第三单元 过富有情趣的生活

过富有情趣的生活教案及教学反思第一章：理解生活与情趣的关系1.1 教学目标：让学生了解生活与情趣之间的联系。

引导学生认识到生活中到处都有情趣。

1.2 教学内容：引入生活实例，让学生感受到生活中的情趣。

通过小组讨论，引导学生发现生活中的小情趣。

1.3 教学方法：采用案例分析法，让学生通过实例感受到生活与情趣的关系。

采用小组讨论法，引导学生主动发现生活中的情趣。

1.4 教学步骤：步骤1：引入生活实例，让学生感受到生活中的情趣。

步骤2：组织小组讨论，引导学生发现生活中的小情趣。

1.5 教学反思：反思教学内容是否贴近学生生活，是否能够引起学生的兴趣。

反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够引导学生主动发现生活中的情趣。

第二章：培养个人情趣2.1 教学目标：让学生了解个人情趣的培养方法。

引导学生通过培养个人情趣，提升生活品质。

2.2 教学内容：介绍个人情趣的培养方法，如阅读、绘画、音乐等。

引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。

2.3 教学方法：采用讲授法，让学生了解个人情趣的培养方法。

采用小组讨论法，引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。

2.4 教学步骤：步骤1：介绍个人情趣的培养方法，如阅读、绘画、音乐等。

步骤2：组织小组讨论，引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。

2.5 教学反思：反思教学内容是否全面，是否涵盖了各种个人情趣的培养方法。

反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的情趣培养方法。

第三章：营造有情趣的家庭环境3.1 教学目标：让学生了解家庭环境对生活情趣的影响。

引导学生学会营造有情趣的家庭环境。

3.2 教学内容：介绍家庭环境对生活情趣的影响，如温馨、舒适的家居环境可以提升生活情趣。

引导学生学会通过装饰、布局等方式营造有情趣的家庭环境。

3.3 教学方法：采用讲授法，让学生了解家庭环境对生活情趣的影响。

采用小组讨论法，引导学生学会营造有情趣的家庭环境。

第三单元：过富有情趣的的生活1．情绪的基本分法为喜、怒、哀、惧。

2．情绪对人会产生什么不同的作用？答：情绪是把双刃剑，有积极作用和消极作用：（1）情绪可以充实人的体力和精力．提高个人的活动的效率和能力，促使我们健康成长；（2）情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。

3、情绪是可以调适的，不良的情绪是可以排解的。

4．调节情绪有哪些具体的方法？（注意应用）答：（1）注意转移法：当人情绪激动时，为了使它不至于爆发难以控制，可以有意识地转移注意力，把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他的事物或活动上去。

（改变注意力焦点法，改变环境法）（2）合理发泄法：遇到不良情绪时，通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出去，或者将不良的情绪通过其他方式和途径宣泄出去。

（在适当的场合哭一场，向他人宣泄，进行剧烈的运动，放声歌唱或大声叫喊）（3）理智控制法：在陷入不良情绪时，主动调动理智这道“闸门”的力量，控制不良的情绪，尽量使自己愉悦起来。

（自我暗示法，自我激励法，心理换违法，升华法）5．情趣源于兴趣，情趣有高雅和庸俗之分。

6．高雅情趣和庸俗的情趣的作用？答：（1）高雅的生活情趣，有利于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活要求。

（2）生活情趣庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。

庸俗的情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。

7．怎样追寻高雅的生活情趣？答：（1）培养乐观、幽默的生活态度，是陶冶高压生活情趣的重要条件。

（2）要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，杜绝盲目从众。

（3）丰富的我们的文化生活，是陶冶情趣、追求高雅生活情趣的重要途径（4）提升我们的情操，陶冶情操---一种价值追求的情感。

8．盲目的“从众”有什么危害？答：盲目从众，跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。

“过富有情趣的生活”教学设计及反思教学目标：- 学会享受生活的乐趣和情趣，提升生活品质；- 培养对艺术、文化和自然界的热爱；- 培养学生的创造力和想象力；- 增强学生对生活的探索和表达能力。

