高职高等数学教学的几点体会

高职数学教学心得体会3篇当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的高职数学教学心得体会3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

高职数学教学心得体会3篇1数学是技工学校重要的基础课程之一，是技工学校学生知识框架的核心基础。

它的数学思想、数学方法和理论知识对学生的思维素质起着重要的作用。

在实施数学教学过程中，发觉传统的数学教学方式既不能激起学生的学习兴趣，也不利于学生数学创造性思维的培养，更无法满足专业课程对数学教学提出越来越高的要求。

因此，有必要对数学课的课堂教学进行改革和调整，以提高数学课程教学的实效性。

下面就数学课的课堂教学改革和调整谈谈自己的体会。

结合专业课讲解数学，提高数学的实用性“老师，学习数学与我们所学的专业有什么关系?”我常碰到学生问这样的问题。

我一直注重课堂教学思维的严密性、逻辑的严谨性，而忽视数学在实际中的应用。

学生虽然能够比较熟练地解题，却不明白数学与自己所学专业之间的联系，也不知道为什么要学数学，更不能运用所学的数学知识去解决专业课中的实际问题，就造成学生对数学没有兴趣甚至不学。

因此，有必要将数学教学与学生专业紧密结合，提高数学的实用性。

数学教学与专业结合的途径就是尽可能结合专业课讲解数学的概念、数学习题，要多采用与专业课有关的例子。

比如，在讲函数的概念时，可以结合具体专业多介绍一些与函数概念有关的问题，如在三产业类专业班级授课时介绍产品总销售量与利润就可建立函数关系，在电仪类专业班级授课时介绍电压与时间、电流与时间等问题;在机械类专业授课时，介绍产品生产总量与产品成本等实例。

通过结合学生将要大量接触的、与专业课有联系的实例讲解数学概念和例子，让学生了解数学的实用性，从而提高学生学习数学兴趣，这能够提高教学效果，也能拓宽学生的思路，有利于提高学生解决实际问题的能力。

减少繁琐的理论推导，增强教学的直观性技工学校培养学生的目标不需要用严密的逻辑来证明一个纯数学的问题，因此不必要求学生对一些数学定理、公式的来龙去脉像高中那样弄得清清楚楚，而是要求学生能用这些公式来解决实际应用问题。

高职高专高等数学教学反思与探索数学是一门抽象而又充满挑战的学科，对于大多数学生来说，高等数学课程往往是他们在大学期间面临的难题之一。

作为一名教师，我深感对高职高专高等数学教学进行反思与探索的必要性。

本文将围绕这一主题展开讨论，并提出一些可行的方法和策略。

首先，我认为在高职高专高等数学教学中，培养学生的数学思维能力是至关重要的。

一方面，数学思维能力的培养有助于学生理解并掌握数学概念和方法，提升他们的数学素养水平。

另一方面，数学思维能力的培养也能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，这对他们今后的职业发展具有重要意义。

其次，在教学过程中，我发现激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。

高等数学内容较为抽象，容易让学生感到乏味和晦涩。

因此，我在课堂中引入了一些具体的实例和生活中的应用，让学生看到数学与现实生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。

例如，在讲解函数的概念时，我会以实际问题为背景，引导学生应用函数的知识解决现实生活中的实际问题，让数学变得更加生动有趣。

另外，根据学生的不同特点和学习能力，个性化教学也是提高高职高专高等数学教学质量的有效途径。

每个学生的学习方式和节奏都不尽相同，传统的一刀切教学模式往往不能满足所有学生的需求。

因此，我尝试采取差异化教学，根据学生的实际情况和需求，给予他们个性化的学习指导和支持。

例如，对于那些数学基础较好的学生，我会提供一些拓展性的学习资源，让他们更好地挑战自己；而对于那些数学基础较薄弱的学生，我会针对他们的学习困难提供有针对性的辅导和帮助。

此外，我还意识到与学生的有效沟通是成功教学的基础。

在高职高专高等数学课堂上，我始终保持与学生的良好互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。

我注重倾听学生的声音，关注他们的学习需求和困惑，并及时给予解答和指导。

通过与学生的有效沟通，我能够更好地理解他们的思维方式和学习难点，从而提供更有针对性的教学指导。

综上所述，高职高专高等数学教学需要进行反思与探索，以提高教学质量。

37浅谈职业高中数学教学中的几点体会李永生河南省通许县第二职业高中职业高中的学生因其入校时起点相对较低,因此数学基础一般是较差的。

而职高数学教学的内容较多,包括高中数学的大部分内容,其抽象性,概括性,逻辑性等都比较强，因而使许多学生对数学学习望而生畏,怯而止步。

但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。

因此,我们必须根据职高数学本身的专业特点,千方百计地激发学生学习数学的兴趣,使他们喜欢"枯燥乏味"的数学,从而提高教学质量。

那么,怎样才能提高学生学习数学的兴趣,使学生通过自己的眼看、手练、耳听、动脑、口答去发现数学规律,使课堂气氛生机勃勃,情趣横生呢?我在抓好常规教学如备课,授课,批改作业,复习考试等环节的过程中,还根据职高学生特点，重点突出了以下几点做法:一、在数学教学中突出情感教育实践证明,学生的学习效果，教学的成功与失败,不仅受认知因素的影响,而且也受情感因素的影响。

