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《教师成长》学习体会
阅读《教师成长》这本书给我留下了许多的学习体会。
首先，书中提到了不断学习的重要性。
教师是一个永远在成长的职业，只有不断学习才能不断提升自己的教学能力和专业素养。
书中分享了许多教师的学习经验和方法，包括参加研讨会、培训课程、读教育类书籍等。
通过学习，可以不断更新教育理念，掌握新的教学方法和技巧，提高自己的教学效果。
其次，书中还强调了教师的自我反思和自我评估的重要性。
作为教师，我们需要不断地审视自己的教学方式和效果，及时发现问题并进行调整和改进。
书中提到了一些方法，如录制自己的课堂，与同事进行反思讨论等。
通过反思和评估，我们可以发现自己的不足之处，找到问题的根源，并制定相应的改进计划。
此外，书中还强调了教师之间的合作和互助。
教师成长不仅仅是个体的事情，也是一个集体的事情。
教师可以通过相互交流、分享经验、互相观摩等方式，共同促进自己的成长。
书中提到了一些教师团队的实践经验，如合作备课、互访课等。
通过团队合作，教师可以互相学习，共同进步。
总的来说，阅读《教师成长》让我深刻认识到了教师成长是一个不断学习、反思和合作的过程。
作为一名教师，我将不断提升自己的学习能力，通过反思和评估不断改进自己的教学方法和效果，同时与同事们保持良好的合作关系，共同促进教师团队的成长。
教师成长力修炼读后感《教师成长力修炼》是教育界知名作家某某先生的著作，该书通过对教师成长力的探讨和修炼方法的详细介绍，为教师提供了宝贵的成长指南。
本书不仅对教师的个人成长起到了积极的促进作用，同时也为教育工作者们建立起了共同的成长体系和价值观。
在阅读《教师成长力修炼》这本书之前，我对教师成长的概念还比较模糊。
我只知道教师要不断学习和提高自己的专业素养，但具体如何去做，我还没有明确的认识。
通过这本书的阅读，我发现教师成长力的概念其实非常丰富，它包括了教师的知识储备、思维能力、情感管理、专业发展等多个方面。
首先，教师成长力的第一要素是知识储备。
教师需要拥有丰富的学科知识，才能够在课堂上准确地传递知识点，引导学生深入思考。
与此同时，教师还应该具备跨学科的能力，以便能够更全面地了解学生，给予他们全方位的教育。
通过学习新知识和积极阅读，教师可以不断拓宽自己的知识领域，提升专业素养。
其次，教师成长力的第二要素是思维能力。
作为教育者，教师需要具备较强的批判思维和创新思维能力。
批判思维能力使教师能够深入分析问题和解决问题，而创新思维能力则使教师能够跳出传统教学的模式，为学生提供更具有创造力的学习方式。
教师应该在平时的备课和教学中，注重培养学生的思维能力，同时也要不断提升自己的思维能力，以应对不同的教学挑战。
再次，教师成长力的第三要素是情感管理。
情感管理不仅是对学生情感的管理，同时也是对自己情感的管理。
在教育工作中，教师经常会面对各种各样的情感问题，如学生情绪不稳定、家长的抱怨等。
教师需要学会冷静地应对这些问题，不被情绪左右，保持良好的教学状态。
此外，教师还应该注重培养学生的情感管理能力，建立良好的师生关系，为学生提供有温度的教育。
最后，教师成长力的第四要素是专业发展。
教师应该持续不断地进行专业发展，以适应不断变化的教育环境。
专业发展包括参加各种培训和研讨会，阅读专业书籍和期刊，参与教育研究等。
通过不断学习和研究，教师可以不断提升自己的专业水平，为学生提供更好的教育。
教师的修炼心得体会6篇教师的修炼心得体会篇1假期从学校图书室借了5本关于教育教学的`书籍，打开《优秀教师的十项修炼》一书的目录，就被一个个醒目的小标题所吸引了，这正是我所需要的！书中的每一项修炼后面都有相应的事例做以补充，这样就更显得书的精心以及细致。
