如何落实每天10分钟的随堂写字时间

浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略随堂写字是指在日常的学习过程中，老师安排学生进行十分钟左右的写字练习。

对于提高第二学段学生的书写能力和提升学习效果有着积极的作用。

如何提高随堂写字的有效性，让学生真正受益，需要老师们深入思考并采取有效的策略。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学环境等方面，谈一下提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略。

一、明确教学目标老师在进行随堂写字教学时需要明确教学目标。

写字是一项技能性活动，其目的不仅仅是为了让学生掌握字迹工整、规范，更重要的是为了激发学生的审美情感和创造力。

教师在设计随堂写字内容时需要明确培养学生的审美意识、提高他们的艺术修养等目标。

二、因材施教老师应该因材施教，针对不同学生的书写情况采取不同的教学策略。

对于书写困难的学生，老师可以通过开展一些书写训练活动，提供专门的书写指导，逐步提高学生的书写能力；对于书写能力较强的学生，老师可以提供更复杂的书写内容，鼓励他们进行创作，培养他们的审美情感和创造力。

三、结合实际教学内容随堂写字的内容应该与实际教学内容结合起来，使之成为教学的一部分。

在学习《诗经》时，可以让学生用毛笔书写诗经中的诗句；在学习自然科学时，可以让学生用美术笔写出自然界的景物。

这样一来，随堂书写不再是简单的机械训练，而是与实际学习相结合，具有更加明确的意义和作用。

四、运用多种教学方法在进行随堂写字教学时，老师应该充分发挥自己的创造力，灵活运用多种教学方法。

采用示范教学，让学生模仿教师写字；利用比较教学，让学生比较和分析不同样板书写的优缺点，教会他们如何选择合适的书写方式；还可以采用示范引导，通过一些具体的图文教材，让学生在具体的情景中感知书写的魅力。

这样做可以让学生从不同的角度感受书写的乐趣，提高他们对书写的热情和积极性。

五、创设良好的教学环境在进行随堂写字教学时，老师应该创设良好的教学环境，让学生在轻松的氛围中进行书写练习。

如何落实写字的“10分钟”如何落实写字的“10分钟”这次课标修订仅文字修改就有200多处，很多是吸纳大家的意见，让表述更准备、清晰。

其中更加重视写字与书法的学习，针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降的现象，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。

明确要求“在小学，每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。

首先要把兴趣、态度、习惯提上重要日程，把识字写字由苦事变为乐事。

实际上我们的汉字是很有趣的，标准提出要让孩子喜欢学习汉字，激发他们主动识字的愿望，要养成主动识字的习惯。

不识字叫睁眼瞎，识字就意味着人生的第二次开眼，汉字有趣味、有用处，也能启发人的智慧，所以我们应该把识字教学搞得生动活泼一点。

其次要教会学生识字的方法，要培养学生独立识字的能力，课程标准提出要能够记住拼音，会认读，要联系上下文和社会实践，要使用字典、词典，所以我们应该认真地研究汉字的形体特征和结构规律，寻找联想的线索，帮助学生进行主动识字，达到无师自通。

再一点就是要重视识字的教学，要识写结合。

我们往往存在着重识和轻写的问题，针对突出写字教学，快速强化识字教学的问题，我想强调几点，首先要提高认识，写字既是一种实用的技术，又是一种人文素养，字如其人，所以写字的功能是远远大于写字本身的。

其次，对写字要严格要求，往往我们只重视识字量，为了满足考试的需要，字写对就可以了，实际上我们既要写对，还要写好，要把字写得正确，还要规范，还要注意行宽，还要讲究一定的速度，到高年级还要注意篇章布局，写得有章法。

新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

”在这里，我们要重点思考两个问题：为什么要提十分钟？怎样落实十分钟？先来说说为什么要提“10分钟”？现今中小学生的写字现状令人堪忧：写字不规范，不端正、错字频出的大有人在。

广西宜州市洛西镇中心小学（５４６３０６）兰兵红２０１１年版的语文课程标准在识字、写字建议中提出了一个新的要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排十分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练；要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

