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幼儿园课题：数学活动——比较轻重课题名称：数学活动——比较轻重一、教学目标：1. 让幼儿理解并掌握“轻”和“重”的概念。
2. 培养幼儿通过观察和实践比较物体的轻重的能力。
3. 提高幼儿的动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 培养幼儿对数学学习的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 理解“轻”和“重”的含义。
2. 通过实物操作，比较不同物体的轻重。
3. 学习使用“比……轻”、“比……重”等描述词。
三、教学准备：1. 各种大小、重量不同的物品，如小石头、木块、布偶、水果等。
2. 平衡秤或天平（模型）。
3. 教学PPT或者相关的绘本故事。
四、教学过程：1. 引入：通过讲述一个关于比较轻重的故事或者展示一些图片，引导幼儿关注物体的轻重。
2. 演示：教师选取两个明显轻重不同的物品，用平衡秤进行演示，让幼儿直观理解轻重的概念。
3. 实践：分组活动，每组提供一些物品，让幼儿自己动手比较物品的轻重，并用“比……轻”、“比……重”等词语描述。
4. 讨论：组织幼儿分享他们的发现和感受，教师适时引导和纠正。
五、教学延伸：1. 在日常生活中寻找比较轻重的机会，如挑选水果、整理书包等。
2. 设计一些轻重排序的游戏，进一步巩固幼儿的比较轻重的能力。
六、教学总结：回顾本次课程的主要内容，强调比较轻重在日常生活中的应用，鼓励幼儿在生活中多观察、多实践。
七、教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和专注度，了解他们对轻重概念的理解程度。
2. 通过提问和讨论，评估幼儿能否正确使用“轻”和“重”的描述词。
3. 分析幼儿在实践活动中的表现，看他们是否能独立比较物体的轻重。
4. 长期观察幼儿在生活中是否能运用所学知识进行实际操作。
【精品】第1单元第2课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-四年级数学下册教学内容：比较大小、轻重教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行大小、轻重的比较，了解比较的方法。
感受数学与生活的联系。
过程与方法：创设情境导入新课，自主探究，合作交流。
情感目标:通过学习，感受生活与数学的紧密联系的想象，调动学生学习的热情与信心。
教学重点:对事物进行大小、轻重的比较，学会比较方法。
教学难点:学会比较方法。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:展示课件1：提出问题2：哪个大？哪个小？探究新知教师：同学们，看下面这幅图，你能看图说两句话吗？（讨论2分钟）学生：。
教师：老师是这么想的：有两辆车；公交车大，小轿车小。
教师：那么我们来看下面两个图，哪个轻？哪个重？学生：西瓜重，苹果轻；实心球重，皮球轻。
教师：那我们如何比较的呢？老师是这样，比较轻重时，我们可以用手掂一掂，或者用天平秤一称！像图中这样，天平是平的时，两边物体就是一样重的。
当天平发生下沉时，哪边下沉哪边就重。
教师：好，老师要提醒同学们注意：大小和轻重是两组不同的概念，大小是可以直接用眼睛看到的，轻重使用眼睛看不到的，所以大的物体物体不一定重，小的物体不一定轻。
接下来我们就试试第一题，小马和小猪哪个更大呢？学生：小马更大教师：气球和足球哪个更大呢？学生：气球更大！教师：非常棒！接着我们看第二道题，下面三个水果，哪个最大，哪个最轻呢？学生：西瓜最大，橘子最小。
教师：那他们中间哪个最重哪个最轻呢？学生：西瓜最重，橘子最轻。
巩固练习教师：知道了上面的知识后，我们来试比大小，在大的下面画√。
我们看下面第一个，哪个更大呢？学生：第一个。
教师：那么，西红柿和草莓哪个大呢？学生：西红柿大。
教师：非常好！我们来看下一道题：哪边更重一些呢？学生：书更重。
教师：下一题需要我们开动脑筋了哦，哪个小动物更重呢？学生：小狗重！课堂小结教师：同学们你们这节课学会了什么呢？（课件演示）这节课我们主要学习了比较两个物体的大小、轻重，知道了事物的大和小，轻和重都是一个物体相对另一个物体而言的。
幼儿园小班数学教案《比较轻重》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《智慧的种子》第三章《比较与排序》的第二节《比较轻重》。
主要内容包括：认识轻与重，学会比较两个物体的轻重，能够运用比较结果进行排序。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解轻重的概念，能够辨别两个物体的轻重。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