该书从教师的仪表、语言、宽容、探究、创新等10个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应该怎样修炼，从而让自己更加品行高尚、素质精良、学识渊博。
一、加强职业道德修养职业道德修养一般指教师为了培养高尚的师德所进行的自我修炼，自我教育，自我陶冶的功夫。
首先要确定教师职业道德修养的内容以及途径和方法的选择。
其次，确定教师职业道德修养目标，有利于教师职业道德修养沿着正确的轨道进行，提高师德建设水平。
二、保持一颗平常心在这个多变的世界里，每个岗位都有一定的烦恼，有时会抱怨，有时会懈怠，这都是正常反应，不会因为职业的不同而不一样。
身处任何职业都要保持一颗平常心。
这是做事、做人的首要条件。
只有平常心才能让我们处于镇定的状态，乱中求静，有条不紊的面对一切困难，面对胜利和鲜花时，我们不会得意忘形，面对挫折时，我们能度过困难的信心和勇气。
三、倾听学生的心声一个愿意倾听并且善于倾听的教师一定会让学生感受到亲切，学生愿意和他交谈，这会让师生关系变得融洽，所以在进行任何事宜时，更会方便和容易。
作为教师的我们要时刻保持能倾听的习惯，多了解学生的内心世界，在备课过程中，不仅要备教材，也要备学生，从学生的知识水平和心里状态出发，理解学生的所作所为，遇事时，多听听学生的想法和观点，力争能从学生的角度考虑事情。
四、提高自身的能力素养与知识一样，能力是你修身立命的根本，没有能力，似乎什么事情都不能谈起，作为老师要担负起托起明天太阳的重担，所以，在教书育人的过程中，更要提升自己的能力素养，只有当自己有一桶水的时候，才能更加有自信的站在讲台上。
虽说能力的定义比较复杂，但是对于教师而言，需要你具备的就是教学基本功，教学技能，教学艺术等。
2024年教师成长力修炼读后感范本《2024年教师成长力修炼》是一本关于教师成长和提升的重要指导书。
本书通过深入分析教师成长的关键要素，为广大教师提供了一些建议和实践方法，帮助教师在职业发展中更加成熟和全面。
在读这本书的过程中，我深受启发。
首先，本书明确指出了教师成长的核心要素是教学能力的提升。
教师作为学生学习的引导者，必须具备扎实的专业知识和教学技能。
只有通过持续学习和实践，不断提升自己的教学能力，才能够更好地满足学生的需要，提高学生成绩。
其次，本书强调了反思和自我评估的重要性。
每天繁忙的课堂教学和杂务管理让许多教师没有时间反思自己的教学效果。
然而，反思和自我评估是教师成长的重要方法。
通过反思自己的教学行为和效果，教师可以发现自己的不足和问题，并加以改进。
只有不断地反思和自我评估，才能够不断提升自己的教学水平。
此外，本书还提到了教师的人际关系对成长的重要影响。
与同事、家长和学生建立良好的关系是教师成长的重要条件。
通过积极的沟通和合作，教师可以从他人的经验中汲取营养，不断丰富自己的教学经验和方法。
同时，良好的人际关系也能够为教师提供支持和帮助，在职业发展中起到积极的推动作用。
最后，本书也强调了教师的自我激励和追求卓越的重要性。
教师需要保持对教学工作的热情和动力，不断追求卓越。
只有积极地面对挑战，勇于创新和探索，才能走在职业发展的前沿。
教师需要不断学习新知识，关注教育前沿的动态，保持自己的教育触角的敏感和灵活。
通过阅读《2024年教师成长力修炼》，我意识到目前教师成长的重要性和必要性，更加坚定了提升自身能力的决心。
我将积极融入本书提到的方法和建议，不断学习和实践，提升自己的教学能力。
同时，我也会积极与同事和学生沟通合作，建立良好的人际关系，从中获取更多的启发和帮助。
