应该有不同的生活状态，教育绝不应该成为一个禁锢心灵的囚笼。
如何放飞自由的心灵？阅读虽然不是唯一的方式，却是一条重要的渠道。
因为阅读会帮助教师至少在精神上实现突围，会让教师通过阅读看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码，看到生活的意义不仅在于教育本身，更在于感受生命成长的快乐和价值。
这样，教师就不仅更能容纳学生个体的差别，接受由于这种差别所造成的工作的繁难与琐碎，也更能悦纳自己，坦然面对自己的困难，寻找解决问题的策略；教师就不仅会看到教科书，看到黑板和粉笔，还会看到春花秋月，潮起潮落，听见风吹过树林时发出的飒飒之声。
（二）教育阅读重在完善知识结构教师的阅读不是只阅读教育类的书籍，而是以不断完善自身的知识结构为目标，指向的是提升自身的生命质量。
我试图以自己的阅读经历来探讨和展现一名教师应有的知识结构：精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。
要成为一名真正的优秀教师，这三个板块的知识缺一不可。
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个关于读书与教师成长的话题。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”这句话深刻地揭示了读书的重要性。
对于教师而言，读书不仅是提升个人素养的途径，更是促进专业成长、引领学生发展的关键。
在此，我愿与大家共同探讨读书伴教师成长的意义，以及如何在阅读中不断丰富自己，成为更好的教育者。
一、读书是教师成长的基石1. 丰富知识储备教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
而知识是教师履行职责的基础。
读书能够帮助我们拓宽视野，丰富知识储备，提升专业素养。
通过阅读教育理论、学科知识、人文社科等方面的书籍，教师可以不断充实自己，为学生提供更加全面、深入的教育。
2. 提升思维能力读书能够锻炼我们的思维能力。
在阅读过程中，我们需要对书籍内容进行思考、分析、归纳和总结。
这种思维训练有助于提高教师的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，从而在教育教学工作中更加游刃有余。
3. 增强人文素养教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。
读书有助于提升教师的人文素养，使其在教育教学过程中更加关注学生的全面发展。
通过阅读经典文学作品、历史书籍、哲学著作等，教师可以培养自己的审美情趣、道德情操和人文情怀，从而更好地引领学生成长。
二、读书伴教师成长的具体途径1. 坚持阅读教师应养成良好的阅读习惯，将阅读作为一种生活方式。
每天安排一定时间阅读，不仅可以丰富自己的知识储备，还可以使自己的思维更加敏捷。
长期坚持阅读，教师的专业素养和教育教学水平必将得到显著提升。
2. 多样化阅读教师应根据自己的兴趣和教育教学需求，选择多样化的书籍进行阅读。
既要有教育理论、学科知识等方面的书籍，也要有经典文学作品、历史书籍、哲学著作等。
多样化的阅读有助于拓宽视野，提升综合素质。
3. 交流分享教师之间应加强交流分享，共同探讨读书心得。
通过开展读书交流活动，教师可以相互借鉴、取长补短，共同进步。
此外，教师还可以将自己的读书心得撰写成文章，发表在教育教学刊物上，与同行分享。
3 、终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
学习，是当代教师的最基本要求。
教师要有活到老，教到老，学到老的进取精神，还应有终身学习的意识，不断地更新自己充实自己，以适应时代发展需要。
教师要认真学习政治理论，树立正确的人生观。
丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。
教师学习教育理论，掌握教育规律，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。
同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。
其次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。
