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口腔内科学实操课教案模板一、教学目标。
1. 熟练掌握口腔内科学的基本理论知识；2. 掌握口腔内科学的实际操作技能；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容。
1. 口腔内科学的基本理论知识。
2. 口腔内科学的实际操作技能。
3. 临床案例分析与讨论。
三、教学重点和难点。
1. 口腔内科学的实际操作技能。
2. 临床案例分析与讨论。
四、教学方法。
1. 理论教学相结合的方式，通过讲解、演示和实操相结合的方式进行教学；2. 鼓励学生积极参与，提高实际操作技能；3. 通过临床案例分析与讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、教学过程。
1. 理论教学。
（1）口腔内科学的基本理论知识。
通过讲解口腔内科学的基本理论知识，包括口腔解剖学、口腔病理学、口腔内科学的常见疾病等内容，让学生对口腔内科学有一个整体的了解。
2. 实操教学。
（1）口腔内科学的实际操作技能。
通过演示和实操的方式，教授学生口腔内科学的实际操作技能，包括口腔检查、牙结石清除、龋齿治疗等内容，让学生能够熟练掌握口腔内科学的实际操作技能。
3. 临床案例分析与讨论。
（1）教师提供一些口腔内科学的临床案例，让学生进行分析与讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
六、教学工具。
1. 教学投影仪。
2. 口腔内科学的实际操作工具。
七、教学评价。
1. 平时成绩占总成绩的50%，主要包括课堂表现、实操技能和课后作业等方面；2. 期末考试占总成绩的50%，主要包括口腔内科学的理论知识和实际操作技能的考核。
八、教学反思。
口腔内科学实操课教案模板的设计，旨在通过理论教学和实操教学相结合的方式，让学生在掌握口腔内科学的基本理论知识的同时，能够熟练掌握口腔内科学的实际操作技能。
通过临床案例分析与讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，提高实际操作技能。
同时，要注重对学生的评价和反馈，及时发现问题，及时调整教学方法，不断提高教学质量。
医学专科类《口腔内科学》省级精品课程建设初探作者：倪成励黄琛琛吴映燕陶冶宣汉生来源：《科技风》2021年第05期摘要：口腔内科学是一门实践操作性强的学科，精品课程的建设对其提出了更高的要求，我们从实训室建设到课程改革，在课程标准、教学模式、教学内容、网络资源等方面进行了相关的改革，探索建设口腔内科学省级精品课程。
关键词：口腔内科学;省级精品课程;教学改革《口腔内科学》是口腔医学专业的核心课程之一[1]，为必修课，由理论和实践共同构成，既是职业素质课程，也是岗位能力课程，是一门实践操作性极强的专业核心课程，也是广大口腔全科医师必备的专业课程，是口腔执业助理医师及口腔执业医师考核的重要内容，在所有考试科目中占有30%的分数比例。
该门课主要介绍牙体硬组织疾病、牙髓根尖周病、牙周病、口腔黏膜病和儿童牙病的病因、临床表现、诊断和治疗。
课程的培养宗旨是：懂理论、重实践、知发展、求创新，培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，在德、智、体、美、劳全面发展的基础上，获得口腔内科学的基本知识、基本理论，可以独立处理口腔内科常见病、多发病，并进行口腔卫生宣教和开展口腔内科相关疾病的预防保健工作的基本能力;培养学生形成循证医学思维逻辑，树立严谨的科学观及爱伤理念，提高自身学习能力，发挥主观能动性，为学生个人职业生涯的发展奠定扎实基础。
