第三单元1-5的认识

第一节1~5的认识第一课时1~5的认识教学内容：本册教科书第14～16页，练习二中的第1～4题。

教学目标：1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2．培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3．利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点、难点：重点是1～5的基数含义和写法。

难点是1～5的写法。

教具、学具准备：教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器；学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。

学情分析：教学过程：一、教学第14～15页的“野生动物园”图1．创设动画情景。

教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格。

2．数画面中的人和物。

让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。

学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。

数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。

3．用1～5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。

当学生说“1个太阳、1头大象”时，即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。

并在大象图下面贴上“1”。

同时让每个学生找出数字卡片“1”，摆放在桌子上。

并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生通过认真观察，可能有许多答案，如，“有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。

一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。

2、知道1～5的数序。

能认读1～5各数，初步建立数感。

3、培养学生认真观察、积极动手的能力。

二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。

难点：使学生掌握1～5的基数含义。

三、教学过程1、创设情境，激情引趣。

师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。

(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。

(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。

说说你看到了什么，它的数量是多少。

你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。

哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。

同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。

(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。

（1）摆一摆。

师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。

(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。

（2）感知数的顺序。

①逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。

②整体感知1～5的顺序。

a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与
合》教案
一、教学目标
1.了解数字1-5的认识以及分与合的意义。

2.能够正确使用数字1-5进行分组。

3.能够将两个组合并成一个组。

二、教学重点
1.掌握数字1-5的认识。

2.理解分与合的概念。

3.实际操作中正确分组和合并。

三、教学准备
1.数字卡片1-5。

2.图片或实物用于分组和合并示意。

3.黑板/白板及彩色粉笔/马克笔。

四、教学过程
第一步：导入
1.利用数字卡片，复习数字1-5的认识，并提问学生数字的顺序。

第二步：新知呈现
1.讲解分与合的基本概念，引导学生理解。

2.用实物或图片展示分与合的过程，让学生通过视觉理解概念。

第三步：训练操练
1.老师出示一个数字组，要求学生将其分成两组。

2.学生们分组后，再要求将两组合并为一组。

第四步：拓展应用
1.给学生一些数字卡片，让他们自己分组和合并，老师给予指导和帮助。

2.组织学生进行小组活动，让他们通过游戏方式加深对分与合概念的理
解。

五、课堂小结
1.复习今天学习的知识，强调分与合概念的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对数字1-5的认识，并能熟练使用分与合的技能。

六、课后作业
1.让学生回家整理数字卡片，练习分组和合并操作。

2.让学生在家中观察家具、玩具等，思考如何将它们分组和合并。

以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握知识，提高技能。

《1～5的认识》數學教案設計标题：《1～5的认识》數學教案設計一、教学目标：1. 认知目标：学生能够准确识别和书写数字1-5，理解它们所代表的数量。

2. 技能目标：通过实物操作，让学生掌握基数和序数的概念，并能够进行简单的数量比较。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和思维能力。

二、教学重难点：重点：认识数字1-5，理解基数和序数的概念。

难点：理解和运用基数和序数的区别。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过歌曲《数字歌》引入新课，引导学生回忆已经学过的数字，自然过渡到今天要学习的新内容。

2. 新课讲授（20分钟）(1) 教师展示1-5的数字卡片，让学生观察并说出这些数字。

(2) 通过实物（如水果、玩具等）演示1-5的数量，让学生理解每个数字代表的具体数量。

(3) 引导学生理解基数和序数的概念。

例如，当说“第一”、“第二”时，我们是在描述物体的位置；而当我们说“一个”、“两个”时，我们是在描述物体的数量。

3. 实践活动（15分钟）组织学生进行分组活动，让他们用实物进行基数和序数的练习。

例如，让学生按照顺序摆放物品，或者根据数量分配物品。

4. 巩固练习（10分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检查他们对本节课知识的理解和掌握程度。

5. 小结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，布置家庭作业，让学生回家后继续复习和练习。

四、教学评价：通过课堂观察、小组讨论、实践活动和课后作业等方式，对学生的学习情况进行全面的评价，了解他们对数字1-5的认识程度以及基数和序数的理解情况。

以上就是关于《1～5的认识》數學教案的设计，希望对您的教学有所帮助。

数学人教一年级上册《第三单元1-5的认识与加减法》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第三单元主要内容是1-5的认识与加减法。

这一单元旨在让学生通过学习，掌握1-5的基础知识，能够进行简单的加减运算，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。

教材通过生动的图片、实例和练习，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于1-5的认识和加减法可能还存在一定的困难。

他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考等方式，逐步理解和掌握这些知识。

同时，学生对于数学的学习兴趣和积极性也需要被激发和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5的数字，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自我成就感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5的数字，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。

2.教学难点：学生能够理解数字间的大小关系，进行准确的加减运算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.直观演示法：通过实物、图片等直观的方式，帮助学生理解和记忆1-5的数字和加减法。

2.操作实践法：学生通过实际操作，进行加减运算，提高动手能力和解决问题的能力。

3.引导探究法：教师引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.教学媒体：利用多媒体课件和教具，增加教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：通过生动的故事或游戏，引出1-5的数字和加减法，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知识：通过实物、图片等直观的方式，引导学生认识1-5的数字，理解它们的大小顺序。

3.实践操作：学生进行实际的加减运算，教师引导学生思考和解决问题。

4.总结与巩固：通过练习和游戏，巩固学生对1-5的认识和加减法的掌握。

第三单元 1~5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。

2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。

2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。

3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。

2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。

3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。

“1-5的认识”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元“1-5的认识”。

一、教材分析：“1-5的认识”是《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元第一个课时的内容。

这部分内容是数学教学中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，小学生对“数”是新奇的，在这一阶段的学习过程中通过让小学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的事物、小学生仅有的日常经历和学生的操作进行教学，为学生了解数学用处和体验数学的学习乐趣打下扎实的基础。

兴趣是最好的老师，在“1-5的认识”这课他们学开心了，延续了他们的好奇心，为今后学好数学打下了坚实的基础。

二、学情分析《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》指出：本节课的授课对象是一年级的学生，一年级的学生对数的认识是新奇的，大部分在上小学之前有上过幼稚园，他们是知道一些的，所以在认识、熟悉1-5这几个数难度不大，主要是在正确、工整地书写和建立数概念，数的比较大小方面需要投入更多的精力帮助他们更好地掌握。

三、教学目标和教学重点、难点根据《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过观察和数个数的活动，知道用熟表知示物体的个数，认识1~5各数；正确书写1~5各数，注意书写工整。

2、技能目标：学会用多种方法表示1~5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。

3、情感目标：初步体验与感受与同伴交流合作的乐趣，初步感知“用数学、用数字”的乐趣。

教学重点：理解1~5各数的基数含义教学难点：1~5各数的书写，特别是3和5四、学习方式及教学方式教学方法：1、情景教学法新课开始，在投影上出示第14、15的彩图让学生4人一组仔细观察这幅图并说出这些画面上都有些什么，有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

第三单元：1——5的认识单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第1课时1―――5的认识及书写备课时间：2016-8-25 授课时间:2016-8-26教学目标：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

4.通过看图热爱学校热爱同学教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。

教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。