教育实践也是教师职业道德修养的目的。
教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。
不断更新不断学习是一生中的财富。
教师应该成为终身学习的楷模。
教师强则学生强，教师强则教育强，教师强则民族强。
教书者必先强己，育人者必先律己，教师良好的素质并不是表现在一纸文凭上，教师的学历不等于能力，只有持久的学习力，才能使教师的能力不断增长，素质不断提高。
只有教师学会读书，才能教会学生学会读书；只有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有教师学会终身学习，才能教会学生学会终身学习。
我本人就是一个小学的语文老师，从一年级开始我们的语文教材上就有古诗词了，由于古文的基础不好，我在给学生讲解古诗的时候，常常觉得力不从心，也因此觉得愧对学生，于是，我在课余时间学习古诗，研读了《诗经》、《楚辞》、《论语》、《孟子》、《国语》等。
为了读懂这些经书，他又细读了许慎的《说文解字》，段玉裁的《说文解字注》，陆宗达的《说文解字通论》、《训诂学》和洪诚的《训诂学》等。
读这些经典书籍，他常常会联系教育上的问题来思考，并且把思考记录下来。
正是由于有了这样深厚的文化积累，我在古文教学上说文解字，应变自如，学生也喜欢上古诗词的课了。
《读书是教师最好的修行》心得体会《读书是教师最好的修行》心得体会「篇一」《读书是教师最好的修行》一书，收录了作者对50本经典书籍阅读后阐发的感受。
作者10年来坚持每周阅读一本书，并写一篇读后感，十年如一日。
书中有很多文章我在报刊上曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发现这些似曾相识，而今，又经推敲修订过的文字，被作者精心架构在了五个小专辑里，足见作者的用心。
这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑的教师阅读图谱。
书中作者列举的书，我也曾跟着买了不少，但认真阅读，能够引发自己新的思考的书，不多。
但阅读《读书是教师最好的修行》时，偶尔还会翻出对应的书籍，愈发感受到常生龙先生阅读的思考之深及论述之广。
常生龙先生的这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。
每个专辑里的选书，都是作者精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。
于老师是大家公认的当代教育家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然、朴实中显功夫，他的课堂学生学得开心，也学得扎实。
作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。
没有干巴巴的说教，但道理却深入人心。
再看其它专辑，同样可见作者多层面架构的心愿。
所选著作涉及面广，作者有中外名家，也有一线教学精英、新秀。
所列内容有方法介绍类，有前沿、理性的观念引领类，也有传统经典名著导读类。
作者把这些内容有序列地搭配、组合在一起，呼应着每一辑的标题主旨。
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些经典书籍是捷径也是正道。
教师如果有心，认真阅读每一辑的书目，犹如一张教师阅读图谱，若能按图索骥，闲暇时多读上几本，再围绕对应主题，思考相关问题，相信一定会收获多多。
看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。
当然，这里除却休闲式的随性阅读。
教师阅读专业类书籍，有时因为获取的信息比较直观，只需浏览即可，但更多时候是需要细心阅读的。
学生，教师专业成长的坚实阶梯平遥县东泉镇初级中学校雷东茂内容提要：学生是我们教师专业成长的良师益友，是教师走向成功的坚实阶梯。
向教师学习应成为广大教师专业成长的必由之路。
向学生学习，既是重要的更是必要的。
当然这里的学习既包括学生拥有而我们没有的东西，也包括对学生的深入了解和理解。
一茬又一茬的学生是你成长进步的动态资源。
我们一定要真正利用并有效维系这一笔宝贵财富，他会源源不断地带给你惊喜，让你与时俱进，让你桃李满天下，让你的专业成长之路更加便捷、高效。
