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科学教科版四年级下册第二单元第4课《电路出故障了》教学设计（新版）一. 教材分析《电路出故障了》这一课主要让学生通过探究活动，了解电路中常见的故障现象，学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。
教材以生活中的电路故障为背景，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有初步的认识。
但在实际操作和解决实际问题时，还需要加强。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，创设符合学生实际的情境，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究和学习，提高学生的实践能力和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解电路中常见的故障现象，知道故障产生的原因。
2.学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。
3.培养学生的实践能力和科学素养，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解电路中常见的故障现象，学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。
2.教学难点：用万用表检测电路故障的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究和学习，提高学生的实践能力和创新能力。
3.案例教学法：分析生活中的电路故障案例，使学生理解和掌握电路故障的原因和解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示电路故障的图片和视频。
2.万用表：准备一定数量的万用表，供学生实验使用。
3.电路故障器材：准备一些电路故障器材，供学生实验使用。
4.实验报告单：准备实验报告单，供学生记录实验数据和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的电路故障现象，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍电路故障的种类和原因，呈现用万用表检测电路故障的方法和步骤。
四年级下册语文第四课讲解
四年级下册语文课本的第四课是《猫》，是老舍先生的一篇状物散文。
文章首先介绍猫的性格古怪，这一部分作者采用了总分的方法，先总述猫的性格古怪，然后通过具体事例来表现猫的性格。
在具体描述时，运用了许多表示“说”的词语，如“任凭”、“屏息凝视”、“蹭”、“踩”等，充分体现了语言的丰富和多彩。
接下来，文章又写猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”等特点，这些特点在描述时又通过具体的事例来表现，如“尽职”部分通过“屏息凝视”等词语来表现猫的专注和耐心。
最后，文章通过几件小事表现出猫的“温柔可亲”和“勇猛、力量和独立”。
这部分在描述时采用了点面结合的方法，既有概括的描述，也有具体的事例。
整体来看，《猫》这篇文章通过具体的事例和生动的语言，表现了猫的各种特点，展现出作者对猫的喜爱和关注。
同时，文章在结构上也非常清晰，层次分明，让人读后对猫有了更深入的了解。
四年级下册第四课第四课是《小蚂蚁找妈妈》，是《语文》四年级下册的故事课。
讲述了小蚂蚁在草丛中迷失了自己的妈妈，经过一番寻找，最终找到了妈妈的故事。
以下是我对这个故事的写作。
小蚂蚁生活在一个美丽的花园里，它非常听妈妈的话，每天都很好奇地探索着花园中的一切。
一天，小蚂蚁独自一人外出玩耍，不小心走丢了，心里非常着急。
它开始四处寻找妈妈，想尽办法去找到妈妈的方向。
小蚂蚁先是走了一段路，发现了一个小湖，它觉得妈妈可能在湖边等它。
于是它大喊：“妈妈，妈妈，我在这里！”小蚂蚁等了很久，可是妈妈没有出现。
小蚂蚁感到非常失望，但他并没有放弃寻找妈妈的希望。
小蚂蚁接着往前走，发现了一只大蜘蛛。
小蚂蚁非常机智，它问蜘蛛是否见过妈妈。
蜘蛛狡猾地说：“我没有见过你的妈妈，但是你可以给我一些食物，我可以告诉你一个秘密。
”小蚂蚁立刻拼尽全力去找食物，返回给蜘蛛。
蜘蛛告诉小蚂蚁妈妈在大树下等它。
小蚂蚁感到非常开心，继续前行。
可是当它到达大树下时，发现并没有妈妈。
小蚂蚁既急又气，但是他并没有灰心。
它又继续寻找妈妈。
小蚂蚁遇到了一只爬满身黑斑的蜗牛。
它勇敢地跟蜗牛说出了自己的困境，并请蜗牛告诉他找妈妈的路。
蜗牛却说：“别找了，找不到的。
”小蚂蚁非常难过，但是他想到了妈妈说过的一句话：“相信自己，不要轻易放弃。
”于是，小蚂蚁继续坚持，继续寻找。
小蚂蚁又遇到了一位智慧的小鸟。
