北师大璀璨的文学艺术

北师大版初中历史教材目录七年级上册第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类第2课星罗棋布的氏族聚落第3课传说时代的文明曙光第4课破解彩陶之谜第二单元国家的产生和社会变革第5课夏商西周的更迭第6课夏商西周的社会与国家第7课春秋五霸与战国七雄第8课铁器牛耕引发的社会变革第9课甲骨文与青铜器第10课思想的活跃与百家争鸣第11课先民的智慧与创造第12课了解身边的“历史”第三单元大一统的秦汉帝国第13课秦帝国的兴亡第14课秦始皇建立中央集权的措施第15课汉武帝推进大一统格局第16课秦汉开拓西域和丝绸之路第17课先进的科学技术第18课昌盛的文化第19课寻访“丝绸之路”第四单元政权分立与民族汇聚第20课三国鼎立局面的形成第21课南方经济的发展第22课北方的民族汇聚第23课领先世界的科学技术第24课异彩纷呈的艺术成就第25课成语历史故事竞赛中国历史大事年表（远古至589年）中国历代王朝表（夏至隋）七年级下册第一单元繁荣与开放的社会第1课隋的统一与大运河第2课唐太宗与贞观之治第3课气度恢弘的隆盛时代第4课昂扬进取的社会风貌第5课“和同为一家”第6课开放与交流第7课重大发明与科技创新第8课璀璨的文学艺术第9课“贵姓何来”中华诸姓的来历第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展第10课辽、西夏与北宋并立第11课宋金南北对峙第12课经济发展与重心南移第13课丰富多彩的社会生活第14课元帝国拓展统一多民族国家基业第15课推动社会进步的科技成就第16课繁荣的宋元文化第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌第三单元明清帝国的繁盛与近代前夜的危机第18课明清帝国的专制统治第19课明清抗击外国侵略的英勇斗争第20课统一多民族国家的巩固和发展第21课大一统气派与中华民族的象征第22课科学技术与世俗文学第23课从郑和下西洋到闭关锁国第24课近代前夜的盛世与危机第25课设计奥运圣火传递路线中国历史大事年表（581-1840）中国历代王朝表（隋至清）八年级上册第一单元列强的侵略与中国人民的抗争第1课鸦片战争的烽烟第2课劫难中的抗争第3课甲午中日战争第4课八国联军侵略战争第5课画地图，讲历史第二单元近代化的艰难起步第6课近代工业的兴起第7课维新变法运动第8课辛亥革命第9课开启思想解放的闸门第10课清末民初的文化与教育第11课社会生活的变迁第12课社会历史小调查第三单元新民主主义革命的兴起第13课伟大的开端第14课国民革命的洪流第15课星星之火，可以燎原第16课图说红军长征第四单元伟大的抗日战争第17课“中华民族到了最危险的时候”第18课全民族抗战的兴起第19课把我们的血肉筑成新的长城第20课抗日战争的胜利第21课历史的回响---“抗日救亡歌曲联唱”第五单元人民解放战争的胜利第22课全面内战的爆发第23课走向战略进攻第24课国民党政权的崩溃第25课编辑历史小报---“我们眼中的解放战争”中国历史大事年表（1840-1949）八年级下册第一单元走向社会主义之路第1课中华人民共和国成立第2课为巩固新中国而斗争第3课新中国的内政与外交第4课社会主义制度的确立第5课“万方乐奏有于阗---”新中国民族区域自治“演讲擂台赛第二单元建设社会主义道路的探索第6课艰难曲折的探索历程第7课“文化大革命”十年内战第8课铸起共和国钢铁长城第9课新中国走向世界舞台第10课“走近创业年代的英雄”讨论会第三单元建设中国特色社会主义第11课伟大的历史转折第12课欣欣向荣的科教文体事业第13课祖国统一的历史大潮第14课迈向社会主义现代化第15课展示五彩缤纷的社会生活第四单元人类祖先的基业—古代世界第16课当人类还是野蛮人的时候第17课大河流域的文明曙光第18课蓝色的地中海文明第19课“日出之国”与“新月之乡”第20课西欧的基督教文化第21课古老帝国的悲剧第22课人类三大人种的基本特征第五单元古代文明的冲撞与文化成就第23课文明的冲撞与交融第24课昔日的辉煌第25课世界古代科学魅力的报告会中国现代史大事年表（1949-2000）世界上古中古史大事年表（约500万年前至15世纪）九年级上册第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战第2课探险者的梦想第3课剥夺王权保留王位的革命第4课为民族独立而战第5课为争取“民主”“共和”而战第6课拿破仑的文韬武略第7课与哥伦布同舟远航第二单元近代社会的确立与动荡第8课改变世界面貌的蒸汽革命第9课古老印度的抗争第10课“解放者”的风采第11课开辟新时代的“宣言”第12课“英特纳雄奈尔”一定要实现第13课工业革命带给人类的“礼物”第三单元近代社会的发展与终结第14课避免革命的改革第15课决定美利坚命运的内战第16课武士领导的社会变革第17课电气时代的来临第18课叩响现代文明的大门第19课缔约结盟的狂潮第20课第一次燃遍全球的战火第21课追《根》溯“园”—走进美国黑奴的生存空间第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考第23课构建科学殿堂的巨匠第24课文学艺术的大师第25课弹《命运》论《英雄》—贝多芬作品弹奏与赏析世界近代史大事年表（15世纪至20世纪初）九年级下册第一单元动荡与变革第1课俄国向何处去第2课苏联的崛起第3课凡尔赛—华盛顿体系第4课“大危机”与“新政”第5课追忆列宁第二单元全球战火再起第6课邪恶的轴心第7课疯狂的战车第8课正义的胜利第9课小小军事指挥官—模拟二战经典战例第三单元两极下的竞争第10课“冷战”与“热战”第11课梦幻超级大国第12课苏东的艰难探索第13课挑战“两极”第14课殖民废墟上的重建第15课“漫画”历史第四单元和平与发展第16课告别“雅尔塔”第17课干戈不息第18课梦想成真的时代第19课机遇与挑战第20课举办“时事溯源”专栏世界现代史大事年表（20世纪初至21世纪初）。

