如何培养学生的自学能力 唐秋明

如何培养学生的自学能力作者：敖洁来源：《当代教育》2018年第02期随着社会的不断发展进步，各行各业对人才的素质要求越来越高。

不仅要求社会各阶层人才要具有较高层次的科学文化知识和高超的实际操作技能，而且还要具有能适应社会变革、不断学习的能力。

归根到底一句话：各级各类人才要具有很强的自学能力，要在做中学、在学习中提高。

那么，怎样培养学生的自学能力呢？笔者结合自己二十余年的教育教学实践，谈几点自己的粗浅看法，盼和同仁们商榷。

一.激发学生的学习兴趣兴趣和爱好是激发学生学习的动力。

任何一个人都不会在他不感兴趣的方面做出成就来，这是公理。

只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，自学才能够得以真正地实现。

也就是说，自学是建立在对学习产生兴趣的基础之上的一种活动。

兴趣和爱好是自学的基础，是内在的驱动力。

如果学生对学习不感兴趣，那么你再下功夫、再怎么处理都显得枉然。

还有，我们在进行学习激趣时切忌枯燥、干巴，要知道一千遍无味的说教不如一遍有趣的引导。

二、培养严谨的治学态度一个人对人对事特别是对学习和工作的态度可以影响和决定他的一生。

没有任何一个对人、对事马虎草率敷衍塞责的人能够功成名就、能够成人达己。

要知道，知识来不得半点的虚伪和骄傲。

要培养学生的自学能力，首先就得从培养他严谨的治学态度开始。

要解决这个问题，我认为应从以下几方面入手。

（1）教师要率先垂范。

在学生眼中，教师是典范、楷模，因而学生的向师性极强。

既然如此，教师在治学上必须严谨，即在对待知识、对待学习的态度上要知一不二，最重要的是不能在课堂上、在学生中间出现知识性错误，即使出现了，态度也要诚恳，要及时改正；如果学生给你指出来了，要当面接受，切忌在这种情况下做任何虚假无谓的掩饰，切记不要因为一点小小的疏漏而失信于学生，让学生看不起。

对待知识、对科学要实事求是，知多少说多少，不知道的得再学，不要虚张声势，更不能一叶障目。

只有这样，你才能够赢得学生的喜欢和信任。

教师要有敢于拿自己的人格、学识、治学态度向学生示范的实力和勇气。

化学课学生自学能力培养新课程下培养学生化学自学能力的途径嘉积中学唐彩云自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力基础上的一种综合的独立能力，是学生独立地探求新知识的能力，也是新课程教学中素质教育的重要内容。

中学阶段正是培养学生自学基础的时候，教师有目的、有计划地对学生进行化学自学方法的指导和自学能力的培养，学生通过“学会”，达到“会学”。

对自学后的成果得到满足，对自学感到兴趣，自学的劲头也就更大。

依据以素质教育为重点的教学研究目标，我尝试了以下几个方面培养学生的自学能力。

一、重视学生阅读能力的培养阅读能力是自学能力的核心部分，是自学中的主要环节。

几乎所有的自学都离不开阅读书籍与文献资料。

学生读书已经十多年，但真正会读书的学生并不很多，因此，我从以下几个方面对学生进行了培养。

1．教材为本，举一反三教材是学生学习的依据，要让学生“吃透”教材。

知识既是自学的对象又是自学的工具，在掌握知识以后，才能通过练习把知识转化基本技能。

因此，课堂上我侧重了学生对知识点理解和记忆，课后要求学生对知识点进行归纳。

同时，为拓展学生的知识面，订阅相关报刊让学生课外阅读。

2．培养学生科学的阅读方法教师不仅要对学生进行阅读训练,还要对学生进行科学阅读方法的指导,是学生从教师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在本质。

2．1物质的物理性质和用途、现象的描述等内容，浅显易懂。

我的做法：展示样品，学生用自己的语言表述出来，再指导学生阅读时，总结出要点，既便于记忆，也培养学生的口头表达能力。

2．2基本理论部分，如物质的量、气体摩尔体积、电离、同位数等内容，比较抽象、难懂，让学生对基本概念和重点段落反复读，将重点字、词、句画出，仔细揣摩，深入体会，准确理解。

如，“在标准状况下，1mol任何气体所占的体积都约是22.4L”的理解，可画出五个点，①气态物质；②物质的量为1mol;③气体状态为0℃和1.01×105Pa(标准状况)；④22.4L体积是近似值；⑤适用对象：纯净气体与混合气体均可。