3. 培养幼儿合作、交流、分享的学习品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握比较轻重的方法。
难点：让幼儿能够运用比较结果进行排序。
四、教具与学具准备教具：两个大小相同、颜色不同的球（一个轻、一个重），天平。
学具：每组一份大小相同、颜色不同的球（一个轻、一个重），操作卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示两个大小相同、颜色不同的球，引导幼儿观察并猜测哪个球重，哪个球轻。
2. 讲解比较轻重的方法（5分钟）（1）教师演示用天平比较两个球的重轻。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示操作卡片，展示两个颜色、大小不同的物体，引导幼儿通过比较方法，判断它们的轻重。
（2）教师引导幼儿用自己的语言表达比较结果。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行操作练习，教师巡回指导。
（1）每组选一名代表分享自己的操作结果。
六、板书设计1. 板书比较轻重2. 内容：轻重的概念比较轻重的方法操作结果七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找家中的两个物体，进行比较轻重，并将结果记录在操作卡片上。
2. 答案：家长协助幼儿完成作业，确保操作结果正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在操作过程中的表现，及时发现并解决幼儿在比较轻重过程中遇到的问题。
教师应注重培养幼儿合作、交流、分享的学习品质。
2. 拓展延伸：在下一节课中，教师可引导幼儿运用比较轻重的方法，进行物体的排序。
教师可组织家长开放日活动，让家长参与幼儿的学习，共同体验比较轻重的乐趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
大班数学优秀教案《比较轻重》一、教学内容本节课的教学内容来自于大班数学教材《比较轻重》。
我们将通过对比不同物体的重量，让学生掌握比较轻重的方法，培养他们的观察能力和判断能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握比较轻重的方法，培养他们的观察能力和判断能力。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的数学思维水平。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习数学的积极性。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较轻重的方法，培养他们的观察能力和判断能力。
难点：如何让学生理解和运用比较轻重的原理，以及如何在实际操作中进行准确的判断。
四、教具与学具准备教具：天平秤、称重物品（如苹果、书籍、玩具等）。
学具：每个学生准备一套称重物品（如小苹果、小书籍、小玩具等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生帮忙解决一个实际问题，例如：“我们的教室里有一些物品，我们需要把它们按照重量分成两组，一组轻的，一组重的，你会怎么分呢？”2. 讲解比较轻重的原理：使用天平秤和不同的称重物品，向学生演示如何比较轻重。
解释比较轻重的原理，让学生明白如何通过观察和操作来判断物体的重量。
3. 分组练习：让学生分成小组，每组选择一些称重物品，进行比较轻重的练习。
鼓励学生互相交流和合作，共同完成练习。
4. 举例讲解：通过一些具体的例题，让学生运用比较轻重的方法来解决问题。
例如：“如果你有两个苹果，一个重，一个轻，你该如何分辨它们的重量？”5. 随堂练习：给学生发放一些练习题，让他们独立完成。
题目可以包括比较不同物品的重量，或者根据给定的重量选择合适的物品。
六、板书设计板书可以设计成一张简单的图示，展示比较轻重的方法和步骤。
可以使用图标或者简单的文字来说明不同的步骤，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：比较轻重2. 请根据给定的重量，选择合适的物品：一个重苹果、一个轻书籍、一个轻玩具。
答案：1. 按照从轻到重的顺序排列：玩具、书籍、苹果。
大班数学优秀教案《比较轻重》通用一、教学内容本节课选自大班数学教材《启蒙数学》第四章第三节，主题为“比较轻重”。