初一历史对外友好往来试题1.作为小历史学家的你，想要了解唐朝时印度和中亚的历史，最好的参考书是A．《史记》B．《资治通鉴》C．《西游记》D．《大唐西域记》【答案】D【解析】本题主要考查学生对唐朝时对外友好往来的准确识记。

依据已学知识可知，唐朝时，中国同天竺也就是今天的印度来往密切，唐太宗时，高僧玄奘历经艰险，前往天竺，回国后，写成《大唐西域记》是研究唐朝时印度和中亚的历史的最好的参考书，故选D。

【考点】人教新课标七年级下册·对外友好往来·玄奘西游2.下列是对鉴真和玄奘的叙述，其中错误的是（）A．他们都是唐朝僧人B．他们都在对外交往中作出了重大贡献C．鉴真东渡和玄奘西游都是为了向所到国家传播佛学D．他们都为完成自己的使命历尽艰辛【答案】C【解析】本题主要考查比较分析能力。

鉴真和玄奘都是唐朝高僧，他们都对中外交流作出了贡献，鉴真东渡日本是为了向日本传播佛学和唐朝文化，而玄奘西游是为了求取真经，但他们都为完成自己的使命历尽艰辛。

故答案选C。

【考点】人教新课标七年级下册•繁荣与开放的社会•对外友好往来3.“传法为重，舍身为轻；六渡出海，终抵东瀛。

”上述对联高度赞扬了鉴真不畏艰难、执着追求的精神。

文中提到的“东瀛”是指A．印度B．朝鲜C．日本D．越南【答案】C【解析】东瀛，日本的别称。

是位于亚洲大陆东岸外的太平洋岛国。

西、北隔东海、黄海、日本海、鄂霍次克海，与中国、朝鲜、俄罗斯相望，东濒太平洋。

领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛和3900多个小岛组成【考点】人教新课标版七年级下册·繁荣与开放的社会 ·对外友好往来。

4.提取有效信息是学习历史的重要方法。

下列国家中和“鉴真、唐招提寺”密切相关的是A．印度B．朝鲜C．越南D．日本【答案】D【解析】唐招提寺是日本佛教律宗建筑群。

简称招提寺。

在日本奈良市西京五条。

由唐鉴真主持，于759年建成，故选D。

【考点】人教新课标七年级下册•繁荣与开放的社会•辉煌的隋唐文化5.“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。

七年级历史（下册）思考题参考答案第１课隋的统一与大运河课程标准：以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