小蚂蚁告诉小鸟自己迷路了，找不到妈妈。
小鸟给小蚂蚁讲述了一个寓言故事，故事中的主人公是一只坚持不懈的小猪，最终它找到了它的妈妈。
听完故事，小蚂蚁受到了鼓舞，它决定继续努力寻找妈妈。
最后，小蚂蚁发现了一条熟悉的小道，这条小道带领着他回到了花园中心。
在花园中心，小蚂蚁终于找到了自己的妈妈。
它们相拥而泣，幸福的眼泪流了下来。
小蚂蚁明白了一个道理，那就是只要坚持不懈，相信自己，就能找到希望和幸福。
通过这个故事，我们学到了很多的道理。
首先，我们要相信自己，不要轻易放弃。
就像小蚂蚁一样，他们没有放弃寻找妈妈的希望，最终找到了妈妈。
新教科版四下科学第一单元《1.4茎和叶说课稿》优秀说课稿一. 教材分析《1.4茎和叶》是新教科版四年级下册科学的第一单元第四课，本节课的主要内容是让学生了解茎和叶的基本结构及功能。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究茎和叶的奥秘，培养学生的观察能力和动手操作能力。
在本节课中，学生将学习到茎的分类、结构及功能，叶的分类、结构及功能，以及植物的光合作用过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手操作能力，他们对植物有一定的了解，但可能对茎和叶的结构及功能认识不够深入。
此外，学生可能对植物的光合作用过程有一定的好奇心，但对这一过程的理解还不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式引导学生深入探究茎和叶的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解茎和叶的基本结构及功能，掌握茎的分类、叶的分类，理解植物的光合作用过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对植物的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：茎和叶的基本结构及功能，植物的光合作用过程。
2.教学难点：茎和叶的微观结构，光合作用过程的详细理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲授等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示植物图片，引导学生关注茎和叶，激发学生学习兴趣。
2.探究茎的分类、结构及功能：学生观察实物模型，了解茎的分类；教师讲解茎的结构及功能，引导学生动手操作，加深理解。
3.探究叶的分类、结构及功能：学生观察实物模型，了解叶的分类；教师讲解叶的结构及功能，引导学生动手操作，加深理解。
4.光合作用过程的学习：教师讲解光合作用过程，学生通过实验观察光合作用的现象，加深对光合作用的理解。
第4课把种子散播到远处(一）背景和目标植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。
果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域,以使物种繁衍。
每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的.也就是说果实和种子的结构与它的功能（传播种子）是有联系的。
在研究植物的种子传播时，课前要让学生多采集一些植物的果实和种子，或带领课外小组的同学采集一些野生花草或树木的果实和种子。
上课前,教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子.在学习种子传播方式的同时，还应该让学生们认识这些种子的植物和果实及叶子的形态，以达到扩大学生眼界，增长知识和复习前边学习过的一些知识的日的.本课内容包括以下两个方面。
第一，观察油菜传播种子的方式。
学生要观察油菜种子，在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式。
第二，观察其他植物传播种子的方式.学生将通过比较、分析不同植物的果实和种子,发现各自的特殊构造,了解种子的不同传播方式。
科学概念植物传播种子有不同的方式,都是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的.过程与方法。
在观察的基础上进行合理的假设.。
利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程.情感态度价值观。
有探究植物种子传播方式的欲望。
.培养亲近大自然，热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心.（二)教学准备为学生小组准备：油菜、蒲公英、苍耳等的果实和种子,一些植物种子传播方式的图片或视频资料。
（三)教科书说明本课是在观察了花、果实、种子的基础上,对植物的果实和种子形态特征的进一步研究。
