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《西门豹》语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“迷信、灌溉、提防”等词语造句。
（3）理解课文内容，讲述西门豹惩治巫婆和官绅的故事。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，感受西门豹的智慧和勇气。
（2）学会通过描写人物的语言、动作来表现人物特点的写作方法。
3.情感态度与价值观：（1）认识西门豹，学习他不迷信权威，敢于破除迷信，为民除害的精神。
（2）懂得相信科学，反对迷信的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）讲述西门豹惩治巫婆和官绅的故事。
（2）理解课文内容，感受西门豹的智慧和勇气。
2.教学难点：（1）理解西门豹为什么要惩治巫婆和官绅。
（2）分析西门豹的人物形象。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们学过许多古代英雄人物，如：岳飞、诸葛亮、孙悟空等。
今天我们要学习的课文《西门豹》中的主人公，也是一位古代英雄。
他敢于破除迷信，为民除害。
让我们一起走进课文，认识这位英雄。
（2）板书课题：西门豹2.初读课文（1）同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）检查生字词认读情况。
3.理解课文①课文讲述了西门豹哪几件事情？②西门豹为什么要惩治巫婆和官绅？4.分析人物形象（1）同学们，课文中西门豹惩治巫婆和官绅的情节，给你留下了什么印象？（2）请同学们用波浪线画出西门豹惩治巫婆和官绅时的语言、动作，体会西门豹的智慧和勇气。
（3）全班交流，分析西门豹的人物形象。
5.朗读感悟（1）同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导朗读，感受西门豹的智慧与勇气。
6.小结课文（1）通过学习这篇课文，我们知道了西门豹敢于破除迷信，为民除害。
那么，我们现实生活中应该如何对待迷信呢？（2）同学们，相信科学，反对迷信，让我们从小树立正确的世界观、人生观、价值观。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）课外收集有关西门豹的资料，了解他的生平事迹。
西门豹教学设计（优秀8篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？这次为您整理了西门豹教学设计（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《西门豹》教学设计篇一教学目标：1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。
2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。
教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。
教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。
教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习《西门豹治邺》（板书课题）看到题目，你想知道什么？预设：①西门豹是谁？②西门豹是如何治邺的？③邺是什么地方？④为什么要治邺？【设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。
】二、默读课文整体感知：师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事？预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。
预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。
【设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。
】过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢？“田地荒芜，人烟稀少” （出示表格）三、学习课文第一部分：1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。
2、学生汇报，填写表格3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。
纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字（这都是给河伯娶媳妇闹的）（年年闹旱灾），联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同？此时老大爷的心情如何？你能带着自己的理解来读这两句话吗？师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：（一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的；(二）是天灾——年年闹旱灾。
《西门豹》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的生平和事迹，认识他是一位忠诚、正直、敢于担当的好官。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析人物形象，把握人物性格特点。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的优秀品质。
（3）培养学生敢于担当、忠诚正直的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析西门豹的人物形象，把握他的性格特点。
难点：1. 深入了解西门豹的事迹，体会他的忠诚、正直、敢于担当的精神。
2. 学会通过课文内容，评价人物品质。
1. 课文文本《西门豹》2. 生字词卡片3. 西门豹相关故事资料4. 教学多媒体设备四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，复习相关知识点。
（2）简要介绍西门豹的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）学生通过课文内容，了解西门豹的外貌、性格特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分组探讨西门豹的事迹，分析他的忠诚、正直、敢于担当的精神。
（2）全班交流：每组选代表进行汇报，其他同学补充、评价。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于西门豹的小短文。
3. 搜集更多关于西门豹的资料，下节课与同学分享。
1. 课后收集学生的课堂表现，包括发言、讨论、作业完成情况等，评估学生的学习效果。
2. 对学生的课后作业进行评价，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 通过与学生交流，了解他们对西门豹的认识，以及对课文所学知识的掌握程度。
西门豹教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西门豹教学设计教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《西门豹》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的人物形象及其主要事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的品质。
（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 西门豹的人物形象分析。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物性格特点的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。
3. 学习生字词：学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。
4. 理解课文大意：学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。
5. 分析西门豹的人物形象：学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，思考西门豹为何受到人们的尊敬？3. 发挥想象，以西门豹为主角，编写一个简短的故事。
五、教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，使学生对课文内容有了深入的理解，基本达到了教学目标。
但在生字词的学习与运用方面，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
六、教学内容与方法（接上节课）：1. 回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。