教学内容主要包括：理解重轻概念，掌握比较物体轻重的方法，能够运用天平进行实际的比较操作。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解重轻的概念，掌握比较物体轻重的方法。
2. 能力目标：学生能够运用天平进行实际操作，准确比较物体的轻重。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用天平进行实际操作，准确比较物体的轻重。
2. 教学重点：掌握比较物体轻重的方法，理解重轻概念。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、各种重量不同的物品（如石头、书本、玩具等）。
2. 学具：每组一台天平、一套重量不同的物品。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两名学生上讲台，分别拿一本书和一支笔，让学生判断哪个重。
引导学生发现生活中有许多需要比较轻重的情况，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：教师出示天平，讲解天平的原理和用法。
然后，通过展示各种重量不同的物品，引导学生观察、思考如何比较它们的轻重。
3. 例题讲解：教师通过天平比较两个物品的轻重，讲解比较方法。
如：把两个物品分别放在天平两边，观察天平的倾斜情况，判断哪个物品重。
4. 随堂练习：学生分组进行实际操作，比较组内物品的轻重。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书比较轻重2. 板书内容：（1）重轻概念（2）比较方法（3）天平的使用七、作业设计1. 作业题目：请同学们找一些家中的物品，使用天平比较它们的轻重，并记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了比较轻重的方法。
但在教学过程中，要注意引导学生运用天平进行实际操作，提高他们的动手能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多有趣的比较轻重的方法，如使用杠杆原理等，激发他们对数学的兴趣。
幼儿园小班数学教案《比较轻重》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《比较与排序》第二节《比较轻重》。
主要内容包括：理解轻重的概念，能够通过观察、比较，判断物体的轻重；掌握比较轻重的基本方法，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解轻重的概念，掌握比较轻重的方法。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解轻重的概念，掌握比较轻重的方法。
教学重点：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
四、教具与学具准备教具：两个大小相同但重量不同的球、两个大小不同但重量相同的苹果、天平。
学具：每组一份大小相同但重量不同的物品（如小石子、积木等）。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示两个大小相同但重量不同的球，让幼儿通过观察、触摸，猜测哪个球重。
引导幼儿关注球的重轻，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（1）教师拿出两个大小不同但重量相同的苹果，提问：“这两个苹果哪个重？”引导幼儿通过观察、比较，得出结论：两个苹果重量相同。
（2）教师拿出天平，演示比较轻重的方法，让幼儿了解天平的原理。
3. 随堂练习（1）教师发放学具，让幼儿分组进行轻重比较，每组选出一个代表进行汇报。
（2）教师邀请几名幼儿上台演示，用天平比较轻重。
5. 游戏巩固组织幼儿进行“找不同”游戏，教师出示两个重量不同的物品，让幼儿找出不同之处。
六、板书设计1. 板书比较轻重2. 板书内容：（1）轻重的概念（2）比较轻重的方法（3）实践例题七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找两个物品进行轻重比较，并记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了比较轻重的方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、比较、分析问题，培养幼儿解决问题的能力。
《比较轻重》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材《数学》三年级上册第七章第一节“比较轻重”。
