初探在综合实践活动中培养学生的信息素养

中学生信息素养培养之初探江西省分宜中学程远潜摘要：中学生的信息素养培养是一项长期的系统工程，不但需要对学生及早抓起，而且还需要依靠家庭，社会和学校等多方面的共同努力。

在培养的方法和模式上，需要不拘一格，多角度出发，除了采用一些通用的方法和模式，更要注重结合地区实际情况，对症下药。

关键词：信息素养，信息技术，信息道德信息素养是指一个人掌握和应用信息技术的综合能力，主要包括四个方面的内容，信息意识，信息知识，信息技能和信息道德。

随着信息技术在社会生活和教育领域内的普及，信息素养逐渐被重视，“中学生的信息素养已经成了学生素质的重要组成部分，对中学生信息素养的内容体系及培养方法的研究是普及信息技术教育和素质教育必须解决的问题。

”①对江西省分宜中学学生的信息素养状况抽样调查的结果中显示，该校学生的信息意识比较淡薄，信息知识贫乏，信息道德观念不强，但是其信息操作技能比较高超。

从调查的结果上看，学生的信息素养基本上刚刚满足信息技术与课程整合的需要。

该校是一所省属重点中学，情况尚且如此，本省内其它非重点中学和农村中学的情况可能更糟，随着信息技术与课程整合的深入，中学生的信息素养亟待提到。

中学生的信息素养培养是一项长期的系统工程，不但需要对学生及早抓起，而且还需要依靠家庭，社会和学校等多方面的共同努力。

在培养的方法和模式上，需要不拘一格，多角度出发，除了采用一些通用的方法和模式，更要注重结合地区实际情况，对症下药。

笔者根据对江西省分宜中学学生的抽样调查的结果，提出以下建议。

一，创设良好的信息化环境创设信息化的环境是培养一个人信息素养的根本条件，信息化的环境可以潜移默化一个人的信息意识，在这样的环境下，自觉利用信息技术处理问题，不但可以增加信息知识而且还在实践中增强了信息技能，增强信息道德观念。

信息化的环境主要指三个方面，一是家庭信息环境，信息化网络终端延伸到每家每户，家长具有一定的信息素养，对待孩子上网问题应该正确认识，鼓励孩子应用现代信息技术好来解决学习和生活中的一些问题。

如何在中小学教育中培养学生的信息素养信息素养在当今时代被视为一种重要的能力，它不仅仅是指学生掌握信息技术的能力，更是指学生能够有效地获取、评估和利用信息的能力。

在中小学教育中培养学生的信息素养是非常重要的，它有助于学生的学习和发展。

本文将从提供资源、教授信息技术、培养信息搜索和评估能力等方面探讨如何在中小学教育中培养学生的信息素养。

首先，提供丰富的资源是培养学生信息素养的重要途径之一。

学校可以建立和完善图书馆的信息资源，购买各类与学科相关的书籍、期刊和参考资料，让学生在阅读中获取知识。

同时，学校还可以投资建设数字化图书馆和多媒体教室，提供电子书籍和在线课程，让学生在电子化资源的世界中进行探索和学习。

此外，学校可以邀请专业人士来校演讲，开设主题讲座，增加学生对不同领域的了解和认识，丰富学生获取信息的渠道。

其次，教授信息技术是培养学生信息素养的重要环节。

学校应该为学生提供良好的信息技术教育环境，开设信息技术相关的课程，让学生学习并掌握基本的计算机操作和网络使用技巧。

此外，学校还应该鼓励学生参加计算机技术比赛、编程竞赛等活动，提高学生在信息技术方面的实际应用能力。

教师也应该及时更新自身的信息技术知识，保持与时俱进，为学生提供高质量的教学服务。

同时，培养学生的信息搜索和评估能力也是非常重要的。

学校可以开设信息素养课程，教授学生如何进行有效的信息搜索，如何判断信息的真实性和可靠性。

学生需要学会使用搜索引擎，学会从大量的信息中筛选和提取需要的信息，并加以评估和利用。

此外，学校还可以组织学生进行信息检索和整理的小组活动，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

另外，通过跨学科的教学方法，也可以培养学生的信息素养。

学校可以将信息素养融入到各个学科的教学中，让学生在学习不同学科的同时，培养信息获取、分析和应用的能力。

例如，在科学课堂上，可以引导学生通过网络搜索找到相关的实验室资料和学术论文，了解最新的科学研究成果；在语文课堂上，可以引导学生从多个来源获取不同的观点和信息，进行写作和讨论。

