保温措施1 考点九动物和人体生命活动的调节

2021届高考生物二轮复习常考题型大通关（新高考）非选择题（二）动物和人体生命活动的调节1.某些内脏器官病变时，在体表一定区域产生感觉过敏或疼痛感觉的现象，称为牵涉痛。

牵涉痛原理可用“会聚学说”与“易化学说”来解释。

“会聚学说”认为内脏和体表结构两者产生的信息都经相同神经元传入痛觉中枢，中枢误认为来自内脏的信息是体表结构产生的；“易化学说”认为③兴奋导致②在强度较弱的刺激下就产生兴奋。

其结构基础如图所示。

（1）①、②所指结构在反射弧中依次是__________和____________。

依图分析，脊髓具有的功能是______________。

（2）痛觉感受器受到刺激后，可将产生的兴奋传到痛觉中枢，使感受器所在部位产生疼痛感觉，痛觉产生过程_____________（填“属于”或“不属于”）反射。

（3）用局部麻醉药物阻碍神经细胞中的______________内流，可阻滞神经冲动的产生与传导，使局部疼痛暂时消失。

机体发生牵涉痛时，用局部麻醉药作用于疼痛的体表结构，而疼痛并未消失，则说明这种牵涉痛可用“_____________学说”解释。

2.用微电极记录细胞膜上的电位变化是研究神经冲动产生、传导和突触传递原理的常用方法。

根据如图所示的实验方法和结果，分析并回答相关问题。

（1）当图l中的微电极M记录到动作电位时，突触小泡将依次产生的反应是____________，突触后膜上将依次产生的反应是______________。

（2）研究表明，在突触小体未产生动作电位的情况下，微电极N上也会记录到随机产生的、幅度几乎相等的微小电位变化，如图2所示。

结合突触的结构和突触传递的过程，分析该电位变化产生的原因：_______________。

（3）在某些突触中，突触小体产生动作电位后，微电极N上记录到电位负值增大的抑制性突触后电位（IPSP），如图3所示。

已知K+和Cl-通道都参与了IPSP的形成，试从该角度分析IPSP产生的原因是。

动物和人体生命活动的调节教案动物和人体生命活动的调节教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的动物和人体生命活动的调节教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

动物和人体生命活动的调节教案1教学目标知识目标1、描述动物和人体的激素调节；2、描述血糖调节。

能力目标运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

情感态度价值观1、探讨动物激素在生产中的应用；2、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

学习任务分析1．知识内容分析：（注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书）2．能力分析：通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调节的模型。

3．情感态度与价值观分析：（1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

（2）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践的关系。

4．学生的起点分析：学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识。

目标参照试题1、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的致病原因，按顺序是（）ａ．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素c、维生素b1ｂ．缺乏胰岛素、维生素c、甲状腺激素、维生素b1、生长激素ｃ．缺乏维生素c、生长激素、胰岛素、维生素b1、甲状腺激素ｄ．缺乏胰岛素、维生素c、生长激素、甲状腺激素、维生素b1（此题考查的知识点：各种激素或维生素的作用以及缺乏导致的疾病。

）2．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间的相互关系的叙述中，不正确的是（）a．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素b．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素c．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动d．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动（此题考查的知识点是甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。

本专题是根据近三年（～）的高考真题情况，去组织和命制题目。

专题中有近三年的高考真题，根据真题加以模仿的题和百强名校对应考点的题。

动物生命活动的调节是历年高考考查的重点和热点，分析近三年新课标全国卷高考真题，关于该专题考查的内容有神经调节、体液调节及免疫调节。

预计高考中神经调节的结构基础，神经冲动的产生、传导和传递，动物激素的调节等仍是命题热点；本部分的高考命题很可能以与人体健康、生产生活实际关系密切的热点问题为背景，考查考生在新情景下分析、判断和解决问题的能力。

