亿以内数的认识说课稿

亿以内数的认识说课稿亿以内数的认识说课稿范文亿以内数的认识说课稿1●说教材1、教学内容：北师大版四年级数学上册第一单元“认识更大的数“中的“数一数”第一课时。

2、教材地位与作用：调查表明，较大数据在报纸杂志上时常出现，而学生对大数却缺乏体验，为了使学生能更好地理解较大的数值信息，更好地适应日常生活，理解数的意义，建立数感，所以教材安排了有关大数的感受与表示的内容，重点鼓励学生运用身边熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计。

本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。

本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！3、教学目标：⑴通过“数一数”活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义。

⑵认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级；⑶让学生体验更大数在生活中的广泛应用，进一步发展学生的数感。

4、教学重难点：重点：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义难点：理解“十进制”计数方法。

5、教学具准备：教师准备：教学用的计数器、多媒体课件、学生准备：学生用的计数器、课前和家长共同收集关于大数的信息、100张“一千”的卡片、10张空白卡片。

●说教学方法1、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。

2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。

3、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的数学意识。

●说教学过程一、创设情境，引出认识更大数的必要性。

人教版数学四上《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行数的比较和大小判断。

通过本章的学习，学生能够进一步认识数的组成，提高数感，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序有一定的理解。

但是，对于亿以内数的读写方法，数的比较和大小判断，还需要进一步的练习和巩固。

此外，学生的数感有待提高，需要通过大量的练习，使学生能够灵活运用数的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写亿以内的数，理解数位顺序，能够进行数的比较和大小判断。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写亿以内的数，理解数位顺序，能够进行数的比较和大小判断。

2.教学难点：数的比较和大小判断，以及数感的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等，帮助学生直观地理解数的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的读写方法，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解数的读写方法，数位顺序，以及数的比较和大小判断。

3.练习：学生进行数的读写练习，小组内进行数的比较和大小判断的游戏。

4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

5.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，或者利用数轴、实物模型等进行展示。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行。

教师可以通过观察、提问、练习等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗第2课时亿以内数的读法教学导航一、说教学内容亿以内数的读法。

（教材第5页例2、例3）二、说教学目标1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。

2．培养良好的读数习惯。

三、说重点难点重点：含两级的数的读法。

难点：数级中间或末尾有0的数的读法。

四、说教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。

说教学过程一、复习引入1．复习数级和数位。

（课件出示题目，师生共同回答）按照我国的计数习惯，从（）边起，每四个数位是一级。

个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、（）。

2．复习万以内数的读法。

师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。

（教师出示数字卡片，同学集体读数）3612 2361 1236 6123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。

（板书课题：亿以内数的读法）二、学习新课1、教学教材第5页例2。

（课件出示教材第5页例2）（1）读出前两个数。

师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。

师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示20xx个万24960000读作：二千四百九十六万。

（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。

（教师指正）二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

人教版四年级上册第一单元亿以内数的认识说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同事们：大家好！今天我将给大家带来一堂四年级上册第一单元《亿以内数的认识》的说课课程。

本堂课的教学内容主要是引导学生了解亿以内数的读法、写法和大小比较，培养学生的数学思维和数学能力，激发学生对数学的兴趣。

一、教材分析本单元主要讲解亿以内数的认识。

通过本单元的学习，学生可以了解亿以内数的读法、写法和大小比较。

同时，还将提出一些实际生活中的问题，引导学生进行思考和探究。

二、教学目标1. 知识与技能：1）掌握亿以内数的读法和写法；2）学会亿以内数的大小比较；3）能够应用所学知识解决生活中的问题。

2. 过程与方法：1）通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣；2）采用启发式教学方法，引导学生主动探究数学知识；3）注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：1）培养学生对数学的兴趣和自信心；2）引导学生正确看待数字，培养良好的数学思维。

三、教学重难点1. 教学重点：1）学会亿以内数的读法和写法；2）掌握亿以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：1）亿以内数的大小比较；2）引导学生解决实际生活中的问题。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些大数字，让学生观察并提出自己对这些数字的认识。

