广西北部湾七年级英语上册 Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat习题课件 (新版)外研版
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外研版英语七年级上册M6-3《A trip to the zoo》教学设计
外研版英语七年级上册M6-3《A trip to the zoo》教学设计一. 教材分析《A trip to the zoo》是人教版英语七年级上册Module 6 Unit 3的内容，本节课主要通过描述一次动物园之行，让学生掌握一般现在时态的运用，以及动物的名称和特点。
教材包括Zoom和Zip在动物园的情景，以及他们看到的各种动物，如lion, tiger, panda, elephant等。
此外，教材还提供了听力材料，让学生能够听懂并运用一般现在时态描述动物的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述事物和人物的特点已经有了一定的基础。
但部分学生对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过课堂操练来加强。
同时，学生对于动物的认识和了解有限，需要通过课堂呈现和拓展环节来丰富他们的知识。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.能够运用一般现在时态描述动物的特点。
3.能够通过听力材料，了解动物的生活习性。
4.提高学生的观察能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握一般现在时态的运用，以及动物的名称和特点。
2.难点：一般现在时态的运用，尤其是主语为动物时态的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
2.情境教学法：通过呈现动物园的情景，让学生在真实的情境中学习英语。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学PPT：包括动物园的图片、动物的名称和特点、听力材料等。
2.教学卡片：用于游戏环节，展示动物的名称和特点。
3.听力材料：用于听力训练，让学生听懂并描述动物的特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示Zoom和Zip在动物园的情景，以及他们看到的各种动物，如lion, tiger, panda, elephant等。
外研版七上 module 6 A trip to the zoo 知识点
Module 6 A trip to the zoo 知识点讲解1. A trip to the zoo 动物园之旅(1) a trip to…(后接目的地) 意为“去……的旅行”例如：a trip to China 中国之旅 a trip to Wuhan 武汉之旅(2) trip作名词为“旅行”，通常指短途旅行。
例如：He is going to make a day trip to Hong Kong. 他想进行香港一日游。
I’m on a business trip to Japan. 我正在日本出差。
(拓展) trip前面的介词用on, on a trip表示“在旅行期间”。
make/take/have a trip 短语都表示“旅行”2.Welcome to Beijing Zoo. 欢迎来到北京动物园。
北京动物园是中国开放最早、动物种类最多的动物园，距今已有90 多年的历史。
位于北京西城区西直门外，占地面积约90 公顷，饲养展览动物900多种，20000多只，每年接待中外游客六百多万人次。
welcome to… 意为“欢迎来到……”例如：Welcome to our school. 欢迎来到我们学校。
3.The zoo has many kinds of animals, such as bears, zebras, giraffes and pandas.动物园里有许多种动物，比如熊、斑马、长颈鹿和熊猫。
a. many为形容词，意为“许多”，后接可数名词的复数形式。
例如：There are many animals in the zoo. 动物园里有许多动物。
辨析many和muchmany意思为“许多的”修饰或替代可数名词I have many comic books. 我有许多漫画书。
much 修饰或替代不可数名词We have much cola in the fridge. 我们有许多可乐在冰箱里。
2019年外研版七年级上册英语教案：Module6Atriptothezoo
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的构成和动物词汇的正确使用。对于难点部分，我会通过例句和练习来帮助大家理解和掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物相关的问题，如动物的食物习性、生活地区等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生模拟在动物园为游客介绍动物，实践一般现在时态和动物词汇的运用。
（2）语法：一般现在时态中，动词第三人称单数的变化规则，如eat变为eats，学生对这部分内容容易出错。教师需详细讲解变化规则，并举例说明。
（3）句型：学生在用英语描述动物的特征、习性和栖息地时，可能不知道如何将所学词汇和语法知识融合到句子中。教师可以通过提供模板、示范句等方式，引导学生进行句型练习。
2. Unit 2 The tiger lives in Asia.本部分介绍了不同动物的生活地区，通过听力、口语和阅读活动，让学生掌握一般现在时态的陈述句，并能用介词描述动物的生活地区。
3. Unit 3 Habitats本部分通过阅读介绍了不同动物的栖息地，让学生了解动物的生存环境，同时复习和巩固一般现在时态的用法。
2.文化意识：通过了解不同动物的生存地区，培养学生对多元文化的认识，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过学习动物生活习性，激发学生对自然科学的兴趣。
4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习策略。
三、教学难点与重点
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握Module 6 A trip to the zoo这一章节的内容。我发现，通过生活化的导入，学生们对动物话题产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在一些环节中，学生们对一般现在时态和动物词汇的掌握程度并不理想。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物相关的问题，如动物的食物习性、生活地区等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生模拟在动物园为游客介绍动物，实践一般现在时态和动物词汇的运用。
