七年级地理下册 第三章第六节《巴西》导学案(无答案) 湘教版

第六节巴西教学目标：知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点重点：亚马孙平原和亚马孙河流难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力关键：巴西的位置教学过程导入新课：在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。

让学生们猜一猜这是哪个国家。

从而导入新课。

第六节巴西1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。

在图中能指出巴西的大致纬度位置。

2、亚马孙河在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。

讨论：亚马孙河水量巨大的原因？小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

3、亚马孙平原和热带雨林气候区在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。

并看图说出他的范围，在组内交流。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。

读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。

这里有世界“动植物王国”之称。

讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？阅读材料“地球之肺”说明：热带雨林的生态效益和环境效益过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？4、巴西高原①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计2一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。

内容包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面。

本节内容是对南美洲地理知识的进一步扩展，对于学生了解南美洲其他国家以及世界地理知识具有很好的辅助作用。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲其他国家的地理特点有一定的认识。

但巴西作为一个地理、人文、经济特点都非常丰富的国家，需要学生进行更深入的学习。

此外，学生对于巴西的了解主要来自于教材，因此，教师在教学中需要利用多媒体等教学手段，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面的知识，提高学生对南美洲地理知识的认识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生关爱地球、了解世界的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面的知识。

2.教学难点：巴西的地形、气候、自然资源、人口分布等特点的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示巴西的地理、人文、经济等特点，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究巴西的地理特点，培养学生的自学能力。

3.合作探讨法：分组讨论巴西的地形、气候、自然资源等问题，提高学生的合作意识和问题解决能力。

4.案例分析法：选取具有代表性的巴西城市、农业、工业等案例，进行分析，加深学生对巴西的了解。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖巴西地理、人文、经济等方面的多媒体课件。

2.教学素材：收集有关巴西的地图、图片、视频等教学素材。

湘教版义务教育地理实验教材教学设计评比巴西教学设计课题：湘教版义务教育地理实验教材七年级下册第三章第六节题目：巴西所需课时：一课时一、课标要求及分析《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。

教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。

例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。

本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。

通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

二、教材及学情分析在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。

基于初一年级的认知水平，我把它归纳为自然环境特征和人文环境特征两部分来讲，因为学生从前面的知识中已经认识到学习区域地理的基本方法是先学自然环境特征，由自然地理特征推出人文环境特征，这样就把巴西这节知识系统化了，既培养了学生分析归纳能力，又为学好下节知识做了铺垫。

初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。

让学生感到学到了“有用的地理知识”，才能发挥他们的积极性。

因此，我设计了巴西足球桑巴舞和热带雨林录像，不仅突出了巴西的特色，而且增大了课堂容量，有利于调动学习的积极性。

，七年级学生地理知识的储备不够，要多联系前后知识，使学生知识形成系统，不仅曾加了知识容量，而且培养了能力。

因此，我设计了：“分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？”这样的问题，力求使学生掌握区域地理的学习方法。

为下节课学习打下了基础。

三、学习目标（一）知识与技能1、运用地图和资料，指出巴西自然环境的基本特征。

8.6 巴西一、前置测评：复习美国二、复习目标： 1.运用地图找出巴西的位置范围、地形气候等特征、并会分析各自然要素之间的关系 2.了解巴西的经济发展状况3能分析巴西热带雨林的环境开发和合理保护，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性、三、复习导航：（1）自主复习：阅读课本90~ 94页，完成下列问题,1、位置：北部被穿过、南部被穿过、是世界上占有带面积最大的国家、东邻2、地形：以_______和_______为主,三分之一是、三分之二是、世界上面积最大的平原是_____ 和最大的高原是3、气候：亚马孙平原为气候、巴西高原是气候、4、河流：世界第二长河是、向东注入洋、是世界上水量、流域面积的河流、流经的（地形区）、流经气候区5、经济：是南美洲经济实力最强的国家、工业体系、工业发展水平、6、农业：农业机械化程度、产量占世界首位的农产品有、7、矿产：丰富矿产是、8、能源：水力资源丰富、巴西和合建了水电站、9、人口：90%人口分布在、其中人口特别稠密、10、城市：首都、最大港口是、最大城市、11、该国农产品居世界首位的有_______、_____、_____、_____。

