最新人教统编版一年级上册语文《对韵歌》教学设计

对韵歌教学设计15篇对韵歌教学设计1一、教材分析《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。

课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式,音韵和谐，朗朗上口。

全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。

第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

二、教学目标（一）知识目标认识7个生字，会写“山”字，认识竖折。

（二）能力目标正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。

（三）情感目标激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。

三、教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片学生准备：生字卡片四、教学过程（一）视频导入1.播放《笠翁对韵》视频。

小朋友，喜欢听歌吗？今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。

这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对2．试说对子。

会对对子吗？咱们来对一对。

天对（？？）大对（？？）胖对（？？）远对（？？）看来大家很喜欢对对子，今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵歌》。

（二）初读课文1.自由读文。

小朋友们自由地读读课文，不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学。

2.检查读文。

谁来读给大家听听？你认为哪一句最难读？请你带大家读一读（真是个小老师）。

还有谁愿意当小老师的'？3.师生合作读。

（1）老师读上一句，学生读下一句。

（2）老师读前面的，学生对后面的。

（三）学习字词1.认读生字，巩固字音生字宝宝觉得小朋友读得太棒了，他们跑来和大家见面了，小朋友叫叫他们好吗？逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。

哪个生字宝宝最难叫？（风？虫）2.图文对应，了解字义风常常和它一起来，它是？——雨，听听这是什么雨？（大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨）相反的细细雨是什么雨？（小雨、细雨、毛毛雨、春雨）春雨来了。

《对韵歌》教学设计14篇《对韵歌》教学设计1基础目标：1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。

正确、流利朗读课文，背诵课文。

特色目标：通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。

发展目标：激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。

2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。

教学重点：通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。

教学过程：一、直接引入，读题识“对”1、读课题：小朋友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。

这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。

3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。

如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。

二、读《对韵歌》，识文中字过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。

这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。

1、师范读，生听读。

请坐好，静静地听老师来读。

2、师领读，学生跟读。

下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。

一次领读：全部跟读二次领读：男生跟读三次领读：女生跟读3、师生齐读。

接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！4、同桌一起读：相互正音。

5、指名读：找五六名同学。

6、全班齐读。

7、开火车读7个生字。

（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。

8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。

再找学生领读相对应的字卡。

9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。

2024年最新一年级语文《对韵歌》教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《对韵歌》。

具体内容包括：认识生字，学习对韵，理解课文内容，体会对仗的韵律美。

二、教学目标1. 学生能够正确认读生字，掌握对韵的基本技巧。

2. 学生能够理解课文内容，感受对仗的韵律美，提高语言表达能力。

3. 学生能够通过实践活动，培养合作意识，激发对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：生字认读，对韵技巧的学习。

难点：对仗的韵律美感悟，语言表达能力的提升。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，生字卡片，课文挂图。

2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示对仗的动画，引导学生关注对仗的韵律美。

2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生感受对仗的韵律，学习生字。

3. 讲解生字：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解字义。

4. 实践活动：学生分组，用对仗的形式创作儿歌，教师巡回指导。

5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解对仗技巧，引导学生学会运用。

6. 随堂练习：学生根据教师提供的句子，运用对仗技巧进行创作。

六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 生字：山、水、红、绿、花、鸟3. 对仗示例：山对水，红对绿，花对鸟七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的对仗技巧，创作一首关于四季的儿歌。

2. 答案示例：春天到，花儿笑，杨柳青青招手摇；夏天来，阳光照，荷叶田田青蛙叫；秋天至，果实香，菊花艳艳采收忙；冬天临，雪花飘，梅花傲骨迎春到。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，关注学生对对仗技巧的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中观察、发现对仗现象，进行创作，提高语文素养。

同时，教师可推荐相关读物，让学生进一步了解对仗文化。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践活动的组织与指导。

3. 例题讲解的精准度与深度。

部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）一、教学目标知识与技能1.认读全文；理解掌握小学语文一年级《对韵歌》的基本内容；2.培养学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。

过程与方法1.积极参与教学讨论，感受语言韵律；2.借助声乐活动，激发学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。

