语言的实际运用(罗红娟)

高中语文教学备课教案语言运用与修辞手法的实际应用与训练高中语文教学备课教案——语言运用与修辞手法的实际应用与训练一、引言在高中语文教学中，语言运用和修辞手法是非常重要的内容。

学生通过学习和掌握不同的语言运用和修辞手法，能够更好地理解和表达思想，提高自己的语言表达能力。

本教案旨在通过实际的应用和训练，帮助学生掌握语言运用和修辞手法。

二、语言运用与修辞手法的概念语言运用是指学生在交流和表达中运用的语言方式和技巧。

修辞手法是指在文学创作或说话中，用于增强表达力和感染力的修辞技巧。

三、实际应用与训练案例1. 比喻的应用比喻是一种常见的修辞手法，通过将事物与其他事物进行比较，以突出其特点或形象。

在高中语文教学中，教师可以通过分析名著中的比喻句，帮助学生理解比喻的应用，并引导学生自己创造比喻来描述事物。

案例1：选取《红楼梦》中的经典比喻句：“贾琏见他失魂失魄，便说道，”宝兄，你今儿怎么啦？好几度丧失魂神了。

‘“2. 排比的应用排比是一种修辞手法，通过将相似的词语或短语排列对比，以增加表达的力度和韵律感。

在高中语文教学中，可以通过分析古代诗词中的排比句，让学生理解排比的运用，并引导学生用排比手法进行写作训练。

案例2：选取杜甫的《月夜忆舍弟》中的排比句：“戍鼙鼓三通，家书抵万金。

”教师可以让学生分析这两个排比句在表达上的作用，并要求学生仿写类似的排比句。

3. 比拟的应用比拟是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，以突出其共同点或特征。

在高中语文教学中，可以通过分析现代作品中的比拟句，激发学生的想象力和表达能力。

案例3：选取余秋雨的《豆腐论》中的比拟句：“比如与豆腐无关的白米饭，筷子馇到碗里，立马弹起一大丛。

”可以让学生分析这个比拟句在表达上的效果，并要求学生自己创造类似的比拟句。

四、实际应用与训练活动设计1. 比喻训练活动设计：教师找到一些经典的比喻句子，并将其打乱顺序写在黑板上，让学生根据句子内容重新组合，理解比喻的含义。

206浅谈音乐教师课堂语言的情感传递郭红梅 呼和浩特市回民区教育局教科研室任何一门学科都离不开语言。

语言是人类最重要的交际工具，在音乐课堂中，它是教师、学生与音乐作品之间的情感传递。

教师在课堂上恰当的语气语态，可以很好地将音乐的内涵告知给学生，让学生感受教师，清新自然、温和的话语。

富有感情、恰当贴切的语言讲解，给学生以启发和好感。

好的课堂语言恰当准确的使用，会达到良好的教学效果。

一、扣人心弦的课堂导语每上一节新课时，教师都要精心准备一段精彩的导语，他的目的是把学生的注意力和学习兴趣迅速的吸引到教学内容上来。

英国教育家罗素说过：“一切学科本质应该从心智启迪开始。

”教学语言应当是兴奋剂、导火线，能有撩人心智、激人思维的功效。

音乐课中导语就像一首乐曲的引子，在进入主题乐曲之前，先奏一段引人入胜的旋律，把学生的思绪不知不觉的带到了主题乐曲当中。

例如：在欣赏乐曲《熊猫百货商店》时，这首乐曲时教师要用精彩的语言展现意境，拨动学生的心弦。

可以先有感情的讲一个《熊猫百货商店》的故事引起学生的兴趣，可以以乐曲为伴奏，把学生引到乐曲中：““天渐渐的亮了，大森林中的小鸟醒来了，她眨着惺忪的眼睛，转动着小脑袋唱起了黎明的歌，小鸟拍拍翅膀飞呀飞，飞到了熊猫百货商店。

”这时学生的注意力已经进入到了乐曲当中了，并且引发了学生继续欣赏乐曲的浓厚兴趣，同时也为下面的分段欣赏、理解乐曲打下了良好的基础。

二、准确、规范的提问语言在教学中的提问，是教师以发问的形式唤起学生的思维活动而使用的语言。

在音乐课上合适、恰当的提问，可以作为深化知识的阶梯，是触发灵感的引子，是情境感悟的契机。

准确的使用提问语，也是上好音乐课，培养学生良好思维习惯的关键。

例如：聆听完一首歌曲后，教师问了：“请同学们谈谈你的感受？”学生们可能会觉得不知从何回答，是说出歌曲的情绪呢，还是说出歌曲的内容、还是歌曲的速度、力度等等歌曲所要表达的音乐要素。

在聆听乐曲《阿拉木汗》时，请学生回答：“这是那个少数民族的歌曲”？学生可以直接说出：是新疆维吾尔族歌曲。

语言的实际运用作者：辛春华来源：《中学文科·初中版》2006年第09期【考查内容】主要包括在具体的语言环境中-准确理解、运用语言；根据要求，采取不同的方式进行表达；在正确理解和运用语言的过程中，发现、分析和解决实际问题等。