”由此可见，修订版课标将写字教学提到了非常重要的地位。

那么每天十分钟的随堂练字该如何把握与落实？下面我谈谈我的一些做法。

一、明确目标，分清重难点进行指导新课标强调，识字、写字教学要坚持多认少写的原则。

那么就一篇课文而言，哪些字是我们写字练习的内容呢？一是课文后面要求会写的字；二是课文后边“词语花篮”要求积累的词语；三是文章中那些优美的句子和文段。

但是应注意的是，每个年段写字教学的重点都不同。

低年段的写字重点是指导学生按笔顺规则在田字格里写好字词。

中、高年段的写字重点是指导学生按笔顺规则在方格里写好字、词、句、段，并要求书写有一定的速度。

在指导过程中，对独体字，教师要注意引导学生找准主笔的占位，主笔写好了，整个独体字才能写得规范、端正。

如“少”字的主笔是竖，这一竖一定要写在竖中线上，这样字才能写端正。

指导写合体字时，教师要注意偏旁部首的写法和占位，其次是要注意笔画和部件之间的相离、相交、相接等。

课文要求会写的字是写字教学的重点，但是我们在教学中不能平均用力，要分清难易度进行具体指导。

如语文ｓ版二年级下册的《寓言两则》共有２１个生字，其中要求学生会写的字有８个：“亡、丢、则、叼、喝、渴、补、夜”。

在这８个生字中，难度大的，我们要多花时间重点指导；容易的，我们稍加点拨，就放手让学生自己写。

如“亡、丢”的笔画简单，学生之前见过，书写没有困难，教师可以放手让学生自己写。

剩下的几个字，结构稍复杂，但是也要分出轻重来写。

“叼”字稍有难度，我们要重点提醒学生“叼”字末笔是提不是捺。

而“喝、渴”比较难写，右边部分相同，而且难写的部分主要是右边，教师要重点指导右边的书写，学会写“渴”字，“喝”也就会写了。

怎样落实新课标下的写字10分钟？新课标下怎样落实写字10分钟？这是一个值得我们小学语文教师要认真探讨的问题。

2011版《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学中建议新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

现今中小学生的写字现状令人堪忧：写字不规范、不端正、错别字频出的大有人在，很多学生的作业信手乱涂，能写一手整洁、漂亮汉字的学生很少。

究其主要原因恐怕还是语文教学中写字教学的缺失。

尤其是在占课时最多的阅读教学中，写字时间得不到保证，多数教师忽视了写字指导和书写训练，学生的书写质量自然就无法保证。

因而修订版课标强调了“10分钟”“每天”，就是要确保每天的语文课都有雷打不动的练字时间；强调“第一、二、三学段”是说明整个阶段都要一以贯之。

“10”分钟是学生实实在在写字的时间，是在教师指导下的科学安排、循序渐进的练字过程，不能流于形式，更不能移作它用。

要落实“10分钟”，教师必须要减少阅读课中繁琐分析的时间，教学中做到目标相对集中，环节尽量简约，追求一课一得，挤出宝贵的时间用于学生写字。

其次要解决“练什么”和“怎样练得有效”的问题。

“10分钟”里练什么，课标已明示，是“随堂练习”，也就是说，在语文课上，要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练。

根据教材安排，结合年段特点，写字练习的内容各学段可侧重如下：一年级上册，以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画。

指导重点是帮助学生掌握正确的握笔姿势和坐姿；引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的动笔，力争把每个笔画写正确，写规范、从一年级下册到二年级下册，以写好偏旁、部首为重点，老师要重点引导学生去观察比较独体字成为偏旁、部首后发生的变化，发现其中的规律，帮助学生写好每一个偏旁、部首，从而写好整个字。

写字指导就应该认真扎实，细微指导，方能取得实效。

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如何让课堂10分钟练字更有效
作者：
来源：《黑龙江教育·小学》2015年第11期
1.结合配套教材，增强练字意识。

教师可结合相应的写字配套教材中的写字练习指导学生，还可以在一节课中的各环节安排书面练习，比如听写、课堂小练笔，还有其他教师设计或配套语文作业本中的习题。

有人说：“孩子人小鬼大，你紧他紧，你松他松。

”坚持每天课堂上10分钟练字，让他们意识到写好字的重要性，从而认真写字，逐步增强学生的练字意识。

2.建立写字档案，及时指正错字。

可采用写字等级制，并为每位学生建立写字档案，把学生每个学期的考级证明放入袋中，或是把自己最得意的一次写字作业、最欣赏的书法作品放入袋中，让学生在纵向比较中看到自己的发展和进步。