整刊文本版-> 心事·教育策划与管理 2013年7期利用好综合实践活动，更好地提高信息素养字数：2037来源：心事·教育策划与管理 2013年7期字体：大中小打印当页正文当今社会正跨入信息时代。

信息技术的广泛应用，逐渐改变了人们的学习方式和生活方式，在信息社会的背景中就要求人们具有良好的信息素养。

信息素养是什么？信息素养是一种对信息社会的适应能力，是一种基本能力；信息素养也是一种综合能力，信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。

信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。

而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。

它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。

信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。

在我国，针对国内教育的实际情况，学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。

（1）热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。

（2）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。

（3）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。

（4）能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。

（5）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。

信息素养主要表现为以下8个方面的能力：（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具：（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行扣表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，进发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。

如何在大信息技术教育的实践中培养学生信息素养信息技术已经融入我们的生活，成为所有课程开展教学的必不可少的手段。

大信息技术教育教研理念是立足于现有信息教育资源，以提高信息教育的专职老师水平为基础，以普遍提升全体老师应用信息技术开展教育的水平为依托，全面提高所有师生的信息素养为基本方向的信息教育教研实践。

信息素养是个体能够“认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息”的综合能力。

信息意识、信息技能、信息伦理是信息素养的基本要素，信息素养的的核心是信息处理能力。

小学生正处在接受教育的最佳时期，我们的教育培养内容，将会深刻影响着他们行为习惯、技能、格等的形成，也将影响着他们将来的社会适应能力。

小学阶段对学生信息技术运用兴趣、信息技能、信息道德等基础信息素养的培养，应该是开展小学信息技术课程基本目标。

实现将信息教育和教研工作融入培育小学生信息素养的实践中，是我们推进小学信息技术教育的根本追求。

下面，结合教学和教研实践，谈谈如何培养学生的信息素养。

一、创设信息氛围，培养学生的信息意识只有培养好小学生的信息意识，他们才能在强烈的信息意识的激发下，产生探求知识的求知欲和学习的兴趣，才能引导学生对信息追求的自觉性，强化信息对学生的影响力，提高我们教学的效率。

信息技术课可以使学生在计算机前，感受网络的神奇魅力，在老师的引导下，他们迈入的是一个包罗万象的信息世界。

对于初学者，我们老师要使他们通过上网，感受到随着计算机和网络的不断发展，人类将会越来越依赖计算机和网络这种工具来处理各种事务使学生人认识到学好计算机和利用网络的重要性和实用性。

比如，在教学中，我们可在局域网中实现资源共享，结合小学生特点，制作了贴近学生生活的网页，设置了“老师信箱”、“今日信息”等栏目。

学生通过对这个网页的浏览和互动性的参与，培养了对信息的探究意识、也提高了分析信息的能力。

二、寓教于乐，切实加强信息处理基本技能的培养小学信息技术课是信息技术的知识和技能教育的起点，学生掌握运用信息技术来进行信息的检索和交流，是小学生基本的信息素养。

中学生信息素养培养的初探【论文摘要】为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会发展，从浩瀚的信息海洋中处理必要的信息，学生必须从小培养好信息素养。

以采用“应用”为主线进行信息技术教学；改变中学学《信息技术》学科的教学观念；树立学科整合意识；妥善处理好知识与技能的关系；给予学生充分的探索时间与空间；创设合理的学习任务情景；充分考虑中学生的年龄特征和学习规律；改善信息技术教学的条件等几个方面入手是探索中学生信息素养培养的有利途径。

【关键词】中学生信息素养信息技术教育应用计算机与网络技术的飞速发展，加快了教育信息化的步伐。

为了适应社会的发展，教育部在2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要》，在基础教育课程改革的具体目标指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