我相信，通过自己的不断努力和积极探索，我一定能成为一名优秀的教师，并为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《教师成长力》第三章写作驱动发展的读后感摘要：一、引言1.表达对《教师成长力》第三章的赞赏2.阐述写作驱动发展的重要性二、写作能力对教师专业发展的影响1.提升教学水平2.促进学术交流与合作3.塑造个人品牌三、如何提升教师的写作能力1.培养写作习惯2.学习写作技巧3.参加写作培训与实践活动四、写作驱动发展的实际案例分享1.案例一：教师通过写作发表学术论文，提升个人声誉2.案例二：教师撰写教学反思，改进教学方法，提高学生满意度五、写作驱动发展的启示与建议1.教育部门应加大对教师写作能力的培训和支持2.教师应充分利用写作提升自身专业素养3.建立教师写作交流平台，促进经验分享六、结论1.写作驱动发展对教师至关重要2.鼓励更多教师投身写作，助力教育事业发展正文：作为一名教师，写作能力在我们的职业生涯中起着至关重要的作用。
《教师成长力》第三章深入探讨了写作驱动发展的重要性，并为我们提供了提升写作能力的途径。
通过阅读这一章节，我深感写作对于教师专业发展的重要性。
写作能力不仅是教师传授知识、表达观点的有效手段，更是提升自身素质、实现专业发展的关键因素。
在教育教学过程中，教师的写作能力直接影响到教学质量。
一篇清晰、有条理的讲义或教案，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，写作能力强的教师在学术交流与合作中更具竞争力，有利于在教育领域取得优异成绩。
那么，如何提升教师的写作能力呢？首先，教师应养成写作的习惯。
无论是在日常教学还是周末休息期间，我们都应该充分利用时间进行写作。
其次，学习写作技巧也是提升写作能力的关键。
我们可以阅读相关书籍、参加写作培训课程，不断丰富自己的写作知识。
最后，积极参与实践活动，将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的写作水平。
在实际案例中，我们可以看到写作驱动发展带给教师的积极影响。
例如，某位教师通过不懈努力，发表了多篇学术论文，不仅提升了个人声誉，还为自己的职业发展奠定了坚实基础。
另一位教师则通过撰写教学反思，不断改进教学方法，提高了学生的满意度。
教师成长力第二章读后感一、引言本文主要围绕教师成长力第二章展开讨论，通过对该章内容的全面解读和深入分析，探讨教师成长力的重要性及其对教师个体和教育事业的影响。
通过阅读和思考，我对教师成长力的内涵和培养方法有了更加清晰的认识和理解。
二、教师成长力的概念教师成长力是指教师不断持续地自我学习、自我开发和自我提升的能力。
教师成长力是教师专业发展的基础，也是教师在教育实践中不断创新和提升教学质量的保障。
教师成长力包括多方面的要素，如教师专业知识、教学技能、教育理念和教育情操等，这些要素相互关联、相互作用，形成了一个完整的教师成长力体系。
三、教师成长力的重要性1. 促进教师个体的专业发展教师成长力对教师个体的专业发展起到了至关重要的作用。
通过不断提升自身的专业知识和教学技能，教师能够更好地应对教学中的挑战和问题，提高教学效果和质量。
同时，教师成长力还可以增强教师的自信心和满足感，为教师个体的职业发展打下坚实基础。
2. 提高教育教学质量教师成长力的提升有助于提高教育教学质量。
教师成长力包括了丰富的教学技能和教育理念，使教师能够更好地应对学生的不同需求和差异化的教学要求。
同时，教师成长力还能够促进教师之间的互动和交流，形成良性的教师专业发展氛围，进一步提高教育教学的质量。
3. 推动教育事业的可持续发展教师成长力对教育事业的可持续发展起到了重要的推动作用。
教师是教育事业的中坚力量，他们的成长和发展直接影响着教育事业的质量和水平。