生字教学时，要及时指导易错的字。

紧接着，就让学生练字，错误率就会大大降低，生字掌握得更牢固。

如“漾”字，学生容易把下面的“永”写成“水”。

让学生在课堂练习后，能有效提升正确率。

3.激励式讲评，增强练字信心。

当写字时间得到保证后，教师需要安排时间进行讲评，让学生看到自己的进步和与优秀作品的差距。

教师需要以激励的态度评价学生的作品，多鼓励、多表扬，激发写字兴趣，保证写字质量不断提升。

讲、练、评，环环相扣，学生学得扎实、写得认真，容易发现一匹匹“黑马”。

此时，老师、同学的表扬，增强了他们的自信心，同时也能激发他们练字的兴趣，何乐而不为？
（江苏省如皋经济技术开发区实验小学周飞燕）。

浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略随堂写字教学是指在学生日常课堂学习中，每天安排十分钟的时间，由学生在课堂上进行写字练习。

这种教学方法可以有效提高学生的字写水平，增强学生的书写能力和表达能力。

要想提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性，需要制定一些有效的策略。

一、积极营造良好的教学氛围在进行每日十分钟随堂写字教学时，教师需要营造一个积极向上的学习氛围。

教师可以通过展示一些优秀的书法作品，讲述书法的魅力，或引导学生分享自己的写字体会等方式，让学生对写字产生浓厚的兴趣和热情。

还可以借助美术课上的一些教学素材，进行书法课程的引申拓展，激发学生对书法的热爱，从而提高他们的写字积极性和主动性。

二、制定明确的目标和要求在进行每日十分钟随堂写字教学时，教师需要制定明确的目标和要求。

可以按照学生的书写水平，设定不同的书写目标，比如初期可以以规范的字形为主，中期可以要求书写工整，后期可以要求字大小一致等。

还可以设定书写的时间要求，比如在十分钟内书写若干字或若干行，使学生在规定时间内完成书写，培养学生的书写速度和笔墨的控制能力。

三、加强实践教学在随堂写字教学中，实践教学是非常重要的。

教师可以引导学生在每天的十分钟时间内，通过模仿、操练和实践，不断提高自己的写字水平。

可以通过师生互动，在实际写字时进行教学指导，给予学生及时的反馈和建议，并及时纠正学生写字中存在的问题。

还可以借助书法工具和教学技巧，提供实践写字的机会，让学生在实践中不断提高自己的写字水平。

四、提供丰富的教学资源在进行每日十分钟随堂写字教学时，教师需要提供丰富的教学资源。

可以准备各种书写工具如毛笔、宣纸、墨汁等，并且预先准备好大量的书写素材，如古诗词、名言警句、名人名言等，以及一些与学生生活紧密相关的话题，如传统文化、节日习俗等，让学生在写字过程中有所感悟和启发。

还可以通过展览、比赛等形式，展示学生的优秀作品，激发学生的写字兴趣和动力。

浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略随堂写字教学是提高学生字写速度和字写质量的有效途径之一，而第二学段每日十分钟的随堂写字教学更是非常重要的。

在这十分钟内，老师可以利用各种策略提高这一教学的有效性，从而达到更好的教学效果。

下面将就提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略进行浅谈。

为了提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性，我们需要保证学生们的专注度。

毫无疑问，专注是学习的基础，而提高学生专注度的有效策略大致有以下几点：一是多样化的教学内容。

老师应在课堂上设计各种不同主题和内容的写字练习，使学生们在每天的十分钟写字时间里，不仅可以提高字写速度和字写质量，还可以学习相关知识。

二是增加互动性。

老师可以通过向学生提出问题、让学生们展示自己的写字作品、进行同学间的互相评价等方式增加课堂上的互动性，让学生们更加专注于写字教学。

三是及时给予正面的鼓励和奖励。

学生在十分钟随堂写字教学中能够取得进步时，老师应及时给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习积极性，维持学生的专注和参与度。