并且在课程设置科目中，把“信息技术教育”作为了综合实践活动课的内容之一，表明了国家和地方政府对信息技术教育的高度关注。

信息技术教育的核心目标就指出：要培养学生的信息素养和信息能力。

全面发展的学生离不开信息素养的发展，信息素养的发展和学生创新精神与实践能力培养息息相关。

信息素养包括信息意识、信息道德的伦理修养以及信息能力。

基于以上的认识，我仅对中学生的信息素养培养的策略，谈一些认识。

一、以“应用”为主线进行信息技术教学只有让学生学会学习，才能终身受益，以适应信息时代终身学习的需要。

电脑不是学习信息技术的全部，它仅仅是学生的学习工具，所以应把电脑定位是“学具”这样更容易发挥学生在教学过程中的主体地位，有助于破除仅以电脑为教具而导致的“人灌”加“电灌”的所谓计算机辅助教学模式。

不可否认，运用计算机技术，优化教学过程，能有效地化枯燥为趣味，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，使学生乐学、会学到掌握好的学习方法。

初中信息技术培养学生的信息素养在当今数字化的时代，信息素养已经成为了学生必备的基本素质之一。

初中信息技术课程作为培养学生信息素养的重要途径，肩负着重要的使命。

那么，如何在初中信息技术课程中有效地培养学生的信息素养呢？信息素养是指个体能够认识到何时需要信息，能够有效地检索、评估和使用所需信息的综合能力。

它不仅包括对信息技术的掌握和运用，还涵盖了对信息的获取、加工、管理、表达和交流等方面的能力。

具备良好的信息素养，能够帮助学生更好地适应社会发展的需求，提高学习效率，培养创新思维和解决问题的能力。

初中信息技术课程为培养学生的信息素养提供了丰富的内容和多样的途径。

首先，在课程中，学生能够系统地学习计算机基础知识和操作技能，如操作系统的使用、文字处理、表格制作、演示文稿设计等。

这些技能是学生处理和应用信息的基础工具，通过实际操作和练习，学生能够熟练掌握这些技能，为进一步提升信息素养打下坚实的基础。

其次，网络的普及为信息获取和交流提供了便捷的渠道。

在初中信息技术课程中，学生将学习如何利用网络搜索引擎准确地查找所需信息，如何评估信息的可靠性和价值。

同时，还会了解网络安全和道德规范，学会在网络环境中保护个人隐私和尊重他人的知识产权，培养正确的网络使用习惯和道德观念。

再者，编程教育也是初中信息技术课程中的重要组成部分。

通过学习简单的编程语言，如 Python 等，学生能够培养逻辑思维和计算思维能力。

编程不仅能够让学生学会如何用计算机解决问题，还能够激发学生的创造力和创新精神，让他们在解决实际问题的过程中，不断提高自己的信息素养。

在教学方法上，教师应注重激发学生的学习兴趣和主动性。

采用任务驱动式教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握信息技术知识和技能。

例如，布置一个制作班级网站的任务，学生需要分工合作，完成资料收集、页面设计、内容编辑等工作。

在这个过程中，学生不仅提高了信息技术能力，还培养了团队合作精神和沟通能力。

初中综合实践活动中学生信息素养和创新能力的培养研究【摘要】全球正逐步跨入信息时代。

信息技术的广泛应用，逐步改变了人们的生活方式和学习方式，要求人们要具有相应的信息素养。

在科技飞速发展的今天，创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位最重要的决定因素。

因此，培养学生的信息素养和创新能力，对于我国具有更重大的意义。

综合实践活动课程是一门新兴的实践性很强的综合课程，是培养学生信息素养和创新能力的良好平台。

本文首先简述了信息素养和创新能力的概念及综合实践活动课程的实质，然后通过综合实践活动案例及实践探索总结了综合实践活动中学生的信息素养和创新能力的培养策略。

【关键词】综合实践活动信息技术信息素养创新能力一、绪论全球正逐步跨入信息时代。

信息技术的广泛应用，逐步改变了人们的生活方式和学习方式，在新的社会发展背景中，要求人们要具有相应的信息素养。

在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。

1998年11月24日，江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出：‚创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。

‛因此，培养学生的信息素养和创新能力，对于我国具有更重大的意义。

综合实践活动课程是一门新兴的实践性很强的综合课程，强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合，是培养学生信息素养和创新能力的良好平台。

在综合实践活动的实施过程中积极运用计算机和网络技术等信息技术手段，拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平，培养学生的信息素养和创新能力。

二、信息素养和创新能力概述（一）信息素养1．信息素养的定义‚信息素养‛的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。