1、｛想一想｝隋为什么能完成统一大业？提示：（１）北方民族的大融合，南方经济的发展；（２）长期的分裂割据，人民渴望统一；（３）南方陈政权统治腐败；（４）隋建立后，励精图治，政治稳定，经济繁荣，军事强大；（５）隋为灭陈做了充分准备，战略战术运用得当。

２、大运河对生态环境方面会有哪些影响？提示：隋开凿大运河时，充分利用天然河道、湖泊；运河通航后两岸大规模植树造林，这些措施都有效地保护了生态环境。

第２课唐太宗与贞观之治课程标准：列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。

｛自我评测｝第３课气度恢弘的隆盛时代课程标准：知道武则天和“开元盛世”的基本史实２｛自我评测｝提示：错误之处：编修《贞观氏族志》正确的是：武则天改《贞观氏族志》为《姓氏录》第４课昂扬进取的社会风貌课程标准：了解隋唐科举制度的主要内容１、｛想一想｝科举的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？提示：科举制常设的科目有明经和进士两科。

明经科主要考察考生记诵儒家经典的能力；进士包括策问，以解决社会实际问题为目的，考察治理政事的能力。

３、｛自我评测｝说说唐朝科举制的历史作用。

提示：实行科举制便于在全社会范围内选拔人才，扩大中央政权的社会基础；士子可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的办事效率，他们推动一系列改革，开创政治、经济、文化及民族关系的新局面，赋于社会以革新气象和创造精神。

第５课“和同为一家”课程标准：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

３、｛自我评测｝（１）说一说“天可汗”的含义。

提示：“天可汗”即唐太宗。

“可汗”原为我国古代西北各族君主的称号，贞观四年（630年），回纥等族首领拥戴唐太宗为各族共主，尊称“天可汗”。

（２）谈谈文成公主入藏有什么意义？提示：文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础；文成公主入藏时带去了许多工艺品，谷物，菜籽、药材、茶叶，以及历法、生产技术与各种书籍，大大促进了吐蕃经济文化的进步与发展。

七年级历史下册目录（北师大版）
第一单元繁荣与开放的社会 2
第1课隋的统一与大运河 2
第2课唐太宗与贞观之治8
第3课气度恢弘的隆盛时代13
第4课昂扬进取的社会风貌20
第5课“和同为一家”26
第6课开放与交流32
第7课重大发明与科技创新40
第8课璀璨的文学艺术45
第9课中华诸姓的来历50
第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展第10课辽、西夏与北宋并立54
第11课宋金南北对峙59
第12课经济发展与重心南移64
第13课丰富多彩的社会生活70
第14课元帝国拓展统一多民族国家基业75
第15课推动社会进步的科技成就81
第16课繁荣的宋元文化86
第17课《清明上河图》展现的社会风貌
第三单元明清帝国的繁盛与近代前夜的危机
第18课明清帝国的专制统治8
第19课明清抗击外国侵略的英勇斗争104
第20课统一多家民族国家的巩固和发展109 第21课大一统气派与中华名族的象征115
第22课科学技术与世俗文学121
第23课从郑和下西洋到闭关锁国127
第24课近代前夜的盛世与危机132
附录：
中国历史大事年表（581——1840）
中国历代王朝表（隋至请）。

再谈“教学相长”大连世纪中学唐丽媛那是我在上“璀璨的文学艺术”（北师大版教材七年级下第八课）一课时，讲到“诗仙”是李白，“诗圣”是杜甫，这时，有个学生突然问到：老师，“诗魔”是谁？一个类似的场景顿时浮现在我的脑海：八年前，也是上这课，我的学生卫建平，课下问我：“老师你说诗仙是李白，诗圣是杜甫，那诗魔是谁？”我根本没听过“诗魔”一说，就随口道：“是你吧！”与他开个玩笑。