有效的教学方法也是提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的重要策略之一。

老师在教学时可以采用以下方法：一是示范教学。

老师可以在写字教学前，对学生进行写字示范，让学生们能够清楚地看到字的正确写法以及写字的速度，更好地模仿。

二是分步指导。

老师可以将写字过程分成几个步骤，分别进行指导和训练，让学生们在每个步骤中都能够掌握一定的技巧，最终形成流畅的字体。

一是倡导学生之间的互相帮助。

老师可以培养学生之间的互助意识，让学生在写字过程中能够互相交流、互相学习、互相鼓励。

二是布置合作性作业。

老师可以设计各种合作性写字任务，让学生在合作中相互促进，激发学生的学习热情。

及时的反馈也是提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略之一。

老师应该及时对学生的写字作品进行评价和反馈，指出学生的不足之处，给予针对性的指导和建议，鼓励学生在下一次的写字练习中作出改进。

浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略随堂写字是指在课堂上利用每日十分钟的时间进行书写练习，旨在提高学生的字写工整度和书写速度。

对于提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性，需要采取针对性的策略。

本文就浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略进行探讨。

提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性的策略之一是营造良好的学习氛围。

学校和老师可以在每节课开始前，利用几分钟的时间集中学生的注意力，引导学生放松身心，调整呼吸，集中精力。

老师可以声音洪亮、神情自信地展示书写技巧，让学生产生学习随堂写字的兴趣和主动参与的愿望。

这样，学生在轻松愉快的氛围中进行写字练习，更容易获得良好的效果。

对于提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性，重要的策略之一是制定明确的教学目标。

老师可以在每节课开始前，向学生明确说明本节课的写字训练目标，比如提高字的工整度、提高书写速度等。

这样一来，学生可以明确知道自己需要做到什么，有利于他们集中精力，齐心协力完成写字任务。

接着，提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性的又一策略是不断积累写字经验，经验的积累是提高写字水平的关键。

老师可以设计多样化的写字练习，包括模仿、速写、跟写等，以帮助学生不断积累写字经验。

老师还可以设计一些有趣的写字活动，比如通过比赛、评比等形式，激发学生的学习兴趣，逐渐提高他们的写字水平。

为了提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性，老师还需要重视个性化的教学。

不同的学生在写字方面存在着不同的问题，有的学生需要提高书写速度，有的学生需要提高字的工整度等。

老师需要根据学生的实际情况，有针对性地帮助他们解决写字问题，让每个学生都能获得实质性的提高。

老师在进行第二学段每日十分钟随堂写字教学时，还需要注重及时的反馈。

在学生完成写字练习后，老师应该及时批改学生的作业，给予学生积极的鼓励和指导，帮助学生发现问题，及时纠正错误，使学生在不断练习中得到提高。

如何落实每天10分钟的随堂写字时间第一篇：如何落实每天10分钟的随堂写字时间如何落实每天10分钟的随堂写字时间？《标准》明确规定：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

