五年级下册数学教案-总复习 用数对确定位置｜北师大版(2014秋)

五年级下数学教学设计-确定位置-北师大版一、教学目标1. 让学生理解用数对表示物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 用数对表示物体位置的方法。

2. 根据方向和距离确定物体的位置。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示物体位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。

2. 教学难点：理解用数对表示物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、直尺。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的物体位置，引导学生思考如何表示物体位置。

2. 新课：讲解用数对表示物体位置的方法，举例说明。

3. 操练：让学生根据方向和距离确定物体位置，进行课堂练习。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。

5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 五年级下数学教学设计-确定位置-北师大版2. 重点内容：用数对表示物体位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。

3. 教学过程：导入、新课、操练、小结、作业布置。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目。

2. 提高题：结合生活实际，用数对表示物体位置，并根据方向和距离确定物体位置。

3. 拓展题：研究其他表示物体位置的方法。

八、课后反思1. 教学效果：学生对用数对表示物体位置的方法掌握较好，能根据方向和距离确定物体位置。

2. 教学方法：采用讲解、操练、总结相结合的方法，提高学生的学习效果。

3. 教学改进：加强对学生的个别辅导，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

总结：本节课通过讲解、操练、总结相结合的方法，使学生掌握了用数对表示物体位置的方法，并能根据方向和距离确定物体位置。

在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

北师大版小学数学五年级下学期《确定位置》名师教案教学目标：1.让学生掌握利用数对确定物体位置的方法。

2.培养学生观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流、解决问题的能力。

教学重点：1.掌握数对表示物体位置的方法。

2.能用数对描述物体位置。

教学难点：1.理解数对的概念及其表示物体位置的方法。

2.培养学生空间想象力。

教学过程：一、导入1.引导学生观察教室，提问：你们能描述一下自己在教室的位置吗？二、新课讲解1.数对的概念（1）教师展示一张方格图，让学生观察并说出方格图的特点。

（2）教师引导学生发现，每个小方格都可以用两个数字表示，如第一行第一列的方格可以用（1，1）表示。

2.数对表示物体位置的方法（1）教师展示一个数对（3，4），让学生在方格图上找出对应的位置。

（2）教师提问：你们能用自己的语言描述一下这个数对表示的位置吗？3.练习（1）教师给出几个数对，让学生在方格图上找出对应的位置。

（2）教师让学生自己创造数对，并在方格图上表示出来。

三、课堂实践1.教师将全班分成若干小组，每组一张方格图和若干个物体（如小玩具）。

2.每组选出一个代表，代表根据教师给出的数对，在方格图上摆放物体。

3.其他组员观察并判断代表摆放的物体位置是否正确。

4.教师巡回指导，解答学生疑问。

四、巩固练习1.教师出示一张方格图，给出一个数对，让学生用数对描述图中某个物体的位置。

2.学生完成后，教师出示答案，让学生核对。

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你们学会了什么？3.教师鼓励学生在生活中尝试运用数对，提高观察能力和空间想象力。

教学反思：本节课通过数对的引入，让学生掌握了一种新的描述物体位置的方法。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察能力和空间想象力。

课堂实践环节，学生积极参与，提高了学生的动手操作能力和合作意识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍有个别学生对方格图的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

确定位置（教案）北师大版五年级下册数学一、教学内容《确定位置》是北师大版五年级下册数学的教学内容。

本节课主要引导学生理解数对表示位置的方法，并能够运用这一方法来确定物体在平面上的位置。

通过本节课的学习，学生能够掌握用数对表示位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：理解并掌握数对表示位置的方法，能够用数对表示物体在平面上的位置。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学难点1. 理解数对表示位置的方法及其意义。

2. 能够灵活运用数对表示方法解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教学黑板。

2. 学具：学生自备的数学学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何确定物体的位置，激发学生的求知欲。

2. 新课：讲解数对表示位置的方法，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握数对表示位置的方法。

3. 练习：设计练习题，让学生运用数对表示方法解决实际问题，巩固所学知识。

4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调数对表示位置的方法及其应用。

六、板书设计1. 确定位置2. 正文：- 数对表示位置的方法- 数对的含义及其应用- 实际问题解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固数对表示位置的方法。

2. 提高题：设计一道实际问题，让学生运用数对表示方法解决。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等环节，让学生理解并掌握了数对表示位置的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

通过设计实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。

五年级下册数学教案 -第6单元确定位置-北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够使用数对表示位置，并能够根据给定的数对找到相应的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。

教学内容1. 数对的定义和表示方法：让学生理解数对的概念，掌握用数对表示位置的方法。

2. 坐标平面：介绍坐标平面的概念，使学生能够理解坐标平面上的点与数对之间的关系。

3. 位置的相对性：让学生通过观察和操作，理解位置的相对性，并能用数对表示。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够用数对表示位置，并能够根据数对找到相应的位置。

2. 教学难点：理解位置的相对性，并能用数对表示。

教具与学具准备1. 教具：坐标平面模型、多媒体课件。

2. 学具：练习本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过一个寻宝游戏，引出位置的表示和寻找的重要性。