在教学内容上理论教学和实践教学并重，教师在教学中应做到：基础知识要讲清、重点难点要讲透、延伸知识要讲到。
要求学生能做到：理论知识会运用、基本技能会操作、基本问题会解决。
通过该门课程的学习，力求让学生掌握口腔内科学的基础理论知识和基本实践技能，以达到培养学生可以胜任基层口腔医疗机构就业岗位的口腔内科工作的岗位要求，对口腔内科常见病、多发病具有诊断和处理能力，可以辅助口腔医师开展口腔卫生宣教和开展口腔预防保健工作。
我们通过对《口腔内科学》的课程标准、教学模式、教学内容、网络资源、师资队伍等方面进行改革和相关建设，创建省级精品课程，形成了自身的课程特色。
一、实验目的1. 掌握口腔内科学的基本操作技能。
2. 了解口腔内科学的临床应用。
3. 提高临床思维能力和临床操作能力。
二、实验内容1. 口腔检查（1）口腔前庭检查：观察唇、颊、舌、牙龈、牙齿、牙合关系、张口度等。
（2）牙及牙合关系检查：观察牙齿的形态、色泽、咬合关系等。
（3）固有口腔及口咽检查：观察舌、腭、咽、喉等部位。
2. 口腔器械操作（1）口镜的使用：观察牙齿、牙龈、牙合关系等。
（2）探针的使用：检查牙齿、牙龈、牙合关系等。
（3）镊子的使用：取放牙齿、拔牙等。
3. 口腔治疗操作（1）牙体牙髓治疗：观察牙齿、牙髓、根管等。
（2）牙周治疗：观察牙龈、牙周袋、牙槽骨等。
（3）口腔颌面外科手术：观察口腔颌面外科手术器械、手术方法等。
三、实验用品1. 口腔检查用品：口镜、探针、镊子、橡皮手套等。
2. 口腔治疗用品：牙体牙髓治疗器械、牙周治疗器械、口腔颌面外科手术器械等。
3. 教科书、实验指导书等。
四、实验方法与步骤1. 口腔检查（1）口腔前庭检查：取正确的医病体位，用口镜、指套依次检查唇颊粘膜、牙龈、唇颊沟及唇颊系带情况。
注意有无颜色异常、瘘管、溃疡或新生物，腮腺导管口有无红肿、溢脓等。
（2）牙及牙合关系检查：参照口腔内科检查，用口镜、镊子、探针以探诊和叩诊的方法检查牙体硬组织、牙周和根尖周等情况。
注意是否有龋坏、缺损、探痛及牙松动等。
牙合关系：参照口腔正畸科检查，区别正常牙合和牙合错。
张口度：用直尺测量上、下正中切牙切缘间的垂直张口度。
（3）固有口腔及口咽检查：借助口镜依次检查舌、腭、口咽、口底等部位的颜色、质地、形态和大小，注意有无充血、肿胀、溃疡、新生物和缺损畸形；注意舌质和舌苔的变化；观察舌、软腭、舌腭弓、咽腭弓的运动，有无肌肉瘫痪。
必要时还应检查舌的味觉功能。
2. 口腔器械操作（1）口镜的使用：取正确的医病体位，用口镜观察牙齿、牙龈、牙合关系等。
（2）探针的使用：取正确的医病体位，用探针检查牙齿、牙龈、牙合关系等。
122科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATIONDOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.29.122浅析基于国家执业医师资格考试的《口腔内科学》教学改革①吴晓艳(白城医学高等专科学校 吉林白城 137000)摘 要：国家执业医师资格考试是行业准入考试，口腔内科学是口腔执业医师考试的重要组成部分，为了适应国家执业医师资格考试需求，提高该校口腔医学专业学生考试通过率，针对该校学生实际情况和现有教学条件，以《口腔内科学》为研究对象，开展课程教学改革，旨在提高《口腔内科学》的教学效果，加深学生的理论认知，提高学生的实践技能水平，帮助学生顺利通过口腔执业医师考试。
关键词：口腔内科学 国家执业医师资格考试 教学模式中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)10(b)-0122-02自1999年5月1日实施《中华人民共和国执业医师法》规定国家实行医师资格考试制度以来，国家执业医师考试已经进行了20年。