通过培养和提升教师的成长力，可以为教育事业注入源源不断的动力和活力，推动教育事业的持续创新和发展。
四、培养教师成长力的方法1. 努力学习与进修教师要不断提升自身的专业知识和教学技能，需要进行持续的学习和进修。
可以通过参加教师培训班、研讨会、学术交流等方式，不断积累新的教育理念和教学经验，拓宽自己的教育视野。
2. 反思与自我反省教师要时刻反思和自我反省，及时总结教学中的成功和经验，分析教学中的不足和问题，并寻找解决办法和改进措施。
郝晓东教师成长力读后感摘要：一、引言二、阅读与写作：教师成长的指路明灯三、教师成长力的内涵与价值四、郝晓东教师成长力的核心观点五、教师成长力的实践与应用六、阅读感悟与个人成长七、结语正文：一、引言教育，如切如磋，是润物无声的言传身教，更是上善若水的优雅自然。
作为一名教师，我们的任务是培养下一代，引领他们走向美好的未来。
在这个过程中，阅读与写作成为了我们成长的必备技能。
本文将结合郝晓东教师的《教师成长力》一书，探讨阅读与写作在教师成长过程中的重要性，以及如何提升教师成长力，为教育事业贡献更多力量。
二、阅读与写作：教师成长的指路明灯阅读与写作是教师成长路上不可或缺的伴侣。
通过阅读，我们可以拓宽视野，丰富知识体系；通过写作，我们可以反思教学实践，提升教育素养。
郝晓东教师的《教师成长力》一书，正是从阅读与写作的角度，为我们指明了成长的方向。
三、教师成长力的内涵与价值教师成长力，即教师在专业发展过程中所具备的内在动力和能力。
它包括教育教学能力、学科知识素养、教育教学研究能力等多个方面。
成长力的高低直接影响到教师的教育教学质量，关系到学生的成长与发展。
四、郝晓东教师成长力的核心观点郝晓东教师在《教师成长力》一书中，以个人成长史为笔墨，为我们绘制出了教师专业成长、专业发展的最短并最有效的路径。
他强调阅读与写作对于教师成长的重要性，认为只有通过不断阅读与写作，教师才能不断提升自己的教育教学水平，成为具有成长力的教师。
五、教师成长力的实践与应用在实际教育教学中，教师成长力具体体现在以下几个方面：1.教育教学方法的创新与改进；2.针对学生的个性化教学策略；3.教育教学评价的科学性与有效性；4.教师自我反思与成长规划；5.教育教学研究的积极参与；6.团队协作与知识共享。
六、阅读感悟与个人成长通过阅读郝晓东教师的《教师成长力》，我深刻认识到阅读与写作对于教师成长的重要性。
在今后的教育教学工作中，我将努力提升自己的阅读与写作能力，做好教育教学的反思与总结，不断成长、进步。
教师成长力读书心得教师是一个永远需要不断学习和成长的职业。
在教育教学的过程中，教师需要不断地更新自己的知识和技能，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
而读书是教师成长的重要途径之一。
在读书的过程中，教师可以不断地拓展自己的视野，提高自己的专业素养，增强自己的教育教学能力。
在这里，我想分享一下我在读书过程中的一些心得体会。
读书需要有目的性。
教师在选择读书的时候，应该根据自己的实际需要和职业发展规划，选择与自己专业相关的书籍。
比如，如果你是一名语文老师，那么你可以选择一些关于语文教育、语文教学、语文阅读等方面的书籍。
如果你是一名数学老师，那么你可以选择一些关于数学教育、数学教学、数学思维等方面的书籍。
只有选择了与自己专业相关的书籍，才能够更好地提高自己的专业素养和教育教学能力。
读书需要有计划性。
教师在读书的时候，应该制定一个合理的读书计划。
比如，每周读几本书，每天读多长时间，每个月读哪些书籍等等。
只有制定了一个合理的读书计划，才能够更好地保证自己的读书效果和效率。
读书需要有方法性。
教师在读书的时候，应该采用一些科学的阅读方法。