信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗〃泽考斯基于1974年在美国提出的。

简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。

教师如何在教学中培养学生的信息素养随着信息时代的快速发展，信息素养已经成为学生必备的基本能力之一。

作为教师，如何在教学中培养学生的信息素养，是一个亟待解决的问题。

本文将从以下几个方面探讨教师如何在教学中培养学生的信息素养。

一、注重信息素养的培养意识教师首先要有培养学生信息素养的意识，认识到信息素养对学生的重要性。

信息素养不仅是学生学习和生活的基础，也是未来更好适应社会发展的需要。

教师应当认识到，培养学生的信息素养是自己的一项重要任务，需要将其纳入到日常教学的目标中。

二、创设良好的信息学习环境教师应当创设良好的信息学习环境，让学生能够在有序、安全的环境中进行信息学习。

教师可以通过设置信息学习角、配备信息学习工具等方式，为学生提供学习的场所和条件。

同时，教师还可以引导学生使用合适的学习资源，如图书馆、网络资源等，培养学生主动获取信息的意识和能力。

三、引导学生有效利用信息资源教师在教学中应当引导学生学习如何有效利用信息资源。

首先，教师可以教授学生如何使用搜索引擎进行信息检索，如何筛选出优质的信息资源。

其次，教师可以教导学生如何阅读和分析信息，培养学生从海量的信息中提取有用知识的能力。

最后，教师还可以指导学生如何进行信息整理和分享，让学生在学习中不断提升信息整合和传递的能力。

四、开展信息素养相关课程教师可以结合学科特点，开展信息素养相关的课程。

在语文课上，可以教授学生如何辨别信息的真实性和可靠性；在数学课上，可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力；在科学课上，可以引导学生进行科学实验和观察，培养学生的实践操作和数据分析能力。

通过开设相关课程，教师可以将信息素养的培养贯穿于学生的学习过程之中。

五、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生信息素养的关键。

教师可以通过设计有趣的教学活动和案例分析，引起学生对信息学习的兴趣。

同时，教师还可以鼓励学生参与信息竞赛和实践活动，提高学生对信息学习的重视程度。

通过激发学生的学习兴趣，教师可以更好地培养学生的信息素养。

培养学生信息素养的实践活动1. 引言1.1 概述信息素养是指个体理解、评价和利用信息的能力。

在现代社会，随着互联网和新媒体的快速发展，信息爆炸性增长，人们需要具备一定的信息素养来应对这样的挑战。

而对学生来说，培养他们具备良好的信息素养尤为重要，因为他们将面临更广阔的知识与信息来源，并需要在未来的职业中运用这些技能。

1.2 文章结构本文将介绍培养学生信息素养的实践活动。

首先，我们将从定义与重要性角度探讨什么是学生信息素养以及为什么培养学生这方面能力非常关键。

接着，我们会介绍设计实践活动时应该遵循的原则，并提供一些具体案例作为参考。

然后会讨论实施实践活动涉及到的关键要素，包括教师角色和指导策略、学校和家庭的支持与配合、环境创设与资源提供等方面。

最后，文章还将详细说明如何评估实践活动效果并建立反馈机制以及如何打造成果展示与分享平台。

最后，我们将总结主要观点和发现，并提出对未来发展的建议和展望。

1.3 目的本文的目的是为教育者、家长和相关领域的专业人士提供一个系统化的理解和指导，以助于他们在校内外实施培养学生信息素养的实践活动。

通过本文的内容，读者可以了解如何设计符合学生需要与现实情境的实践活动，并获得有效评估和反馈机制，从而提高学生信息素养水平。

同时，希望本文能够引起更多教育工作者对学生信息素养培养这一重要问题的关注，并促进研究和实践的不断创新与发展。

2. 培养学生信息素养的实践活动2.1 定义与重要性在当今信息社会，培养学生的信息素养是教育的重要任务之一。

信息素养指的是学生获取、评估、组织和利用各种信息的能力，涉及到信息搜索、信息评估、信息管理和信息创新等方面。

具备良好的信息素养可以帮助学生更好地理解和应对现实生活中的各种问题和挑战。

培养学生信息素养需要进行实践活动，通过实际操作来提升他们在面对大量且复杂的信息时的处理能力。

这样的实践活动不仅能够激发学生对知识的热情和动手探索精神，还能够培养他们主动获取知识、理性思考和创新能力。