情感态度1.营造安全的学习氛围，让学生感到快乐和轻松；2.培养学生的文学情趣和鲜明的个性色彩。

二、教学内容课时分配本课时为第二课时，共一课时。

教学重点1.让学生了解并熟悉《对韵歌》；2.能够感受语言韵律。

教学难点1.引导学生认识语言韵律；2.激发学生对文学情趣的感受。

教学流程时间教学环节活动形式活动内容5 min 热身活动教师问答1. 学生带着好奇心思考：这首歌叫做《对韵歌》，它和普通的歌有什么不同？2. 教师一一征询学生回答。

10 min 基础讲解讲述 1. 了解《对韵歌》的基本内容；2. 区分普通歌曲和对韵歌曲；3. 为学生正确唱出《对韵歌》做铺垫。

15 min 韵律感受师生互动1. 引导学生倾听、感受语言韵律；2. 教师先唱一遍歌，让学生感受强调的音和韵律的旋律；3. 学生跟着教师唱一遍，强化感受。

10 min 音调模仿分组活动1. 将学生分为两组；2. 给学生听同一音乐节拍，然后各自模仿唱出不同的音调；3. 两组比较输出的音调的不同。

10 min 结束和反馈师生问答1. 教师提出：“请同学们谈谈在唱韵律歌的过程中感受到的改变和收获？”；2. 可以期望学生能够在理解这首歌的基础上回答这个问题。

合计--40 min三、教学方法1. 色彩生动的图片教学法采用更为直观生动的、贴近学生的多媒体教学法，使学生更有兴趣，更容易理解和接受。

2. 多角度的视听教学法通过视频、音频和图片等多角度、多维度、有声有色的教学法，让学生感受歌曲的韵律和旋律，发现歌曲中的趣味之处。

3. 互动讨论式教学法教师引导学生参与到互动讨论式教学中，让学生从中获取知识，语言韵律的学习不仅要靠教师，还要靠学生自己的积极参与。

一年级上册语文《对韵歌》教案（优秀9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是壶知道整理的9篇《一年级上册语文《对韵歌》教案》，希望能够满足亲的需求。

教学方法：篇一谈话，创设情境，自主、合作、探究。

一年级语文《对韵歌》教案篇二教学目标：1、通过学生的拼读，体会到韵文的。

韵律。

2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。

3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。

教学过程：一、闯关激趣，导入新课dà mǐ ní tǔ mǎ lù（一）字带音节大米泥土马路（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。

出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字二、初读课文，把握特点1、指名读课文。

学生跟读课文。

2、出示课文，听读课文，你发现了什么？（发现了有些字是红色的。

这些字的声母都是我们教过的。

）3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。

）这便是押韵。

三、细读课文，探究学习1、自由拼读课文。

2、小组交流学习情况。

在小组内互相帮助，学会认词。

3、摘果子游戏：检查认读的生字。

4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。

在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。

四、拓展延伸，师生即兴对对子五、学写生字，识记字形1、认识新笔画2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。

3、在田字格内练习书写，每个字写个。

4、展示作业，口头组词。

一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编帮大家整编的一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

《对韵歌》教学反思篇一教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

处理课文时，我先榜样朗读，学生跟读正音。

对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。

创设朗读的氛围，播放录音，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

通过学生合作对读，认读生字。

7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。

我借助生字卡片，与一位学生榜样边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。

通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。

教学中采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。

首先图文对照，理解字义。

“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，我呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。

再引导学生结合字形，理解字义。

其次抓特点，形象化识记。

引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。

如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的。

撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

较后，通过组词拓展。

通过小老师领读，生生接力等方式拓展。

写字方面，结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。

我在榜样时，边榜样书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

但在书写巡视中发现，孩子们对这几个字的占格不是特别熟练，间架结构掌握不好，需要重点指导。

对韵歌篇二《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》，形式对称，读上去朗朗上口，十分适合在一年级新入学不久进行教学。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用11篇）一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用11篇）一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇1一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。