比如，可以采用快速阅读、精读、扫读等不同的阅读方法，根据不同的书籍和阅读目的，选择不同的阅读方法。
同时，还可以采用笔记、摘抄、总结等方法，帮助自己更好地理解和掌握书籍中的知识和思想。
读书需要有反思性。
教师在读书的时候，应该不断地反思自己的阅读过程和阅读效果。
比如，可以思考自己在阅读过程中遇到的问题和困惑，以及如何解决这些问题和困惑。
同时，还可以思考自己在阅读过程中学到了哪些新知识和新思想，以及如何将这些新知识和新思想应用到自己的教育教学实践中。
读书是教师成长的重要途径之一。
只有通过不断地读书，教师才能够不断地拓展自己的视野，提高自己的专业素养，增强自己的教育教学能力。
因此，我们应该养成良好的读书习惯，制定合理的读书计划，采用科学的阅读方法，不断地反思自己的阅读过程和阅读效果，以实现自己的教育教学目标和职业发展规划。
读《做最具成长力的教师》心得体会范文《做最具成长力的教师》这本书给我留下了深刻的印象。
在阅读过程中，我深入思考了作为一名教师应该具备的素质和能力，感受到了教师在教育工作中的重要性和责任感。
通过这本书的启发和引导，我对自己的教育理念和方法有了更清晰的认识，并愿意不断努力成为一名具有成长力的教师。
首先，这本书提醒我作为一名教师需要具备全面的知识和教育素养。
教育是一个综合性、复杂性的工作，需要教师具备广泛的知识和扎实的专业基础。
书中强调了教师应该关注时事和社会热点，及时更新自己的知识储备。
同时，教师还应该有扎实的学科知识和教学理论知识，能够灵活运用各种教学方法和策略。
通过不断提升自己的专业素养，教师才能为学生提供高质量的教育。
其次，这本书也强调了教师的思维方式和方法。
良好的思维方式对于教师而言至关重要。
教师需要具备开放的思维，能够接受新的观念和理论，不断反思和更新自己的教育理念。
同时，教师还需要注重培养学生的创造思维和批判思维，培养学生的创新能力和问题解决能力。
书中提到了一些培养学生思维能力的方法，如启发式教学、案例教学等，这些方法对于教师提升教学效果和学生发展能力是非常有帮助的。
再次，这本书还给我带来了对教师角色和职责的深入思考。
教师是学生学习与成长的引导者和榜样，应该具备良好的师德师风。
书中提到了教师的榜样力量和影响力，教师需要以身作则，积极树立良好的道德品质和行为规范。
同时，教师还应该注重学生成长全面发展，培养学生的品德、智力、体质等方面的素质。
教师应该成为学生的朋友和导师，关心学生的成长和发展，给予他们适当的关爱和指导。
最后，这本书还强调了教师的成长和发展。
教师只有不断学习和提升自己，才能更好地完成教育使命。
书中提到了教师的专业发展和职业规划，教师应该明确自己的教育目标和发展方向，积极参加各种培训和学习机会，不断充实自己的知识和扩展自己的眼界。
同时，教师还需要和同事进行良好的沟通和合作，分享教学经验和资源，相互学习和成长。
读《教师成长力修炼》一书有感
瓦小沈盼盼
每一个教师的心中都有一个愿望，希望成为一名好教师，在服务学生成长的过程中，也让自己获得更好的成长。
正如条条道路通罗马，成为好教师没有固定的模式，但有可借鉴的经验。
刘波老师透过《教师成长力修炼》一书，向大家分享了他是如何一步步向好教师的目标迈进的经历和体会，相信会给大家很多的启发。
一、要有成长的紧迫感
教师的教学生涯，既是促进学生成长的过程，也是教师自身成长的过程。
刚毕业的大学生，走向教师岗位时的差距是很小的，随着从事教学工作时间的延长，差距会越来越大。
为什么会如此？这与教师在自身成长方面是否有紧迫感直接相关。
在我刚走上工作岗位的时候，学校为了激励我们这些青年教师，除了配备带教的老教师之外，还常让我们走出校门，到一些名校去参观学习。
在某所名校，一位教导主任的本领让我非常钦佩：他能够胜任多门学科的教学，学校里某些老师因病或者因事临时有事，他自己拿起课本就进教室了，而且常赢得学生的交口称赞。
