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统编版二年级语文上册教材分析及备课（全册）第一单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点1、内容方面：作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。
课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。
不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。
教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。
使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。
激发学生学习的自豪感和兴趣。
那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。
这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。
当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。
这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。
2、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。
（二）教材位置学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
二、学情分析：这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。
三、教学目标:1 本组共要认识62个字，会写42个字。
2 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。
3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。
4 知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。
5 继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。
坐位体前屈测试方法
1．测试目的：测量学生在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，主要反映这些部位的关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及学生身体柔韧素质的发展水平。
2．场地器材：坐位体前屈测试计。
3．测试方法：受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10~15厘米，上体前屈，两臂伸直前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前推为止（图3-5）。
测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。
记录以厘米为单位，保留一位小数。
测试两次，取最好成绩。
图3-5 坐位体前屈测试示意图
4．注意事项
（1）身体前屈，两臂向前推游标时两腿不能弯曲。
（2）受试者应匀速向前推动游标，不得突然发力。
部编二年级上册语文教材单元分析(全册)本文档旨在对部编二年级上册语文教材进行全面的单元分析，以便教师和学生更好地理解和利用这本教材。
本分析将涵盖教材的结构、内容、教学目标、重点难点以及教学策略等方面。
一、教材结构部编二年级上册语文教材共分为16个单元，每个单元包括2-4篇课文。
教材的结构安排合理，每个单元的主题明确，内容丰富，旨在培养学生的语文素养和综合能力。
二、教材内容1. 字词学习：教材注重基础字词的学习，每个单元都安排了适量的字词学习任务。
学生通过反复练习和运用，能够掌握并熟练运用这些字词。
2. 课文阅读：教材选择了丰富多样的课文，包括童话故事、民间故事、古诗文等。
这些课文既有教育意义，又具有趣味性，能够激发学生的阅读兴趣。
3. 口语交际：教材在每个单元中都安排了口语交际的任务，旨在培养学生的口头表达能力和交际能力。
学生通过参与各种口语活动，能够更好地与他人沟通和交流。
4. 写作训练：教材在每个单元中都安排了写作训练，包括看图写话、想象写话、写信等。
学生通过这些写作训练，能够提高自己的写作能力和表达能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并熟练运用本单元所学的字词；能够理解并朗读课文；能够进行简单的口语交际和写作。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方法，培养自己的语文素养和综合能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学科的兴趣和热爱；能够培养良好的学习习惯和团队合作意识。
四、重点难点1. 重点：本单元的字词学习、课文阅读、口语交际和写作训练都是教学的重点。
2. 难点：部分课文内容较为复杂，学生可能需要教师的引导和帮助才能理解和领悟；部分写作任务需要学生具备一定的想象力和创造力，对学生来说可能较为困难。
五、教学策略1. 字词学习：通过反复练习、游戏和运用，帮助学生掌握和熟练运用本单元的字词。
2. 课文阅读：通过朗读、讨论和分析，帮助学生理解和领悟课文内容。
3. 口语交际：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口头表达能力和交际能力。