主要内容是让学生掌握比较物体轻重的方法，通过实践活动，使学生能够运用天平和比较策略来判定物体的轻重。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解轻重的概念，掌握比较轻重的方法，并能够运用天平进行准确的判断。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：运用天平比较物体的轻重。
教学重点：掌握比较轻重的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、不同重量的物体（如书本、铅笔、橡皮等）。
2. 学具：每组一个天平、相同重量的物体、不同重量的物体。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个天平，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 新课导入教师出示两个不同重量的物体，如一个书本和一个铅笔，提问：“你们觉得哪个重？我们可以怎么判断？”学生通过观察、讨论，得出结论：可以用天平来比较。
3. 例题讲解教师出示例题，引导学生观察并思考如何解决问题。
教师讲解解题步骤，强调注意事项。
4. 随堂练习学生分组进行练习，教师巡回指导。
教师提问：“通过今天的学习，我们知道了如何比较轻重，那么在日常生活中，你们还知道哪些比较轻重的方法？”六、板书设计1. 比较轻重2. 内容：比较轻重的概念比较轻重的方法天平的使用七、作业设计物体1：一块橡皮物体2：一支铅笔物体3：一本书2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的轻重问题，激发学生进一步探究的兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点和重点的明确3. 教具与学具的准备4. 实践情景引入的设计5. 例题讲解的步骤和注意事项6. 随堂练习的组织和指导7. 板书设计的内容布局8. 作业设计和答案的提供9. 课后反思和拓展延伸的实施一、教学目标的设定教学目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。
中班数学教案及教学反思《比较轻重》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察和操作，感知物体的轻重。
2.培养幼儿的比较、分析能力。
3.培养幼儿的合作精神和积极参与活动的态度。
二、教学内容1.感知轻重：让幼儿通过观察和操作，了解轻重概念。
2.比较轻重：让幼儿学会用比较的方法，判断物体的轻重。
3.实践活动：让幼儿在游戏中巩固轻重概念。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够理解轻重概念，学会比较轻重。
2.教学难点：让幼儿能够在实际操作中，运用轻重概念解决问题。
四、教学过程1.热身活动教师带领幼儿做简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体。
2.导入新课教师出示两个大小相同的箱子，一个轻的箱子里面装的是羽毛，一个重的箱子里面装的是石头，让幼儿猜一猜哪个箱子更重，引导幼儿进入轻重比较的学习。
3.感知轻重教师分别出示轻重不同的物品，如苹果、橘子、篮球、皮球等，让幼儿通过观察和触摸，感知轻重。
教师引导幼儿说出轻重的感觉，如“这个苹果比较重，那个橘子比较轻”。
4.比较轻重教师出示两个轻重不同的物品，如一本书和一个篮球，让幼儿通过比较，判断哪个更重。
教师引导幼儿用“比较轻重”的方法，说出哪个物品更重。
教师再出示两组轻重不同的物品，让幼儿继续进行比较。
5.实践活动游戏一：轻重排序。
教师准备一些轻重不同的物品，让幼儿按照轻重的顺序排列。
游戏二：轻重接力。
将幼儿分成两个队，每队幼儿手持轻重不同的物品，进行接力比赛。
教师让幼儿谈谈在实践活动中遇到的困难和解决方法。
五、教学反思1.教学效果通过本次教学，幼儿对轻重概念有了初步的认识，能够用比较的方法判断物体的轻重。
实践活动中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。
2.教学不足在教学过程中，部分幼儿对轻重概念的理解不够深刻，需要教师在课后加强辅导。
实践活动中，部分幼儿在比较轻重时，容易出现混淆，需要教师引导。
3.教学改进在今后的教学中，教师可以增加更多的生活实例，让幼儿在情境中感知轻重。
比较两个物体的轻重崔海云教学内容:冀教版二年级下册第七单元78-79页教材分析：教材首先让学生凭生活经验判断谁轻谁重，通过“做一做”引出如何用天平来比较物体的轻重。
学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
因此本部分内容较容易接受。
