2017年高考语文必备基础知识：正确使用虚词

【经典高考】一轮高考语文：正确使用词语【实词和虚词】讲解含答案正确使用词语----实词和虚词实词高考主要考查近义实词的使用与辨析，侧重考查实词在具体语言环境中的意义，而不是静态的词典中的固有含义。

[例1] 在下列句子画横线处填入恰当的词语，并思考从什么角度辨析这些词语。

(1)(2017·天津卷改编)在大多数人的________(观点/观念/理念/心目)中，真与美并不是一回事，尤其是文艺复兴以后，美成为人文素养中的主要________(内念/涵义/涵养/内涵)，真与美就分道扬镳了。

解题指导：观点：观察事物时所处的位置或采取的态度。

观念：思想意识；客观事物在人脑里留下的概括的形象(有时指表象)。

理念：信念；思想；观念。

心目：指内心或视觉方面的感受；想法和看法。

根据语境，大多数人认为“真与美并不是一回事”，这应该是大多数人的“想法和看法”，根据这四个词语的意思，可填“心目”。

内含：内心所具有的；内部包含的；内容。

涵义：同“含义”，指(词句等)所包含的意义。

涵养：名词，能控制情绪的功夫，修养；动词，蓄积并保持(水分等)。

内涵：逻辑学上指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容；(语言、作品等)所包含的内容；内在的涵养。

根据语境“美成为人文素养中的主要”的提示，可填“内涵”。

答案：心目内涵(2)(2016·天津卷)何必执意认出每一个字？墨迹浓淡枯腴，运笔顿挫缓急，或者________(凝重/厚重)如山，或者细若游丝，抚摸得到搏动于撇捺点画之间的内心________(波动/波澜)，跌宕错落，奔走踊跃，蓬勃之势潮水般地________(淌/涌)过纸面，这就是懂得草书了。

解题指导：凝重：端庄，庄重；(声音)浑厚；浓重。

厚重：又厚又重；丰厚；敦厚持重。

由于第一处填入的词语和后面的“如山”一起用于形容墨迹给人的感觉，故应选填“凝重”。

波澜：波涛，多用于比喻。

波动：起伏不定；不稳定。

高考语文文言文虚词用法梳理文言文是语文高考必考的内容，文言虚词是高考语文中的难点，也是重点，下面就是小编给大家带来的高考语文文言文虚词用法梳理，希望大家喜欢！高考语文文言文虚词用法梳理1.而例句：兵者，危道也，须戮力同心。

蟹六跪而(1)二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者也，而况(2)战乎?故冯婉贞曰：“诸君而(3)有意，瞻予马首可也。

”婉贞，而(4)翁豪杰者，然青取之于蓝而(5)青于蓝。

婉贞博学而(6)日参省乎己，非特效书生终日而(5)思也。

众应之。

既而(8)，婉贞率诸少年结束而(9)出，果大捷。

众皆叹：婉贞，小女子而已(10);其行，乃巾帼英杰而(11)。

词义：(1)连词，表并列。

(2)复音词，即“何况”，用反问语气表示更进一层的意思。

(3)连词，表假设。

(4)代词，通“尔”。

你，你的。

(5)连词，表转折。

(6)连词，表递进。

(7)连词，表修饰。

(8)复音词，不久，一会儿。

(9)连词，表承接。

(10)复音词，放在句尾，表限制的语气助词，相当于“罢了”。

(11)语气助词，表肯定语气。

2.何例句：“徐公何(1)能及君也?”本谬也，然其妻如此言者，何(2)也?其所据何(3)为?原其理，乃爱之深也。

嗟乎，情之误，何(4)其大也!然何(5)人能忘情耶?何以(6)除此弊，望君教我以良策，何如(7)?词义：(1)副词，用在动词前，表疑问，怎么。

(2)疑问代词，表原因，后面常带语气助词“哉”“也”;相当于“为什么”、“什么”、“什么原因”。

(3)代词，做宾语，什么。

(4)用在形容词前，表示程度深，相当于“多么”。

(5)代词，做定语，相当于“什么”。

(6)即“以何”，介宾短语，用在疑问句中作状语，相当于“拿什么”、“凭什么”。

(7)即“如何”，表示疑问或反问，相当于“怎么样”、“怎么办”。

3.乎例句：王之好乐甚，则齐国其庶几乎(1)。

然吾曾见一人，其家世代捕蛇，多人死乎(2)是，而操此业不辍，问其故，曰：“可塞赋敛也。

【高考一轮复习考点专题精讲】第一部分语言文字运用03.3正确使用词语(虚词)教学目标明确考点要求，掌握正确使用词语(虚词)的方法技巧教学重点正确使用词语(虚词)的几种辨析方法。

