短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件2 (2)

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短文两篇·蝉·贝壳PPT课件2 人教版 (共19张PPT)

短文两篇
蝉小思贝壳席慕蓉
浙江省杭州市萧山区虎山路初中王佳男
作者简介一：
•小思
，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964 年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。 1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。曾任多家中学中文教师， 1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
作者简介二：
• 席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连
勃（蒙古语，即大江河）等。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”， “秋风的颜色”给了你怎样的感受?
• 我们一般是听见秋风的声音，但作者用了 “秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。
2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？
• 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
• 人更应该认真的对待自己的生命, 更应尽自己所能把事情做得更好.
本文主旨
问题研究：
（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？（2）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？（3）“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？（4）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进——联想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。

_短文两篇《蝉·贝壳》课件_ppt

• 生命就要像流星一样，即使一闪，也要划破黑暗。
席慕蓉诗欣赏：
• 所有的岁月都已变成一篇虚幻的神话任它绿草如茵花开似锦也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里有谁能给我一句满意的解答－－－《无怨的青春•距离》
美文欣赏：
• 我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自席慕蓉《成长的痕迹•回顾所来径》） • 整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自席慕蓉《生命的滋味》）
• 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
• 人更应该认真的对待自己的生命, 更应尽自己所能把事情做得更好.
学习本文所得
绽放的生命
作业：仿照下列例子,你也写两句：
生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。生命就要像贝壳一样，即使卑微，也要一丝不苟。
• 生命就要像蜡烛一样，即使消失，也要坚持光明； • 生命就要像昙花一样，即使短暂,也要绽放美丽；
a、《蝉》一文是从哪些方面怎么写蝉的?
• b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了哪些描述，然后生发了哪些联想?
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”， “秋风颜色”给了你怎样的感受?
• 巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。把属于秋天的一些视觉形象加了进来。言少意丰。
1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些相同感悟。之 2.对于生命的理解，都比较积极、认真。处 3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自 ---------------------------------------------------------------------------------然。 1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。不 2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，同都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到之要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加处一丝不苟。 3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

《蝉贝壳》2PPT课件

①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。
6
• 有关贝壳的散文：
贾平凹的《一只贝》
7
请您欣赏：各种各样的贝壳
8
课文知识填空:
• 1．小思简介小思，1939年生，--香---港------作家，本名-卢---玮---銮----，
另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集《---承---教---小---记---》-,除此,她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
14
思考题: • 比较两篇散文的相同之处和不同nd Answers
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
短文两篇
《蝉》《贝壳》
1
生命的诞生!
2
3
蝉
• 有关蝉的古诗：
• 《蝉》 • 《在狱咏蝉》
4
《蝉》唐·虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉①秋风。
①藉，依靠。
5
《在狱咏蝉》唐·骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客①思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沈。无人信高洁，谁为表予心？
——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
10
收敛断续零落色泽

短文两篇《蝉》《贝壳》课件.ppt

• 知蝉 • 生命的历程（一个夏天） • 生命的意义（好好活着） • 感动了，震撼了，敬畏了！
4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道理？
不管生命短暂还是长久，都必须积极面对，全心投入，好好的生活。
整体感知
文章采用了什么写法？
先抑后扬。作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
蝉
小思
厌蝉——知知不休、
抑
微弱细小知蝉——生命历程
生命意义恕蝉——想起秋风颜色扬
不管生命短暂还是长久，都要积极面对，全心投入，好好生活。
（首尾呼应）
贝壳席慕蓉
14
《贝壳》出处及作者简介本文选自《幻思——席慕蓉散文赏析》席慕蓉是台湾作家、诗人、散文家、
画家。著有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
18.短文两篇
《蝉》《贝壳》
小思席慕容
《蝉》作者简介
小思原名卢玮銮，香港作家。
她以名“小思”出版了散文集《路上谈》《承教小记》、《日影行》、《不迁》等。
2
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积累字词
shù
zàn
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gǒu
一丝不苟
解释词语
零落：脱落。收敛：收拢，合拢。聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。卑上把微苍玩：：：拿卑上在贱天手微。中小玩，赏地。位低下。聒噪：声音杂乱，吵闹。
阅读理解
8、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” ？