马克思说:“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量”。

本文所指的情感教育，主要指通过教师有意识的教育,使学生产生热爱、喜欢、快乐、激情、热情、好奇、惊奇、进取心、美感等积极、健康的感情。

由于职高学生基础差、底子薄、接受力差,因此在教学的过程中更应突出情感教育。

具体做法是：１．结合教材，介绍富于独创性的趣事以激发学生对数学奥秘的好奇。

在讲圆锥曲线时，讲人类最早通过笔算算出行星---海王星的轨道；飞机在高空中翻跟斗的动作(轨迹),讲等差数列时,讲儿童时代的高斯计算:１＋２＋３＋．．．＋１０＝５5的趣事；在讲等比数列时，讲印度国王与象棋发明人锡塔的故事；讲直角坐标系时，讲十万马克悬赏的证明---费尔马大定理．．．。

通过这些轶事，趣事,不但能使学生兴趣高涨，情趣盎然,而且能极大地激发学生对数学的爱好和强烈的求知欲。

２．设置悬念，从问题答案的新奇，出乎意料出发,从而及时探明由来,以满足学生的求知欲与好奇心。

高职数学教学心得体会6篇高职数学教学心得体会 (1) 由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。

我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。

这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：(1).巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

(2).运用探究式教学，使学生主动参与。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。

只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。

(3).运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。

通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情高职数学教学心得体会 (2)在这十多年的教学过程中通过自己的经验以及与其他老师的交流结合新课改的要求，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。

那就是在教学过程中必须为学生创设引发他们兴趣的学习情境。

首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。

提出的问题要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。

高职数学教学的几点思考一、联系实际和学生的职业需求高职数学教学需要紧密联系学生的职业需求，突出数学在相关专业中的应用价值。

高职数学教学不能脱离学生的学习和职业实际，而是要贴近职业实践，为学生提供实用的数学知识和技能。

高职学生通常会选择从事各种技术性、应用型的工作，因此高职数学教学应该紧密结合学生所学专业的特点和要求，注重培养学生的数学分析和解决问题的能力。

通过案例分析、实践操作等教学手段，引导学生将所学数学知识应用到自己的专业实践中，提高数学学习的实际效果和应用能力。

二、注重培养数学思维和创新能力高职数学教学不应该只是注重知识传授，而应该更注重学生数学思维的培养和创新能力的培养。

学习数学并不仅仅是为了解决具体的问题，更重要的是培养学生的逻辑思维、分析问题、解决问题的能力。

教师应该通过多样化的教学方法和案例，引导学生学会运用数学知识解决问题，激发学生的学习兴趣和创新意识。

数学是一门富有创造性的学科，教师应该引导学生发现数学的美、乐趣，激励学生充分发挥自己的想象力和创造力。

三、采用个性化教学方法针对高职学生的学习特点和水平，教师需要采用个性化的教学方法，满足学生的不同学习需求。

高职学生大多来自不同地区、不同背景、不同学历的学生，他们的学习能力和学习方式存在差异。

教师需要针对学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，鼓励学生互相合作、互相学习，发挥学生的个性特长，激发他们学习的积极性和主动性。

通过小组讨论、实验操作、课外拓展等方式，开展丰富多彩的数学教学活动，培养学生的合作能力和创新能力。

四、加强实践教学和项目实践高职数学教学需要注重实践教学和项目实践，培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。

通过实验教学和实训实习，使学生能够运用所学的数学知识进行实际的测量、分析和解决问题，提高他们的实际操作能力和实践能力。

加强项目实践能够让学生在实际项目中感受数学知识的实际用处，提高他们的创新意识和实践能力。

五、加强教师队伍建设高职数学教学需要加强教师队伍建设，培养一支具有丰富实践经验和教学能力的数学教师队伍。

高职数学教学心得体会12篇高职数学教学心得体会1初中数学教学心得浅谈新课程标准的实施,无疑是基础教育的一场革命。

新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程,而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把他们紧密地联系在一起。

教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。

新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。

在传统教育观念下所编写的旧教材,过于注重知识编写,其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣,使学生感到惧怕。

在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生,然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握,而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格,大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。

而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终,教师要善于发掘出新教材优点,转变教育观念,培养出适应时代要求的新型人材。

我本人的教学,主要从新教材具有的几个突出的优点着手,进行教学。

一、新教材从学生的身边出发,确实把知识体现在现实生活中,教师引导学生回忆,让学生产生对知识的浓厚兴趣“教学课程标准指出,教学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已在的生活经验出发。