在这20年间，医学教学工作于执业医师考试之间的关系愈加受到重视，医学生培养与国家执业医师考试相衔接已经成为医学教育工作者的共识。
《口腔内科学》是口腔医学专业的临床核心课程之一，是国家口腔执业医师理论考试的重要组成部分，《口腔内科学》实践教学内容也是口腔执业医师技能考核的必考内容。
通过对近年国家口腔执业医师考试大纲和试卷进行分析，发现我校现有《口腔内科学》教学内容和教学模式并不完全符合国家执业医师资格考试的发展趋势和临床岗位要求。
为提高口腔内科学教学效果，为学生后续参加国家执业医师资格考试铺垫，我们开展了基于国家执业医师资格考试的口腔内科学教学改革。
1 教学改革的必要性通过研究国家执业医师资格考试发展趋势，分析考试范围和考试要求，对已参加口腔执业医师考试的毕业生进行调查，发现口腔内科学教学中存在的问题和影响考试通过率的因素。
口腔内科学实操课教案设计一、教学目标。
1. 掌握口腔内科学的基本知识和技能，包括口腔内科学的基本概念、口腔内科学的常见疾病和诊断方法等；2. 培养学生的动手能力和临床实践能力，使他们能够独立进行口腔内科学的临床工作；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够与其他医疗人员有效合作，为患者提供全面的口腔内科学服务。
二、教学内容。
1. 口腔内科学的基本概念，口腔内科学的定义、研究对象、研究内容等；2. 口腔内科学的常见疾病，龋齿、牙周病、口腔粘膜病等；3. 口腔内科学的诊断方法，口腔检查、X光检查、CT检查等；4. 口腔内科学的治疗方法，洁牙、充填、根管治疗、拔牙等；5. 口腔内科学的预防方法，口腔卫生教育、定期口腔检查等。
三、教学方法。
1. 理论教学，通过讲解、讨论等方式，向学生介绍口腔内科学的基本概念、常见疾病、诊断方法、治疗方法和预防方法；2. 实践教学，组织学生进行口腔内科学的实际操作，包括口腔检查、洁牙、充填、根管治疗、拔牙等；3. 病例分析，向学生介绍口腔内科学的典型病例，让他们通过分析病例，掌握口腔内科学的诊断和治疗方法；4. 临床实习，安排学生到口腔内科学临床实习，让他们在实际工作中学习口腔内科学的临床技能。
四、教学过程。
1. 第一阶段，口腔内科学基础知识的讲解。
在第一阶段，教师通过讲解的方式，向学生介绍口腔内科学的基本概念、常见疾病、诊断方法、治疗方法和预防方法。
同时，教师还可以结合临床病例，向学生介绍口腔内科学的实际应用。
2. 第二阶段，口腔内科学实操技能的培训。
在第二阶段，教师组织学生进行口腔内科学的实际操作，包括口腔检查、洁牙、充填、根管治疗、拔牙等。
教师可以通过示范和指导的方式，帮助学生掌握口腔内科学的实操技能。
3. 第三阶段，病例分析和临床实习。
在第三阶段，教师向学生介绍口腔内科学的典型病例，让他们通过分析病例，掌握口腔内科学的诊断和治疗方法。
同时，教师还可以安排学生到口腔内科学临床实习，让他们在实际工作中学习口腔内科学的临床技能。
口腔内科学实践教学改革分析作者：闫琳琳等来源：《现代养生·下半月版》 2018年第7期【摘要】口腔内科学作为一门具有较强实践性的学科，实践教学具有十分重要的意义。
然而，传统的教学模式中要么过于注重理论教学，要么实践教学效果不佳；导致学生尽管具有较为牢固的理论知识体系，但对于口腔内科学的认识缺乏深入认识，实践能力也显著不足。
所以，当前口腔内科学的教学模式必须实施改革，尤其要推动实践教学的改革，这不仅有利于学生将理论知识转化为实践，也有利于学生迅速从一名医学生转变为一名合格的临床医师。
本文将重点探讨和分析口腔内科学实践教学方式的改革，希望能够提供给口腔内科学教学工作者作为参考和借鉴。