”这充分确立了写字在语文教学中的重要地位，将它视为学生的标志性语文能力，是语文教育的基础工程。

同时，又从操作层面对教师予以指导。

“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

……要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

” 10分钟的时间非常短暂，如何有效开展随堂写字教学活动呢？第一，随文安排与分类指导相结合。

教师在备课时应当随课文就每课难写的生字精心设计。

在安排教学内容时，应当注意与学段目标结合，将正楷的笔顺、间架、行款、习惯的练习渗透于各学段，看似随机，又有内在的逻辑关联，螺旋上升。

在教学中，应注意提炼写好不同类别的汉字笔画、间架的书写规律，分类指导。

第二，趣味析字与描仿入体相结合。

指导写字时还应注意描红和仿影相结合，可采用趣味儿歌、口诀帮助学生掌握汉字的笔画要领、间架结构分布，以激活学生写字的兴趣，让学生的书写在愉悦的学习过程中渐渐入体。

如“鸟”字：鸟头小小，鸟背宽宽，鸟腿弯弯。

这就是教学生记住如果把“鸟”字写美观的；如“儿”字：竖弯钩要写好，竖直弯圆尾略翘，勾尖朝天不要长。

这是记笔画的。

教师还应和学生一起寻找规律，如写上下结构的字：上下紧凑，中心对正。

左右结构的字：左右谦让，中间穿插。

左右部件大致相同的字，如“朋”、“林”、“从”，就记住左右相同，右边略大。

以后遇到类似结构的字，不用再多说，学生也会写了。

第三，观察比较与评价激励相结合。

在每天的10分钟随堂写字教学中，还应注意引导学生自主观察、分析字形，善于自我比较和归纳写好字的要领，运用多元评价激励每一个学生。

如何有效安排10分钟的课堂练字时间在现代社会，电子设备的普及与快节奏的生活方式，使得人们对于书写和亲手制造的活动越来越缺乏耐心和时间。

然而，课堂练字是培养学生书写能力的重要环节，它不仅可以提升学生的字迹美观程度，还有助于锻炼学生的专注力和细致观察力。

本文将分享一些如何有效安排10分钟的课堂练字时间的方法，以帮助教师和学生合理安排时间，提高课堂练字效果。

一、设定明确的目标在安排10分钟的课堂练字时间之前，教师应该设定明确的目标。

例如，可以确定每位学生在10分钟内需要完成的字数，或者规定学生在这段时间内必须改善某些特定的字迹问题。

目标的设定有助于学生集中注意力，并且在有限的时间内取得明显的进步。

二、提供合适的练字材料为了有效安排10分钟的课堂练字时间，教师需要提供合适的练字材料。

这些材料应当具有足够的挑战性，以激发学生的兴趣和积极性。

同时，练字材料的选择应当根据学生的学习水平进行适当调整。

可以使用一些练习字形和笔画的纸张或者练字册，或者为学生准备一个练字板或平板电脑，以便他们在课堂上进行实时的练字。

三、分阶段进行练习10分钟的练字时间虽然有限，但可以通过分阶段进行练习来最大程度地提高效果。

教师可以规定课堂开始时的前几分钟用于复习前一次练字的问题，并纠正学生的错误。

接下来的几分钟可以用于学生独立练习，并给予他们必要的指导和辅导。

最后几分钟可以留给学生检查并改正错误，以加深对错误的认识，并提高字迹质量。

四、培养良好的练字习惯为了在10分钟的课堂练字时间内有效地进行练习，教师应当帮助学生培养良好的练字习惯。

这包括正确握笔、保持坐姿端正、控制写字速度等方面。

教师可以通过示范和引导的方式，教授学生正确的写字姿势和技巧，并不断强调练字的重要性和乐趣。

五、激励学生的参与和进步在10分钟的课堂练字时间内，激励学生的参与和进步是至关重要的。

教师可以设计一些有趣的练字游戏或竞赛，以调动学生的积极性和参与度。

同时，教师应当经常鼓励学生，并及时给予肯定和反馈，以增强学生对练字的兴趣和自信心。

有效落实课堂分钟写字时间随着新时代下学生对语文学科的重视程度逐渐提高，字写作为语文学科的基本功，在近年来也受到了越来越多的关注。

为了提高学生的字写能力，许多学校在课堂中规定一定时间让学生写字，也就是我们耳熟能详的课堂分钟写字时间。

然而，课堂分钟写字时间的有效落实至关重要，本文将结合实际情况从多个方面进行探讨。

一、时间的科学安排我们所指的课堂分钟写字时间，通常是指在每节课中安排5至10分钟左右时间让学生写字。

这个时间的长短适中，既可以缓解学生课程的单调性和疲劳感，又可以保证写字时间的质量。

因此，在安排课堂分钟写字时间的时候，必须根据课程内容和学生的实际情况进行，不能出现临时修改或者随意缩短延长时间的现象。

二、课件的运用与课前准备、教材选取等，课件也是课堂分钟写字时间的重要组成部分。

对于老师而言，只有安排了相应的课件，才能让学生更快更准确地掌握命题的重要性和相应的复调联想，从而提高字写作业的目的实现。

因此，要把握好课件的运用，确保每次课堂分钟写字时间的正确性和有效性。