教学目标：1. 经历观察、感受物品的过程，知道可以用天平比较物品的轻重。
2. 能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。
3. 对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。
教学重点：在比较物体轻重的过程中，认识天平的作用。
教学难点：让学生在实践的过程中，认识天平的作用。
教具学具准备：教师准备气球、饮料、面包和重量相等的苹果、梨，实物各一个，松鼠和小熊图片各一个，天平一架。
教学过程：一、问题情境师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师就带来了一条谜语，请同学们猜一猜。
一匹马儿两人骑，这边高来那边低，虽然马儿不会跑，两人骑着笑嘻嘻。
学生猜谜师：同学们猜的真棒。
看喜洋洋和沸羊羊玩得多开心呀！同学们想一想，如果是又瘦又小的小灰灰坐在跷跷板的一端，还能压得起又高又胖的暖洋洋吗，为什么？生：因为暖洋洋重，小灰灰轻。
师：你们可真聪明，我们这节课就来比较物体的轻重。
（板书：比较物体的轻重）二、体验学习（一）看一看，比较轻重1、出示课件：西瓜和气球师：西瓜和气球谁轻谁重？生交流师：西瓜和气球，同学们平日经常用手拿，所以哪个轻、哪个重都非常熟悉。
老师这里还有两只可爱的小动物，谁知道它们的名字？生：大尾巴的是松鼠。
生：胖胖的、黑黑的是小熊。
师：你能判断松鼠和小熊哪个轻、哪个重吗？生：松鼠轻，小熊重。
生：松鼠比小熊轻。
生：小熊比松鼠重。
……师：有没有不同意见？（没有）谁能说一说是根据什么判断的？生：松鼠个小，小熊个大。
师：通过观察，依据小动物个子的大小判断，有道理。
那老师这儿有一个问题，刚才比较的西瓜和气球，气球的个子比西瓜还大，为什么大家说西瓜比气球重呢？生：气球个子虽大，但里面是空的，所以很轻。
师：看来，比较两个东西的轻重，有时候只看大小是不行的。
请看这两样东西。
教师出示面包和饮料。
师：除了观察，还有什么办法判断面包和饮料哪个轻、哪个重吗？学生可能回答：用手掂一掂师：我现在找个同学用手掂一掂，亲自感受一下。
师：两只手的感觉怎样？学生可能会有不同的说法：●拿饮料的手感觉比较重。
●拿面包的手感觉轻。
●拿饮料的手感觉往下沉。
2．师：其实我们除了观察，用手掂一掂，还有一种更直观的方式让我们准确的看出物品的轻重。
教师出示天平。
师：这种工具叫天平，它的左右两边各有一个托盘，中间有一个指针，指针在标尺中间时，表示天平平衡，也可以说这时天平两端的物品重量相等，如果指针偏离标尺中间的位置，则天平左右两端物品的重量不相等，指针向哪边偏，哪边的物品就重。
可以上下晃动。
在它会随着托盘的晃动而左右摆动。
教师边介绍，边操动天平。
师：请同学们想象一下，如果把面包和饮料分别放在天平两边，天平会出现什么变化？生1：放饮料的托盘会沉下去，放面包的托盘会翘起来。
生2：天平上的指针会发生移动。
3．师：现在我们实际放一放，注意观察，看你发现了什么？和你想象的一样吗？(接下来就是见证奇迹的时刻) 教师操作，学生观察。
生1：两边不平了，放饮料的那边沉下去了。
生2：放面包的那边翘起来了。
生3：指针偏向了饮料那边。
+生4：和我想象的一样。
师：这说明天平有什么作用呢？生：天平可以比较物品的轻重。
师：那怎样知道天平两边的物品哪个轻、哪个重呢？生1：可以看托盘，往下沉的那边的物品重，向上翘的那边的物品轻。
生2：还可以看指针，指针偏向哪边就说明哪边的物品重。
(设计意图：在动手操作过程中，既提高了学生学习的积极性，同时使学生了解了用天平比较物体轻重的方法。
)三、尝试应用1．师：请各小组拿出准备的的水果，用手掂一掂，估计一下，谁轻、谁重。
活动开始。
学生活动，交流师：现在请几组同学将本组的水果放在天平上比较一下，看你们判断的对不对。
教师指名到天平上比较。
可采取一组同学演示，其他同学表述的方式。
尽量多关注一些学生。
如果学生比较时出现同样的情况，下个环节可结合进行。
2．(拿出同样重的苹果和梨各一个，先让学生猜测，再用天平比较。
使学生了解：天平两边平衡，这两个物品同样重。
)师：看，老师手里拿着一个苹果和一个梨，同学们猜一猜苹果和梨哪个重？学生可能有不同意见。
●苹果重。
●梨重。
●苹果和梨一样重。
师：现在，我们把它们放在天平上，你们发现了什么？生1：天平是平的。
生2：天平哪一边都没有沉下去，也没有往上翘。
……师：观察得很认真。
天平两边是平衡的，说明苹果和梨一样重。
四、巩固练习出示课件，学生交流第3题，先让学生看两幅图，说一说是什么和什么比较，再鼓励学生根据两幅图把鸡、鱼、火腿按由轻到重编上序号。
学生完成后全班交流。
五、课堂小结。
