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第四节单细胞生物【学习目标】1、说明单细胞生物是依靠一个细胞来完成生命活动的。
2、说出草履虫的形态结构和每部分的功能。
3、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
一、课前预习1.单细胞生物的结构和生活（1）生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。
大多数单细胞生物生活在或环境中，有些寄生在其他生物体上。
（2）观察草履虫①从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和观察草履虫。
②盖上盖玻片，在下观察草履虫的形态和运动。
如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝，再盖上盖玻片。
然后寻找一只运动的草履虫进行观察。
（3）草履虫依靠的摆动在水中旋转前进，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣，从排出。
通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
（4）草履虫通过呼吸。
2.单细胞生物与人类的关系（1）益处：是鱼类的，草履虫还对有一定的作用。
（2）害处：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，；海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成，危害渔业。
二、合作探究1.同学们到学校周边农田调查生物种类时，见到的池水是怎么样？与自来水相比，请同学们观看是否有不同，为什么？2.眼虫也是单细胞生物，如果把草履虫和绿眼虫都放入蒸馏水中生活一段时间,将会出现什么现象？三、达标测试1.草履虫进行运动的结构是（）A.纤毛B.伸缩泡C.表膜D.收集管2.将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（）A.阳光B.二氧化碳C.氧气D.养料3.草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（）A.含有叶绿体B.食物中含绿色藻类C.含有叶绿素D.光折射的结果4.草履虫在生态系统中属于（）A、生产者 B.消费者 C.分解者 D.既是分解者又是消费者5.下列哪一单细胞生物没有运动能力？（）A.酵母菌B.草履虫C.衣藻D.变形虫6.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（）A.限制草履虫运动B.增加营养C.便于计数D.增加温度7.小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）A.细胞核B.液泡C.食物泡D.伸缩泡8.草履虫的表膜不具有的功能是( )A.保护B.呼吸C.排泄D.消化。
第四节单细胞生物一、学习目标：（一）知识目标：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
（二）能力目标：使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
（三）情感态度与价值观目标：举例说出单细胞生物与人类的关系。
二、学习重点和难点：1.学习重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切的关系。
2.学习难点：（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。
（2）使用显微镜观察草履虫。
三、教学方法：实验法四、课时安排：1课时五、课前准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入新课在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。
这些生物体都是由许多细胞所构成的，他们占据了生物圈中生物种类的大多数。
那么我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？教师总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。
我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？（二）讲授新课1.单细胞生物的结构和生活2.单细胞生物与人类的关系教师布置任务：从书本上找出草履虫与人类的关系，从对人类有利与有害两方面总结。
（三）巩固练习学生自由观察：学生提出实验中遇到的问题。
教师辅导学生解决问题。
（四）板书设计第四节单细胞生物一、单细胞生物的结构和生活1.运动—纤毛2.呼吸—表膜3.取食和消化—口沟、食物泡4.排除废物—收集管、伸缩泡、胞肛、表膜二、单细胞生物与人类的关系1.有益：净化污水、作鱼的饵料2.有害：引发疾病、形成赤潮七、课后反思：。
第四节单细胞生物一．教学目的1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；3.了解单细胞生物与人类的关系。
二．教学重难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点三．教学过程导入新课胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。
菌、变形虫、衣藻、草履虫。
细胞生物。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不转的草鞋底，全身布满了纤毛。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖：草履虫对刺激的反应。
一、单细胞生物的概念1、概念：2、生活环境：二、单细胞生物的结构及生活纤毛表膜1. 口沟草细胞质履食物泡虫伸缩炮收缩管细胞核胞肛2.草履虫的生活：三、单细胞生物与人类的关系检测案1、下列属于单细胞生物的是（ B ）A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是（ C ）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是（ B ）A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（ C ）A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ C ）A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( A )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④反思与补充。
河南省中牟县七年级生物上册2.2.4 单细胞生物教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省中牟县七年级生物上册2.2.4 单细胞生物教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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单细胞生物课前作业生物的基本单位是什么？教学过程教学课堂合作交流二次备课环节一一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点阅读P66文字，说出单细胞生物的概念及生活环境。