三、材料的准备为了让这个时间更有效，学校和老师应在课堂开始前充分准备好适合此项活动的写字材料。

首先，需要准备好合适的笔和纸，这些材料需要配备适当的大小的笔、纸和墨水，以确保学生可以轻松用写字工具独立完成任何工作。

另外，还需要准备一些专门用于写字练习的材料和工具，如练字帖、毛笔、笔架、砚台等。

这样，学生们才能真正地享受到这个时间的益处。

四、课堂的纪律课堂纪律对于课堂分钟写字时间来说，有着重要的影响。

因此，在这个时间里，老师应指导学生保持良好的纪律和秩序。

首先，学生必须认真听讲，避免交流和分散注意力的行为。

其次，学生需要在同一环境下进行写字练习，以便集中注意力、减少注意力散漫和不集中的现象。

最后，需要注意的是，这个时间不仅是写字练习的时间，同时也是增强班级凝聚力的时间，因此，学生之间需要相互尊重和配合，相互帮助和支持。

五、注重个性化对于不同类型的学生，课堂分钟写字时间的具体安排需要有所不同。

落实十分钟写字的策略
要落实十分钟写字的策略，可以按照以下步骤进行：
1.确定每天写字的时间
首先需要确定每天能够安排多少时间来写字，比如早上起床后的10分钟，午休时的10分钟，晚上睡前的10分钟等等。

根据自己的时间安排，尽量抽出一些时间来写字。

2.确定写字的内容
确定自己写字的内容，可以是练习字帖、默写古文诗词、写日记、写作业等等。

根据自己的需要和兴趣选择适合的内容，目的是提高自己的写字水平和文化素养。

3.保持坚持
要落实十分钟写字的策略，需要坚持不懈。

即使有一些突发的情况，也要尽量保持写字的习惯。

这样可以在长期的实践中逐渐提高自己的写字技能和文化素养。

4.找到合适的写字工具
选择合适的写字工具也很重要，因为不同的工具适合不同的人群，需要根据自己的手写特点和习惯选择适合自己的工具，比如钢笔、毛笔、水笔、铅笔等等。

5.寻求他人帮助
要落实十分钟写字的策略，可以寻求他人的帮助。

比如可以邀请朋友一起写字，互相监督和鼓励；或者向专业的写字老师请教，获得更科学的写字方法和技巧。

浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略【摘要】在学生的第二学段，每日十分钟随堂写字教学对于提高学生的写字水平和习惯具有重要性。

为了有效提高这种教学的效果，本文讨论了几个有效的策略。

在教学过程中需要设置明确的学习目标，帮助学生明确写字的目的并提高学习动力。

注重学生参与和互动可以激发学生的学习兴趣，促进写字技能的提升。

多样化的教学方法可以使每个学生得到更好的学习体验，对不同学生有针对性的教学。

及时有效的反馈机制可以帮助学生及时发现问题并及时纠正，进而提高学习效果。

培养学生的写字习惯是持续提高写字水平的关键，教师需要帮助学生养成良好的写字习惯。

通过这些策略的实施，可以有效提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的效果，促进学生写字水平的提升。

【关键词】提高、第二学段、每日十分钟、随堂写字、教学、有效性、策略、学习目标、学生参与、互动、教学方法、反馈机制、写字习惯、引言、正文、结论1. 引言1.1 提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的重要性提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的重要性在于培养学生良好的书写习惯和提升写字技巧。

随着科技的发展，越来越多的学生对于书写需求减少，而且手机等电子设备的普及使得人们更倾向于使用电子设备进行文字输入，书写能力逐渐下降成为一个普遍问题。

而提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性能够从小处着手，逐步培养学生的写字能力和习惯，让学生在日常生活中更加熟练地书写各种文字。

提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的重要性还在于通过书写来促进学生的思维发展和语言表达能力。

通过书写的过程，学生不仅可以培养观察力和细致性，还能够提高自己的逻辑思维能力和文字表达能力。

在书写过程中，学生会思考如何用最简练的文字表达清楚自己的想法，锻炼自己的表达能力和沟通技巧，从而提高综合素养。

提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的重要性不容忽视，它对学生的语言表达能力、思维发展和书写技能的提升起到至关重要的作用。

怎样上好语文课中的10分钟随堂练字优秀获奖科研论文《标准》明确规定，“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在老师的指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