他为什么会有这样的本领？是因为学校教育环境相对比较稳定，教材的变化不大，教学内容相对固定。
但今天教育的情况发生了很大的变化，也很难再有类似这样有本领的教导主任出现在校园里。
伴随着科学技术的飞速发展，社会对教育的要求越来越高，学校教育无论是办学理念、课程建设、课堂教学改革，还是教育评价、学生综合素养的提升等，都在不断地进行着调整、不断发生着变化。
以互联网为标志的信息技术、以及以3D打印为代表的高科技产品逐渐融入到学校的课程和教学，倒逼着学校和教师必须发生改变，以适应社会经济和科技发展的新形势，重塑教育的引领之责。
这是一个急速变化的时代。
变革，成了这个时代的最强音，也是这个时代永恒的主题。
而且变化的节奏越来越快，让人目不暇接、气喘吁吁。
电子书包的实验才刚刚开始探索，翻转课堂、微课程、创新实验室、STEAM课程……等一系列和未来发展直接有关的新课程、新技术、新的教学方式，又在一波又一波地激荡起教育改革的浪花，让人们对教育的发展充满着期待。
在这样的环境下从事教育教学工作，自然充满着挑战。
出生在数字时代的“原住民”，比教师自己更适应当下的环境，这让教师处在先天的劣势上；在应试的模式下成长起来的教师，要改变自己受教育时的不足，促进学生的全面发展，这首先要对自己固有的习惯加以颠覆；缺少课程建设和评价经验的教师，却被要求开设校本课程，为学生的个性发展提供支撑，这给教师带来了很大的压力……如果教师自己没有成长的紧迫感，不能及时发现自己在教育教学中的短板和问题，并在学习和实践的过程中加以弥补，时间长了自然就和别人拉开差距。
有紧迫感的教师，每天都会关注教育的新发展、新趋势，关注教育教学活动中出现的新情况、新问题，思考这些新变化会对教育带来怎样的影响，如何改变自身的教育教学行为来应对这些新情况。
而那些缺少紧迫感的教师，每天按部就班地完成自己的教学任务，认真批改学生的作业，对教育发展的新情况新进展充耳不闻，对教育教学中的困惑和问题也是得过且过。
他们看上去也很努力，但这种努力仅仅局限于完成既定的任务，很少与自身的成长建立关联。
慢慢地，教师之间的差距就出来了。
二、要有成长的内驱力
教师每天都在成长，这种成长由两方面的因素共同促成。
一是外因。
专业部门组织的教师培训、学校对教师提出的各种要求、家长和学生对教师教学提出的意见和建议，都在督促着教师改变自己。
二是内因。
面对教育综合改革的新形势，教师自身希望能够积极投入到这改革的洪流之中，通过自我的不断完善和提升，来适应教育发展的新要求，满足学生成长的新期盼。
被人逼着去做某件事情，是很难做得好的。
前几年有一篇博文很流行，说二战期间，一位瑞士的钟表匠被关押在牢中，他非常努力地去工作，但总也造不出高精度的钟表来。
文章的作者由此联想到埃及的金字塔，并断言金字塔一定是一批自由的、有着强烈内驱力的人们创造出来的，绝不是被迫劳作的奴隶的作品。
我们都清楚农作物的成长历程。
每粒种子都有渴望成长的内在驱动力，它们所需要的只是合适的土壤和气候。
在适宜的环境中，种子积蓄力量，突破自身的屏障破土而出，近情接纳土壤、阳光、水分等提供的滋养，在绽放自己生命的同时，也为人类奉献累累硕果。
我们常说教育就像种庄稼，强调教师没有必要去做揠苗助长的事情，只要顺应孩子的天性，给他们提供适宜的环境，激发他们内在的学习动力，剩下的事情孩子自己就可以完成了。
教育孩子如此，教师自身的成长也是如此。
教育行政部门和学校，在教师成长方面所能做的就是营造适宜的环境，能够给教师的自我成长提供各种支持和帮助。
学校能够建立起呵护教师成长的文化生态，教师在成长过程中不会受到他人的无端妒忌和闲言碎语。