[出示]：单细胞生物的图片—-大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻、草履虫。
[讲述］:简单介绍这几种单细胞生物，并提问大家还知道哪些生物也属于单细胞生物。
课中作业什么是单细胞生物?环节二二、单细胞生物对环境变化的反应。
[提出问题］:单细胞生物仅由一个细胞构成,但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么?［讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
讲解:草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底,全身布满了纤毛。
让学生看P69草履虫结构图,对照PPT回答各结构名称及其功能。
［出示］：《观察草履虫》视频，让学生了解该实验的流程及草履虫在显微镜下的结构及生活.根据视频辅助对草履虫生活的进行总结。
生命活动：纤毛-—运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡—-消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡—-排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖[探究］：草履虫对刺激的反应。
[提出问题］：草履虫对外界刺激能否产生反应？探究过程P69练习3，让学生假设会出现的实验结果，然后借助ppt进行讲解[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。
七年级生物上2.2.4单细胞生物教案新版新
人教版
单细胞生物
课题
单细胞生物
课时安排
共课时
课程标准
1
学习目标
以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；
以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；
了解单细胞生物与人类的关系。
教学重点
描述单细胞生物的形态结构特点
描述单细胞生物的生命活动特点
教学难点
描述单细胞生物的形态结构特点
描述单细胞生物的生命活动特点
教学方法
讲授法
教学准备
PPT
课前作业
生物的基本单位是什么？
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备
板书设计：
一、单细胞生物的概念
概念：
生活环境：
二、单细胞生物的结构及生活纤毛
表膜
口沟
草细胞质
履食物泡
虫伸缩炮收缩管
细胞核
胞肛
草履虫的生活：
教学反思：
多多丰富课外知识。
第四节单细胞生物【课前阅读】“赤潮”,被喻为“红色幽灵”,国际上也称其为“有害藻华”,它是海洋中某一种或几种浮游生物在一定环境条件下爆发性繁殖或高度聚集,引起海水变色,影响和危害其他海洋生物正常生存的灾害性海洋生态异常现象.国内外大量研究表明,海洋浮游藻是引发赤潮的主要生物,有些种类能产生毒素.他们分泌的毒素有些可直接导致海洋生物大量死亡,有些甚至可以通过食物链传递,造成人类食物中毒.【自学提示】阅读教材66——68页，完成以下问题1、你知道哪些单细胞生物？把它们写在下面：2、标出左图中草履虫的结构名称，说出各部分的功能。
3、试着与同伴说说单细胞生物与人类的关系怎样？【夯实基础】1.下列生物中不是由一个细胞构成的是（）A、衣藻B、草履虫C、变形虫D、黑藻2.衣藻和草履虫相比，主要区别在于衣藻（）①有细胞壁②有叶绿体③能运动④能制造有机物A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④3.草履虫体内物质的运输依靠（）A 、细胞质的流动 B、食物泡的流动 C、伸缩泡的收缩 D、纤毛的摆动4.草履虫消化食物的结构是（） A、口沟 B、伸缩泡 C、胞肛 D、食物泡5.单细胞生物与人类关系非常密切，下面不属于单细胞生物与人类关系的是（）A 、鱼的饵料 B、危害人类健康 C、形成赤潮 D、形成石油6.草履虫的一个食物泡大约含有个细菌，所以草履虫对有一定作用。
7、草履虫的下述结构各有哪些生理功能，用线连接起来。
表膜收集水和含氮废物食物泡摄入氧，排出二氧化碳收集管进行运动纤毛排出食物的残渣胞肛食物的消化和吸收口沟细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内【反思】。
七年级生物上册2.2.4 单细胞生物教案（新版）新人教版
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单细胞生物。
陕西省石泉县七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(陕西省石泉县七年级生物上册2.2.4 单细胞生物教案2 （新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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单细胞生物年级七(5)科目生物任课教师刘林授课时间课题单细胞生物授课类型新授课课标依据描述单细胞生物的结构及功能一、教材分析本节课是人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节课的内容,本节以草履虫为例阐述了单细胞生物的形态结构与其生活的适应性,以及单细胞生物于人类的关系,其中，草履虫的结构和生活是本节课的重点.前面已经讲了多细胞的动物和植物，引入这节课就变得比较容易,能让学生知道在生物圈中，既有多细胞的生物体,也有单细胞的生物体。
二、学情分析学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解,为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久,对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质,由于学生平时对草履虫缺乏感性认识,因此,在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解,因此需要教师的指引．三、教学目标知识与技能１、草履虫的结构及每个结构的功能.2、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
过程与方法讨论单细胞生物的与人类的关系。
情感态度与价值观认识单细胞生物的与人类的关系，树立环保意识四、教学重点难点教学重点草履虫的结构及每个结构的功能教学难点单细胞生物是通过一个细胞完成生命活动的。
第四节单细胞生物
学习目标：
1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；
2.通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位；