二年级上语文知识梳理二年级上语文主要涉及以下内容：课文阅读、字词语法、写作、古诗词、修辞手法等。
下面将对这些内容逐一进行详细介绍。
一、课文阅读：课文阅读是语文学习的基础，通过阅读课文可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二年级上语文课本中的课文包括了生活故事、寓言、童话等多种文体。
在阅读课文时，学生需要注意理解课文的内容，掌握课文的主题和结构，并能够用自己的语言表述出来。
二、字词语法：字词语法是指学习汉字的基本知识和用法，包括字形、音韵、义项、偏旁部首等方面。
在二年级上，学生需要学习认识常用汉字，并能正确书写和运用这些字。
同时，学生还需要学习一些基本的词语搭配和常用的词义转换，提高对字词的理解和运用能力。
三、写作：写作是培养学生语言表达能力的重要环节。
在二年级上，学生开始学习写作短文。
他们需要学习如何组织语言，使用正确的语法和标点符号，写出清晰、连贯的文章。
同时，学生还需要培养观察、思考、想象和表达的能力，以及良好的写作习惯。
四、古诗词：古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文学习的重要内容之一。
在二年级上，学生需要学习一些简单的古诗词，了解古诗词的基本特点和韵律规律，并能背诵并朗读这些古诗词。
通过学习古诗词，可以提高学生的审美情趣、语感和语言表达能力。
五、修辞手法：修辞手法是指用一种特殊的方式表达思想和情感。
在二年级上，学生会学习一些基本的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，通过学习和运用这些修辞手法，可以使文章更加生动有趣，增强表达的效果。
六、文言文阅读：文言文是中国古代的书面语言，也是语文学习的重要组成部分。
在二年级上，学生开始接触一些简单的文言文课文，学习一些常用的文言文词汇和句式结构，了解古代人们的思想和文化。
通过阅读文言文，可以培养学生的语感和对古代文化的理解。
七、阅读理解与写作：在二年级上学期的语文学习中，阅读理解与写作是相辅相成的重要环节。
通过阅读理解，学生可以加深对课文和其他阅读材料的理解，并能提取关键信息，回答问题，形成对文章整体意义的把握。
统编版二年级语文上册教材分析及备课统编版二年级语文上册教材分析及备课一、教材概述统编版二年级语文上册教材致力于培养学生的语言文字运用能力，注重训练学生的阅读、写作和口语交际能力。
本教材选文丰富，形式多样，涵盖了童话、古诗、成语、科普等多种体裁，使得学生在掌握语言技巧的同时，能够拓宽知识面，培养综合素质。
二、教材分析1、知识点：本教材涉及的知识点主要包括拼音、生字、组词、造句、语法、阅读理解、作文等。
其中，拼音和生字是基础中的基础，需要学生熟练掌握。
2、难点：本教材的难点主要体现在阅读理解和作文上。
阅读理解需要学生具备一定的阅读技巧和文字理解能力，而作文则需要学生有较好的语言组织能力和表达能力。
3、重点：本教材的重点在于培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
通过选取适合二年级学生的优秀文章，引导学生深入阅读，理解文章内容，提高阅读能力和阅读兴趣。
三、备课建议1、充分准备：教师在备课时，需要对教材进行充分的研究和准备，明确教学目标，掌握教学重点和难点，制定合理的教学策略。
2、多样化教学：在教学过程中，可以采用多种形式的教学方法，如小组讨论、课堂表演等，以激发学生的学习兴趣和参与积极性。
3、注重互动：教师在授课过程中，应注重与学生之间的互动，让学生在互动中学习知识，提高口语交际能力。
4、个性化教学：根据学生的个体差异，教师可以采用个性化教学策略，因材施教，让每个学生都能在课堂中得到提升。
四、总结统编版二年级语文上册教材具有鲜明的特色和明确的教学目标，教师在备课和授课过程中需要充分准备，采用多种形式的教学方法，注重与学生之间的互动，以及因材施教，从而提升学生的语言文字运用能力、阅读能力和综合素质。
二年级语文上册教材分析一、教材内容与特点二年级语文上册教材是为学生打下坚实的语言基础而设计的。
其内容选取符合儿童认知水平和生活实际，强调人文性与工具性的统一。
课文选择多为经典的童话、寓言、诗歌、散文等，既有利于培养学生的阅读兴趣，又能够渗透人文教育。
同时，教材注重知识的系统性，逐步提升学生的语文综合素养。
二、专题与整合方式教材按照儿童的认知规律和语言发展规律，以专题为单位整合内容。
每个专题围绕一个核心主题，如“秋天”、“友情”、“传统文化”等，将识字、阅读、写作、口语交际等内容有机整合，形成完整的教学单元。
这种整合方式有助于学生在具体的语境中学习和运用语言。
三、识字课的形式与内容识字课是二年级语文上册教材的重要组成部分。
教材通过图画、拼音、词语、句子等多种形式呈现生字，让学生在具体的语境中识字。
同时，识字内容紧密结合生活实际，注重培养学生的识字兴趣和自主识字能力。
四、课文体裁与语言特点教材中的课文体裁多样，包括童话、寓言、散文、诗歌等。
这些不同的体裁有利于学生接触和了解多种语言表达方式，培养其丰富的语感和表达能力。
此外，教材中的语言质朴生动，既贴近儿童的生活，又符合儿童的审美情趣。
五、课后练习与生活联系课后练习是巩固和拓展课堂知识的重要环节。
教材中的课后练习设计注重与生活实际相联系，让学生在实践中运用所学知识，提高其语言运用的能力。
同时，练习形式多样，包括朗读、背诵、仿写、讨论等，有助于培养学生的综合语文能力。
六、教材呈现方式与亲和力教材的呈现方式充满亲和力，色彩丰富、插图精美，符合二年级学生的审美特点。
课文和插图有机结合，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
同时，教材的语言表达亲切自然，符合儿童的阅读习惯，有助于拉近学生与教材的距离。
七、教材内容开放性与弹性教材内容具有一定的开放性和弹性，为教师提供了丰富的教学资源和灵活的教学空间。