【关键词】口腔内科学；实践教学；改革口腔内科学是口腔医学专业的主干核心课程，也是口腔医学专业重要的临床课程，其主要是针对口腔内科常见的三大病症牙体牙髓病、牙周病、口腔粘膜病展开教学，重点介绍这三大病症的临床症状、诊断方法、治疗方法以及预防方法等等。
该课程的教学，不仅要求学生掌握相关的理论知识，而且要求学生具有扎实的临床思维和实践技能[1]。
通常该课程都包括系统学习与临床实习两个阶段，由此也可以看出，该课程具有较强的实践性。
所以，在口腔内科学的教学过程中，如果仅仅重视理论教学，忽视了实践教学，必然无法达成教学目标。
所以，必须给予口腔内科学实践教学高度重视，通过不断改革和创新实践教学手段，从而在培养学生专业素养的基础上，强化学生的实践能力，这不仅有利于培养学生的实践能力，也有助于培养学生的科学精神。
1 当前口腔内科学实践教学改革的意义就当前口腔内科学的教学手段来看，改革迫在眉睫。
口腔内科学，作为一门具有很强实践性和应用性的学科，其教学过程必须要与人体口腔构造充分结合，并模仿人体口腔元素展开实践教学。
然而，如何才能让实践教学在成本允许的前提下具备更好的效果，是实践教学过程中面临的普遍难题。
从实践教学的对象上来看，如果采用真人作为试验对象展开实践教学，如果实验失败，将会让试验对象承受很大的伤害。
一、实训目的通过本次口腔内科学实训，使我对口腔内科学的基本理论和临床技能有更深入的了解，提高自己的实际操作能力，培养严谨的医学思维和临床诊疗水平。
二、实训时间2023年x月x日至2023年x月x日三、实训地点XX口腔医院口腔内科四、实训内容1. 口腔疾病的问诊和病史采集在实训过程中，我跟随带教老师学习了如何进行口腔疾病的问诊和病史采集。
主要包括以下几个方面：（1）询问患者的主诉、现病史、既往史、家族史等基本信息；（2）观察患者的口腔状况，如牙齿排列、咬合关系、口腔黏膜、牙周组织等；（3）了解患者的全身情况，如有无慢性疾病、过敏史等。
2. 常规口腔检查和常用的特殊检查在实训过程中，我学习了常规口腔检查和常用的特殊检查方法，包括：（1）视诊：观察患者口腔黏膜、牙齿、牙周组织等；（2）探诊：使用探针检查牙齿的松动度、龋坏程度等；（3）叩诊：检查牙齿的敏感度、根尖炎症等；（4）咬合检查：检查患者的咬合关系、牙列拥挤程度等；（5）X光检查：拍摄口腔X光片，观察牙齿、牙周、颌骨等结构。
3. 写一份口腔科门诊病历在实训过程中，我跟随带教老师学习了如何书写口腔科门诊病历，包括以下内容：（1）患者基本信息：姓名、性别、年龄、联系方式等；（2）主诉：患者就诊的主要症状和诉求；（3）现病史：患者就诊前的情况，如病情发展、治疗经过等；（4）既往史：患者既往的疾病史、手术史、药物过敏史等；（5）口腔检查结果：包括视诊、探诊、叩诊、咬合检查、X光检查等；（6）诊断：根据患者的症状、体征和检查结果，确定诊断；（7）治疗方案：根据诊断结果，制定治疗方案；（8）医嘱：对患者进行用药、饮食、生活等方面的指导。
五、实训总结1. 通过本次实训，我对口腔内科学的基本理论和临床技能有了更深入的了解，提高了自己的实际操作能力。
2. 在实训过程中，我学会了如何进行口腔疾病的问诊和病史采集，掌握了常规口腔检查和常用的特殊检查方法。
3. 我学会了如何书写口腔科门诊病历，提高了自己的病历书写能力。
口腔内科学实验教学与改革建议研究作者：李咏赵光叶来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第4期李咏，赵光叶（湖南医药学院，湖南怀化 418000）［摘要］在传统的口腔内科学实验教学过程中，常常存在重视理论而轻实践的问题，以至于课堂教学常常会与实际的临床应用脱节。