”这不仅充分确定了写字在语文教学中的重要地位，而且明确提出了具体操作要求。

10分钟练什么，怎么练？课标已明示，是“随堂练习”。

也就是说，在语文课上，要围绕教学内容对学生进行相应的写字教学和训练。

在10分钟的短暂时间里，我们怎样开展随堂写字教学活动才能有效呢？我认为，随课文，就每课生字精心设计，创设情境，在情境中随堂练习，是一种行之有效的办法。

现以三年级上学期《每逢佳节倍思亲》一课为例进行阐述。

一、抓课题中的生字来进行指导课题是一篇课文的“眼睛”，课题中出现的生字，往往都是在课题中表情达意起重要作用的字。

因此，我们应该在新课导入时，创设情境，进行识字写字指导。

【片段一】导入课题1.同学们，你知道我国有哪些传统节日吗？（春节，喜庆祥和；中秋节，全家团聚，共赏明月；端午节，棕香飘逸；元宵节，吃元宵，看花灯……）2.像春节、中秋节、元宵节这些喜庆祥和的节日我们称作“佳节”。

（出示：佳）进行生字教学。

a.“佳”是个生字，说说你怎么记住这个字？（一个人拥有两份土地，感觉就是好啊！）b.那么，“佳”字怎样写才好看呢？学生观察讨论。

c.教师根据学生的发现范写“佳”。

（指导要点：右边的四横距离要均等，四横长短有变化）d.学生练写“佳”字。

e.你能给“佳”组个词吗？（佳人、佳丽、美味佳肴、好词佳句）你发现“佳”的意思就是？（美好）那么佳节就是一？（美好的节日） 3.在一个美好的节日里，唐代有位诗人发出了这样的感叹。

出示“每逢佳节倍思亲”。

4.学生跟老师板书书空：每逢佳节倍思亲。

以上片段，在課初始，教者通过提问向学生展示了一组欢乐、祥和、喜庆的画面，让学生沉浸在美好的回忆中。

再出示“佳节”一词让学生观察字形讨论写法，教师再板书范写，进行写字指导，看似随机，实则浑然天成，不仅让学生认得准记得牢，而且写得好，对生字及词语的意思也有了较为直观的理解，原本枯燥无味的识字写字教学变得生动有趣了。

浅谈高年级十分钟写字教学的随堂化
高年级学生已经具有一定的写字技能和写作能力，因此教师在十分钟写字教学中需要注意以下几点：
1. 随堂化教学：十分钟写字教学应当结合课堂教学中正在讲授的教材内容，通过瞬间停留、说一说等方式来引导学生记忆理解难点。

2. 差异化教学：针对不同水平的学生，教师可以采用不同速度的授课方式，让每个学生都能跟上教学进度，提高学习效果。

3. 动手实践：写字教学需要通过让学生多写、多练，通过不断实践来提高写字能力和写作水平。

4. 反馈和评价：教师需要及时跟踪学生写字的进展，对学生的写作作品进行批改和评价，给学生及时反馈，并鼓励学生根据反馈来改进自己的写作。

5. 创造多元化的教学环境：在十分钟写字教学中，教师可以采用多种教学资源来丰富教学内容，如画面、音频、实物等，以及引导学生通过观察、模仿等方式来提高写字技能和审美水平。

课堂十分钟写字练习的有效落实作者：桂峰来源：《小学教学参考(综合)》2013年第04期新修订的语文课程标准进一步强调了写字教学的重要性，并新增了一条关键性的建议：第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排十分钟的写字练习，做到天天练。

一线的小学语文教师，如何有效地落实这十分钟，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，切实提高书写的质量呢？笔者认为要树立以下四种意识：一、时间意识——时间是充分保证第一、二、三学段，每天的语文课要安排十分钟的写字练习。