教师可以根据学生的实际情况和教学需求，对教材内容进行适当的拓展和延伸。
部编二上语文教学内容部编二上语文教材是中国小学语文教材中的一本标准教材，主要针对小学二年级学生。
本教材的内容设计紧密结合小学生的学习和生活实际，注重培养学生的语文基本素养、综合运用能力和学习兴趣。
下面将从小学二年级上册语文教学内容的主要方面进行详细阐述。
一、知识点的学习部编二上语文教材的知识点主要包括以下几个方面：字词、阅读、说话、写作、听写等。
1.字词学习：通过学习基本的字词知识，培养学生正确书写字的能力，掌握常见汉字的读音、书写规律和基本词义。
2.阅读学习：通过阅读一些简短的篇章，培养学生的阅读理解能力，并通过阅读理解题目提高他们的思维能力。
3.说话学习：通过课堂上的交流和互动，以及课外的生活实践，培养学生准确、流利地表达自己的思想感情的能力。
4.写作学习：通过听写、仿写等方式，培养学生的写作能力，让他们能够写出通顺、准确、条理清晰的作文。
5.听写学习：通过课堂上的听写训练，让学生听到正确的发音和语调，提高他们对汉字的识别和拼写能力。
二、教学方法的运用部编二上语文教材的教学方法以“启发性教学”为主线，旨在引导学生主动参与学习，培养他们的观察、思考和创新能力。
具体的教学方法包括：1.启发提问：教师通过提出一些有启发性的问题，激发学生的思考和讨论，帮助他们建立正确的认知和理解。
2.观察训练：通过观看图片、描绘事物等活动，培养学生观察和描述事物的能力，提高他们的感知和表达能力。
3.造句练习：在教学中，教师会要求学生用所学的字词进行造句，从而巩固他们的语言运用能力。
4.课外阅读：教材中提供了一些课外阅读材料，学生可以通过阅读这些材料，开拓眼界，培养阅读兴趣。
5.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和合作完成任务，培养他们的合作精神和团队意识。
三、教学内容的特点部编二上语文教材的教学内容具有以下几个特点：1.寓教于乐：教材中充满了趣味性的故事、诗歌和绘画，通过幽默的语言和形象的插图，吸引学生的注意力，使他们在愉悦的氛围中学习。
2024语文新教材培训:统编版语文二上（1-8单元）教材内容分析一、教科书编排统编版语文二年级上册教科书于2017年秋期正式使用。
教科书以围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，以专题形势呈现，以整合的方式组织教科书内容。
将课文分为七个阅读单元，一个识字单元。
七个阅读单元：第1~3课为“大自然的秘密”篇，每篇课文都包含了一些关于自然的科学知识，用以帮助学生了解一些自然规律和科学现象，激发学生的好奇心和保护环境热爱自然的意识。
第4〜7课为“儿童生活”篇，以儿童视角表现了儿童生活。
第8〜11课为“家乡”，选取了四篇课文，内容涵盖古今，跨越海峡，展现了祖国辽阔壮丽的山河，激发学生的爱国情感。
第12〜14课为“思维方法”篇，一共有四篇课文，内容浅显，寓意深刻。
生动的情节和鲜明的形象能激起学生的阅读兴趣。
第15〜18课为“革命先辈”篇，革命领袖和革命先烈的事迹，引领学会说呢过感受他们的崇高品质，初步渗透革命传统教育。
19〜21课为“想象"篇，承继一年级上册第六单元，侧重体现想象之美。
选材经典，语言生动，充满童心童趣。
第22〜24课为“相处”篇，情节生动，角色鲜明，学生能从中感受如何与人相处。
一个识字单元：识字1到识字4,以“场景、树木、动物”“农事”等识字主题串联起了本单元的识字、写字多音字等知识，旨在引导学生在语境中识字学词。
二'教科书的基本结构本册教科书人文主题、语文要素双线并行，分组编排。
全册共分8组。
每组包括课例、单元部分（口语交际、语文园地快乐读书吧等）两大部分。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值、时代感，又突出学习语文的特点。
课例由2-4篇课文组成。
课文均围绕专题编选。
精读课文后有思考练习题。
在部分课文后面，安排有读一读记一记，以帮助学生丰富词语积累。
每个单元部分由多个栏目组成：“口语交际”“语文园地”（“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”）“快乐读书吧”等。
二年级上语文教材讲解二年级上册语文教材讲解一、教材简介二年级上册语文教材主要包括识字、课文、语文园地和快乐读书吧等部分。
本册教材的编排旨在通过丰富多彩的内容，帮助学生巩固汉语拼音，提高识字、阅读和写作能力，培养他们的语文素养和人文精神。
二、主要内容及教学目标1. 识字：本册教材共包含约400个生字，要求学生能够正确认读、书写，并理解生字的含义。
通过学习生字，培养学生的识字能力和汉字书写能力，同时拓展学生的词汇量。
2. 课文：本册教材共收录了25篇课文，内容涵盖了寓言、童话、科普、历史等多个领域。
通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发他们的阅读兴趣和想象力。
3. 语文园地：语文园地是本册教材的重要环节，共包含8个单元。
每个单元围绕一个主题，通过“日积月累”、“字词句运用”、“书写提示”等栏目，帮助学生巩固所学知识，提高语文实践能力。
4. 快乐读书吧：本栏目旨在引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
通过推荐适合学生年龄段的读物，拓展学生的阅读视野。
三、教学重点与难点1. 教学重点：提高学生的识字量和阅读能力，培养学生的语文实践能力和人文素养。
2. 教学难点：帮助学生理解一些较为抽象的词汇和寓意深刻的寓言故事，提高学生的语言表达能力。