让学生明白亿以内数是多么庞大的数字，并引出学习本单元内容的目的。

2. 学习新知首先，让学生看图学习亿以内数的读法和写法，然后利用图片和实际生活中的数字进行练习。

接着，教师引导学生学习亿以内数的大小比较方法，并通过比较数字的大小，让学生掌握正确的比较方法。

3. 梳理与拓展通过提出一些实际生活中的问题，引导学生进行思考和讨论，让他们运用所学知识来解决实际问题。

同时，教师还可以设计一些拓展活动，丰富学生的学习内容，提高他们的学习兴趣。

4. 总结提高通过总结本节课的内容，让学生复习巩固所学知识，并对本节课的学习进行评价和反思，引导学生发现学习中存在的问题，并提出自己的看法。

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗亿以内数的认识说教学内容：教科书第2～5页的例1例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。

说教学目标：知识与技能:1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿是个大数,培养学生的数感。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2．掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数的读法。

掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。

使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。

培养学生对大数的感受、发展学生的数感。

体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

说教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。

说教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。

说教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。

说教学过程：一、复习。

1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

5080是由( )个一千和（）个十组成的。

2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

3、读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。

4、读一读：246 1067 2400 5080。

读完后让学生说一说：读数时要注意什么？二、创设情境、导入新课。

1．请学生说说自己课前所收集到的信息。

师：同学们，老师也收集了一些信息请看大屏。

人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》获奖说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版四年级上册数学的一个重要内容。

这部分内容主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及理解数位顺序和计数单位。

通过学习，学生能够准确地理解和运用亿以内的数，为以后学习更大的数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的读写有一定的了解。

但是，学生在数位顺序和计数单位的理解上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生逐步理解和掌握这些概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确地读写亿以内的数，理解数位顺序和计数单位。

2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生数数的技能和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位的理解。

2.教学难点：数位顺序和计数单位的理解，以及运用这些概念进行数的读写。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表和计数单位模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出亿以内数的认识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探究亿以内数的读写方法，理解数位顺序和计数单位。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，解决学习过程中的问题。

4.实践活动：学生进行数的读写练习，运用数位顺序和计数单位进行数的读写。

5.总结提升：教师引导学生总结亿以内数的认识，强调重点和难点。

6.巩固练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计如下板书：亿以内数的认识1.数的读写方法2.数位顺序3.计数单位八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、学习过程和团队合作等方面进行。

通过课后练习、课堂表现和小组合作的情况，评估学生对亿以内数的认识的程度。

《亿以内数的认识》四年级上册数学说课稿[推荐5篇]第一篇：《亿以内数的认识》四年级上册数学说课稿一、说教材1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。

2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。

这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。

对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。

3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。

本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。

结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。

二、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：（一）知识与技能：(1)．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

(2)．结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

(3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

（二）过程与方法（三）情感态度与价值观三、教学重难点：重点：1、学会读、写亿以内的数；2、掌握亿内数的数位顺序表，了解十进制计数法。

数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿，希望能够帮助到大家。

数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿篇1一、说教材1、说教材内容：本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。

这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数(万级)的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。

2、说教学目标：本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。

为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。

3、说教学重点;本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表;引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。

4、说教学难点：本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。

必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。

5、教材编排的特点：本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。

教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。

教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。

人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及数位顺序表。

通过本节课的学习，为学生后续学习更大的数打下基础。

教材从生活实际出发，让学生在解决实际问题的过程中，认识和理解亿以内数的读写法，培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数的大小有一定的认识。

但是，对于亿以内数的读写法，学生还是第一次接触，需要通过实例和练习，逐步理解和掌握。

同时，学生对于数位顺序表的概念，也是初次接触，需要通过观察和操作，来理解和记忆。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表，并能运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表。

2.教学难点：学生对数位顺序表的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表卡片、练习题等，帮助学生直观、形象地理解知识。

六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，出示一些亿以内的数，让学生试着读写，引出本节课的主题。

2.探究：学生通过观察、操作、交流，探讨亿以内数的读写法和数位顺序表。

教师引导学生发现规律，总结方法。

3.巩固：学生通过做练习题，运用所学知识解决实际问题，巩固对亿以内数的认识。

4.拓展：学生尝试读写更大的数，体会数的大小，培养数感。

5.小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调亿以内数的读写法和数位顺序表。

七. 说板书设计1.亿以内数的读写法2.数位顺序表八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委、老师。