如何培养学生的自学能力作者：吴安东来源：《中学教学参考·文综版》2010年第06期在深入开展的教学理论研究和教学实践活动中,我进一步认识到:在教学中要充分发挥学生学习的积极性和主动性,让学生做学习的主人。

只有这样,才能让学生在主动学习中得到全面的发展。

正是基于这样的认识,作为一名语文教师,不得不认真研究,深入思考,寻找语文教学的新出路。

叶圣陶先生早已经指出:“教师教任何功课,讲是为了不讲。

换个说法,‘教’是为了不教。

怎样才能算用不着教呢?那就是等学生入门了,能自己探索,独立实践解决问题,那么我们的目的就达到了。

”因此,在日常的语文教学中,教师必须要教会学生独立学习,加强对学生自学能力的培养。

在二十年的教学实践中,我深切的认识到:要教会学生独立学习语文,培养学生的语文自学能力,还应从以下几个方面抓起。

一、培养自学兴趣要培养学生的语文自学能力,首先要培养学生的学习兴趣。

心理学研究早已证明,认识兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素,是构成教学艺术愉悦功能的重要因素。

孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”所以,在教学中,我着力激发学生自主学习的精神。

1.抓住学生喜欢成功的心理特征,处处设置情境,营造氛围。

2.树立“学生是教学的主体,是学习的主人”的观念,面向全体学生,为不同层次的学生创设不同的活动和表现机会,使不同层次的学生都有成功的体验,感受成功的喜悦。

3.在活动过程中让学生意识到知识应用于生活,存在于生活,是与我们的语文息息相关的,使学生对语文学习产生兴趣。

二、培养自学方法语文教学的内容面广、信息量大,学生在自学中往往感到无从下手。

所以,如何寻找有效的途径,掌握得当的方法,是至关紧要的。

教学中教师要树立“教会学生学,指导学生学”的观念,教会学生一些学习方法,既包括思维方法,也包括具体的操作方法。

如我在教学《美丽的西双版纳》一课时,课前引导学生在书上圈、点、勾、画,还针对课文的重难点,设计了以下预习提纲:1.课文抓住“美丽”,写了西双版纳哪些特有的美景?2.课文还描写哪些具有西双版纳特色的风俗、民情?教给学生一些方法,为学生主动学习创造良好的心理环境。

如何培养学生的自学能力作者：孟凡君来源：《中国教育技术装备》2009年第16期学会学习是人类生存发展和接受挑战的必备素质。

这就要求教师不能仅仅满足于教会学生现成的知识,而且更重要的是能使学生“会学”知识,具有独立获取、系统整理、灵活运用知识的能力。

培养学生的自学能力对学生的终身教育有着极其重要的作用。

因此,在教学过程中,教会学生学习的方法,培养学生的自学能力是十分重要的。

更新教学理念,为学生提供思考想象的空间长期以来,教师居于主导、领导地位,学生只能被动地接受与服从,课堂上形成“你听我讲”的局面,使得本应生动活泼、共同参与、教学相长的课堂成了一言堂。

学生处于被动地位,因而学生学习的积极性、主动性就难以得到正常发挥。

教师把学生看成是接受知识的“容器”,紧紧地握在手中不放,课堂上满堂灌,课外超额布置作业,弄得学生穷以应付而不能游刃有余。

教师应当设法从培养学生的自学能力入手,把更多的学习时间还给学生,让学生有自主的学习意识、求知欲和学习兴趣,能自觉地进行预习、听课和复习,积极参与学习活动;能独立思考、肯动脑筋、主动提出问题,与学生进行交流,进而掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。

在课堂教学中,教师应力求创设学生自主学习的情境,开发学生的非智力因素,激发学生自主学习的热情。

同时,还应为学生创造更多的学习机会,发掘学生的学习潜力,提高学生相互之间的竞争力和思维活跃度,使学生善学、乐学、会学。

创设情境,激发兴趣“兴趣是最好的老师”这句话充分体现出学习兴趣在学习活动中的重要作用,强烈的学习兴趣在学习活动中成为直接推动学生进行学习活动的内部动力,使学生在困难面前产生勇气和毅力。

兴趣有时比智力更能促进学生的学习,优化历史课堂结构,增加教学情趣,是激发兴趣的重要保证。

运用多媒体能有效增强课堂教学的吸引力,使单调、枯燥的历史课堂变得生动活泼、丰富多彩、有声有色;注意语言氛围,创造语言环境,有时采取先用历史故事导入新课的方法,指导学生预习,以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣;提高课堂提问的艺术,巧设疑点,培养学生稳定而持久的学习兴趣。