四、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣：采用多种教学手段，如游戏、故事、音乐等，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 加强基础知识的巩固：在教授新知识的同时，注重对旧知识的复习和巩固，使学生能够真正掌握所学内容。
3. 培养学生的自主学习能力：鼓励学生独立完成作业，学会合理安排学习时间，逐步提高自主学习能力。
部编义务教育小学语文二年级上册培训材料二上教材培训二上教材在使用人教版教材的地区先行使用。
从一纲多本到使用统编教材，这是国务院作出的重大决策。
部编教材的重大意义：1、这是把握好教育系统意识形态的战略选择2、这是提升义务教育质量的奠基工程3、这是落实党中央决策部署的必然要求一整体结构与内容总体特点（一）教科书要体现国家意志这是整套书的特点，我们在加强国家意志上有六个方面：中华传统文化教育、革命传统教育、社会主义核心价值观、国家主权与国家安全教育、法制教育、民族团结教育我们按照整体布局的方式，在某些册次里面对某些点突出。
这一册都有所体现。
《日月潭》《泼水节》《朱德的扁担》等都从这些方面来反应。
中华传统文化在语文教科书中的体现。
古诗文的比例占全套教材选文的30%。
1、古诗。
古诗是我国最优秀的文学遗产之一，加强古诗的学习是百益而无害的。
一上关于古诗的课文有两篇，日积月累有4篇，一下三篇课文，四篇课尾。
二上，2篇课文，日积月累3篇。
至此，一共有20首。
古诗是宝贵的学习资源。
低年段的安排都浅显。
本册都是祖国的壮美河山。
2、寓言故事。
选自《战国策》的狐假虎威；有《刻舟求剑》《坐井观天》这些故事至今都闪烁着理性的光芒。
3、传说故事。
《寒号鸟》选自陶宗仪《南村辍耕录》。
“积叶成书”的故事讲的就是他。
很多俗语中间的“寒号鸟”都是偷懒的，不认真的，为什么会这样认为呢？寒号鸟不是鸟，它是一种可以滑翔的动物。
因为生性怕冷，日夜不停地嚎叫，才叫他寒号鸟。
其实，所有的生物都不会是懒的，而人会主观认为这样的特点。
会与它的生理习性相关。
所以，民间会有这样的对他的认识。
4、历史名人故事。
《鲁班造锯》，讲述鲁班的故事，其实就是为了表现古代劳动人民的智慧和勤劳。
《曹冲称象》这个故事非常有意思，我查阅了百年的教科书的历史，发现100年前的商务印书馆的教材就选用了这个故事。
5、古代神话故事。
《大禹治水》，这个故事的价值早已超越了故事本身。
二年级上册语文教材培训资料《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为领导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的供二年级实验班第一学期使用。
为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的领导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。
一、教材编写的领导思想1. 加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
2. 编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神和现代意识。
3. 教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，增强学生的民族自尊心，培养他们的爱国主义情感，同时尊重多样文化，从全人类的优秀文化中汲取营养。
4. 教材内容要简化头绪，加强整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
5. 教材的呈现方式要灵活多样，有助于教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。
要重视激发学生的学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
6. 教材要体现开放性和弹性。
要引导学生在生活中学语文、用语文。
为教师和学生留有发展、创造的空间，满足不同地区、不同学生学习的须要。
二、教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点1. 围绕专题整合教材内容。
每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
如第二组，简短的导语点出了本组的专题–––学校生活。
识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。
接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。
“语文园地”里“口语交际” 的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论假如班里改选干部，自己会不会选自己。
“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。
再如第六组，导语（“假如我有一支神笔，我会画很多货色给须要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
”）点出了关爱他人的专题，识字课是与本组专题联系密切的内容（见103页），接着，安排了四篇课文：《窗前的气球》是讲关心同学的故事；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的欲望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事；《古诗两则》（“回乡偶书”“赠汪伦”）反映的是真挚的乡情与友情。
“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。
这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。
2. 识字课内容丰富，形式多样。
识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。
有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即令是一串词语，读起来也十分上口。
如识字1，“金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏”。
这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。
3. 课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。
新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》《假如》《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。
这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
本册教材的课文体裁多样。
童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
4. 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文基础知识的练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物?”）；把课堂学习内容与生活实际联系起来的练习（如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？”）；有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。
设计这样的练习，用意在于领导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。
5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。
首先，编写角度由关注教师的“教”转向既方便教师的教，又方便学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。
这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。
如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：“青蛙假如跳出井口会看到什么，会说些什么？”在《识字5》之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧！”以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习创造了条件。
其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。
教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。
如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。
为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。
这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。
再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。
如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。
教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的须要。
学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。
现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。
我们要培养学生合作意识。
教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。
如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太有趣了！我还想多了解一些。
”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。
”6.教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。
教科书后面安排了六篇选读课文。
此类课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。
课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写” 。
展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。
这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。
四、学习目标1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2. 认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的欲望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