课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。

第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。

第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。

本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。

本课共有7个生字。

教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。

生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。

在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。

还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。

教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。

用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。

本文共3句诗句。

教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。

朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。

本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。

通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.会写生字“山”和基本笔画竖折。

3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“风、虫”的字音。

教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：学生背诵古诗词。

(展示经典诵读)教学过程：一、背诵古诗，导入新课。

1.导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。

我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

来，孩子们，请读课题——对韵歌。

2.认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

不信，你听---播放课文音频。

1.自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

2.检查读文。

谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。

3.师生合作读两遍。

(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

)三、图文对照，随文识字。

1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)2.出示字卡“云”，指名学生领读。

3.再指名读。

4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。

5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。

出示课件，展开语言训练。

6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。

云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。

这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。

看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。

(出示雨的演变过程)8.引导学生观察甲骨文“雨”。

2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第六单元《对韵歌》。

具体内容包括：课文《对韵歌》的阅读与欣赏，对韵的基本知识介绍，通过课文学习汉字“云、雨、鸟、虫”，并掌握与之对应的韵脚。

二、教学目标1. 让学生能够正确朗读《对韵歌》，感受对韵的韵律美。

2. 使学生掌握汉字“云、雨、鸟、虫”的读音、书写和意义，并了解其韵脚。

3. 培养学生合作交流、自主学习的能力，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：对韵的概念理解，汉字“云、雨、鸟、虫”的书写和韵脚掌握。

教学重点：正确朗读《对韵歌》，感受对韵的韵律美，学习汉字“云、雨、鸟、虫”。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示天空中的云、雨、鸟、虫等自然现象，引导学生用词语进行描述，从而引出本节课的学习内容。

2. 新课学习：a. 学生自读《对韵歌》，感受韵律美。

b. 教师带领学生分析《对韵歌》的韵脚，讲解对韵的基本知识。

c. 学习汉字“云、雨、鸟、虫”，讲解其读音、书写和意义。

3. 实践情景引入：a. 学生分组，每组选择一个自然现象，用对韵的形式创作一首小诗。

b. 各组分享创作成果，全班交流讨论。

4. 例题讲解：a. 教师选取一道典型例题，讲解解题方法。

b. 学生跟随教师思路，共同完成例题。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

b. 学生分享学习收获，提出疑问。

c. 布置课后作业。

六、板书设计1. 《对韵歌》2. 内容：a. 《对韵歌》课文b. 汉字“云、雨、鸟、虫”及其韵脚c. 例题及解题思路七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写汉字“云、雨、鸟、虫”各5遍，并组词。

b. 仿照《对韵歌》，创作一首以自然现象为主题的对韵诗。

2. 答案：a. 略b. 示例：天空云朵白，地面雨丝细。

部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编给大伙儿收集的部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。

《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。

教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。

教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。

准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。

相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。

一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。

2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。

师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。

4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁较先和他们交上好朋友。

（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。

哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

开火车读或组词。

一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级上部编教材《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级上部编教材《对韵歌》教学设计篇1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。

要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。

二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。

教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

（2）、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

（3）、正确朗读课文，背诵课文。

3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。

教学难点：读准“风、虫”的字音。

4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。

6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。

2、能正确流利地读熟课文。

教学过程（一）、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。

（二）、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。

注意拿书的姿势。

一年级上册语文《对韵歌》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编一年级上册《对韵歌》教学设计（第一课时）【教学目标】1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

读准“风、虫”的字音。

（重点）2.会写“虫”字和笔画提。

（难点）3.正确朗读课文。

【教学过程】活动一：我和我的生字朋友们（复习导入、激发识字兴趣）1.出示学过的所有生字，以“人在天地间”“认识我自己”“我爱大自然”三个板块串联所有学过的生字。

师：“同学们，在这个单元里，我们认识了很多生字朋友，他们其中有很多象形字，老师把他们带过来了，你们还认识他们吗？”教师出示生字，学生跟读。

过渡：同学们真厉害，今天我们还会认识新的生字朋友，还会学到一首好听的儿歌——《对韵歌》2.齐读课题。

活动二：我会识字唱儿歌（朗读课文、整体感知）1.教师示范朗读课文，让学生闭上眼睛整体感知课文内容。

2.反复跟读，学生读正确。

（1）出示课文，教师放慢节奏逐句示范朗读，学生用手指字，逐句跟读，教师巡视。

（2）教师一行一行地带读，学生跟着读。

3.多形式朗读课文，将儿歌读准读通。

（1）师生齐读课文（2）学生朗读课文（3）学生“开火车”朗读课文（4）指名朗读好的学生示范读4.多形式对读课文，在活动中学习读出节奏。

（1）师生合作对读对子。

如，教师：“云对——”，学生：“雨”。

再师生交换对读。

（2）用同样的方式，男女生对读。

同桌合作对读。

（3）师生分行对读。

如，教师读“云对雨”，学生读“雪对风”。

活动三：认识新朋友（听读课文、联系生活、随文识字）1.教师引导：读读课文，找一找文中描写了哪些景物？教师边圈边带领学生读一读“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳、桃”引出认字活动，引导学生朗读生字。