在教师培训课程的设置上，要少一点大一统的讲座，多一些基于实践智慧的课堂现场观察和思考，让教师在教学现场感受到成长的力量和智慧。
内驱力是指个体在需要的基础上产生的一种内部推动力。
比如说我们感到饥饿的时候，会产生进食的需要，内驱力就会驱使着我们去寻找或者烹制中意的食物，解决自我的需要。
要让教师在自我成长的道路上始终保持内驱力，就必须不断给教师创设诱因，激发教师的内在需求。
我们常说的动机，其实就是由诱因和内驱力这两个基本的要素所组成的。
诱因可以是外在的，也可以是内在的，教师存在的精神饥渴、文化饥渴，就是一种很强烈的内在诱因。
外在的诱因与教师培训有关，教师培训不能总是请一些专家将所谓的理念和学说灌输给教师，更重要的是为教师创设诱因，激起教师的内驱力，让其产生自我成长的内在动机。
内驱力是教师成长的一种动力机制，把这个问题处理好了，教师的成长就会更加顺畅。
刘波之所以能够如此快速地成长，能够在五年的时间里出版三本教育著作，发表多篇教育论文，在自身的工作上也有很突出的成绩，就与他自身成长的动机机制有很大关系。
三、要有成长的自觉性
做任何一件事情，养成习惯之后就好办了。
很多人问我，你是怎么做到每周读一本书并写出一篇读后感的？刚开始的时候确实很难，但我不断地鼓励自己，要坚持！一段时间之后，逐渐养成了见缝插针阅读的习惯，以及与书中的人和事“对话”的习惯，“话”多了，书写和表达的时候文字就如泉水一般汩汩流淌。
这一切，都因为形成了良好的习惯。
所谓成长的自觉性，其实就是养成自觉成长的良好习惯。
《教育时报》首席编辑代修鹏为刘波的这本书所写的推荐语说：“刘波老师的成长力来自哪里？一是善读，读教育书、教育报刊不停歇；二是勤写，写稿写书不停笔；三是实在，思考与实践接地气不浮夸。
”代劳师所说的这三点，揭示了一个教师自我成长的三个要素。
刘波正是因为在这三个方面养成了良好的习惯，才有了今天的成就。
读书，是教师自我成长的关键，也是让学生健康成长的关键。
教师自己不读书，培养不出会读书的学生来。
在功利主义、升学主义的推波助澜下，很多学校已经成为分数的加工厂，师生都成了升学的机器，教师不读书的现象非常普遍，养成良好读书习惯的教师更是凤毛麟角。
这是教育的一场灾难，它对整个国民素质的影响将是长远的。
国家已经看到了这一问题，明确将全民阅读写进了十八大的报告。
作为阅读的主要推动者，教师肩负的责任重大。
而让自己养成阅读的习惯，是每一个教师的首要职责。
写作，是表达自己思想的重要方式。
一个人能够用流利的话语和别人进行交流，能够用流畅的文字表达自己的观点，说明他的思维的连贯的、健全的。
学生说话时磕磕绊绊、写出的作业文不对题，说明他自己根本就没有想明白这件事情，思维是有问题的。
如果教师善于发现学生在口语表达和文字书写背后存在的思维障碍，就能够联想到自身的以身示范。
很多时候，正是因为自己思维的跳跃，导致了学生理解上的障碍。
叶圣陶先生说：“一个人若不能运用文字把自己所知所想的东西写的明白而有条理，他就算不得一个合格的公民。
”教师如果不能用文字清晰地表达自己的思想，怎么为人师表呢？
养成读书和写作的习惯，是为了更好地推动自己的工作，让自己在教育教学的实践中站得更高，看得更远，思考的更加深刻。
在学校中，不乏这样的教师，他们在学术研究上很有造诣，经常有论文发表在高级别的刊物上，但课堂教学却表现不佳；也不乏这样的教师，他们的教学水平很高，教学很受学生的欢迎，但因为从来不读书，不进行教学反思和写作，自己的教学经验总结不出来，遇到职称评定等事情时屡屡受阻。
这样的教师，都没有很好地处理好学科教学、读书、写作之间的内在关系，将它们看成了互不相干的事情。
教育工作是一项高度复杂的工作，每天都会面对各种矛盾、各种问题，只有养成自我成长的自觉性，才能从容应对工作中的各种问题，感受成长带来的幸福和快乐，悦己又达人。