他也回敬一句：“那我是诗魔，你便是诗魔的师傅了”。

后来，他用一张漂亮的信笺写道：“至于我提出的问题——诗魔何人，通过语文老师的证实我已经了解，诗魔便是——白居易”。

他已经知道通过多种途径来获取知识，来满足课堂上他没有得到的需求，他的成长和进步我感到很欣慰，那个时候我就觉得他是我的学生，也是我的老师。

还写了一篇教学案例“教学相长”。

八年后，我又遇到这个问题，但是感谢卫建平，因为那件事事后，我查阅了一些资料，也了解了一些知识……。

学生看我停顿一会，以为我让学生问住了吧，都看着我，我想了想，回答，据我了解，传说“诗魔”是白居易，又有人接着问：“诗鬼”呢？好像非难倒我不可。

我接着说：李贺。

学生崇拜地看着我说，老师知道这么多啊！我说，不是，是我的学生让我知道的。

于是，我给他们讲了我的学生卫建平的故事。

他们听了，若有所思、似有所悟……。

我趁热打铁，鼓励他们回去以后再去查找资料，了解一些相关的内容。

在接下来的历史课上，我一进教室，很多同学都围过来，这个说；“老师，我还知道诗骨--陈子昂”。

“诗杰--王勃”。

“我知道诗神--苏轼”……。

“老师，我还知道李贺为什么叫诗鬼”……，看，他们又超过了我所了解的内容，希望我的学生都能成为我的老师，它们学习的劲头更足了。

也给了我压力和动力，催我“快马加鞭”。

但我愿意直面，它将催我不断地充实、提高！[点评：]老师和学生教学相长。

改善学生的学习行为和改进教学、改进教师自身的学习、促进教师发展是师生交流、积极互动、共同发展的关系。

学生的抬头与低头——课堂教学中教师行为与学生行为的调查及反思学生的抬头与低头——课堂教学中教师行为与学生行为的调查及反思学生的抬头与低头——课堂教学中教师行为与学生行为的调查及反思内容摘要：教师课堂效率的提高，课堂效果的展示离不开教师对课堂上，作为主体的学生行为的关注。

如何发现教学过程的问题，及时的进行反思与调整？本文从学生在课堂上“抬头”与“低头”两个行为进行调查，发现教学中的不足并作反思。

关键词：课堂教学学生行为调查反思教师教学水平的提高，除了自身不断提高理论素养外，最重要的则是在实践中锻炼自己的专业技能。

一堂课，40分钟的时间，如何将自己准备的知识让学生知晓并理解，如何在实践中不断改进成？笔者从课堂教学中学生“抬头”与“低头”两个简单的行为中，思考教师课堂教学的不足，并进行反思改进。

一、课堂实例中教师教学行为与学生学习行为的调查展示【课堂调查展示一】时间：3月10日周二下午第三节授课教师：王老师授课方式：多媒体课件课题：北师大版七年级下册第7课《重大发明与科技创新》听课位置：教室最后面观察学生范围：最后一排（8名学生）教师行为：1、提问共27 次2、讲述（讲解）时间共16分钟左右3、板书时间共1分钟4、用实物做形象展示次数共1次学生行为：1、个别回答时间共6分钟次数共2次（3名低头走神）2、集体回答时间约9分钟次数共25次（2名未参与其中）3、自主看书时间共5分钟次数共1次（1名在发呆）4、倾听时间共15分钟（3名出现发呆、走神、或者低头看书情况）5、朗读时间共1分钟次数共1次6、讨论时间共1分钟次数共1次（2名低头看书未参与）7、观看视频时间共2分钟次数共1次课堂总体情况描述：从教师行为与学生行为的时间上进行比对得出，教师讲述讲解的时间接近一节课的一半。