位居世界前列的有、但_______大量出口.12、巴西政府为什么将首都从沿海迁到巴西高原上的原因？13、为什么说巴西是世界上占有热带面积最大的国家？14、巴西东南部经济发达的原因？（2、）合作交流：A、同位之间相互检查自学完成情况、B、针对自学中出现的问题组内讨论、C、针对组内的以南问题在班内展开讨论、D、展示反馈：学生展示讨论结果、和提出的新问题、教师解答疑难、（3）巩固记忆、针对自学提纲先加强记忆、然后小组成员之间互相提问检测、（4）归纳总结：学生归纳四、达标测评：（学生独立完成，同时让小组同学爬黑板，对错多的教师再讲解，8分钟）１、下列有关巴西的叙述正确的是（）A 从地形上看，北部为高原，南部为平原B 咖啡和大豆产量居世界第一C 高原上盛产铜和铁D 水能发电量的比例正逐渐提高2、下列有关亚马孙河流域热带雨林的叙述，不正确的是（）A 地球上面积最大的热带雨林B 有“世界动植物王国”之称C 对它的保护已成为全人类普遍关心的问题 D热带雨林属可再生资源，面积不会缩小3、关于巴西自然条件的叙述，不正确的是（）A 巴西面积大约占南美大陆面积的一半，地跨南北半球B 亚马孙平原地势低平，面积辽阔，是巴西重要农业区C 巴西水力资源丰富，水电在国内供电量中的比重逐渐提高D亚马孙河水量极大，水流平缓，航运便利4、关于巴西说法正确的是（）A 热带雨林面积在缩小B 能源大量进口C 钢铁‘石油、造船等工业发达D 国土广大的热带国家5、巴西产量居世界第一的热带经济作物是（）A 咖啡、可可、茶叶B 蔗糖、香蕉、剑麻C 可可、椰子、茶叶6、读“巴西轮廓”图，⑴①洋，②洋，③河。

3.6 巴西【学习目标】1、运用地图，指出巴西的地理位置（经纬度位置和海陆位置），首都巴西利亚及主要城市里约热内卢、圣保罗等。

2、根据地图的资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何处理开发利用和保护热带雨林的问题。

3、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。

4、了解巴西工业和农业的基本特点。

5、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。

【学习过程】一、亚马孙平原和亚马孙河完成P90活动并阅读P90—91，完成下列问题。

1、巴西的地理位置：在右图中填注巴西周围的第六事物：太平洋、大西洋、巴拿马运河、墨西哥湾、西印度群岛、安第斯山脉、2、巴西是南美洲面积最的国家，约占南美大陆的一半。

（世界上比巴西的国家有4个：、、、、）。

也是南美洲经济最、人口最的国家。

找出巴西的主要邻国。

3、在上图中用笔画出巴西的大体轮廓，找到巴西最北部和最南部的纬度，并注出两条重要纬线，可以看出，巴西大部分领土位于五带中的带。

4、巴西的地形：在上图中填注亚马孙平原、亚马孙河、巴西高原、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢。

（1）、从上面可以看出，巴西的地形主要是（1/3）和（2/3）。

（2）、亚马孙平原是世界上最的平原，该平原是由河冲积形成的。

这里的气候类型是气候，其特点是，被称为：“”。

（3）、亚马孙河是世界上水量最，流域面积最的河流，长度仅次于河。

其发源于山脉，自向注入洋。

其河口宽达300多千米，被称为“”。

（4）、巴西高原是世界上最的高原，这里的气候类型主要是气候。

其特征是：终年，一年分、两季。

（5）完成P91活动2.（6）全世界最希望巴西保护的一种自然资源是，小组讨论：p92“活动”第三题。

二、发展迅速的经济：巴西是南美洲经济实力最的国家，所以说，巴西是一个发展中国家还是发达国家？。

1、工业：巴西拥有较为完整的体系。

2、农业：巴西农业机械化程度较，是世界上最大的生产国和出口国。

、、的产量居世界首位。

巴西的畜牧业发展较快，大量出口。

湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化等方面的知识。

本节内容是学生对南美洲地理知识的延伸和拓展，对于提高学生的地理素养和拓宽视野具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但针对巴西这一国家的具体地理特征和人文现象，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生已有的知识，逐步引导他们深入了解巴西。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高他们认识世界、了解不同文化的意识。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化。