如何培养学生的自学能力自学能力是指学生在学习过程中，能够独立思考、自主获取知识和解决问题的能力。

培养学生的自学能力对于他们的学习和未来的发展都具有重要意义。

那么，如何有效地培养学生的自学能力呢？本文将从提供学习资源、指导学习方法和培养良好学习习惯三个方面，探讨如何培养学生的自学能力。

一、提供丰富的学习资源为了培养学生的自学能力，教育者需要提供丰富的学习资源。

首先，学校图书馆应当充实各类图书，包括教科书、参考书、名著等，以满足学生不同学科的学习需求。

此外，数字化学习资源也是不可忽视的，学校可以建立在线学习平台，提供电子书籍、教学视频和网络课程等资源，让学生可以自主选择、灵活运用。

其次，教育机构可以与社区合作，组织学生参观现场、实地考察等活动，以拓宽学生的知识面和视野。

例如，安排实地考察科技企业，让学生了解创新技术的实践应用；组织博物馆参观，让学生触摸到历史文物的魅力。

这些实践活动可以激发学生的学习兴趣，促使他们主动进行学习和探索。

二、指导学习方法在提供丰富的学习资源的基础上，教育者还应当指导学生学习方法，以培养他们自主学习的能力。

首先，教师应当通过示范和引导，教会学生正确的学习方法。

例如，教师可以展示如何有效地阅读教科书，包括提前预习、提炼关键信息、做好笔记等。

同时，教师还可以教会学生如何搜索学习资料、如何整理、总结知识等。

这些学习方法可以帮助学生更好地利用学习资源，提高学习效果。

其次，教育者可以鼓励学生开展自主学习项目。

例如，学校可以组织学生进行实验研究、设计制作等活动，让他们自己选择研究方向、制定学习计划，并在实践中不断探索。

通过这样的自主学习项目，学生可以培养自主学习的意识和能力，提高解决问题的能力和创新思维。

三、培养良好学习习惯除了提供学习资源和指导学习方法外，培养学生的自学能力还需要注重培养良好的学习习惯。

首先，学生应当养成良好的时间管理习惯。

他们需要合理安排学习时间，确保每天都有固定的学习时间，并且合理分配时间进行不同学科的学习。

在语文教学中培养学生的自学能力语文教学是学生学习的重要环节，而培养学生的自学能力是现代教育的需求之一。

自学能力指的是学生在没有老师直接指导的情况下，能够独立进行学习并取得有效成果的能力。

在语文教学中，如何有效地培养学生的自学能力，是每一位语文教师都关心的问题。

本文将从阅读能力、写作能力和表达能力三个方面来探讨在语文教学中如何培养学生的自学能力。

一、培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读能力是培养学生自学能力的一个重要环节。

在语文教学中，教师可以通过以下方式来培养学生的阅读能力：1. 提供丰富的阅读材料教师可以为学生提供多样化且有趣的阅读材料，比如文学作品、报纸杂志、历史故事等，让学生在阅读中感受到知识的乐趣。

教师还可以鼓励学生自主选择阅读材料，满足他们的个性化需求。

2. 指导学生阅读技巧教师可以在课堂上指导学生多种阅读技巧，比如速读、精读、扫读等。

还可以引导学生在阅读的过程中注重信息的整合和归纳，提高他们的阅读理解能力。

3. 提倡多层次的阅读在阅读教学中，教师可以引导学生进行多层次阅读，比如表面文字的理解、深层次的思考、与其他知识的联系等。

这样可以提高学生的思维深度和广度，增强他们的自主学习能力。

通过以上方法，我们可以有效地培养学生的阅读能力，提高他们的自主学习能力。

1. 提供写作范例教师可以为学生提供各种优秀的写作范例，让学生在阅读中学习到写作的技巧和方法。

还可以为学生提供相应的写作材料和写作任务，引导他们进行写作实践。

2. 引导学生进行写作训练教师可以引导学生进行写作训练，比如定期组织一些写作比赛和作文练习，让学生在实践中积累写作经验，提高写作能力。

可以指导学生进行写作计划和写作反思，培养他们自主进行写作的能力。

3. 鼓励学生进行写作创新在写作教学中，教师可以鼓励学生进行写作创新，比如采用不同的写作风格和表达方式，提高学生的审美能力和表达能力。

1. 引导学生多维表达教师可以引导学生进行多维表达，比如口头表达、书面表达、艺术表达等。

如何培养学生自学能力现代教育越来越注重培养学生的自主学习能力，而学生的自学能力不仅仅是课堂学习的有效补充，更是终身学习的基础。

然而，很多学生在学习上存在自学能力不足的问题。

那么，如何培养学生的自学能力呢？首先，学校教育应注重培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是自学能力的基石。