关键词：教师专业成长向学生学习爱的教育创造性想象力动态资源库正文:随着我国基础教育改革的不断深入，广大教育工作者已经深刻地认识到打造高素质的教师队伍，推动教师专业成长，是提高课堂教学质量，推进素质教育，实现科教兴国进而实现中国梦----民族复兴、国家富强、人民幸福的必由之路。
在教师专业成长的道路上，培养敬业精神，提升文化素养，锤炼教育技能，塑造人格魅力等等，都是至关重要的成长途径。
本人在近二十年的教育教学实践中，对教师专业成长产生一点深刻感受，就是让自己的学生不断引领自己发展进步，让学生不断鞭策自己大胆创新，让学生不断提携自己茁壮成长。
我深深地感受到，学生是我们教师专业成长的良师益友，是教师走向成功的坚实阶梯。
向教师学习应成为广大教师专业成长的必由之路。
“三人行，必有我师焉”，“是故弟子不必不如师。
闻道有先后，术业有专攻，如是而已”古人的这些哲语已透彻地阐明了以学生为师的深刻道理。
陶行知先生也说过“我们要向小孩子学习，不愿意向小孩子学习的人，不配做小孩的先生，一个人不懂孩子的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”。
陶先生告诫我们,不了解学生,不尊重学生,不虚心向学生学习的人,是不配做学生的老师的。
教育家的见解也应启发我们对向学生学习进行深刻思考。
更重要的是，当今的孩子们更多的表现出让我们这些世俗的思维定势的教师们刮目不已。
教育简报
学校2023年5月22日
阅读沐初心，书香致未来
阅读是青年教师成长的必由之路。
古人云：“腹有诗书气自华。
”只有读书，才能充盈我们的精神世界；只有读书，才能提高我们的学识和品位。
5月19日上午，我校举办青年教师读书分享会。
本次读书会共有5位青年教师进行了阅读分享，他们跨越了不同的学科领域，分别选择了《了凡四训》《我是猫》《简爱》《三体》《我与地坛》进行了分享，老师们通过简约精美的PPT呈现，从不同的角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，真诚交流，敞开心扉，尽情分享读书的收获与感动。
分享活动中，一句句发人深省的感悟，像一束束光照亮着每一位教师的心灵，让思想畅游在书海中，翱翔于天地间，扣人心弦，耐人寻味。
分享结束，校长对活动进行总结，学习途径有很多，而读书是最高级的一种学习，阅读是有品位且值得坚持的习惯，鼓励青年教师在繁忙充实的教学工作之余，静下心来读书，养成阅读的习惯。
时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩，此次读书分享活动为青年教师搭建了一个思想交流、风采展示的平台，并让学习成果得到了共享。
让阅读成为习惯，让书香滋养生命。
让我们始终行走在书香飘溢的路上，做一个有厚度、有温度的教师。
教师读书交流会主持词开场白篇一:读书交流活动主持词读书交流活动主持词开场白:“欲求教书好，先做读书人”。
阅读是教师成长的必由之路。
为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，本届阅读节安排了一项教师活动:读书交流。
我们从每个年级组、科室选了一名教师代表，面向大家做读书交流。
希望大家能有所收获。
刘云江《好妈妈胜过好老师》看看书名，觉得此类教育书籍近几年以来铺天盖地，而且为了抢卖点，往往书名很诱人，但内容大多华而不实，可操作性不强。
那这本书究竟有哪些魅力呢,请刘云江老师为我们分享他的阅读体会。
周海龙《给教师的建议》苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一部非常棒的教育专著。
书中有一句话给我留下的印象尤为深刻。
苏霍姆林斯基说:“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福1的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。
”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。
学生应该在学习生活中获得愉悦感，这是教育成功的最终标志。
我认为要想教育出幸福的学生，首先就要做一名幸福的教师。
那具体怎么做呢,让我们听听周海龙老师的感想。
甘利华《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。