（2）语法：一般现在时态中，动词第三人称单数的变化规则，如eat变为eats，学生对这部分内容容易出错。教师需详细讲解变化规则，并举例说明。
（3）句型：学生在用英语描述动物的特征、习性和栖息地时，可能不知道如何将所学词汇和语法知识融合到句子中。教师可以通过提供模板、示范句等方式，引导学生进行句型练习。
2. Unit 2 The tiger lives in Asia.本部分介绍了不同动物的生活地区，通过听力、口语和阅读活动，让学生掌握一般现在时态的陈述句，并能用介词描述动物的生活地区。
3. Unit 3 Habitats本部分通过阅读介绍了不同动物的栖息地，让学生了解动物的生存环境，同时复习和巩固一般现在时态的用法。
2.文化意识：通过了解不同动物的生存地区，培养学生对多元文化的认识，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过学习动物生活习性，激发学生对自然科学的兴趣。
4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习策略。
三、教学难点与重点
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握Module 6 A trip to the zoo这一章节的内容。我发现，通过生活化的导入，学生们对动物话题产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在一些环节中，学生们对一般现在时态和动物词汇的掌握程度并不理想。
七年级英语上册 Module 6 A trip to the zoo主题阅读 (新版)外研版
Module 6 A trip to the zoo主题阅读(A)A: Look at that monkey. It looks like a man. It’s socute. What is it doing?B:It’s saying “hello” to us, I think. A: Look there! A baby monkey is on the back of its mother, and the mother monkey is eating a banana.B: How interesting! Can I give an apple to themonkeys?A: You’d better (最好) not. Look! It says, “ Do not feed (喂)the animals. ”B:Oh, I see.A: Shall we go to see the dolphins?B: It’s too early for the dolphin show.Let’s go to the elephant house first. A: OK!B:Wow. Elephants are so strong. Look! How funthey are! They’re playing with their friends.A: Yes, they are lovely. They’re all from Africa.But I think they like our country, too.1. ______ is eating a banana.A. An elephantB. The baby monkeyC. The mother monkeyD. Dolphin2. Can we give a banana to the monkey in the zoo?A. Yes, we can.B. No, we can’t. But we can give an apple to it.C. No, we can’t.D. If the monkey wants, you can give it a banana.3. After seeing the monkeys, they go to see______.A. the dolphin showB. the elephantsC. the tigersD. the giraffes4. Why don’t they go to see the dolphin show?A. Because there’s no dolphin show.B. Because it’s too late.C. Because it’s too early for the show.D. Because they are tired.5. Which of the following is WRONG?A. The elephants are fun.B. The elephants are from Africa.C. The elephants don’t like the newcountry they are in.D. The elephants are strong and lovely.(B)In class, the teacher asks us which kind of animals we like best. Here are some of the answers.Lucy says she likes dogs because they can help people to look after their houses. She thinks the dogs are very friendly, too.Mary says she likes to keep cats because she can play with them after school. The cats are lovely animals.Mike says a fish is his favourite pet. It is very easy to take care of and it is quiet.Rick says he likes pigs, although people think pigs are lazy and dirty. But in fact, they are cleverer than dogs sometimes.There is an elephant and a monkey. They’re friends. But one day they want to know who is stronger. One of them says, “The one who can get apples over there is stronger. ”There is a river on the way to the apple tree. The monkey says, “I can’t swim.” The elephant says, “I can swim. Please sit onmy back. ” They go across the river. The apple tree is very tall. The elephant can’t reach the apples. The monkey climbs up the tree and gets many apples.Now they know they should help each other.根据短文内容判断正( T)误( F)。