教学准备：- 部分富有情趣的生活的图片、视频和音乐；- 有关艺术、文化和自然界的知识材料。

教学过程：引入活动：1. 通过播放一段富有情趣的音乐或展示一张富有情趣的图片，引起学生兴趣，激发学生对富有情趣的生活的向往。

知识讲解：2. 呈现一些富有情趣的生活案例，如别具一格的建筑设计、创意性的艺术作品、富有文化内涵的传统节日等，向学生介绍富有情趣的生活的多重表现形式。

讨论和分享：3. 学生小组讨论，分享自己对富有情趣生活的理解和向往。

可以激发学生对生活的热爱与创造力，并提供互相启发和借鉴的机会。

实践活动：4. 学生个人或小组根据自己的理解和兴趣，选择一个富有情趣的生活主题，如摄影、绘画、手工艺、文学创作等，展示自己的创作作品或分享自己的体验。

学生之间可以相互观摩和交流，激发学生的想象力和创造力。

反思和总结：5. 结束活动后，让学生进行反思和总结，回顾自己在富有情趣的生活中的收获和成长。

可以让学生写下自己的感受和体会，也可以进行小组讨论，分享彼此的反思。

教学反思：- 教学设计围绕了富有情趣的生活展开，通过引入、知识讲解、讨论分享、实践活动和反思总结等环节，全面培养学生对富有情趣生活的理解和追求。

- 教学过程中注重学生的参与和表达，激发学生的兴趣和创造力。

- 通过实践活动和反思总结，让学生更加深入地体验富有情趣的生活，提升了学生的生活品质。

- 在实施时可以根据教学情况进行适当调整，确保教学效果的最大化。

《过富有情趣的生活》教案高品质版一、教学目标：1. 让学生了解和理解什么是富有情趣的生活，并认识到过富有情趣的生活对个人成长的重要性。

2. 培养学生发现生活中的美好，学会在生活中寻找乐趣和满足。

3. 培养学生形成积极的生活态度，提高生活质量，提升生活品质。

二、教学内容：第一课时：认识富有情趣的生活1. 导入：通过展示一组图片，让学生初步感知富有情趣的生活。

2. 讲解：介绍富有情趣的生活的定义，分析富有情趣的生活对个人成长的意义。

3. 案例分享：分享一些富有情趣的生活案例，让学生进一步理解富有情趣的生活。

第二课时：发现生活中的美好1. 导入：引导学生关注生活中的美好瞬间。

2. 讲解：分析如何在生活中发现美好，如何培养自己的审美能力。

3. 实践操作：让学生记录下自己生活中的美好瞬间，并进行分享。

第三课时：学会在生活中寻找乐趣和满足1. 导入：引导学生认识到寻找生活乐趣的重要性。

2. 讲解：介绍寻找生活乐趣的方法和技巧。

3. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中寻找乐趣，并分享自己的经验。

第四课时：形成积极的生活态度1. 导入：让学生认识到积极生活态度的重要性。

2. 讲解：介绍如何培养积极的生活态度。

3. 心理测试：进行一次心理测试，帮助学生了解自己的生活态度，并给出建议。

第五课时：提高生活质量，提升生活品质1. 导入：引导学生思考提高生活质量的方法。

2. 讲解：介绍提高生活质量的方法和技巧。

3. 行动计划：让学生制定自己的提高生活质量的计划，并进行分享。

三、教学方法：采用案例分析、小组讨论、心理测试等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

四、教学评价：通过学生的课堂表现、实践操作和行动计划进行评价，以了解学生对富有情趣的生活的理解和应用能力。

五、教学资源：1. 图片素材：用于展示富有情趣的生活案例。

2. 心理测试工具：用于帮助学生了解自己的生活态度。

3. 实践活动指导：用于指导学生进行实践操作。

人教版思想品德七上第三单元《过富有情趣的生活》全章教案过富有情趣的生活一、导入新课播放歌曲《今个儿真高兴》。

在人生的路上，我们每个人都希望自己像歌中唱的那样“今个儿真高兴”，但是“自然界没有不凋谢的花，人世界没有无曲折的路”，在漫漫的人生中，我们会遇到许多不顺心，也会有许多收获，尤其在人生的黄金时代——中学阶段，应该如何面对，什么样的情绪态度是正确的，什么样的是不对的、不好的，你知道吗？二、新授（一）情绪万花筒（板书）活动1：小品表演《如此报菜名》活动目的：一方面让学生通过观看小品表演，身临其境感受深刻，提高观察力、分析力、注意力，激发学生的主动参与性，另一方面将不同的情绪进行对比，找出不同情绪的产生都与什么有关，从而明确情绪的含义，归纳种类。