【命题方向】对语言实际运用能力的考查，将会重点考查学生的语文能力，注重综合性和应用性。

试题将会注重语言实际运用与综合性学习两方面的结合，设计与语文实践活动相结合的试题，注重运用语言文字理解和表达的能力，发现、分析和解决实际问题的能力。

【知识网络】[知识解析]语言实际运用能力，是语言技巧和思维能力的综合体现，是—个人语文能力的重要标志。

语言运用能力的核心是语言表达能力。

学生对学过的词语、句式等语言知识能否在具体语境中灵活运用，能否根据要求写出简明、得体、生动的语段，是学生对语言能否灵活运用的具体表现，也是贯彻《语文课程标准》关于“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”的精神要求。

[复习重点]1．平时学会关注社会、关注科学，从生活中感受、领悟、积累，以不断提高自己的语言运用能力。

对活动参与类问题，要重视平时的语文实践活动，在活动中培养自己的能力。

2．把握题型(尤其是全新题型)的特点及变化规律，明确解答方法。

如“新闻压缩题”在文字组织方面往往附加“限字表达”要求，可采取检索要素的方法概括出所需答案，也可通过提取能反映新闻主旨的中心句组织出答案。

解答文段信息题，应先迅速浏览，获得整体印象；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。

有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。

做仿句题应做到以下几方面：(1)内容上的统一性；(2)结构上的一致性；(3)修辞上的一致性；(4)语意上的和谐性；(5)联想想像的创造性。

除套用例句的形式外，还要力求使自己的句子做到“四有”：有诗意、有新意、有深意、有情味。

需要特别指出的是．(1)仿句在内容上要保持与上文一致，同时做到思想健康，杜绝错误的思想言论；(2)一定要认真地研究所给例句的形式与关键词语；(3)复习的重点要放在句子的简明、连贯、得体的表达及语段概括、延展、阐发及仿句造句上。