2.难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过展示巴西地图，引导学生了解巴西的地理位置和地形特点。

2.图片教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。

3.案例分析法：以巴西的亚马逊雨林为例，引导学生了解巴西的生态环境和保护措施。

4.讨论法：学生讨论巴西的经济发展、文化特点等方面的问题，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含巴西地理特点、人口分布、城市发展等内容的课件。

2.教学图片：准备巴西的自然风光、人文景观等图片。

3.教学视频：准备关于巴西的宣传片或纪录片，用于导入和拓展环节。

4.地图：准备巴西地图，方便学生观察和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，引导学生关注巴西的自然风光和人文景观，激发他们的学习兴趣。

然后简要介绍巴西的地理位置，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）通过课件展示巴西的地形、气候、河流、资源等地理特点，引导学生观察并分析这些特点。

8.6 巴西【学习目标】1.运用地图，指出巴西的地理位置、首都巴西利亚和主要城市里约热内卢、圣保罗等。

2.根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。

3.根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。

4.了解巴西工业和农业的基本特点。

5.了解巴西城市建设情况和人种构成特点。

【学习重难点】重点：巴西热带雨林的保护难点：分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因【基础梳理、自主预习】一、亚马孙平原与亚马孙河1.巴西概况（1）位置:位于南美洲___部和___部，东临_____洋，绝大部分位于赤道与南回归线之间的___带。

（2）面积:南美洲面积最大的国家（3）地形:以_____和_____为主，地势_________；亚马孙平原约占全境的1/3，巴西高原约占2/3。

2.亚马孙平原（1）位置：西起_______山脉东麓，东到_____洋，南北介于巴西高原和圭亚那高原之间。

（2）面积:世界上面积_____的平原。

（3）气候:_________气候。

（4）植被:是世界上最大的热带雨林区，有“世界动植物王国”之称。

3.亚马孙河（1）概况:发源于安第斯山脉，向东注入_____洋，长度仅次于_____河，居世界第2位。

（2）特征:世界上_______最大、_________最广的河流。

二、发展迅速的经济1.地位:南美洲经济实力最强的国家。

2.工业（1）体系较_____，水平较高。

（2）主要工业部门:_____、机械、汽车、化学、食品、纺织等。

3.资源（1）_______产量和出口量均居世界前列。

（2）水力资源丰富，_____在全国发电量中占比例较大；______水电站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭两国合建。