1．（全国统一高考生物试卷（新课标Ⅲ)·4）下列有关人体免疫调节的叙述，合理的是（）A．若病原体不具有细胞结构，就不会使人体产生抗体B．病原体裂解后再注射到人体，就不会使人体产生抗体C．病原体表面若不存在蛋白质分子，就不会使人体产生抗体D．病原体经吞噬细胞处理后暴露出的抗原可使人体产生抗体【答案】D【解析】病原体是指可造成人或动植物感染疾病的微生物、寄生虫或其他媒介，如细菌、病毒，病毒不具细胞结构，但也能使人体通过体液免疫产生抗体，A错误；病原体裂解后仍含有能引起机体产生免疫反应的抗原物质，因此会使人体产生抗体，B错误；抗原不一定是蛋白质，病原体含有的大分子多糖、黏多糖等特异性化学物质，也能引起机体发生免疫反应产生抗体，C错误；大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出病原体特有抗原，将抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子，少数抗原直接刺激B细胞，使B细胞增殖分化成浆细胞，分泌相应抗体，D正确。

2．（山东省高考生物试卷（新高考)·7）听毛细胞是内耳中的一种顶端具有纤毛的感觉神经细胞。

声音传递到内耳中引起听毛细胞的纤毛发生偏转，使位于纤毛膜上的K+通道打开，K+内流而产生兴奋。

兴奋通过听毛细胞底部传递到听觉神经细胞，最终到达大脑皮层产生听觉。

下列说法错误的是（）A．静息状态时纤毛膜外的K+浓度低于膜内B．纤毛膜上的K+内流过程不消耗ATPC．兴奋在听毛细胞上以电信号的形式传导D．听觉的产生过程不属于反射【答案】A【解析】受一定刺激时K+可通过协助扩散的方式顺浓度梯度进入细胞，故静息状态时，纤毛膜外的K+浓度高于膜内，A错误；纤毛膜上的K+内流过程为协助扩散，不消耗ATP，B正确；兴奋在听毛细胞上以电信号的形式传导，C正确；由题干信息可知，兴奋最终到达大脑皮层产生听觉，没有相应的效应器，反射弧不完整，故不属于反射，D正确。

内蒙古开鲁县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.4 免疫调节教案1 新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（内蒙古开鲁县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.4 免疫调节教案1 新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为内蒙古开鲁县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.4 免疫调节教案1 新人教版必修3的全部内容。

免疫调节教学目标知识目标（学习目标）概述免疫系统的组成概述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系能力目标进行分析、类比和归纳进行试识图和绘图情感态度价值观关注艾滋病的流行和预防，树立正确的生活观高考链接（高考考点）免疫体统的组成及其特异性教学重点免疫系统的防卫功能教学难点体液免疫和细胞免疫的过程教学方法与教学准备PPT讲授法教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测设置问题情境,导入新课1、提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含病原体，吸入的空气中含有大量的病原菌，但是在一般情况下我在教师的引导下，抓住途径和特点进行讨论和交流。

通过回顾初中所学的知识，理解人体的第一、第二道防线是如何让发们并不得病,这是为什么呢?2、讨论问题:让学生联系初中所学知识，讨论人体需要经过哪些途径来抵御病原体的攻击？3、提出问题:人体的第三道防线是如何产生抗体的？抗体又是如何发挥作用的?挥作用的，从而引发思考，引入新科的内容。

教学内容教学策略学生活动和效果预测自学引导1、教师提出问题，让学生阅读教材37页(1)吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成关系是怎么样的?(2)如果缺失了T细胞，抗体的产生会受到什么影响？(3)抗体如何和抗原起作用？(4)存在记忆细胞的情况下，如有抗原入侵，机体产生抗体的速度有无变化？2、展示课件，分步演示抗原与抗体学生带着问题阅读课文相关知识，对不明白的地方相互讨论思考并回答问题。

专题15 动物和人体生命活动的调节第1讲通过神经系统的调节一、人体的神经调节1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。