接下来，我们请甘利华老师与我们分享她的感悟。
郝建丽读书，遇见更好的自己读书并不能让人一夜暴富，为什么还要读,不读书，世界就和纸一样单薄。
而读书的人，则能从每本书里看到这世界的不同侧面，学识与情感都在阅读中自然丰厚。
倾听郝建丽老师是如何遇见更好的自己的。
马建勇《名师最有效的激励智慧》常言道:茶亦醉人何必酒，书能香我不需(转载于: 小龙文档网:教师读书交流会主持词开场白)花。
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
2人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
读书是教师最好的修行“师者，人之模范也”，“吐辞为经、举足为法”，教师自当爱读书、多读书、会读书、读好书，成为学生阅读、学校阅读、家庭阅读、乃至全民阅读的影响者和引领者。
读书是教师最好的修行。
在阅读中阅己、越己、悦己。
“阅己”审视自我，认清方向；“越己”，超越自我，未来可期；“悦己”，专注自我，闪闪发光。
在持续阅读中“阅己”一些学者专家说：“教育最可怕的是，一群不读书的教师拼命教书。
”教学，是教与学的结合。
教师作为教学的主导者，既应该是会教的人，更应该是善学的人。
甚至可以说，教师要教得好，首先必须得善学，老师在教学实践中，慢慢摸索、自我总结和积累是学；教学之余，如蜜蜂采花一般，勤于读书、善于借鉴也是学。
教师多读书、读好书，就是“踩着巨人的肩膀上升”。
在专业成长中“越己”阅读是教师专业成长的必由之路。
教师选择适合自己专业快速成长的教育著作来读，能够吸收到更多的间接经验，丰富专业知识，增进教育智慧，以较少的时间和体力支出取得最优的教育效果。
新课改的浪潮下，教师的专业成长普遍面临挑战。
教师要想从基于经验的实践成长进阶到基于理念的实践成长，就必须掌握先进教育教学理论与理念的阅读自觉。
保持海绵心态，多阅读，持续输入输出，沉淀教学经验、凝练教育智慧。
在知识海洋中“悦己”书，是榻上的枕、床头的灯，让胆怯的心安然入睡，让苦恼的心在梦中笑醒；书，是房屋的窗，让清风吹进来，让阳光照进来，让迟钝的的心怦怦跳起来；书，是公园湖边的座椅，让躁动的心静下来，静下来，聆听大自然的呼吸，品味生活的诗意。
当我们人生失意时，会想起李白的“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，由此重拾继续战斗的勇气。
得意时有“一日看尽长安花”的明朗畅达。
一个人会读书可以改变自己的命运，一群教师会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。
浅谈读书对教师的影响作者：孙爽飞来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第02期随着生活节奏的不断加快，人们坐下来读书的时间越来越少了，但作为教师，读书却有着重要的意义，坚持读书是教师最起码的职业底线，因为它深刻影响着教师的人文素养和执教水平。
本文从几个方面具体阐述了读书对于教师的影响，具有重要的参考价值。
读书人文素养专业能力执教水平当我们离开校园，进入工作单位以后，就很少有时间坐下来看书，所以越来越多的人对读书已经没有多少兴趣了，即使在我们教育工作者中，具有良好读书习惯的教师也越来越少了。
教师是人类文明的传承者，要想站在讲台上胸有成竹的、纵横驰骋，就要拥有丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。
苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
”著名教育家朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
”所以，读书对教师的重要性已不言而喻。
两年前，我们学校也推出“创建书香校园，提升人生品位”的活动，不仅开展学生的阅读活动，也加强了教师的读书活动，学校要求每位教师每学期都要读书，并完成读书笔记，写好读书心得。
从那时起，我就决定要多读些教育类的书，以提高自己的执教水平。
通过读书，我也对教师的专业成长和发展有了一些新的认识，现将读书对教师的影响归纳如下：一、读书，能够改变教师人生单调的状态，培养教师的人文素养走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。