数学教材每一章开始,都是一个典型的例子引入,体现整章的核心,而每节课开始,也安排生活中的例子。

在学习平面直角坐标系时,教材创设电影院的情境。

在电影院内如何找到电影票上所指的位置此时学生七嘴八舌地说出自己的意见,有的说先看第几排再看第几号,而有的同学说还要看是几楼(因为有的电影院是两层甚至是多层的)这是每一位同学都很熟悉的,即使平时考试成绩很差的同学也不陌生,能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。

此时教师作适当的鼓励,学生的热情就更高了。

并顺势引出,在电影票上”6排3号“与”3排6号“中的”6“和含义有什么不同呢从而导出新知识,如果将”8排3号“简记作(8,3),那么”3排8号“如何表示呢 (5,6)表示什么含义呢这样的引入学生学起来不容易混淆,应用不着教师费心的讲解了,只需作适当引导,归纳就可,把学习的自主权还给学生。

高职数学教学的几点思考一、强调基础知识的扎实掌握在高职数学教学中，很多学生对于数学都有一定的恐惧和抵触情绪。

这种情况的出现，很大程度上是由于学生对于数学基础知识的掌握并不扎实所致。

而高职数学，尤其是数理基础课程更需要学生有良好的数学基础知识。

教师在进行数学教学时，需要重点强调学生对于基础知识的扎实掌握，不能盲目跳跃，而应该形成严谨的思维体系。

只有基础知识扎实掌握，学生才能在后续的学习中更容易理解和消化。

二、注重数学思维的培养数学是一门注重逻辑和思维的学科。

在高职数学教学中，学生不仅需要掌握基本的计算和公式，更需要培养良好的数学思维能力。

而数学思维能力并不是一朝一夕就能培养出来的，需要从平时的学习过程中不断的引导和培养。

在教学中，教师应该注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，让学生能够将抽象的数学概念和公式转化为实际的问题解决能力。

培养学生的数学思维能力，有利于学生更好地应对数学问题，也有利于学生的综合能力的提升。

三、注重数学知识与实际应用的结合高职数学教学应该更多地注重数学知识与实际应用的结合。

在教学中，教师应该引导学生将所学的数学知识运用到实际的问题中去解决。

通过实际问题的解决，学生才能更深入地理解和掌握知识点，也才能体会到数学在日常生活和工作中的实际应用价值。

在教学中，教师应该引导学生从多角度去理解数学知识，并通过各种实际问题的解决让学生感受到数学的魅力。

四、注重培养学生的学习兴趣学习数学是一项需要持之以恒并且耐心的工作。

而学生对于数学的学习兴趣往往是很容易丧失的。

教师在进行高职数学教学时，应该注重培养学生的兴趣。

培养学生的学习兴趣，是促进学生学习的有效途径之一。

教师可以设计一些生动、有趣的数学问题，引导学生自主探究。

也可以通过多种教学方式和教学手段激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和满足。

高职数学教学是一项需要教师付出较多心血和精力的工作。

教师们需要注重培养学生的数学基础知识，同时也要注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

高职数学教学心得体会（31篇）高职数学教学心得体会（精选31篇）高职数学教学心得体会篇1连续任高职复习班数学教学兼班主任工作。

在连续几年的高职升学考试中，我所任教的班级专科上线率均为100%。

20__年高职开始招收本科生，我校有23名考生，本科上线12人;20__年，我校共有考生66人，本科上线47人。

其中20__年数学成绩满分的有4人，90分以上共有27人，取得了较好的成绩。

连续几年的高职升学辅导工作，既让我感受到拼搏的艰辛与劳累，更让我体味到成功的喜悦。

下面我就工作中的体会向各位汇报一下，希望多提宝贵意见。

一、学习考试大纲，统一思想，制定行之有效的复习策略。

1、制定复习指导思想：每年高考后我们都及时总结往年复习中的得与失，及时制定了本年度的复习模式与指导思想：复习模式是章节复习、专题讲座、模拟训练的三轮复习法。

复习指导思想是：重系统复习，抓三基;重课堂教学，抓重点;重能力培养，抓方法创新;重教学素养，抓意志品质。

这一复习课指导思想，贯穿于三轮复习法的每一个环节。

2、明确目标，稳扎稳打：第一轮复习：系统复习阶段-------全面复习，逐点覆盖，纵向建构，把孤立的知识点穿成线，强调三基、四能，避免急于求成，盲目拔高。

时间为高三第一学期，利用差不多五个月的时间系统复习。

在复习时注意：①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。

主要抓基础知识的灵活运用。

②经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。

第二轮：专题复习阶段------重点复习，横向联系，网罗交汇，把知识连成片，整合成立体框架;对重、热点问题(如应用问题等)进行剖析、探究;对数学思想、方法、思维方式、解题策略进行整合、建构。

通过这一阶段，使学生更高程度地掌握数学的方法，提高举一反三、灵活应变、合理选择的能力。

时间到四月下旬。

在这一阶段要注意：①要将有关知识进行必要的拆分、加工重组。

找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。