(1)结构：包括胞体和突起（树突和轴突）(2)功能：接受刺激，产生兴奋，传递兴奋神经纤维：轴突与髓鞘（一个神经由多条神经纤维组成）2、神经调节的基本方式：反射（是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

）3、神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体）➢二元反射弧：最简单的反射弧。

包括两个神经元——感觉神经元和运动神经元。

如：膝跳反射。

无中间神经元，神经中枢为传出神经元的胞体。

➢三元反射弧：三个神经元组成的反射弧。

*反射弧中任何一个环节中断，反射既不能发生，必须保证反射弧结构的完整性反射弧保持完整，就一定有反射吗？不一定，接着往下看：4.反射发生的条件（二者缺一不可）①反射弧结构完整；②适宜强度的刺激5、反射种类：1. 条件反射与非条件反射※无关刺激+非条件刺激=条件刺激刺激：非条件刺激（具体事物）铃声食物分泌唾液条件反射（如光，声音等）非条件反射：眨眼、吮吸、缩手、膝跳、搔扒、排尿、分泌消化液条件反射：食物（非条件刺激） + 铃声（无关刺激）→条件刺激→形成条件反射反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）条件反射包括 ：第一信号系统(具体信号)动物和人都有第二信号系统（语言文字）人类特有二者联系 非条件反射是形成条件反射的基础 二 兴奋在神经纤维上的传导1．兴奋在神经纤维上的传导过程和特点静息电位：当神经纤维未受到刺激时 由于K 离子大量外流， 膜外侧集较多的正离子 膜外离子浓度高于膜内， 膜电位表现为内负外正 ，称为静息电位动作电位：当神经纤维某部分受到一定强度的刺激时， 由于神经元对钠离子的通透性大， 钠离子外流 ，电位差表现为内正外负， 称为动作电位反射 条件反射 非条件反射：如“刺指缩手” 第二信号系统的条件反射：如“谈癌色变”第一信号系统的条件反射：如“惊弓之鸟”兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系(1)在膜外，局部电流的方向与兴奋传导方向相反。

2019-2020年高三生物考前三个月保温措施1 考点九动物和人体生命活动的调节1．神经系统结构和功能的基本单位是神经元(√)2．最简单的反射弧由3个神经细胞组成(×)3．刺激支配肌肉的神经引起肌肉收缩，该过程属于反射(×)4．静息状态下神经细胞膜内为负电位，膜外为正电位(√)5．突触间隙不是一个空隙，内有组织液(√)6．神经中枢存在突触，效应器处不存在突触(×)7．动作电位形成的原因是神经纤维受到刺激后大量的钠离子内流(√)8．线粒体只存在于突触前膜神经元内(×)9．在突触小体内完成电信号→化学信号→电信号的转化(×)10．神经递质以胞吐方式通过突触前膜进入突触间隙(√)11．感受器是感受神经末梢，效应器是指运动神经末梢(×)12．神经递质作用于突触后膜使下一个神经元兴奋(×)13．神经递质作用于突触后膜后，下一个神经元膜内电位由负电位变为正电位(×) 14．跳水运动员在很短时间内做出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的(×)15．某人能阅读文字但不能书写，可能是由于言语区的W区受损造成的(√)16．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的靶细胞是垂体细胞(√)17．肝细胞膜上有胰岛素的受体，没有胰高血糖素的受体(×)18．垂体细胞与下丘脑细胞分泌的激素不同，但细胞核基因相同(√)19．甲状腺激素的分泌存在反馈调节，抗利尿激素的分泌没有反馈调节(√)20．激素被特异性运输到靶细胞或靶器官，因此激素只能作用于靶细胞或靶器官(×) 21．反射的完成必须有大脑皮层的参与(×)22．在反射活动进行时，兴奋在神经纤维上的传导是双向的(×)23．在一个反射活动的完成过程中，总是先发生兴奋在神经纤维上传导，后发生神经元之间的传递(×)24．神经递质分泌的结构基础是细胞膜的流动性(√)25．大脑皮层中的言语区是人类所特有的(√)26．大脑皮层H区损伤后听不见别人说话(×)27．激素与靶细胞结合后持续发挥作用(×)28．激素对细胞的代谢起催化作用(×)29．肾上腺素通过神经纤维运输到心脏(×)30．生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主(×)31．肌糖原不会分解成为血糖，所以参与调节血糖稳定的糖原只有肝糖原(×)32．抗利尿激素是由垂体合成并分泌的(×)33．当人长时间不饮水时，抗利尿激素分泌减少，导致尿量减少(×)34．在水盐平衡调节中，下丘脑既是渗透压感受器，还是效应器(√)35．高温条件下的体温调节既有神经调节，又有激素调节(×)36．炎热环境中比寒冷环境中散热更快、更多(×)37．温度感受器只分布在皮肤上(×)38．某人因发烧在24 h内体温维持在39.5 ℃，在此24 h内，此人产热量大于散热量(×) .。