从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一名实践教育家，每跨越一个等级都需要我们付出相应的努力，只有不断地阅读，才能保持“知识力”和对知识的新鲜感，才能对学科知识进行整体把握和灵活调度，才能有教育学、心理学、新课程理念的自如运用，才不会被时代所淘汰。
读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气，培养人文素养。
大家好！在这阳光明媚、书声琅琅的美好时光里，我们迎来了教师读书沙龙活动。
首先，请允许我代表学校，对本次活动的成功举办表示热烈的祝贺！对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！书籍是人类进步的阶梯，阅读是教师成长的必由之路。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任，肩负着传承文明、弘扬文化的使命。
因此，我们更应该树立终身学习的理念，不断提升自己的文化素养和专业水平。
今天，我们以“书香浸润心灵，阅读成就未来”为主题，举办这次读书沙龙活动，旨在为广大教师搭建一个交流学习、分享心得的平台。
通过阅读，我们可以开阔视野，增长知识，提升素养；通过交流，我们可以取长补短，相互启发，共同进步。
首先，我想谈谈阅读的重要性。
阅读是一种美好的生活方式，它能够让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，让我们的心灵得到滋养。
阅读能够帮助我们提高自身的综合素质，丰富我们的精神世界。
对于教师来说，阅读更是我们教育教学工作的基石。
只有不断阅读，我们才能跟上时代的步伐，更好地适应教育改革的需要。
其次，我想强调的是，教师读书要注重选择。
书籍浩如烟海，我们要选择那些能够提升自身素养、有益于教育教学的书籍。
除了专业书籍，我们还应该关注人文社科、自然科学等领域的经典著作，以拓宽我们的知识面。
同时，要注重阅读方法的运用，如精读、略读、速读等，提高阅读效率。
再次，我想呼吁大家积极参与读书活动。
学校将定期举办各类读书活动，如读书分享会、教师读书心得交流会等，为大家提供展示自我、交流学习的平台。
希望大家能够充分利用这些机会，互相学习，共同提高。
最后，我想对在座的老师们说，让我们携手共进，以书为伴，让书香浸润我们的心灵，让阅读成就我们的未来。
让我们以更加饱满的热情投入到教育教学工作中，为培养更多优秀人才、为我国的教育事业贡献自己的力量！在此，预祝本次教师读书沙龙活动圆满成功！谢谢大家！。
读书，教师成长的必由之路博文收藏2010-02-23 120955c905090100h0wg张刘祥，浙江嘉兴市秀洲区教育局副局长一、什么样的教师才是优秀教师北京师范大学肖川教授认为，教师的素养包括三个层面文化底蕴、教育追求和教育智慧。
文化底蕴即教师对于人类的精神成就的分享程度，它决定着一个教师对于世界理解的广度和深度；教育追求就是教师对于教育根本问题的个人观念，它决定着一个教师的关于教育的理想和信念；教育智慧就是教师处理日常的教育问题所表现出来的机智、技巧和艺术。
朱永新教授在《新教育之梦》一书中提出了理想教师的八个方面理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向曲折弯腰的教师。
而我认为，一个受学生欢迎的教师就是优秀教师。
怎么样才能受学生欢迎呢？课上得好，上得生动活泼，引人入深，妙趣横生，吸引学生，让学生有一种如痴如醉的感觉。
如何达到这样的境界呢？唯一的途径就是读书。
读书是上好课的前提，读书是教师专业发展的必由之路。
真正优秀的教师必须具备三个板块的知识结构精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。
因此，广博而有计划地阅读是一种长远的眼光，是建立在普遍联系和宏观综合的视野下的自我锤炼。
考察教师的成长轨迹，可以得出这样的结论在读书的路上能够坚持多久，将最终决定教师在教育这条路上能够走得多远。
二、教师为什么不读书《中国教师报》提供的一则统计资料表明在教师的个人藏书方面，有61.4%的教师个人藏书在100册以内，其中10.5%的教师是“基本没有”；在教师年购书支出方面，有60.5%的教师在200元以下，8.7%的教师是“基本不支出”；在每天的阅读时间方面，有70.4%的教师每天的阅读时间在1小时以内，2小时以上的教师仅占8.7%。