2.借助图片，形象识字。

（1）字理识认“云”和“雨”。

师：“同学们，你们知道古人用哪些符号表示云和雨吗？”出示象形字：师：“你能猜出哪个是云，哪个是雨吗？”（2）看图想象，联系生活，展开想象，用“云、雨、风、鸟、虫”组词。

一年级语文《对韵歌》的优秀教案一、教学目标1. 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 初步认识对子这种文学形式，感受汉语的音韵美。

二、教学重难点1. 教学重点：认识7 个生字，会写“虫、云、山”三个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 教学难点：理解“对”的意思，感受对子的特点。

三、教学方法讲授法、朗读法、游戏法、直观演示法。

四、教学过程1. 导入新课同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来听一听。

（播放《笠翁对韵》音频）这首歌好听吗？这首歌的歌词很有特点，它是由很多对词语组成的，我们把这样的形式叫做对子。

今天，我们就来学习一首对韵歌。

（板书课题：对韵歌）2. 初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。

全班齐读课文。

3. 学习生字出示生字卡片，指名认读。

开火车读生字。

交流识字方法。

加一加：“虫”是“中”加上“点”；“云”是“二”加上“厶”。

形象记忆：“鸟”字可以想象成一只小鸟的样子。

猜谜语：“山”字的谜语是“三个人看日出”。

游戏巩固识字。

摘苹果：将生字卡片贴在苹果树上，学生摘下苹果后认读生字。

找朋友：将生字卡片分发给学生，教师说出一个字，拿着这个字的学生和拿着它的对子的学生站在一起。

4. 理解课文，感受对子的特点再读课文，找出课文中的对子。

指名回答，教师板书：云对雨、雪对风、花对树、鸟对虫、山清对水秀、柳绿对桃红。

引导学生观察这些对子，发现它们的特点。

字数相等，都是一个字对一个字。

词性相对，名词对名词、动词对动词、形容词对形容词。

内容相关，都是同一类事物或相反的事物。

教师讲解“对”的意思，即相对、对仗。

男女生对读课文，感受对子的韵律美。

5. 指导书写出示“虫、云、山”三个字，引导学生观察它们的结构和笔画。

教师范写，学生书空。

人教版一年级上册语文《对韵歌》《对韵歌》教学方案1. 教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的内容。

这篇课文以对子的形式，让学生初步感受汉语的韵律美，同时认识一些简单的汉字。

对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口，非常适合一年级刚入学的学生诵读。

通过学习这篇课文，学生可以在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉语的独特魅力，为今后的语文学习打下基础。

2. 学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力难以长时间集中。

他们在学前可能已经接触过一些简单的儿歌，但对于汉字的认识还比较有限。

这个阶段的学生主要以形象思维为主，对于直观、有趣的教学方式更容易接受。

因此，在教学过程中，要采用多种有趣的教学方法，如游戏、儿歌等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

3. 教学目标3.1知识与技能目标- 学生能够正确、流利地朗读《对韵歌》。

- 认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。

- 能初步感受韵文的节奏和韵律，尝试背诵《对韵歌》。

3.2过程与方法目标通过多种形式的朗读，如跟读、齐读、男女生对读等，提高学生的朗读能力。

-运用图片、动画等直观教学手段，帮助学生理解课文内容，认识生字。

- 引导学生在朗读中感受汉语的韵律美，培养学生的语感。

3.3情感态度与价值观目标- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。

- 让学生在学习中感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。

4. 教学重难点4.1教学重点- 认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写其中的部分生字。

- 正确、流利地朗读《对韵歌》，感受韵文的节奏和韵律。

4.2教学难点- 理解“对”字的含义，感受对子的对仗美。

- 引导学生发现对子中事物之间的联系，培养学生的逻辑思维能力。

5. 教学方法-直观教学法：运用图片、动画等多媒体资源，将抽象的文字转化为直观的形象，帮助学生理解课文内容和生字的含义。

例如，在讲解“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字时，展示相应的图片，让学生直观地看到这些事物的样子，从而更好地理解和记忆生字。