这堂课教师语速较快，内容丰实，学生的参与度较高，积极性较高。

大多数学生听讲认真，学生参与形式多样，参与个别回答问题的学生人数比较多。

学生行为当中完全倾听老师讲述的时间与讨论、自主看书等行为的时间对半。

第一课隋的统一与大运河1、隋朝建立：581年，杨坚（隋文帝）夺北周政权，统一北方建隋，定都长安。

年号：开皇（开皇之治）。

2、隋统一：（589年，隋灭陈，统一南北。

）条件（原因）：客观——①北方民族融合，南方经济发展；②长期分裂割据，人民渴望统一；③南方政权统治腐败。

主观——①隋文帝励精图治，国力强盛，奠定灭陈物质基础；②隋为灭陈做了充分准备，战略战术得当。

意义：①结束长期分裂割据的局面，是继秦汉之后又一次统一。

②为隋唐经济文化的繁荣发展奠定了基础。

3、隋文帝时，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣，史称“开皇之治”。

4、灭亡：暴政引起农民起义，618年，隋炀帝杨广被杀，隋朝灭亡。

5、大运河的开通（隋炀帝修建）目的：加强南北交通，巩固统治。

原因：主观原因——游江南。

客观原因——①自古以来，南北交通不便。

②加强南北经济、文化联系与交流。

③巩固统一，加强控制。

④隋朝的富庶为大运河的开凿提供物质基础。

开凿大运河的影响：①古代世界上最长的运河②南北政治、经济、文化联系的纽带；沟通海、陆交通；③促进沿岸地区城镇商业发展。

④体现了我国劳动人民的智慧和创造力。

6、评价大运河的开凿：(积极作用)：①沟通了南北交通，促进沿线经济和商业城镇的发展。

②巩固了国家的统一。

(消极作用)：由于当时征发劳役过重﹑过急，造成的社会后果十分严重，是隋朝灭亡的重要原因之一。

7、隋朝和秦朝相比有哪些相似之处？①统治时间短，二世而亡。

②都结束长期分裂的局面，实现统一。

③都有举世闻名的伟大工程——秦：万里长城；隋：大运河。

④都制定了许多重要制度，对后世影响深远——秦：确立了专制主义的中央集权制度；隋：科举制、三省六部制。

⑤都暴政，引起了农民起义，在农民起义的打击下灭亡的。

⑥所处的地位，都是承上启下。

8、评价隋炀帝：一方面，隋炀帝是我国历史上有名的暴君，无休止地征发徭役、兵役，把农民推进了痛苦的深渊，极大地破坏了社会生产力，激起隋末农民起义，埋葬隋朝。

其它版本初中历史教材简介国家颁布的《基础教育课程改革纲要》指出，要“实行国家基本要求制度下的教材多样化政策”。

历史教材多样化，也是教材改革发展的大趋势。

目前，我国初中历史新课程教材有八个版本（含尚未实验的），即“人教版”、“北师大版”、“华师大版”、“川教版”、“岳麓版”、“地图版”、“中华版”和“河北版”。

历史新教材各有特色。

如，“华师大版”编排活泼，所选内容突出与现实生活的联系；“北师大版”注重文献资料和考古资料的引用；“人教版”文字精炼，叙述流畅，重视探究性活动的设计，等等。

关于“人教版”历史教材，前文已有详细说明与分析。

1这里仅就“华师大版”、“北师大版”、“川教版”的初中历史教材作简要介绍。

一、历史故事·原汁原味的图片·贴近学生————华师大版历史教材“华师大版”（华东师范大学出版社）由王斯德教授、王家范教授任正、副主编。

全套共分六册，其中前四册是中国历史，后两册是世界历史。

教材以“课”为基本的编写单位，每册约25课，若干课组成一个学习主题（即单元）。

每课正文1000字左右，附图片、照片、地图、图表，并附启发性的问答题、思考题、教学活动建议，以及好书推荐、网址推荐等。

它主要有以下特点：1、内容精、字数少。

教材大幅度删减了不适合初中的专业知识点，以学习主题组织教学内容，叙述精要准确、通畅易懂，并精心设计了一定数量不属于考查范围的“副文”（楷体字印排）。

“副文”以形象生动的历史故事和贴近现实、饶有生活情趣的历史常识，突出和深化学习主题，寓思想教育于可读性、可接受性的感性历史材料之中，起潜移默化、陶冶性情的作用。

在“减负”的同时，教材也注意内容的多层次、多方位的联系，适量拓展，增加科技、文化、社会生活等方面的内容，积极慎重地吸收国内外史学界最新研究成果，将历史叙述的下限延伸到20世纪90年代末。

2、图文并茂、印制精美。

“华师大版”教材的图片精美是颇值得称道的。

为了增强学生的历史感受，也为了使学生更为真切地欣赏原汁原味的历史文化成就，教材精选了大量典型图片配合教材内容，使知识点更富感性色彩，生动形象。

2024关于七年级下学期历史教学计划3篇七年级下学期历史教学计划篇1一、指导思想围绕本学期学校工作计划要求，贯彻学校“自成教育”理念，不断更新教育理念，加强教学研究，提高课堂效率，不断提高教育教学水平。

新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培养创新实践能力。

二、学生基本情况分析七年级学生总体水平差不多，但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。

且这些学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。

教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。

其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。

三、教材分析1、教材特点本学期历史下册选用的是北师大版版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。

可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

2、教材内容本学年继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课，每课教学一课时。

3、教材重点、难点教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。

难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价四、教学目标：1、通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。

2、注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。