为此，在口腔内科学教学中增加实验教学，能有效提高学生的临床实践能力，提高未来医生的工作水平，丰富学生的实践经验。
而目前，在口腔内科学的实验教学中，却存在教学方法单一和实践基地不足等问题。
为此，在深入分析口腔内科学实验教学中存在的问题之后，针对性地提出解决问题的措施，以促进口腔内科学实验教学的改革。
［关键词］实验教学；口腔内科学；教学模式［中图分类号］G642 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）10-0078-01口腔内科学是口腔医学中的重要组成部分，具有较强的综合性和实践性。
因此，在口腔内科学的教学过程中，仅仅依靠基础理论教学的教学模式是难以满足临床医学对学生实践能力的要求的。
因此，在教学过程中，必须注重引导学生理论结合实际的学习模式，培养学生综合运用知识的能力。
可见，在口腔内科学教学过程中加强实验教学是非常必要的。
一、口腔内科学实验教学中存在的问题（一）实验内容陈旧部分学校的实验内容还停留在初始阶段，没有跟上时代发展的节奏，这使得实验的效果非常不理想，也无法与当前的口腔医学发展相联系，以至于实验的价值不高。
例如就目前临床上所用的银汞合金胶囊，在现代的临床操作中，银汞合金的形成都是依靠调磨器来制作，但是部分学校在进行相关的实验时还停留在教学生如何利用手工研磨的方式来调制银汞合金。
这种类型的实验课程，不仅浪费课时和资源，且对于学生的临床医学实践也无任何指导价值。
（二）实验教学方法单一大部分学校的实验教学还是以验证性实验为主，缺乏创新。
在课堂上的主体也基本上为教师，学生基本是“照猫画虎”。
这种教学方法不但不能激发学生的创造性，还会抑制学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，使得实验教学方法的教学效果非常不理想。
基于“岗证训合一”的口腔内科学实践教学设计与实施为了提高口腔内科学实践教学的有效性和教学效果，可以采用“岗证训合一”的教学方法。
下面是一份口腔内科学实践教学设计的示例：一、教学目标1.了解常见的口腔内科疾病的病因、病理和临床表现；2.掌握常用的口腔内科学诊断方法以及治疗原则；3.培养学生的临床思维能力和技能，提高其在实践中的应用能力。
二、教学内容和方法1.教学内容：(1) 口腔内科疾病的分类及常见病例；(2) 口腔内科的临床诊断方法；(3) 口腔内科疾病的治疗原则和方法。
2.教学方法：(1) 理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍口腔内科疾病的病因、病理和临床表现，以及常用的诊断方法和治疗原则。
(2) 病例分析：选择几个典型的病例，让学生通过病例分析的方式，学习口腔内科的临床诊断思路和方法。
(3) 技能训练：设置实践环节，让学生亲自操作实验设备，进行口腔内科疾病的临床诊断和治疗演练。
2. 病例分析阶段：(1) 选择几个典型的病例，以小组形式进行讨论和分析；(2) 引导学生分析病例的病因、病理和临床表现，并提出相应的诊断和治疗建议。
3. 技能训练阶段：(1) 设置实践环节，让学生通过真实的实验设备进行临床诊断和治疗演练；(2) 老师可以在旁边指导学生的操作，并及时纠正错误。
四、教学评估方法1.考试评估：通过闭卷考试，考察学生对口腔内科疾病的理论知识、诊断方法和治疗原则的掌握程度。
2.实践评估：通过学生在实践环节的表现，评估其临床思维能力和技能的应用情况。
3.口头评估：通过课堂上的提问和讨论的方式，评估学生对口腔内科疾病的理解和掌握情况。
通过以上的教学设计和实施，可以实现“岗证训合一”的口腔内科学实践教学目标，提高学生的临床能力和应用能力，培养出优秀的口腔内科医生。
