六年级上册第一单元xx的自述教案

六年级语文上册第一单元教案（优秀10篇）六年级语文上册第一单元教案篇一（一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、体会诗句的语言美，感悟比喻的妙处。

3、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。

（二）、教学重点1、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。

（三）、教学难点1、想象西湖晴雨的变幻景色，体会雨的奇特。

2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣。

（四）、教学过程一、文字线索题导入1、北宋文学家、书画家2、四川眉山人，曾任杭州通判3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏”4、他的诗善用夸张比喻，在艺术方面独具风格5、“但愿人长久，千里共婵娟”是他流传千古的名句1、同学们，你们能根据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼）2、今天我们就一起去学习苏轼的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》（出示课题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件）（六月二十七日苏轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗）3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！二、读诗歌1、请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。

2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意第一个展示你的朗读？（齐读）3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们根据划分好的节奏自由练读一下这首诗。

4、谁愿意来读一读？读得真好（如果读不好，师范读，再指名读）5、男女生赛读。

三、检查预习，提出疑问1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境。

同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来我们一起解决。

（生提问，相机指导回答）2、相信解决了这些重难点词，你们对这首诗有了更深刻的了解了，现在再读这首诗，你们一定会有新的发现的，带着你们的理解在来读一读这首诗吧！四、整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见”读着读着，你从这首诗中感受到了什么？（大、快、急、来得快、去得也快）五、品读诗句1、这真是一场奇特的雨啊！你从诗中得哪些字眼或诗句中感受这场雨的奇特呢？请默读诗歌，并从信封中取出“共学单”，认真完成。

第一单元习作教学设计教学目标：1.在生活中学会观察，能亲自体验大自然，为习作积累素材。

2.口语交际，培养学生倾听、沟通的能力，学会从他人的习作中，找出自己的问题加以修改，学以致用。

3.运用本单元学到的表达方法，展开丰富的联想和想象，引导学生试着运用联想和想象的表达方法，写出自己独特的感受。

4.通过讲评、交流和讨论，发现自己习作的不足，学习其他同学习作的优点，在修改别人的习作中了解习作修改的必要性，学习修改自己的习作。

教学重点：1.学习联想和想象的表达方式，写出自己独特的感受。

2.学会评析，懂得修改习，明白其重要性。

教学难点：发挥想象能力，让文章生动具体，在写作时，能够运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写出自己的独特感受。

教学用具：投影仪、多媒体课前准备：学生：观察日记教师：1.录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

2.或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

教学课时：两课时教学过程：第一课时习作指导一、创设情境明晰要求1.多媒体：（大自然的有趣现象）如：蜘蛛结网，犀牛鸟啄食，下雷阵雨的情形。

问：同学们，这些现象你们都很熟悉吧，其实呀，咱们大自然中还有许多奇特的想象呢，你们都留意过吗？谁来给大家说说？抽学生讲讲。

今天这节作文课咱们就把自己当成大自然的一员，写出自己的所见、所闻、所感。

?2.（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说写什么？抓出关键词。

板书：对象：动物植物自然现象?从哪些方面写？哦，他读出了这次习作的范围（习作的角度）（板书：我是大自然中的一员）3.你还读出了什么？哦，他又读出了这次习作的内容（板书：生活或变化眼中的世界）还有一个词，看谁的眼睛最亮？4.对！这是非常关键的要求——想象（板书：发挥想象融入感受）5.今天这节课，我们就要把自己当作大自然中的一员，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。

部编版语文六年级上册第一单元教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文六年级上册第一单元，具体内容包括：1. 《草原》章节内容：第一至第三段，描写草原的美丽景色和作者的情感体验。

2. 《丁香结》章节内容：第一至第四段，通过描绘丁香花的形象，表达作者对生活的热爱。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受大自然的美丽与生活的美好。

2. 学会运用修辞手法，提高表达能力和审美情趣。

3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

2. 教学重点：培养学生的审美情趣，提高写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示草原和丁香花的图片，让学生描述它们的特点。

2. 阅读与理解（15分钟）让学生自主阅读课文，理解课文内容，标注出生词和优美句子。

教师讲解课文，分析修辞手法，解读作者情感。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，要求学生运用课文中的修辞手法进行仿写。

教师讲解例题，分析解题思路，强调注意事项。

4. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相评价作文。

教师参与讨论，引导学生深入思考。

学生提出疑问，教师解答，进行拓展延伸。

六、板书设计1. 黑板左侧：课文、作者、生词。

2. 黑板右侧：课文结构、修辞手法、情感体验。

七、作业设计1. 作业题目：仿写《草原》或《丁香结》中的一段，运用修辞手法，表达自己的情感。

以“我心中的大自然”为题，写一篇作文。

2. 答案：仿写段落：略。

作文：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。

2. 学生反思：学习过程中的收获与不足，如何改进学习方法。

3. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，引导学生深入了解自然，培养学生的环保意识。

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参考答案：。

部编版语文六年级上册第一单元习作《变形记》教案【思维导图】开头：确定要变形的对象地球的自述正文：变形后的种种不适应和故事结尾：自己对于变形的思考。

【范文引导】范文1变形记“多多，你怎么还不去写作业！”妈妈的声音如惊雷般响起。

“哎——”我懒洋洋地躺在沙发上看着电视不以为意，仿佛司空见惯了，“再等等啦，我最爱看的《猫和老鼠》就要开始了！”“怎么回事？我……我怎么在慢慢变小？”刚回答了妈妈，只见我一圈一圈地变小，身高也慢慢地降低。