广大教师必须牢固树立时间意识，坚持十分钟不动摇。

首先，从我们的教学设计入手。

从目标的制定到写字活动的安排，教师要做到目标明确，具有较强的可操作性。

这十分钟是集中进行，还是分散在一节课中进行；是安排在课前进行听写，还是安排在课程中书写生字，或者是安排在课尾完成抄写等，教师可以根据教学内容及教学进度合理安排。

其次，我们的语文课堂教学，必须紧扣本堂课的教学目标，摒弃繁琐的分析和盲目的拓展，尽量做到语言简练，流程简明。

只有不占用学生应有的十分钟练字时间，学生的练字活动才能得到落实。

总之，这十分钟是学生实实在在写字的时间，是在教师的科学安排下循序渐进地练字的时间，绝不能流于形式，更不能移作他用。

二、练字意识——提笔即练字课堂的十分钟练字时间，要求在老师的指导下随堂进行。

笔者以为，随堂练习应是教者依据课标提出的对各年段学生的要求，结合本校、本班教学实际和学生特点，根据教学内容有计划地安排的各种形式的写字指导与练习。

它有别于写字课上侧重于写字指导的写字教学，它的内容更丰富，形式更多样，更侧重于练。

因此，笔者认为课堂十分钟的写字练习，离不开老师的专业指导，全体师生应树立提笔即练字的意识。

教师应充分发挥榜样的作用。

无论是黑板的板书还是学生作业的批改，教师都要做到书写规范，整洁美观。

笔者认为，教者展现给学生的不仅仅是汉字的书写，更应是提笔即练字的意识。

只有老师重视了，学生才会坚持，也只有老师坚持了，学生的练字意识才会渐渐增强。

综合2013·4新修订的语文课程标准进一步强调了写字教学的重要性，并新增了一条关键性的建议：第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排十分钟的写字练习，做到天天练。

一线的小学语文教师，如何有效地落实这十分钟，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，切实提高书写的质量呢？笔者认为要树立以下四种意识：一、时间意识———时间是充分保证第一、二、三学段，每天的语文课要安排十分钟的写字练习。

广大教师必须牢固树立时间意识，坚持十分钟不动摇。

首先，从我们的教学设计入手。

从目标的制定到写字活动的安排，教师要做到目标明确，具有较强的可操作性。

这十分钟是集中进行，还是分散在一节课中进行；是安排在课前进行听写，还是安排在课程中书写生字，或者是安排在课尾完成抄写等，教师可以根据教学内容及教学进度合理安排。

其次，我们的语文课堂教学，必须紧扣本堂课的教学目标，摒弃繁琐的分析和盲目的拓展，尽量做到语言简练，流程简明。

只有不占用学生应有的十分钟练字时间，学生的练字活动才能得到落实。

总之，这十分钟是学生实实在在写字的时间，是在教师的科学安排下循序渐进地练字的时间，绝不能流于形式，更不能移作他用。

二、练字意识———提笔即练字课堂的十分钟练字时间，要求在老师的指导下随堂进行。

笔者以为，随堂练习应是教者依据课标提出的对各年段学生的要求，结合本校、本班教学实际和学生特点，根据教学内容有计划地安排的各种形式的写字指导与练习。

它有别于写字课上侧重于写字指导的写字教学，它的内容更丰富，形式更多样，更侧重于练。

因此，笔者认为课堂十分钟的写字练习，离不开老师的专业指导，全体师生应树立提笔即练字的意识。

教师应充分发挥榜样的作用。

无论是黑板的板书还是学生作业的批改，教师都要做到书写规范，整洁美观。

笔者认为，教者展现给学生的不仅仅是汉字的书写，更应是提笔即练字的意识。

只有老师重视了，学生才会坚持，也只有老师坚持了，学生的练字意识才会渐渐增强。

落实十分钟写字的策略
落实十分钟写字的策略，可以通过以下步骤：
1. 设定每天写字的时间和地点。

可以选择早晨、午饭或晚上的任何一个时间，找到写字的最佳时间点。

在确定时间之后，选择一个适合你的安静舒适的地方。

2. 准备好写字所需的材料。

包括纸、笔、书写练习册等。

确保这些材料放在你能够轻松拿到的地方。

3. 把握时间，开始写字。

在开始写之前，先进行放松训练，可以进行简单的呼吸练习或者进行一些放松的瑜伽动作。

4. 在写字过程中专注于自己的笔划，注意字母或汉字的大小、连贯性和形状。

使用练习册来帮助你提高你的笔画技能。

5. 保持练习的频率，每天至少练习十分钟。

为保证进步，最好将练习时间增加到二十分钟，甚至更长一些。

6. 设置挑战，目标，例如一个月之内练习一小时，或者能够写出一篇完整的文章。

7. 持之以恒，坚持练习是最重要的。

不要因为看不到明显进展而气馁，坚持每天用心练习，积少成多，终会有所提高。