教学难点探究做题规律教学过程一考点概要虚词在语言中起着“经络”的作用,虽然数量比实词少得多,但使用频率很高。

虚词往往没有实在意义,使用十分灵活。

在高考命题中一般与实词合并命题，更多体现在语病辨析题中，要想准确辨析或使用虚词,可从以下方面入手。

二题点讲解（一）正确使用现代汉语中的虚词“五看”辨析虚词使用正误1.看词性词性不同,虚词的语法功能就不同,只有把握词性,才能准确使用。

例如:“固然”和“诚然”都可充当连词,但“诚然”还可充当副词意思是“实在”。

[例1]依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是(B)过分推崇文笔,其实折射出的是一种孱弱的文学观。

文笔差劲不行,但仅仅文笔好,也实在不配自傲。

若沉迷其中,对自己抚词弄句的能耐沾沾自喜,可能耽误自己更上层楼。

退一步说,在随笔里,对文采的推崇应有所节制。

文采若不能与主题、风格水乳交融,只是一种美感噱头,类似汤面上的几根青葱、奶油蛋糕上的几朵花。

A.虽然就算还绝对B.固然即使也充其量C.诚然尽管却或许D.当然如果仍实际上2.看搭配关联词语在使用中有着固定的搭配关系,一般不能混用。

在辨析虚词时,要结合句中出现的词语,看关联词是否搭配出现,是否构成了固定的搭配关系。

一些虚词如有多种搭配关系,就要结合语境来选择。

如:“不但”和“而且”“反而”都能搭配,如果前后分句意思相反,“不但”则只能与“反而”搭配。

常用关联词语如下: (详见课件)[例2]依次填入下面一段文字横线处的关联词语,最恰当的一项是(B)众所周知,生物多样性是地球生命体系稳定延续的基本前提。

人类社会的活动受到价值定位的影响,总会对某些生物物种过分偏爱,对另一些生物物种漠然视之,对某些物种厌恶有加,在地球生命体系中并存的生物物种,在人类社会中总会受到各不相同的待遇。

专题03 正确使用词语实词、虚词1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( )①端午节，不少地方有在身上挂荷包的习俗，据说这样可以_________灾难。

②他不听大家的劝阻，背起行囊__________出了家门。

③他发表言论时，滔滔不绝，又__________，谁能劝得了他？A．祛除径直不容置喙 B．驱除径直不容置辩C．祛除径自不容置喙 D．驱除径自不容置辩【答案】C【题型】语言文字运用【难度】一般2.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）文学语言的创新，不仅要突破陈旧的传统，还要超越传统有所发展，突破和发展二者__________。

正如阳光和阴影一样，没有传统的冷静、幽暗，就无法反射创新的热烈和__________。

我们只有在把握语言规范的基础上，不断创新，才能得心应手，__________自如地表达自己的灵感。

A.相辅相成靓丽潇洒B.相反相成靓丽挥洒C.相辅相成亮丽挥洒D.相反相成亮丽潇洒【答案】C【解析】相辅相成：指两件事物互相配合；互相辅助，缺一不可。

辅，帮助；成，促成。

相反相成：互相对立的事物可以互相促成，现在用来表示相反之事物间有着同一性。

亮丽：明亮美丽。

靓丽：靓艳美丽，常用来形容青春貌美的女子。

挥洒：洒落，抛洒；比喻写文章、画画运笔不拘束。

潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束；不拘谨的或无拘束的。

又形容景物凄清、幽雅。

【题型】语言文字运用【难度】一般3．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）知识是人类在认识自然、适应自然以及改造自然的过程中所获得的一切经验的积累。

人类由的懵懂时代进而步入高度发达的智慧文明时代，人类自身从自然性的人成长为社会性的人乃至有的人，靠的就是不断地学习。

正是一代代人的孜孜探求，才托举起今天的人类社会。

A．茹毛饮血愚昧素养 B．茹毛饮血蒙昧教养C．刀耕火种愚昧教养 D．刀耕火种蒙昧素养【答案】B【解析】茹毛饮血：原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