2007年4月，海淀区采取抽样调查的方法，选取了海淀区80所中小学，针对不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名教师，开展了教师阅读现状和阅读条件的问卷调查。
调查中发现，有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半小时。
关于教师阅读量的调查，海淀区教师一年读书最多的可以达到72本，平均读书量是6.69本。
有48%的教师每年读书在4本以下。
可见，教师阅读量差异比较大。
教师不读书，往往有以下几种借口一是没有时间读书，二是没有兴趣读书，三是没有必要读书，四是学校不提倡读书。
我认为以上种种都不能成为教师不读书的借口。
三、教师为什么要读书在我看来，教师读书，一是为了自己，二是为了学生，三是为了孩子。
首先，教师读书是为了自己教师读书首先是为了自己，为了自己上好课，为了丰富自己的精神生活，为了提升自己的生命质量，为了让自己保持一份内心的沉静，守住自己的灵魂。
著名教育专家朱永新教授说“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。
”苏霍姆林斯基说“教师必是读书爱好者这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
”著名画家张大千先生说“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。
”读书，可以提升教师的智慧；读书，可以丰厚教师的底蕴；读书，可以增长教师的学养；读书，可以开拓教师的视野，读书，可以提升教师的生命质量。
其次，教师读书是为了自己的学生。
河南省安阳市健康路小学姚晓静老师在《虔诚地相信书籍的力量》（2007年9月6日中国教育报“读书周刊”）中说“6年的时光，我们一起读书、买书、藏书、赠书，我们一起读着、写着、感动着，25个孩子也渐渐明白，他们手中捧读的，不仅仅是一本书，而是一首首动人的诗篇。
我相信，一本《做人的故事》会让他们的人生涂抹上一道亮丽的底色，一本《爱的教育》会陪伴他们一辈子做个好人。
而我则将继续以我最喜欢的方式——阅读，来爱着我的每一个孩子。
”六年的时光，姚晓静老师所任的班里形成了浓浓的读书氛围，她与学生共同读书近百本，他们同写读书笔记一年人均2万字。
2006年教育在线组织的“我阅读我成长”征文比赛中有有15位同学获奖；2007年，她的随笔《甲骨写就的殷墟》及特约稿《虔诚地相信书籍的力量》等文章在《中国教育报》发表。
她用一页一页的书，日复一日地为她的学生做着“生命的美容”，书的清泉缓缓流淌在他们的求学生涯里，书香的种子也在他们的心底里潜滋暗长。
第三，教师读书是为了自己的孩子。
有一本书叫《阅读妈妈》，其史翠克兰·吉利兰曾自豪地说“你或许拥有无限的财富——一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
”我国著名家庭教育专家孙云晓教授，有一次到广东佛山市满海区的一所学校和小学生进行交流，58个孩子当记者采访他，问了他很多问题。
他说，我也问你们几个问题。
他问“家里有5本书的举手让我看一看。
”结果大部分孩子都举手了，还有大约10个孩子没举手。
他又问“你认为爸爸有读书习惯的请举手给我看看。
”结果58个孩子只有18个孩子举手。
他接着又问“你认为妈妈有读书习惯的，举手给我看看。
”一举手，不错，还是18个。
40个家庭父母没有读书的习惯，这意味着什么呢？有专家曾在全国做过调查，发现父母读书多，孩子读书也多，父母不读书，孩子读书也少，这似乎成了一个规律。
其实，这正是说明了孩子的成长是有规律的，孩子是在模仿中长大的，孩子的学习是观察性学习。
如果父母喜欢看书，孩子哪怕只有两三岁，都会学着拿起书，不管书拿的方向是正的还是倒的。
对于现代社会中的父母来说，在忙碌了一天之后，每天晚饭或睡前，给孩子读读书，讲讲故事，不但不费什么事，而且还是一种很好的休息方式呢！想想看，全家人围坐在一起，各自手里拿着一本书，不管是安静不语，还是笑语喧哗，都是多么温馨的画面啊！四、教师应该读哪些书我觉得教师应该重点读好三类书熟读教材，精读经典，泛读文史。