3. 学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。
4. 学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。
5. 学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。
七、课堂活动与互动：1. 开展“我来演西门豹”的角色扮演活动，让学生通过表演来深入理解西门豹的形象。
《语文教案－《西门豹》》教案章节：一、教材分析《西门豹》是一篇描述古代战国时期西门豹治理邺地的寓言故事。
本文通过讲述西门豹采用智慧手段，破除迷信、改良水利，使邺地重焕生机的故事，展现了西门豹的勇敢、智慧与为民除害的精神。
本节课将通过对故事内容的分析，引导学生理解寓言的深层含义，并培养学生的朗读、理解、表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握西门豹的形象特点；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，领会作者写作技巧；3. 情感态度与价值观：懂得相信科学、破除迷信的重要性，培养勇敢、智慧、为民除害的品质。
三、教学重点、难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握西门豹的形象特点；2. 教学难点：分析课文结构，领会作者写作技巧；引导学生从中获得启示，培养正确的人生观。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍西门豹的背景，激发学生学习兴趣；2. 自主学习：让学生默读课文，初步了解故事情节，感受西门豹的形象；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，体会作者写作技巧；4. 课堂讲解：讲解课文内容，详细解析西门豹的勇敢、智慧与为民除害的精神；5. 情感体验：让学生结合自身经历，谈谈对相信科学、破除迷信的认识；6. 总结提高：概括本节课所学内容，强调相信科学、破除迷信的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固对西门豹形象的认识；2. 结合课后习题，深入思考课文所传达的价值观；3. 写一篇关于相信科学、破除迷信的感悟文章。
六、教学策略1. 朗读指导：通过示范朗读，引导学生掌握正确的朗读节奏和情感表达；2. 内容分析：采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解课文内容；3. 讨论交流：创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解；4. 实例启发：联系生活实际，让学生体会到相信科学、破除迷信的重要性；5. 情感教育：通过故事讲述、小组讨论等方式，培养学生的道德品质和人生观。
《西门豹》教案优秀7篇《西门豹》教案篇一教学目的知识传授：学会本课生字新词语。
能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备西门豹的相关资料。
第一课时教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。
教学过程一、自读课文，读正确、流利。
二、以小组为单位练习分角色读书展示。
三、说一说：课文讲了什么内容。
（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。
）四、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流集体讨论（一）（19）调查情况了解原因。
（二）（1013）惩治首恶教育百姓。
（三）（14）开渠引水兴修水利。
五、交流字词重点内容。
荒灾徒溉慌灭陡概谎凿（业）部魏（鬼）部荒芜田地因无人看管而长满野草。
灌溉把水输送到田地里。
提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。
六、作业。
熟读课文，写生字。
第二课时教学要求学习课文，了解内容，学习复述。
教学过程一、引入。
同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。
二、探究学习。
（一）分段学习19自然段。
出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1.学生读懂题意。
2.读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。
3.汇报：了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。
（1）都是给河伯娶媳妇闹的。
（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。
（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
4.指名读19段，记住内容的先后顺序。
5.思考：这部分的主要内容是什么？朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
西门豹教案三篇西门豹教案篇1学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
课前准备1.收集关于西门豹的资料。
2.投影片。
A案第一课时尝试读，整体感知1.板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。
没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。
那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。
2.自由读文，把字音读准确，句子读通顺。
这一课生字比较多，请同学们反复读一读。
3.我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。
4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。
试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。
思考读，体会感悟1.边读书边思考边批注。
a.批注读书感受、读书心得。
教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2.小组交流。
“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。
集中交流，梳理问题1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。
学生可能提出的问题有：a.“面如土色、提心吊胆”等词语。
（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2.对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。
第二课时探究读，品味赏析1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。
《西门豹》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的人物形象及其故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的精神品质。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，拓展对课文背景的了解。
（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受西门豹的勇敢、智慧、忠诚和无私奉献精神。
（2）学习西门豹敢于担当、勇于创新的精神风貌。
（3）激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，掌握并能运用到实际情景中。
3. 分析西门豹的人物形象，了解其故事背景。
三、教学难点1. 理解西门豹的勇敢、智慧、忠诚和无私奉献精神。
2. 学会通过查阅资料、询问他人等方式，拓展对课文背景的了解。
3. 培养学生的朗读、表达和写作能力。
四、教学准备1. 课文文本《西门豹》2. 生字词卡片3. 西门豹相关资料4. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文《西门豹》，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容，遇到问题可以同桌交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析西门豹的人物形象。
4. 深入学习（1）教师引导学生通过查阅资料、询问他人等方式，深入了解西门豹的故事背景。
（2）学生分享自己了解到的资料，大家一起讨论，丰富对西门豹的认识。
5. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，注意语气、表情和动作，体会西门豹的精神风貌。