忽然，我长出了一对透明翅膀，头上冒出了两个小触角，屁股上多出一根刺，不知不觉就飞了起来。

“嗡嗡”，我拼命地扇动自己的翅膀，从门缝中挤进了爸爸妈妈的房间。

可是，爸爸正沉浸在他的球赛中，妈妈则低头玩着手机。

我尝试着飞到他们耳边，大声呼救，可是并没有什么用。

我又试图站在爸爸头上，扯他的头发，希望引起他的注意，可没想到差点被爸爸当蚊子一巴掌拍死！唉，怎么办呀？绝望的我，只好回到自己床上大哭起来，泪滴像断线的珠子，把身上都淋湿了。

我心里还在想着，说不定明天白天，一切都会过去。

我一定会及时完成作业，不拖拉，渐渐地，我在哭泣中睡着了……我飞呀飞呀，终于在一个小花园里遇到了许多小伙伴。

小伙伴们都争先恐后地落在自己喜欢的花朵上，“嗡嗡翁”，伙伴们互相招呼着，争着采集最甜美的蜂蜜。

我虽然是刚刚加入这个队伍，却并不觉得陌生。

大家都忙忙碌碌的，簇拥着一朵又一朵美丽的花。

一个蜜蜂小伙伴跟我说：“要抓紧时间完成自己的工作，时不我待。

”看到小蜜蜂们都懂得珍惜时间，完成工作。

我为自己写作业时的拖延而惭愧不已。

“多多，醒醒，上学去啦！”妈妈推醒了我。

我揉揉眼睛，咦？我这不是变回自己了吗？只是屁股后面有点疼，多出的刺没有了。

我摸摸自己的书包，还好作业已经完成了。

我对妈妈说：“我写作业再也不拖延了。

”范文2飘在天上的日子我是天空的一片云。

和所有的同伴一样,我是那么的纯洁无暇,又是那么的自由自在。

我在天空静静地飘荡着,偶尔掠过几只飞鸟,都忍不住惊叹我的美丽。

习作：变形记（自述）教学目标1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。

教学难点：把想写的事情写具体。

第一课时教学目标1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。

2.学生交流合作，确定题目写作文。

教具准备：课件教学过程一、回顾课文，激发想象1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。

2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。

在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）二、重温课文，学习表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。

2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

（1）丰富的想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。

村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

六年级上册语文第一单元教案六年级上册语文第一单元教案(篇1)复习目标：1.掌握本单元生字词的拼音与书写，会写22个生字，会写37个词语。

2.弄清本单元每篇课文的主要内容。

3.感受本单元每篇课文所表达的情感。

4.背诵本单元要求背诵的篇目。

5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

复习过程：一、弄清本单元课文的专题是“自然景观”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文,为什么？三、复习《草原》1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。

2.自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。

3.自由读第一自然段，思考初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。

这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。

4.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

5.积累描写草原的词语。

6.背诵课文第一自然段。

四、复习《丁香结》1.读课文，想一想课文写了什么？主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。

2.自读课文，是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。

3.默读1至3自然段，思考：写了哪里的丁香花？写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解引用的古人的诗句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。

第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。

本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。

大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。

每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作创新教案《草原》教学设计教学目标1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

3.认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。

教学重点1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

教学难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学方法设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。

学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

苏教版六年级上册语文第一单元习作教案教学目标：1.培养学生观察、思考和表达能力；2.培养学生的写作能力，让学生学会运用所学知识进行写作。

教学重点：学生学会运用所学知识进行写作。

教学难点：学生运用所学知识进行写作，能够连贯叙述。

教学准备：课本《苏教版六年级上册语文》第一单元、黑板、彩笔。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过一个简短的故事引入本节课的主题，激发学生的写作兴趣。

老师可以根据学生的实际情况选择适当的故事。

示例：老师：同学们，你们有没有遇到过有趣的事情呢？比如，你们曾经帮助过别人，或者别人曾经帮助过你们。

请你们跟我们分享一下你们的故事。

学生：（分享自己的故事）步骤二：呈现（15分钟）让学生小组讨论以下问题，并提出自己的观点：1.什么是习作？2.我们为什么要写习作？3.在写习作时，我们需要注意哪些事情？老师通过提问和讨论，引导学生了解什么是习作、为什么要写习作以及写习作时需要注意的事情。

步骤三：讲解（10分钟）通过示范和讲解，教授学生如何写习作。

可采取以下步骤：1.选择一个主题，提供一些关键词，让学生根据关键词和主题展开合理的叙述。

2.讲解如何开头、如何过渡、如何结尾等写作技巧。

3.示范一段习作，给学生以范例。

步骤四：实践（15分钟）要求学生根据自己的经历或想象写一篇习作，要求符合以下要求：1.主题自由选择，但要与生活相关；2.要有恰当的开头、过渡和结尾；3.语句通顺，内容连贯。

步骤五：展示（10分钟）学生展示自己的习作，并相互评价。

老师对学生的习作进行点评，提出改进意见。

步骤六：总结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获。

教学延伸：可邀请学生将自己的习作发表在班级的创作展示中，鼓励他们持续写作和分享。

可以通过举办写作比赛或组织作文交流活动，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

同时，老师也可以通过提供更多的写作素材，如图片、文章等，帮助学生拓展写作思路和创作能力。

部编版小学语文六年级上册教案全册第一单元：1.草原教学目标：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。

会写“草原、线条、柔美”等22个词语。

2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。

背诵第1自然段。

3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。

2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。

教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。

2.草原风光和民族风情的图片。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。

教师相机相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。

（板书：1.草原）二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

小丘（qiū）渲染（xuàn ）迂回（yū）蒙古包（měng ）襟飘带舞（jīn ）鄂温克（è）（2）指导易混淆的字。

“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。

“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。

“裳”下面是“衣”，与衣服有关。

“微”：中间部分不能少一横。

（3）理解较难的词语。

①联系上下文理解词语。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。