只有当学生对学习感兴趣时，才会主动地去探索新知识，深入学习。

作为教师，我们应该设计有趣、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，给予学生一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣选择学习的方向和内容。

其次，培养学生的信息获取能力十分重要。

在信息时代，学生可以通过互联网获取大量的知识资源。

然而，过度依赖互联网也容易导致学生对知识的碎片化理解。

因此，学校应该引导学生学会正确使用互联网，教授他们查找、筛选、整理信息的能力。

同时，鼓励学生广泛阅读各类书籍，提高他们的阅读能力和信息综合能力。

第三，提升学生解决问题的能力是培养自学能力的重要手段。

学习的过程中难免会遇到各种问题和困难。

学生应该从小培养自己主动寻找解决问题的能力，而不是全面依赖他人的帮助。

可以通过给学生提出开放性问题、组织小组合作学习等方式，锻炼他们的分析问题、解决问题的能力。

此外，学校还可以引导学生进行自我评价和反思。

学生在学习过程中，应意识到自己的学习状态和问题，并及时进行反思和调整。

教师可以使用学习日志、学习成果展示等方式，帮助学生记录学习过程，分析学习效果，从而提高他们的自我认知和学习动机。

最后，学校和社会应提供适当的学习环境和资源支持。

一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。

学校可以建立自习室、图书馆等场所，为学生提供安静、舒适的学习环境；社会可以丰富学生的学习资源，提供各类课外培训、讲座等活动，帮助学生进行全面的学习。

培养学生的自学能力是一个长期而系统的过程，需要学校、教师和学生本身的共同努力。

只有通过不断的实践和培养，学生才能真正掌握自学的方法与技巧，做到在任何环境下都能主动、有效地学习。

如何培养学生的自学能力作者：汤春杰来源：《读写算》2014年第44期面对二十一世纪激烈的竞争，教师肩负着历史的责任。

教师要更新教育观念，才能培养出新时期的建设人才。

通过《新课标》的学习，认识到过去的教学，教师讲得多，学生听得多，“导致学生语文运用能力偏低”，这样下去，学生将来是不能参与激烈竞争，挑起建设祖国重担的。

《新课标》指出“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文自学能力”。

“阅读、写作强调学生自己读和写”。

“阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。

少做题，多读书”。

提高学生理解和运用祖国语文的能力，“全面提高学生的语文素养”，使学生在将来的工作、生活、学习中，得心应手地运用语文能力，去搞好自己的工作，为祖国的繁荣富强出力。

明确了语文自学能力重要，于是，我在备课和教学中力求注重培养学生的语文自学能力。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。

它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。

对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。

为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣：以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。

如教《一分试验田》一文，让学生根据题目来设疑：“谁种一分试验田？为什么要种一分试验田？一分试验田有多大？怎样种？种的结果怎样？”由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

如教《飞夺泸定桥》一文，我引导学生注意敌人说的“飞过来吧的”“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。

如何培养学生自学能力作者：王家福来源：《读与写·上旬刊》2013年第03期摘要：课前预习既是教学的基本环节之一，更是培养自主学能力的方法之一。

有效地自习，需要科学的方法才能实现。

因此，应指导学生掌握正确、符合自己实际的方法。

本文对此进行了论述。

关键词：语文教学；预习；能力；培养；方法中图分类号：G961 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0296-01作为基础教育的小学语文教学，应教给学生自学的方法，培养学生的自主学习能力。

而教会学生科学预习的方法是重要环节之一。

在教学过程中，我们应高度重视预习方法的指导。

1.教给学生预习的方法学生的预习需要教师的指导，因此，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循。

预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行：1.1 通读全文，了解课文的概貌。

从头至尾地把课文读一遍，要求能大概掌握课文的内容，获得整体印象和感受。

如在预习《祁黄羊》时，学生能初步了解到课文讲的是晋国中军尉祁黄羊，为了国家的利益，不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，通读时，还要求学生看课文后的思考题，带着问题去读课文，读就显得不盲目。

1.2 学习生字新词。

自学生字表，写字表中的生字，掌握读音。

运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。

查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。

一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。

那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。

如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思；书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词。

例如《李时珍夜宿古寺》中，有几个比较难理解的词语，如"呃逆、断垣残壁、生嚼涎滑、生嚼无涎"是什么意思呢？如果搞不清楚，可以在词语的下面用直线划出来，再打上问号，当老师在课堂上讲解的时候，你就可带着问题听，就会理解得更透彻些。