语言的实际运用──理解概括江西省临川区罗湖中学一、目标搜索在理解所给材料的基本内容的基础上，能够分辨出材料本身所蕴含的言外之意，能概括出材料的主要意思。

二、自方法点击理解概括类题目的答题方法是：①审题目，明确要求。

题目就是指挥棒，只有跟着指挥棒的指挥，我们的劳动才是有效的，否则，一切努力都是白费。

可见，这一步是多么的重要。

②抓题眼，确立重点。

任何题干的表述都是有重点的，如果我们眉毛胡须一把抓，那么将永远不得要领，只能是下笔千言，离题万里。

③读材料，寻找根据。

题目的答案决不是孔穴来风，它一定是有根有据的，只不过这种根据显得比较隐蔽罢了，这时需要我们认真寻找材料之间的内部关系，找出它与题目之间所存在的逻辑关系。

④善思考，挖掘深意。

任何题目的答案都不会直接进入我们的大脑，这就需要我们有一双善于发现问题的眼睛，有一个善于思考问题的大脑，从表层的语言文字的描述中，探寻出作者的深意。

⑤选语言，灵活作答。

很多时候，对于某个问题，我们思考得很清楚了，可是无法用恰当的语言表达出来，这就要求我们要整理自己的思维结果，选择简洁准确的语言来表达了。

三、经典妙题回放回放1：（黄冈市）将下面的简讯改为一句话消息。

据新华社电中国载人航天工程总设计师王永志透露，“神舟”六号将于2005年发射，并将实现多人多天飞行，目前各项研究进展顺利。

王永志说，现在初步考虑，“神舟”六准备上两个人，飞行5到7天，继续考验飞船的实际能力。

他还透露，“神舟”六号还将是三人三舱的设计方案，和“神舟”五号基本一致。

而与“神舟”五号最大的不同是，两位航天员将首次进入轨道舱，在太空中进行对地观测等多种空间科学实验。

同时，“神舟”六号还将继续进行空间科学的搭载实验，这些实验也将首次由两位航天员完成。

参考答案：“神舟”六号明年升空，并将实现两人5到7天飞行。

回放2：（哈尔滨市）阅读下面这段文字，回答问题。

美国莱特兄弟于1903年12月17日，驾驶动力飞机成功地遨游蓝天。

语言技巧的应用
语言技巧的应用可以帮助我们更加有效地表达自己的意思，让交流变得更加顺畅和清晰。

以下是一些常见的语言技巧的应用：
1. 明确和具体的表达：避免使用模糊和含糊不清的词汇，尽量使用具体和精确的词语和表达方式，这样可以更准确地传达自己的意思。

2. 适度使用修辞手法：使用修辞手法可以让语言更加生动和有趣，但要注意适度使用，避免过度夸张或歧义的表达。

3. 语言简洁明了：使用简洁明了的句子和词语，避免冗长和啰嗦的表达方式，可以让信息更直接地传递给对方。

4. 注重语调和语气：语调和语气可以影响到对方的理解和情感反应，适当地调整语调和语气，可以增强交流的效果。

5. 使用适当的非语言语言：除了语言本身，身体语言、面部表情和手势等非语言语言也是交流中重要的组成部分。

合理运用非语言语言可以增加交流的效果和表达的准确性。

6. 善用比喻和类比：通过使用比喻和类比，可以将抽象的概念和信息具象化，使之更易于理解和接受。

7. 多样化的句式和词汇：使用多样化的句式和词汇可以使表达更加丰富和有层次感，提高交流的品质。

8. 充分倾听和回应：交流不仅仅是表达自己的意思，也包括倾听对方的意见和回应。

善于倾听和积极回应对方可以建立良好的交流关系。

语言组织技巧在写作中的实际应用写作是一门艺术，而语言组织技巧则是写作的灵魂。

无论是文学作品、学术论文还是商业文案，都需要运用恰当的语言组织技巧来表达思想、传递信息，使读者产生共鸣。

本文将探讨语言组织技巧在写作中的实际应用，从句子结构、修辞手法以及段落组织等方面展开讨论。

首先，句子结构在写作中起着至关重要的作用。

一个好的句子结构能够让读者一目了然地理解作者的意图。

在句子结构的运用上，我们可以采用简单句、并列句、复合句等不同的方式来表达不同的观点。

例如，当我们想强调某个观点时，可以使用简单句来突出重点。

而当我们想表达两个相对矛盾的观点时，可以使用并列句来对比两者之间的差异。

此外，复合句的使用也可以使文章更加丰富多样，增加句子的层次感。

其次，修辞手法在写作中扮演着重要的角色。

修辞手法是指通过一系列的修辞手段来增强文章的表现力和感染力。

比如，比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，使得抽象的概念更加具体形象。

例如，我们可以用“他是一只勇敢的狮子”来形容一个勇敢的人。

另外，排比也是一种常用的修辞手法，通过重复使用相同的句式结构，来强调一系列相似的事物或观点。

这种重复的方式能够增加文章的节奏感和力度，使读者更容易接受。

最后，段落组织是写作中不可忽视的一部分。

一个好的段落组织能够使文章的结构更加清晰，逻辑更加严密。

在段落组织中，我们可以采用时间顺序、因果关系、对比等不同的方式来组织段落。

例如，当我们叙述一个事件的发展过程时，可以按照时间顺序来组织段落，使读者能够清晰地了解事情的经过。

而当我们要分析一个问题的原因和结果时，可以使用因果关系来组织段落，使文章更具说服力。

此外，对比也是一种常用的段落组织方式，通过对比两个相似或相反的事物，来突出它们之间的差异或联系。

综上所述，语言组织技巧在写作中的实际应用是十分重要的。

通过恰当的句子结构、修辞手法以及段落组织，我们能够使文章更加生动、有力地表达我们的观点和思想。

运用语言技能解决问题小学语文应用在小学语文的学习中，语言技能的掌握至关重要。

它不仅是孩子们理解和表达的工具，更是解决各种问题的有效手段。

那么，究竟什么是语言技能？简单来说，语言技能包括听、说、读、写四个方面。

孩子们通过这四个方面的不断练习和提升，能够更好地理解世界、表达自我，并解决在学习和生活中遇到的种种问题。

听，是获取信息的第一步。

在课堂上，孩子们认真倾听老师的讲解，能够更好地理解课文的内容和知识点。

比如，在学习一篇记叙文时，通过倾听老师对故事情节的描述、对人物性格的分析，孩子们能够更深入地理解文章的主旨。

在生活中，善于倾听他人的意见和建议，也能帮助孩子们避免一些错误，解决可能遇到的问题。

例如，当和小伙伴发生矛盾时，耐心倾听对方的想法和感受，有助于化解冲突，找到解决问题的办法。

说，是表达自己想法和观点的重要方式。

在课堂上，积极发言可以锻炼孩子们的思维能力和语言组织能力。

当老师提出问题时，孩子们通过思考并用清晰、准确的语言回答，不仅能够展示自己的学习成果，还能发现自己的不足之处。

在小组讨论中，勇敢地表达自己的看法，与同学们交流和碰撞思想，能够共同找到解决问题的最佳方案。

在生活中，良好的口语表达能力可以让孩子们更好地与他人沟通。

比如，向父母解释自己的需求，向老师反映遇到的困难，都需要用恰当的语言来表达，以便让对方理解并给予帮助。

读，是获取知识和丰富内心世界的重要途径。

通过阅读，孩子们可以接触到各种各样的文字信息，开阔视野，增长见识。

在阅读课文时，孩子们能够学习到不同的写作手法和表达方式，从而提高自己的写作水平。

阅读课外书籍时，孩子们可以从书中汲取智慧和力量，学会面对困难和解决问题的方法。

比如，读《鲁滨逊漂流记》，孩子们可以从鲁滨逊在荒岛上的生存经历中，学到他的勇敢、智慧和坚韧不拔，当自己在生活中遇到困难时，也能勇敢地面对并努力寻找解决办法。

写，是对语言综合运用能力的考验。

在写作过程中，孩子们需要将自己的想法、观点有条理地组织起来，并用准确、生动的语言表达出来。