学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式，教师要引导学生分析种子的传播方式其实是和植物的果实结构、生活环境有着密切联系的。
教师在引导的过程中要清楚植物种子有哪些传播方式。
教科书以“种子成熟后，它们是怎样传播出去的？为什么要有这么多传播方式呢?”的提问方式开始了本课的探讨活动。
4 把种子散播到远处◆教学目标1．知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散步得更广，有利于繁殖后代。
2．理解种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。
◆教学重难点【教学重点】观察、分析种子传播的方式。
【教学难点】认识种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的关系。
◆教学过程一、导入新课【教师】同学们，之前课上我们数过了一个油菜荚里有多少粒种子，请你根据你的发现算一算：如果一株油菜拥有30个果荚，可以生产多少粒种子？【学生】进行计算。
【教师】如果这么多粒种子都掉落在这株油菜的旁边，会发生怎样的情况呢？【学生】思考问题。
【教师】植物为了更好地繁殖后代，延续生命，会用怎样的方式将种子散播到远处呢？二、讲授新课（一）观察油菜种子散播的方式材料准备：每组4~6个油菜果荚，记录单。
【教师】油菜的种子是如何散播到远处的呢？【学生】思考问题。
【教师】明确活动要求：（1）观察并记录果实和种子的特点，填写在提供的记录单上。
（建议：可以轻轻捏一捏油菜果荚）（2）推测油菜种子是如何散播到远处的。
【学生】分组探究。
【教师】巡视指导。
【学生】交流汇报。
（预设：学生发现的特点可能不会特别全，教师可以适当引导）【教师】小结：凤仙花传播种子的方式也和油菜一样，果实成熟后，干燥的果皮在阳光下烘烤，常常会自动爆裂，果荚里的种子会被弹射到远处。
它们不需要依靠别的物体，只靠植物体本身传播，这样的传播方式叫自体传播。
（二）其他植物散播种子的方式材料准备：其他几种传播方式的典型性果实，如苍耳（或者鬼针草、蒺藜）、葡萄（或者番茄）、蒲公英（或者槭树、蓟）、莲蓬（或者椰子）等果实，放大镜、装水的水槽等。
【教师】老师给大家准备了其余四种果实，请你利用工具，仔细观察它们的结构特点，猜猜分别是靠什么方式传播的，并做好记录。
【学生】小组运用多种方法进行观察，并完成记录。
【学生】小组内先交流，完善组内发现。
【学生】全班交流，小组长汇报。
教科版小学科学四年级下册第一单元《植物的生长变化》第4课《茎和叶》教学设计【教材简析】《茎和叶》是《植物的生长变化》单元的第4课。
这节课是在学生了解了植物的根可以吸收水分的基础上,继续研究茎和叶的作用。
种子萌发、幼芽出土以后子叶枯萎，植物生存所需要的养料需要植物叶进行光合作用来制造，并且由茎运输到植物各个部分，为其提供生命活动所需要的养料。
因此出土以后的植物，茎逐渐变粗，叶子也越来越多。
本节课伴随着凤仙花的生长变化，重点研究植物的茎和叶，了解它们在维持自身生存中的作用。
茎是植物的营养器官。
它有两个功能，一是在植物的根与叶之间，茎起到运输物质的作用；二是茎对植物体具有支持作用。
叶也是植物的营养器官，通过进行光合作用制造有机物，为植物的生存提供养料。
此外，植物的叶还具有蒸腾作用，将植物叶中的水分蒸发出去，可以促进根吸收水分。
本课引导学生通过一系列对比实验的分析与推测，探究茎和叶的作用，培养学生的观察、探究能力，并让学生在探究过程中意识到科学研究要尊重证据。
【学情分析】四年级的学生对身边的植物并不陌生，也积累了一些观察经验，已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的，但对植物观察、描述不够具体。
因此老师在进行教学前，让学生观察植物的茎、叶的生长变化，通过进行植物的茎和叶的对比实验，探究茎和叶的作用，知道茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用，叶能吸收阳光，制造养料维持植物生存，能蒸腾水分，维持植物正常的生命活动。
同时认识到不同环境中植物的茎、叶外部形态不同，进一步认识植物的生命特征，增强学生热爱植物、热爱科学的情感。
【教学目标】科学概念目标●茎和叶是植物体的营养器官。
●不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。
●茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。
●叶能吸收阳光，制造养料维持植物生存。
●叶能蒸腾水分，维持植物正常的生命活动。
科学探究目标●能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长规律。
●能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。