高考18个文言虚词意义和用法高考语文文言文虚词常考的共有18个，分别是之、乎、者、也、因、其、所、与、而、且、乃、于、若、为，则、何、以、焉！它们的意义及用法如下：一、之(一)代词1.第三人称代词：他、她、它(们)。

有时灵活运用为第一人称或第二人称。

例：(1)太后盛气而揖之。

(《触龙说赵太后》)(2)不知将军宽之至此也!(《廉颇蔺相如列传》)(3)然语之，又恐汝日日为吾担忧。

(《与妻书》)2.指示代词：这，此。

例：(1)夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。

(《季氏将伐颛臾》)(2)君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。

(《季氏将伐颛臾》)(3)之二虫又何知!(《逍遥游》)(二)助词1.相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。

例：虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?(《季氏将伐颛臾》)2.放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。

例：臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。

(《烛之武退秦师》)3.放在倒置的动(介)宾短语之间，作为宾语前置的标志。

例：句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。

(《师说》)4.放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。

例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。

(《劝学》)5.用在时间名词或动词(多为不及物动词)后面，凑足音节，没有实在意义。

例：填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

(《寡人之于国也》)(三)动词，到……去例：胡为乎遑遑欲何之?(《归去来兮辞》)二、乎(一)语气助词1.表疑问语气，可译为“吗”“呢”。

例：(1)儿寒乎?欲食乎?(《项脊轩志》)(2)技盖至此乎?(《庖丁解牛》)2.表示反问语气，相当于“吗”“呢”。

例：臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?(《廉颇蔺相如列传》)3.表揣度或商量语气，可译为“吧”。

例：王之好乐甚，则齐国其庶几乎?(《庄暴见孟子》)4.用于感叹句或祈使句，可译为“啊”“呀”等。

例：悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。

(《离骚》)(二)介词，相当于“于”“在”等，在文中有不同的翻译。

高考语文常见的18个文言文虚词整理（完整版）一、考纲要求掌握的常见的18个文言虚词：之以而其于 若所为何乎 乃且焉也因 与则者二、教材中另外常见的17个文言虚词：安但耳夫盖故或即然遂惟已矣犹哉P.S.为的读音[ wéi ]1.做，行，做事：～人。

～时。

～难。

不～己甚（不做得太过分）。

2.当做，认做：以～。

认～。

习以～常。

3.变成：成～。

4.是：十两～一斤。

5.治理，处理：～政。

6.被：～天下笑。

7.表示强调：大～恼火。

8.助词，表示反诘或感叹：敌未灭，何以家～？9.姓。

[ wèi ]1.替，给：～民请命。

～虎作伥。

～国捐躯。

2.表目的：～了。

～何。

3.对，向：不足～外人道。

4.帮助，卫护。

成分作用今译例他、它太后盛气而揖之（《触龙》）人非生而知之者，孰能无惑？（《师说》）我不知将军宽之至此也。

（《廉颇》）第三人称代词（有时活用为一、二人称代词）你然语之，又恐汝日日为吾担忧。

（《与妻书》）代词指示代词，多表近指这、此之二虫又何知。

（《逍遥游》）均之二策，宁许之以负秦曲。

（《廉颇》）结构助词定语和中心语之间的/ \道之所存，师之所存也。

(《师说》)而吾与子之所共适。

主谓间 取独\臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

（《烛之武》）客之美我者，欲有求于我也。

（《邹忌》）之助词宾语前置标志倒置的动宾短语之间\句读之不知，惑之不解。

（《师说》）夫晋，何厌之有？（《烛之武》）定语后置标志\蚓无爪牙之利，筋骨之强。

——《劝学》补语标志得入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

(《游褒禅山记》)以其求思之深而无不在也。

——《褒禅山》音节助词时间/动词后\填然鼓之，兵刃既接……——《寡人》久之，能以足音辨人。

顷之v.到……去胡为乎遑遑欲何之？——《归去来兮辞》奚以之九万里而南为？——《逍遥游》动作行为使用的工具、方式拿、用、把愿以十五城请易璧。

方其系燕父子以组。

以沛公言报项王。

——《鸿门宴》动作行为赖以实现的条件（即凭借）凭、靠、凭借久之，能以足音辨人。

2017高考语文必备18个虚词知识点汇总高考语文复习已经进入最后阶段了，只有认真的进行语文复习才能在考试中轻松取得好成绩，为了帮助大家做好高考语文复习，下面为大家带来2017高考语文必备18个虚词知识点汇总，希望高考生能够认真阅读。