（2）教师选取优秀朗读视频，进行示范和点评，指导学生改进朗读技巧。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生回家后，向家人讲述西门豹的故事，分享所学知识。
《30．西门豹》教案课前互动：我第一次到咱们班来上课，先互相认识一下，好吗？我姓张，你们可以叫我——（张老师）那谁愿来介绍一下自己，姓什么，名什么？现在我们都认识了，一起来学习，好吗？一．导入新课。
1．刚才我们互相认识了，现在来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。
(出示图片)他姓什么？对,他姓西门,名豹。
[边说边板书：西门豹]西门是复姓，你还知道哪些复姓？（诸葛、上官、司马、欧阳……）2．今天我们就来学习30课，齐读课题。
西门豹距离我们已经两千多年了，直到今天他的故事还广为传诵。
你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？就让我们走进课文，来近距离接触他。
二．检查预习。
1．检查词语。
课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语。
排火车领读，全班跟读。
（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？①（出示：田地荒芜人烟稀少）你头脑中出现了怎样的画面？你能把理解读出来吗？②那这两个词会读吗？（出示：提心吊胆面如土色）你想到了什么？谁能将理解带进去读？③一起读这四个词。
三．整体感知，理清文章条理。
1．词读得很好，再来看课文读得怎样？请三位同学接读课文。
1-9自然段。
10-15自然段。
16自然段。
读的同学注意读准字音，其他同学认真听，猜一猜为什么这样读？[板书：调查惩恶开渠]2．你对哪部分内容最感兴趣？四．学习重点部分。
（一）整体感知。
1．请同学们快速浏览10-15自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？这个办法如何？2．从哪看出来的？还有哪些描写西门豹语言的句子，请同学们划出来。
（出示句子）（二）具体分析。
1．我们就先来看这一处。
（出示11自然段中的“不行……”）自读，你读懂了什么？引导：①找这个借口的目的是什么？（1.救下姑娘2.惩治巫婆）结：真是安排周密啊！小结；同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。
②那这个借口应该怎样读？③我也想读读。
你听出什么来了？（重读“麻烦”）为什么这样说？（是真客气？他想干什么？）结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！④自己再体会着读读西门豹的话。
2．那这句话该怎么读？（出示12自然段中的语言）①老师这儿还有一句话。
（出示两个句子）有什么不同？分别读出怎样的语气？——不是询问，是命令的口气。
②谁想再读？（读得好的，留下当西门豹）3．最后该轮到惩治谁了？（官绅）（出示13、14自然段）自己读读，体会体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？重点：①为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？结：严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。
②西门大人，你的目的达到了吗？（读出官绅害怕的句子。
）小结：西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。
4．渲染气氛，分角色朗读。
让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗？（出示10-14自然段）（师读黑色字，生读红色字。
）5．看到这儿，老百姓都明白了吧？明白什么了？（出示：设想一下：如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩……其中的一个,你会说些什么?）6．大家说法不同，实际都在赞扬西门豹办法的巧妙。
你觉得这个办法可以叫什么？（出示填空：西门豹用( )的办法，既（）又（）还（）。
）7．利用填空小结：西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。
这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。
表现了他过人的智慧和谋略。
五．拓展。
类似这样的历史人物故事还有很多，请同学们课后搜集阅读。
（出示图书）习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。
把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。
默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。
把人物的对话语气读好。
四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
六、板书设计27、卖木雕的少年介绍木雕挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕《卖木雕的少年》教学设计学习目标1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。
5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。
6.每个小组自制一套字词卡片。
第一课时资料共享1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。
看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
3.学生观看录像后自由表达。
4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
（板书课题）初读感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。
想一想课文写了一件什么事。
2.小组合作学习。
a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。
b.认读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.说一说课文主要写了一件什么事。
3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
4.引导学生概括课文的主要内容。
研读感悟1.自主阅读思考：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。
2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。
3.集体交流。
根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。
4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。
第二课时品读入情1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。
请大家闭上眼睛想象那动人的情景。
（播放配乐朗诵的课文录音）2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。
3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。
读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。
4.朗读展示，教师引导学生评议。
学习发现1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。
教师巡视，了解学生的“新发现”。
4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。
教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。
如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。
总结收获1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。
2.交流自己的读书收获。
读读写写1.出示生字卡片，开火车快速认读。
2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。
4.学生练习书写，同桌互评。
六、读句子并想象他当时是怎么想的。
1．那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧!”他想：2．“这个小，可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
他想：3．少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。
中国人是我们的朋友。
”他想：。