大家好！我是（1）号考生。

我说课的课题是《亿以内数的认识》。

我先呈现我的板书。

在数学教学中，教师不仅要关注知识与技能，更应关注学生对数学的思考。

为此，在本节课中，我将立足于“努力提升学生的数学核心素养”而教。

下面我将从以下5个方面作阐述：一、深入研究说教材。

《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第（1 ）单元的内容；本节课是在学生学习了（百以内数的认识、万以内数的认识）的基础上学习的,是学生后续学习（亿以上数的认识）的重要基础。

依据对教材的分析，我确立了以下的教学目标和重难点：1、认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率；理解并掌握数位顺序表，能正确区分数位和数级。

2、通过数一数、拨一拨、读一读、动手操作等活动，培养学生的数感。

3、体会数学的智慧之美重点是：（认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率），难点是：（理解并掌握数位顺序表，能正确区分数位和数级）。

二、走进学生，说学情。

本节课我所面对的是四年级学生，他们的思维正处在，从形象思维向抽象思维转变的重要时期。

他们具备一定的知识基础，同时又有好奇、好强、好胜的心理特征。

三、灵活多样，说策略努力提升学生的数学核心素养，我将突出做到：以学生独立思考、合作学习、自主参与并解决问题为主。

四、学为中心，说过程为体现学生的主体地位，我设计了以下四个环节（一）创设情境、诱发兴趣我创设了这样的教学情景：出示写有4963、7981的两张卡片，请学生分别读一读上面的数。

学生利用旧知，可以快速读出上面的数。

我提问，将两组数合成一组数，你还会读吗？问题的悬念，有利于提高学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。

（二）自主学习，探究新知本环节我安排了三个学习活动活动一：认识计数单位出示已经拨好的9999的计数器，提问学生，如果再在个位拨一个，会出现什么情况？学生通过自己动手操作，会发现，10个一，向前进一位，10个十，向前进一位，10个百，向前进一位，10个千，向前进一位，得到1万。

亿以内数的认识说课稿范文通用(9篇)推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用一1．熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．2．熟记亿以内的数位挨次表，能正确读出亿以内的数．教学重点把握亿以内数的读法．教学难点中间有0的数的读法．教学过程一、复习导入：1．读出下面各数3612 2361 1236 6123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2．（演示课件“计数单位”）答复下面各题（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今日我们就来一起学习像这些比拟大的.数的读法．（板书亿以内教的读法）2．用算盘帮忙数数，熟悉计数单位：万、十万、百万、千万、亿．（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：“你发觉了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发觉的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？（3）通过刚刚的数数你们知道了什么？（4）（连续演示课件“计数单位”）练习填空：10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚刚一边拨珠一边数数中，你们发觉每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（连续演示课件“计数单位”）4．熟悉数位和数位挨次表．教师说明：（1）用数字表示数的时候，计数单位要按肯定的挨次排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位挨次表）（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？（3）根据我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位挨次表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用二“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了熟悉亿以内数和读万以内数的阅历的根底上进展教学的，教学时要留意突出以下两个方面：1．温故知新，做好铺垫，实现学问的良好迁移。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。

大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。

教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。

因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。

教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。

b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。

节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。

根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。

3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。

教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。

难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。

二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。

亿以内数的认识说课稿（最终5篇）第一篇：亿以内数的认识说课稿亿以内数的读法说课稿（一）说教材本节课是九年义务教育小学数学教科书人教版的内容。

它是在学生已经掌握万以内数的读写法的基础上来进行教学的。

学生学了这部分内容，为以后学习亿以内数的认识打下基础。

（二）说教学目标根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为以下三点：（1）认知目标：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。

（2）能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

（3）情感目标：使学生在探索新知的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

（三）说教学重点、难点：为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是亿以内数的读法，教学难点是一个数中间有不同个数的零和末尾有零读法的区别。

（四）说教法、学法从现代基础教学的新发展和落实素质教育的新要求出发，采取创设情境，启发式为主的教法。

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、储存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在学法上我采取了合作交流法、问题探究法、讨论法、（比较法）。

（五）说教学过程教学设计总的指导思想是以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展学生的思维为主线。