首先要熟读教材。
我一直在想，作为一名语文教师，在上课前能先抛开教参，抛开课堂，抛开学生，先做课文虔诚的读者，把课文从头到尾、仔仔细细地读上几遍，和进行心灵的交流，并随时记录下自己的阅读感悟，然后在课堂上教师带领学生一边读课文，一边谈自己的阅读感悟，同时也让学生谈体会，写读书笔记，记录下自己的感悟，师生之间畅所欲言、互相交流，教师以平等的姿态与学生交流。
这样的语文教学，一定深受学生欢迎。
师生一起用心去感悟课文，阅读后一起为课文写点读书笔记，少一些对课文的条分缕析，少一些对课文的肢解讲解，多一些咀嚼品味，多一些互相交流。
如果能做到这样，学生就不会讨厌读课文了，学生的视野就可以由课内延伸到课外，就能够汲取更多的精神养料。
这对于学生养成良好的读书习惯将是大有裨益的，而良好的读书习惯一旦养成，定会让学生受益终身！其次要精读经典。
读教育教学专业书籍，这是教师专业化的必然要求。
教师只有具有深厚的教育理论功底，把握教育的规律和真谛，熟悉本学科的知识体系，才能较好地架起教与学的桥梁，创造有生命力的课堂，为学生的终生发展奠定基础。
薛瑞萍老师仅仅两年时间，读过的教育理论书籍接近20种，有《给教师的建议》、《童年的秘密》、《民主主义与教育》、《教廷教育》、《教学勇气——漫步教师心灵》、《学会关心——教育的另一种模式》、《教学机智——教育智慧的意韵》等，读书笔记则积累了20多万字，出版了《薛瑞萍读教育理论》，见证了薛老师吸纳教育理论智慧、确认并完善自身教育实践的完整过程。
她说薛瑞萍说读进教育理论，需要心平气和；目前的我，读进教育理论了，才算平心静气。
这种平静，是植物扎根沃野——贪婪地汲取地泉、吸收阳光、沐浴雨露、享受清风时候的大喜悦。
真正的成长需要宁静，静悄悄的成长的快乐。
第三要泛读文史。
要读社会、历史、人文等通识性书籍。
教师需要渊博的知识，阅读这些书，既有涵养人文素质的价值，能够丰厚教师的文化底蕴，又能在一定程度上满足学生多元化的需求，使教学左右逢源，挥洒自如。
南京师范大学附属中学的校史馆里存有20世纪30年代的一份教师进修计划首先读与任教学科无关的的书，其次读与与任教学科距离较近的书，最后读学科方面的书。
可见，教育读书的内涵相当丰富，有时要跳出“教育”。
其实，任何领域的阅读，都会对教育有用，对学科教学有用，这可能是最大的“专业”。
五、教师应该怎样读书教师应该怎样读书呢？我认为可以从强迫开始；有选择地阅读；与写作同行。
从强迫开始。
读书可能有100个十分崇高的理由；但在更多的情形下，读书的理由可能是十分卑微的，甚至是十分功利的；在我看来，读书就根本不需要任何理由。
读书所要求的其实十分简单，那就是放下一切借口，拿起书本，强迫自己一页一页地读下去。
杨玉翠是山东省淄博市张店区科苑小学数学老师，她坦言自己以前从来不喜欢读书，后来迫于压力，怕自己在读书会上“出丑”，同时为了给儿子做出榜样，她强迫自己拿起了《论语》，并在每晚睡前“作秀”，“演”给儿子看。
谁知，日复一日的因被逼而读，由装个样子而“假”读的她，竟在不知不觉中“弄假成真”，逐渐被《论语》深深地吸引了。
有选择地读书。
我们的时间有限，我们的生命有限，书籍浩如烟海，我们即使什么事情也不做，用毕生的时间来读书，也不可能读完世界上所有的书，这就要求我们在具体书目的选择上，要把握一个大的原则非经典不读。
这样可以保证在有限的时间和精力内获得最大的收益。
因为真正的经典是不会过时的，不论是哪个学段、哪个学科的教师都不能拒绝经典。
每一个热爱读书的教师，都应该有自己的判断，都应该有自己的选择精读几本乃至十几本经典。
与写作同行。
在我看来，写，比读更重要，只读不写，常常是泛泛而读，随兴所至，往往是边读边忘，犹如走马观花，不会留下深刻印象；而边读边写，情况就完全不一样，就会认真地读，反复地读，仔细琢磨，深入思考。
写的过程，就是吸收的过程，就是思考的过程，就是提升的过程，就是内化的过程，只有在写作过程中，外在与内在、经验与幻景、感性与理性才能在一个时空中得到完满的呈现，也只有一篇又一篇文章，才能在阅读与教学之路上作为台阶垫高教师遥望的视野。
所以我竭力提倡、推崇教师不仅要多读，更要多写，写，能推动阅读，能促进思考，能达到提升，能实现超越。
只有带着思考的大脑阅读，才能真正收到阅读的效果，否则，就会变成书呆子，还是不读的好。
闫学说如何抵抗那似乎随时会涌来的虚无？我总是把读书与写作结合起来，并在读书与写作中寻找行走的力量。