这节课你们学会了什么？学生汇报师：其实我们的身体就像一架天平，两手臂伸平，头做指针，板书设计：比较物体的轻重天平高低轻重教学反思：这节课的学习对象是二年级的学生，好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，在教学中我创设了学生熟悉的游戏情境，让学生充分感知、发现、获取新知，同时，还采用启发式、实验操作等教学方法，为学生多样化的学习创造了良好基础。
为了更好的突出学生的主体地位，在学法上，我采用了让学生看一看、掂一掂、说一说、猜一猜、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动脑，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
教材首先呈现了学生常见的西瓜和气球，小松鼠和小熊两组情景图，让学生根据生活经验判断哪个轻，哪个重。
通过比较面包和饮料的轻重，引出如何用天平来比较物品的轻重，最后认识天平在什么情况下表示两个物品的质量相等。
第一步：看一看，比较轻重出示主题图，让学生通过观察并根据生活经验说一说哪个轻，哪个重。
由于学生在一年级学习基础较好，绝大多数学生能够准确说出判断结果，教师要引导学生用完整的语言表达。
语言是思维的体操，坚持做到对学生数学语言表达的训练，学生的语言表达能力和思维能力都会得到提高。
同时这个环节使学生意识到轻重是一个相对的概念，为后面突破难点做铺垫。
第二步：掂一掂，感受轻重让学生观察一个面包和一听饮料，比较轻重，在让学生掂一掂，感受一下，并说一说有什么不同的感觉，在学生谈感觉的时候，老师要根据学生的回答，及时抓住字眼“压”“沉”“轻”，“费劲”，来了解轻重的不同感觉。
为认识用天平比较轻重打下良好的基础。
此时，教师出示天平，进行简单介绍。
随后教师动手操作，学生观察天平的变化，以次来判断轻重，在说明理由时，学生可能会联系跷跷板或掂一掂活动中的感受，教师要给予鼓励。
如果学生说不到，教师要作为一个参与者，发挥教师主导作用，引导学生对比，在对比、交流中了解天平的作用并板书小结：用天平可以比较两个物体哪个轻，哪个重。
第三步：称一称，再比轻重1、利用天平，比较轻重。
考虑到学生是第一次认识天平、使用天平，教师要发挥主导示范作用，指导学生天平的正确使用方法及如何判断比较结果。
接着让同桌合作，先掂一掂自己准备好的梨和苹果，判断哪个轻，哪个重，在分别放在天平的两边进行比较，给学生充分的时间与空间，使学生有表达结果的机会。
如果学生在比较中，出现了苹果和梨一样重的情况，教师要在全班进行交流与讨论，为什么会出现这种情况，使学生认识到天平平衡时，表示两个物品的质量相等。
如果没有出现，教师要作为一个参与者向学生介绍，在这里教师还可以把学生带来的苹果和梨放在一起，观察哪个梨和哪个苹果一样重，再用天平称一称，看判断的对不对，培养学生的估测意识，在这里教师一定注意天平两边物品质量比较接近时，如何判断比较结果。
（看指针）如果时间允许的话，可以让学生利用天平比较身边物品的轻重。
目的是通过学生身边熟悉的实物，由直观比较到亲身体验，丰富学生关于轻重的直接经验。
2、增加物品，突破难点为了突破本节课的难点，我增加了一个环节，在学生充分利用天平比较苹果和梨的轻重后，拿出一根香蕉，并请一名学生操作利用天平比较香蕉和苹果的轻重，在充分交流的基础上，了解香蕉和梨的轻重，此时，教师提问：苹果、梨、香蕉谁最轻？谁最重？你能不能按轻重排列他们的顺序呢？有了充分操作和交流的基础，学生会比较容易的排列出来。
通过实践活动使学生理解轻重的相对性，体会到比较的标准不同，结果也不同。
同时也判断出最重与最轻的物体，培养了初步的观察和推理能力。
在这个环节，我创设了三个不同层次的活动，从直观上可以比较轻重的气球和西瓜、松鼠和小熊、面包和饮料；直观上看不出来需要利用测量工具的苹果和梨；最后为了突破难点安排的三种物品轻重的比较。
让学生在活动中对轻重的知识进一步深化，同时在操作活动中，学生积极动手、动口、动脑，观察能力、动手操作能力、语言表达能力和推理能力得到进一步提高。
三、应用新知，升华体验我设计的三道练习题取自于教材中的练一练。
第一题，比较物品的数量是一样的，学生判断后，交流各自做的记号。
属于基础性练习。
第二题，数量不一样，要让学生根据生活经验和天平图进行判断，属于综合性练习。
第三题，三种物品的比较，是一道简单的推理题，属于拓展性练习。
通过三道有层次的练习题，力求让不同程度的学生有不同的发展。
课标指出：要让学生亲历数学知识的形成过程，只有学生通过自己的亲身感受，亲身参与到知识的形成过程，这样的知识才能根深蒂固的扎根在脑海中。
所以，本节课我充分重视学生的操作活动，通过说一说、看一看、掂一掂、称一称、比一比的活动，让学生对物品的轻重有了更深的认识，学会根据天平的状态判断哪个物品轻，哪个物品重。
使学生动起来，让学生在实际参与、动手操作、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动。