3.尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计；
4.举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。
学习重点：重点是观察草履虫的生命活动。
难点是利用事实说明，对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
学习过程：
一、课前预习：
1.常见的单细胞生物有：。
2.草履虫的结构包括：等。
二、导入新课：
收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
总结思考：这些美丽的生物就生活在我们周围。
在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。
没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。
此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。
为什么呢？它们太小了，小到全身只有一个细胞。
因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。
下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。
三、合作探究：
（一）自读教材第68页—试完成下列各题：
1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称
为，如等，大多数生活
在_ ___ 环境中。
2、草履虫的身体_ 端较圆，_ 端较尖，形状像一
只_ 。
3、草履虫的整个身体就是一个，草履虫依
靠进行运动，食物从进入细胞内，
在内进行消化，不能消化的食物残渣从排出。
通过_ 和 _把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
4、草履虫通过呼吸。
5、我们能用肉眼看到草履虫吗？_ _ 。
在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可
以，再盖上盖玻片。
6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：和；害处有
和。
7、困惑摘要：
（二）参与观察草履虫的实验，根据实验回答：
1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是。
2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。
其目的是：。
3、你认为草履虫只有一个细胞吗？，你的根据是。
4、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将
到环境中去采集。
你将选
用来观察，为什
么？。
5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中为动
物，为植物。
四、拓展创新
1、同学们到学校周边农田调查生物种类时，见到的池水是怎么样？与自来水相比，请同学们观看是否有不同，为什么？
2、草履虫是单细胞，你们在显微镜下观看它是怎样运动？它碰到棉花纤维时又是怎样运动？
3、试描述赤潮现象，并叙述其危害。
五、网络构建
通过这一节课的学习，我们看到了微观的生命世界，了解单细胞生物的特征以及人类生活的关系。
在学习的过程，大部分同学能对课本内容进行预习，在网上查阅有关资料，能认真思索，大胆发言，积极参与教学，希望这种学习精神，探索科学的学习态度要继续发扬下去。
试填出下面图中各部分的名称及功能：
六、达标测试：
（一）选择题
1、草履虫进行运动的结构是（）
A、纤毛
B、伸缩泡
C、表膜
D、收集管
2、将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（）
A、阳光
B、二氧化碳
C、氧气
D、养料
3、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（）
A、含有叶绿体
B、食物中含绿色藻类
C、含有叶绿素
D、光折射的结果
4、草履虫在生态系统中属于（）
A、生产者
B、消费者
C、分解者
D、既是分解者又是消费者
5、下列哪一单细胞生物没有运动能力？（）
A、酵母菌
B、草履虫
C、衣藻
D、变形虫
6、显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（）
A、限制草履虫运动
B、增加营养
C、便于计数
D、增加温度
7、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）
A、细胞核
B、液泡
C、食物泡
D、伸缩泡
8、草履虫的表膜不具有的功能是( )
A、保护
B、呼吸
C、排泄
D、消化
9、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( )
①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动
③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激的反应很灵敏
A、①②③④
B、①③④
C、②③④
D、①④
二、非选择题
10、小红想探究单细胞生物形态结构和生命活动特点
（1）她应先到、的水沟和池塘中去采集材料（也可提前培养）。
（2）从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在上，要用肉眼和
寻找和观察草履虫。
判断它是生物的理由是。
（3）在液滴上盖上，在下观察草履虫的和。
由于草履虫运动过快，不便观察，常采取的措施是。
若观察时使用的
目镜为5×，物镜为10×，则草履虫的放大倍数为倍。
（4）与植物细胞相比，在观察草履虫时，它没有植物细胞的 __ 、、 ____ 等结构。
参考答案
三、合作探究：
（一）
1、单细胞生物酵母菌、草履虫、衣藻水域
2、后前倒转的草鞋
3、细胞纤毛口沟食物泡胞肛收集管伸缩泡
4、表膜
5、不能先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维
6、鱼类的天然饵料污水净化危害人类健康造成赤潮
7、略
（二）
1、表层
2、限制草履虫运动，便于观察
3、是它是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。
4、有水且有机物多的显微镜单细胞生物体很小
5、草履虫衣藻
四、拓展创新
1、成绿色与自来水有所不同因为池水中滋生着大量的藻类、水蚤、草履虫等浮游生物。
2、旋转前进先后退，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。
3、造成水域环境严重缺氧或者产生硫化氢等有害物质，使海洋生物缺氧或中毒死亡；破坏海洋生态平衡；由赤潮引发的赤潮毒素引起人体中毒等。
六、达标测试：
1、A
2、C
3、B
4、B
5、A
6、A
7、A
8、D
9、A
10（1）清澈，富含有机物
（2）表层载玻片放大镜花纤维不停地游来游去
（3）盖玻片显微镜形态和运动在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉 5 （4）细胞壁液泡叶绿体。