所以本节课我分5个环节来进行教学。

1.创设情景、激趣导入。

兴趣是最好的老师，学生有了深厚的学习兴趣，他就会主动学、乐意学。

所以在新课一开始，我就创设了以下情境。

多媒体呈现情境图：2000年全国人口普查数据，我引导学生认真观察。

我问学生：根据这幅情境图，你发现了什么问题呢？学生可能会说这些数都是比万大的数。

我加以肯定学生的说法，在此基础上我对同学们说：看了这幅主体图，大家从中了解了我国六个省、市、自治区的地理及人口数。

大家都想尽快认识这些多位数，让我们共同来学习比万更大的数吧。

《亿以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《亿以内数的认识》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。

一、说教材《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的起始课。

本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数。

这部分内容是学生今后学习亿以上数的认识、整数四则运算等知识的重要基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数感和计数单位的知识，在日常生活中也接触过一些较大的数。

但是，对于亿以内数的认识，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内数的读法和写法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学习数学的兴趣。

四、说教学重难点1. 教学重点：认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内数的读法和写法。

2. 教学难点：理解相邻两个计数单位之间的关系。

五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与学习活动。

2. 学法：在学习过程中，学生将采用观察法、自主探究法、合作交流法等学习方法，主动探索亿以内数的认识。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、国土面积等，让学生感受大数的存在和重要性。

- 引出本节课的课题：亿以内数的认识。

2. 探究新知认识计数单位- 出示计数器，引导学生回忆万以内的计数单位“个”“十”“百”“千”“万”。

- 接着，在计数器上拨珠，依次认识“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位。

《亿以内数的认识》说课设计尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《亿以内数的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的起始课。

在此之前，学生已经认识了万以内的数，为本节课的学习奠定了基础。

本节课的学习不仅是对万以内数的认识的拓展和延伸，也为后续学习更大的数以及数的运算做好铺垫。

教材通过呈现现实生活中的大数，如我国的国土面积、人口数量等，引导学生感受大数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

同时，教材通过例 1 展示了计数器，帮助学生理解数的组成和数位顺序，为例 2 学习读数和写数做好准备。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和数学思维能力，能够熟练地读写万以内的数。

但是，对于亿以内的大数，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。

他们可能会对数位顺序、计数单位之间的关系感到混淆，在读写大数时容易出现错误。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、比较、操作等活动，建立数感，理解数的概念。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握亿以内数的数位顺序表，理解计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道相邻两个计数单位之间的进率是 10；能够正确地读出和写出亿以内的数。

2、过程与方法目标通过观察、操作、类比等活动，培养学生的类推能力和抽象概括能力；通过小组合作、交流讨论，培养学生的合作意识和创新精神。

3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。

四、教学重难点教学重点：掌握亿以内数的数位顺序表，理解计数单位之间的关系，正确读写亿以内的数。

教学难点：中间或末尾有 0 的数的读法和写法。

五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法。

人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精推２篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3.在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

通过合作交流，培养团队精神。

说教学重难点说教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。

说教学难点：感受计数单位的大小，理解多位数的读法。

及十进关系教学工具课件说教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。

(出示我国2000年第五次全国人口普查的数据)这些数据你会读吗(如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错)(板书课题：亿以内数的认识)今天这节课我们就一起来认识亿以内的数同，学们有信心学好吗。