4.农业（1）地位：世界重要的农产品出口国之一。

（2）主要农产品：_____、可可、_____、柑橘、大豆、牛肉等。

三、人口与城市1.人口（1）特点:南美洲人口_____的国家。

第六节——巴西（导学案）姓名：班级：日期：学习目标：1、指出巴西的地理位置、领土组成和首都。

概括巴西自然环境的基本特征。

2、了解巴西的种族、人口和城市分布特征。

3、说出巴西在森林资源开发、利用与保护。

4、利用巴资料分析,探究自然环境对城市及分布的影响。

培养学生读图、用图能力和综合分析能力。

5、通过巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然环境,探究热带雨林的危机及保护措施。

【活动1】自主学习：（根据教材“亚马孙平原与亚马孙河”、“人口与城市”两小节）1）、描述巴西的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）？2）、巴西地形、地势特征？3）、巴西主要气候类型及其特征？（根据课本第26页美洲气候图）4）、巴西主要河流特征（根据地形、气候判断发源地、流向、注入海洋及流量）5）、巴西的人种是？官方语言是？6）、巴西的首都是？第一大城市是？最大的海港是？7）、巴西资源状况如何？工农业有哪些特主要特点？【活动2】快速绘图你能把巴西的地理位置、主要地理事物（主要纬线、海陆位置、地形区、河流、气候区、主要城市）画出来吗？【活动3】合作探究（小组讨论）：1、【探究】巴西的人口与城市主要分布在哪里？为什么？检测题1．拉丁美洲面积最大、人口最多的国家是()A．美国 B．中国C．俄罗斯D．巴西2．下列关于巴西的位置的说法，正确的是()A．全部位于热带B．跨南、北半球C．临两大洋D．跨两大洲3．主要位于巴西境内的世界最大的平原是()A．东欧平原B．亚马孙平原C．拉普拉塔平原D．西西伯利亚平原4．巴西高原的主要气候类型是()A．热带雨林气候B．热带草原气候C．亚热带季风性湿润气候D．热带季风气候2014年6月12日至7月13日，第20届世界杯足球赛在巴西举行。

据此完成5～7题。

5．(2014·海口)世界杯足球赛举行期间，巴西已进入()A．春季B．夏季C．秋季D．冬季6．(2014·海口)被称为“地球之肺”，并引起了国际社会的极大关注，巴西政府已采取了一系列措施进行保护的是()A．亚马孙平原B．亚马孙河C．巴西高原D．亚马孙热带雨林7．巴西社会上通用的语言为()A．西班牙语B．葡萄牙语C．英语D．汉语8．亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”，一度出现雨林被大规模砍伐的现象。

第六节巴西【学习目标】1、运用地图，指出巴西的地理位置（经纬度位置和海陆位置），首都巴西利亚及主要城市里约热内卢、圣保罗等。

2、根据地图的资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何处理开发利用和保护热带雨林的问题。

3、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。

4、了解巴西工业和农业的基本特点。

5、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。

【学习过程】一、亚马孙平原和亚马孙河完成P90活动并阅读P90—91，完成下列问题。

1、巴西的地理位置：在右图中填注巴西周围的第六事物：太平洋、大西洋、巴拿马运河、墨西哥湾、西印度群岛、安第斯山脉、2、巴西是南美洲面积最的国家，约占南美大陆的一半。

（世界上比巴西的国家有4个：、、、、）。

也是南美洲经济最、人口最的国家。

找出巴西的主要邻国。

3、在上图中用笔画出巴西的大体轮廓，找到巴西最北部和最南部的纬度，并注出两条重要纬线，可以看出，巴西大部分领土位于五带中的带。

4、巴西的地形：在上图中填注亚马孙平原、亚马孙河、巴西高原、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢。

（1）、从上面可以看出，巴西的地形主要是（1/3）和（2/3）。

（2）、亚马孙平原是世界上最的平原，该平原是由河冲积形成的。

这里的气候类型是气候，其特点是，被称为：“”。

（3）、亚马孙河是世界上水量最，流域面积最的河流，长度仅次于河。

其发源于山脉，自向注入洋。

其河口宽达300多千米，被称为“”。

（4）、巴西高原是世界上最的高原，这里的气候类型主要是气候。

其特征是：终年，一年分、两季。

（5）完成P91活动2.（6）全世界最希望巴西保护的一种自然资源是，小组讨论：p92“活动”第三题。

二、发展迅速的经济：巴西是南美洲经济实力最的国家，所以说，巴西是一个发展中国家还是发达国家？。

1、工业：巴西拥有较为完整的体系。

2、农业：巴西农业机械化程度较，是世界上最大的生产国和出口国。

、、的产量居世界首位。

巴西的畜牧业发展较快，大量出口。

七年级下册第三章第六节《巴西》说课稿各位评委、各位老师，上午好：我今天要说的内容是湘教版七年级下册第三章第六节巴西的教学设计。

下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评价设计、板书设计等七个方面进行说明。

一、设计理念新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

二、学情分析初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。

并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。

在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。

也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。

但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。

三、教材分析（一）教材的地位和作用本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。

巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。

教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。