七上《短文两篇-蝉-贝壳》ppt课件好

点。
贝壳的内部结构
描述了贝壳内部复杂而美丽的结构，如螺旋状的壳体和珍珠般的光泽，展现了自然界的神奇和美
妙。
贝壳的象征意义
通过贝壳的形象，表达了作者对自然界中微小生命的关注和敬畏，
以及对生命多样性的赞美。
人物形象塑造手法及其意义
行为举止
通过描述人物或物体的行为举止和动作表现，展现其性格特点和内心世界。
通过比较不同寓言故事中蝉和贝壳的形象和特点，进一步加深对这两种生物的认识和理解。
思考如何将所学应用到实际生活中
思考如何在日常生活中观察和理解蝉和贝壳等自然界中的生物，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
通过学习寓言故事中的道理，思考如何将这些道理应用到自己的生活和工作中，提高个人素养和品德修养。
结合所学知识，思考如何保护和利用自然资源，实现人类与自然的和谐共处。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
蝉的生命虽然短暂，但它们竭尽全力地鸣叫，体现了生命的力量和价值，对人们树立积极的人生
观有启示作用。
通过对蝉的描写，引发人们对自然界和生态环境的关注和保护。
《贝壳》主题思想及现实意义
描述了贝壳的精致和美丽，表达了作者对自然美的赞美和对生命
的敬畏。
贝壳虽然微小，但它们的存在对海洋生态系统和人类生活都有重要作用，体现了生命的平等和尊
06 知识拓展与延伸阅读
了解其他作家对蝉和贝壳的描绘
01
阅读法布尔《昆虫记》中有关蝉的篇章，了解蝉的生活习性和特点，以及作者对蝉的细致观察和描绘。
02
阅读其他文学作品中对蝉和贝壳的描绘，如诗歌、散文等，体会不同作家对同一主题的不同表达方式。
阅读相关寓言故事，加深对主题理解

短文两篇蝉。贝壳25页PPT

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我力做你应该做的事吧。——美华纳
短文两篇蝉。贝壳
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、陶渊明（约 365年 —427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散
文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

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小结
• 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
作业：仿照下列例子,你也写两句
溪水急着要流向海洋，浪潮却渴望重回土地。在绿树白花的篱前，曾那样轻易地挥手道别。而沧桑了二十年后，我们的魂魄却夜夜归来。微风拂过时，便化作满园的郁香。 ——摘自：席慕蓉《七里香》
想一想：
一、找出《蝉》的文眼。
哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
二、《蝉》一文的写作上有什么特点？
4、试比较两篇散文的异同
• 相同点：
两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。 • 不同之处： ①、写作手法不同：《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题；、主题不同：《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着； ,《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③、表达的直白与含蓄：《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
先抑后扬。
研读思考《蝉》
• 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
• • • • 生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待生命就要像贝壳一样,即使卑微, 也要一丝不苟
关于生命
• 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——[美]富兰克林 • 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太长了。 ——[英]莎士比亚 • 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。 ——[苏]奥斯特洛夫斯基
①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。
①
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
① 卵在树洞生活10个月左右
⑧
⑦
②幼虫在六月七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱 ④一年后，长大皮，成为二龄若虫两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
2、“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想感情?
• 此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,以表达一种的感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
3、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，却是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成虫 ⑦成虫大约只
⑧
⑦
有两个星期的生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡
在你了解了蝉的一生后，你有什么感想，在你了解了蝉的一生后，你有什么感想，我们可以向它学习什么？
我们可以向它学习什么？
• 有关贝壳的散文：贾平凹的《一只贝》
学习目标
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
蝉
• 有关蝉的古诗： • 《蝉》 • 《在狱咏蝉》
《蝉》唐· 虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居声自远，非是藉①秋风。
①藉，依靠。
《在狱咏蝉》唐· 骆宾王西陆蝉声唱，南冠客①思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沈。无人信高洁，谁为表予心？
研读思考《贝壳》
• 1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想? • 想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所—精致的贝壳.并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它!
生命的诞生!
短文两篇
《蝉》
《贝壳》
需要掌握的字词
• 收敛（liǎn）：本课指收拢。 • 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 • 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 • 短暂（zàn）:时间短;持续时间很有限的 • 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 • 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 • 上苍：上天。 • 把玩：拿在手中玩赏。
加油，请继续！
体会句子的含义： “ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中，“秋风颜色”怎么理解？
“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
请您欣赏：
各种各样的贝壳
青春，是一度阳春三月的煦风，来匆匆，去也匆匆。当风拂落满地的柳绿桃红，你朦胧，我也朦胧。 ——摘自：小思《青春》
所有的岁月都已变成一篇虚幻的神话任它绿草如茵花开似锦也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里有谁能给我一句满意的解答
——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》