高二生物知识点：人和高等动物生命活动的调节高二生物知识点：人和高等动物生命活动的调节你还在为高中生物学习而苦恼吗？别担心，看了高二生物知识点：人和高等动物生命活动的调节以后你会有很大的收获：高二生物知识点：人和高等动物生命活动的调节一、体液调节名词：1、体液调节：是指某些化学物质(如激素、二氧化碳等)通过体液的传送，对人和高等动物的生理活动所进行的调节。

2、垂体：人体最重要的内分泌腺。

借漏斗柄连于下丘脑，呈椭圆形。

3、下丘脑：即丘脑下部。

间脑的一部分，位于脑的腹面，丘脑下方，下丘脑是调节内分泌的较高级中枢。

4、反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素合成与分泌。

5、协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。

如：生长激素和甲状腺激素。

6、拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。

如：胰高血糖素(胰岛A细胞产生)是升高血糖含量，胰岛素(胰岛B细胞产生)的作用是降低血糖含量。

语句：1、垂体能产生生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等激素。

甲状腺能产生甲状腺激素，胰岛能产生胰岛素，性腺能产生性激素。

2、人体主要激素的作用：生长激素----外环境刺激的规律性反应。

反射是神经系统的基本活动方式。

2、非条件反射：动物通过遗传生来就有的先天性反射。

3、、条件反射：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射。

4、反射弧：反射活动的结构基础。

通常由5个基本部分组成，即感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

5、神经元：即神经细胞，包括细胞和突起两部分。

通过阅读高二生物知识点：人和高等动物生命活动的调节这篇文章，小编相信大家对高中生物的学习又有了更进一步的了解，希望大家学习轻松愉快！。

必修3第二章动物和人体生命活动的调节(知识点)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（必修3第二章动物和人体生命活动的调节(知识点)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为必修3第二章动物和人体生命活动的调节(知识点)的全部内容。

第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射1、神经调节的结构基础：神经系统（1）神经系统的结构功能单位:神经元注：神经元的长的突起外表大都有一层鞘，组成神经纤维,许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜,构成一条神经。

（2)神经元的功能：接受刺激产生兴奋，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。

兴奋:是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态转变为显著活跃状态的过程。

2、神经调节的基本方式：反射（1）反射的概念:是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内环境变化做出的规律性应答。

（2）反射的种类：（3）反射的条件：有神经系统，有完整的反射弧（不能是离体的）3、反射活动的结构基础和功能单位：反射弧(1)反射弧组成：①感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋;②传入神经；③神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成;④传出神经；⑤效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体（2)反射的过程:感受器接受了一定的刺激后，产生兴奋;兴奋沿着传入神经向神经中枢传导；神经中枢随之产生兴奋并对传入的信息进行分析和综合；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器；效应器对刺激作出应答反应。