考试大纲要求掌握的18个常见虚词是同学们记忆的难点，每一个虚词有多种词性，每一种词性又有多种用法，死记硬背既费时费力，又容易遗忘。

用19个速记口诀，压缩记忆内容，化复杂为简单，利用谐音，化枯燥为有趣，同学们能在较短的时间内轻轻松松地记住18个常见虚词的用法和意思。

于【速记口诀】自从由于和对于，在给向到被和比【谐音】自从鱿鱼和对鱼，再给向导杯和笔【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：我们去海南旅游，自从向导带我们买了便宜鱿鱼和对鱼(在内地百元一斤，在海南却只要五角钱一斤)，我们非常开心，不仅感谢的话说了一箩筐，回来后我们再给向导送了一个杯子和一支笔。

大热天她帮我们讨价还价，一口水都没来得及喝，所以送个杯子给她喝水。

送笔的原因，是我们这群人竟然没人会写表扬信，只好让她以我们的名义写一份表扬信，带回旅游公司。

【释义举例】于主要用作介词，跟名词代词或短语结合，构成介宾短语，修饰动词形容词，表示多种组合关系。

译为自从由于对于在给向到被比等。

例如：①谓狱中语乃亲得之于史公云。

(《左忠毅公逸事》(自、从)②业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

(《进学解》)(由于)③爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣!(《师说》)(对、对于)④公与之乘。

战于长勺。

(《曹刿论战》)(在)⑤余将告于莅事者。

(《捕蛇者说》)(给)⑥请奉命求救于孙将军。

(《赤壁之战》)(向)⑦指通豫南，达于汉阴。

(《愚公移山》)(到)⑧臣诚恐见欺于王而负赵。

(《廉颇蔺相如列传》)(被)⑨冰，水为之，而寒于水。

(《劝学》)(比)与【速记口诀】动与给参与结交亲，同跟和连介叹测疑【谐音】冻鱼给单于结交亲，同根荷莲借探测仪【奇思妙想】记忆时同学们要这样联想：西汉初年，汉王朝和匈奴打仗，总是打败仗。

语文高考必须掌握的18个虚词文言虚词总结:1、而一、用作连词。

可连接词、短语和分句，表示多种关系。

(一)表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

如：蟹六跪而二螯。

(《劝学》)地势极而南溟深，天柱高而北辰远。

(《滕王阁序》)(二)表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

如：君子博学而日参省乎己。

(《劝学》)(三)表示承接关系。

可译为“就”、“接着”，或不译。

如：简能而任之，择善而从之。

(《谏太宗十思疏》)(四)表示转折关系。

可译为“但是”、“却”。

青，取之于蓝，而青于蓝。

(《劝学》)因人力而敝之，不仁。

(《烛之武退秦师》)(五)表示修饰关系，即连接状语。

可不译。

如：吾尝终日而思矣……(《劝学》)二、用作代词。

只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。

(《记王忠肃公翱事》)三、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

例如：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

(《师说》)2、何⑴什么。

例：①何陋之有②夫晋，何厌之有？⑵怎么样。

例：①如太行、王屋何？②其如土石何？⑶哪里。

例：胡为乎遑遑欲何之⑷多么。

例：水何澹澹，山岛竦峙。

⑸为什么。

例：①予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？②所在皆是也，而此独以钟名，何哉？⑤齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？⑹怎么。

例：①若为佣耕，何富贵也？②徐公何能及君也？⑺何：通“呵”，喝问。

例：信臣精卒陈利兵而谁何。

（谁何：呵问他是谁何意思是检查盘问。

）「何如」怎么样，怎样。

例：①吾欲之南海，何如？②今日之事何如？⑤求，尔何如？「何消」哪用得着。

例：这自然，何消吩附。

「何尝」并非。

例：你说的何尝不是。

「何加」有什么益处。

例：万钟于我何加焉！3、乎一、用作语气助词。

(一)表疑问语气。

可译为“吗”、“呢”。

儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)欲安所归乎？(《赤壁之战》)今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？(《勾践灭吴》)(二)表测度语气，可译为“吧”。