活动准备：让学生准备好各类情绪词语。

活动过程：1、请四位同学表演小品《如此报菜名》剧情如下：李喜：（面带笑容，语气欢快）今天我的文章发表了，大家想吃什么菜请点，我来给大家介绍一下菜谱：红烧鲤鱼、红烧狮子头、红焖大虾、火爆腰花、鱼香肉丝、虎皮肉、香脆三丝……张怒：（面带怒气，口气生硬，带着火气）那么干吗？不就是请你们吃一顿饭，有啥了不起的，听我给你们报菜名：红烧鲤鱼、红烧狮子头、红焖大虾、火爆腰花、鱼香肉丝……陈爱：明天宿舍的同学就要各奔东西了，她心里特别难过，大家在小餐厅内聚会，吃最后的晚餐（她满脸忧伤，口气缓慢地报菜名）：红烧鲤鱼、红烧狮子头、红焖大虾、火爆腰花、……王炬：长得个子矮小，班里几个大个子男生经常欺负他、取笑他，这天有强逼他请吃饭，王炬又怕又气，出于无奈，只好请吃饭，他低着头不抬眼看对方报起菜名来：红烧鲤鱼、红烧狮子头、红焖大虾、火爆腰花、……2、组织学生讨论以下问题：（投影）A、四位同学各表现的是什么情绪？B、他们的情绪产生的后果各怎样？相同吗？（学生讨论后，教师加以引导）3、教师归纳小结：四位同学各表现的是高兴、生气、伤心、害怕的心情，也就是我们最基本的四类情绪：喜、怒、哀、惧。

初三中考总复习七上第三单元《过富有情趣的生活》
课件
初三中考总复习
七上第三单元
过富有情趣的生活
【课标要求】
1、理解情绪的多样性，学会调控情绪
2、陶冶情操，形成良好的习惯
3、正确认识从众和好奇心理，杜绝不良爱好
【重点难点】
1、情绪的作用
2、学会调控情绪
3、高雅生活情趣的积极作用
4、追求高雅的生活情趣
5、学会鉴别不同的情趣，正确认识好奇与从众行为
【知识框架】
第三单元过富有情趣的生活
第六课做情绪的主人
一、丰富多样的情绪
1、情绪的基本类型
基本类型：喜、怒、哀、惧
2、情绪产生的原因
（1）不同情境（2）人的需要。

第三单元过富有情趣的生活知识网络知识详解第六课做情绪的主人【一】丰富多样的情绪●情绪具有多样性．．．．．．．：人的情绪是复杂多样的，通常把情绪分为四大类：喜、怒、哀、惧，在此基础上又能够组合成特别多复杂的情绪。

丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

●情绪妨碍着人们的行为，妨碍着人们的生活。

犹如双刃剑，既可能对人产生积极妨碍，又可能对人产生消极妨碍。

【二】学会调控情绪●情绪是能够调适的，我们应学会调节和．．．．．．．操尽情．．．绪。

●情绪与个人的态度紧密相连，一个积极乐观的人往往有更多积极健康的情绪表现。

●情绪需要调控，调节情绪的方法：改变自己的态度来操纵自己的情绪；注意转移法；合理发泄法；理智操纵法等。

我们能够依照不同的情况和个人的特点灵活地加以运用。

●喜怒哀乐，不忘关怀他人。

人的情感具有相通性和感染性，一个人的情绪状态特别容易妨碍到周围的人，我们应学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。

应在生活中对别人的情绪给予更多的关怀。

第七课品味生活【一】情趣与兴趣●情趣与兴趣的联系：①情趣源于兴趣，以兴趣为基础而产生。

②同时情趣通过兴趣表现出来。

●高雅情绪与心理健康的联系：①高雅情趣表达了对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。

②同时，心理健康的人总能从日常平凡小事中，体验情趣。

●高雅情趣有益于个人身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求；庸俗的生活情趣不利于青少年身心进展。

【二】追寻高雅生活●我们要在日常生活中，追求高雅的生活情趣，陶冶情操．．．．：①形成乐观、幽默的生活态度，这是陶冶高雅生活情趣的重要条件。

②还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。

学会鉴别不同情趣，不能盲目从众。

③丰富我们的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。

④提升我们的情趣，陶冶情操。

●在追求生活情趣的过程中，人的情感世界受到陶冶，提升为情操——一种价值追求的情感(高尚情操的表现，如：热爱祖国的情感、爱护集体的情感、承担责任的的情感、匡扶正义的情感等等)，在对美的追求和感悟中，我们陶冶着自己的高尚的道德情操。