(板书课题：亿以内数的认识)二、自主探索，合作交流。

结合计数器的演示使学生认识计数单位。

师：要想认识比万大的数，先要认识比万大的计数单位。

拿出计数器，指出：计数器可以帮助我们认识计数单位。

师：要想在计数器上表示出9000，该怎么拨珠生：在千位上拨出九个珠子。

(学生边动手操作边介绍)师：在千位上再拨下一个珠子，这时是多少生：一万，10个一千是一万。

师：如果我在万位上拨出六个珠子，是多少再拨下四个珠子呢生：十万，10个一万是十万。

师：10个十万是多少10个一百万呢生：10十万是一百万。

10一百万是一千万。

师：你们能利用计数器一千万一千万的数吗指一名学生边拨珠边数，其他学生边看边和他一起数：一千万、两千万、三千万…九千万、十千万、一亿。

有的学生顺着数到了十千万，但马上有意识到不对，应该是一亿。

人教版四年级音乐上册-亿以内数的认识说课稿一、教学内容本节课是人教版四年级音乐上册的一节课，主要教学内容是亿以内数的认识。

通过本节课的研究，学生将能够理解亿以内数的意义，并能够正确读、写、比较亿以内的数。

二、教学目标- 知识目标：掌握亿以内数的读法和写法，能够正确比较亿以内数的大小关系。

- 技能目标：培养学生的观察力、分析能力和比较能力。

- 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生正确对待数字的态度。

三、教学重点与难点- 教学重点：培养学生读写亿以内数的能力。

- 教学难点：帮助学生理解亿以内数的意义和大小关系。

四、教学准备- 教材：人教版四年级音乐上册。

- 教具：数字卡片、白板、黑板、书写工具。

五、教学过程1. 导入通过与学生互动，询问学生对亿以内数的理解，引出本节课的主题。

2. 研究亿以内数介绍亿以内数的概念，并给学生展示一些亿以内数的例子，让学生观察并思考这些数的意义。

3. 数字的读法与写法教授学生亿以内数的读法和写法，通过数字卡片演示，让学生跟读和模仿。

4. 数字的比较教授学生如何比较亿以内数的大小，通过比较两个数的位数和各位数字的大小来判断谁大谁小。

5. 练与巩固设计一些练题，让学生在黑板上比较亿以内数的大小，并用手写方式写出其中较大的数。

6. 总结与展望对本节课的重点知识进行总结，并展望下节课的内容。

六、教学评价通过观察学生的课堂表现和练的情况，可以评价学生是否掌握了亿以内数的读写和比较方法。

七、教学反思本节课的教学设计充分考虑了学生的研究特点，通过多种教学方法培养了学生对亿以内数的理解能力。

课堂气氛活跃，学生积极参与，但是练题的数量和难度可以再适当增加，以巩固学生的研究成果。

八、拓展延伸为了进一步提高学生对亿以内数的理解，可以设计一些数字游戏和趣味练，激发学生的研究兴趣和发散思维能力。

以上是人教版四年级音乐上册的《亿以内数的认识》一节课的教学说课稿，希望能够对您的教学提供一些帮助和参考。

人教版四年级品德与生活上册-亿以内数的认识说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的研究，学生能够理解亿以内数的读法、写法和大小比较方法。

2. 能力目标：培养学生的观察和思考能力，能够独立进行亿以内数的认识和比较。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们对数学的自信心。

二、教学重点和难点1. 教学重点：亿以内数的读法、写法和大小比较方法。

2. 教学难点：亿以内数的大小比较方法。

三、教学准备1. 教具准备：小黑板、彩色粉笔、数学课本、卡片。

2. 素材准备：练题、实物或图片。

四、教学过程本节课分为以下几个环节：环节一：导入新知1. 引导学生回顾千以内的数的认识和比较方法，为引入亿以内数的认识做铺垫。

2. 引导学生观察实物或图片，让他们猜猜物品的数量，并进行比较。

环节二：亿以内数的认识1. 通过教材中的相关示例，教授亿以内数的读法和写法，让学生跟读和模仿。

2. 呈现几个亿以内的实物或图片，让学生观察，思考并回答问题，帮助他们深入理解亿以内数的概念。

环节三：亿以内数的大小比较1. 利用小黑板和彩色粉笔，向学生展示几个亿以内数，教授大小比较的方法。

2. 通过练题的形式，让学生进行亿以内数的大小比较，巩固所学内容。

环节四：拓展延伸1. 结合日常生活，引导学生找出生活中具有亿以内数的例子，并进行认识和比较。

2. 鼓励学生提出自己的问题和想法，展开讨论，增强学生对亿以内数的理解和应用能力。

五、教学反思本节课通过多种教学方法，旨在培养学生对亿以内数的认识和比较能力。

通过实物观察、思考问题和练题的形式，培养了学生的观察、思考和比较能力。

同时，通过延伸拓展的环节，让学生能够将所学知识与日常生活相结合，增强了学生的研究兴趣和自信心。

学生在课堂上表现积极，参与度较高，对亿以内数的认识和比较有了初步的了解。

但是，在教学过程中，部分学生对亿以内数的大小比较仍存在困难，需要进一步巩固和练习。

在今后的教学中，将注重巩固和拓展练习，帮助学生更好地掌握亿以内数的认识和比较方法。