2. 探究与发现：让学生观察教室内的座位，用数对表示自己的位置，并尝试根据数对找到其他同学的位置。

3. 讲解与演示：介绍数对的定义和表示方法，讲解坐标平面的概念，并通过多媒体课件演示。

4. 实践与操作：让学生在坐标平面上用数对表示不同的位置，并观察位置的相对性。

5. 巩固与练习：通过练习题，让学生巩固数对的表示方法和位置的相对性。

板书设计1. 五年级下册数学教案 -第6单元确定位置-北师大版2. 内容：数对的定义和表示方法、坐标平面、位置的相对性作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。

2. 实践作业：让学生在家中用数对表示家具的位置，并尝试根据数对找到家具。

课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对数对的理解和应用能力。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从导入到实践再到巩固的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。

五年级下册数学教案-确定位置（一）一、教学目标1. 知识与技能：理解坐标的概念，能在方格纸上用数对表示物体的位置。

2. 过程与方法：通过动手操作、观察、探究等活动，培养空间观念和推理能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强解决问题的自信心。

二、教学内容1. 位置的概念：使学生理解位置是相对的，需要参照物来确定。

2. 坐标的概念：使学生掌握在平面直角坐标系中，用数对表示物体的位置。

3. 位置的相对性：使学生能够根据一个物体的位置，推断出另一个物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示物体的位置。

2. 教学难点：理解位置的相对性，能够在不同参照物下表示物体的位置。

四、教具与学具准备1. 教具：方格纸、坐标轴、多媒体课件。

2. 学具：每组一张方格纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中需要确定位置的实例，引导学生思考如何表示位置。

2. 新课：讲解位置的概念，引入坐标的概念，让学生在方格纸上表示物体的位置。

3. 操练：分组进行实践活动，让学生在实际操作中加深对坐标的理解。

4. 小结：总结本节课的主要内容，强调用数对表示位置的注意事项。

5. 课后作业：布置相关练习题，让学生独立完成。

六、板书设计1. 位置的概念：相对性、参照物2. 坐标的概念：平面直角坐标系、数对表示位置3. 位置的相对性：不同参照物下的位置表示七、作业设计1. 基础题：让学生在方格纸上表示不同物体的位置，用数对表示。

2. 提高题：给出一个物体的位置，让学生推断另一个物体的位置。

3. 拓展题：让学生结合生活实际，用坐标表示位置，解决实际问题。

八、课后反思1. 学生对坐标概念的理解程度，是否能够熟练地在方格纸上表示物体的位置。

2. 学生在实践活动中是否积极参与，合作意识是否得到培养。

3. 作业完成情况，学生对知识的掌握程度。

4. 教学方法是否得当，是否需要调整教学策略以提高教学效果。

北师大版数学五年级下册总复习（四）《确定位置》教学设计环节二:相关知识分享（指向目标1）（一）分享与交流1.在小组内分享自己整理的知识，分享自己的整理经验以及自己感觉优秀的部分；2.小组内进行协调知识的再梳理。

（二）补充在小组交流的基础上，对小组其他成员的知识总结进行质疑或者补充，使其知识结构更加系统化、条理化。

（三）更新自我知识框架完善，更新自己总结的知识结构，并在全班进行分析与补充交流，在交流的过程中可以进行质疑或者补充。

教师对各个小组的小组讨论进行有针对性的提醒，使其讨论更加聚焦，更具有针对性。

活动意图说明：利用分享与交流，是学生更替整理的知识结构更加合理，更加完善。

环节三：基础练习（指向目标1、2）提醒对于位置的确定需要方向与距离两个要素。

活动意图说明：通过基础练习，巩固课本上的基础知识，在巩固对于确定位置所需要的方向、距离两个要素。

环节四：巩固练习（指向目标2）4.一艘客船从A港开往D港，航行路线如下图：（1）说一说这艘客船从A港到D港的航行路线。

（2）这艘客船从A港到D港往返一次一共航行多少千米？（3）这艘客船以60千米/时的速度航行，从A港到C港航行了多长时间？（4）这艘客船从从D港到A港返航时的速度是40千米/时，若9时从D港出发，则什么时刻到达A港？画图，图可以使表达更加直观化活动意图说明：通过变式练习，加强知识间的综合应用，在形成知识网络的基础上，解决问题。

理解题目的要求。

环节五：拓展练习（指向目标2、3）5.淘气和笑笑在同一所学校上学，淘气家在从学校西偏北40°方向上，距离学校400m，笑笑在学校东偏南40°方向上，距离学校600m，淘气从家出发去笑笑家至少走多远？题目难度较大，可以引导完成相关练习。

环节六：总结全课通过本节课的学习，在小组内说一说自己的收获，有哪些知识是更新的？7.板书设计确定位置方向（角度）距离8．教后反思总复习（四）《确定位置》导学案学习内容总复习（四）确定位置学习目标1.通过课下相关知识的整理，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置；2.结合具体的情景，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，进一步发展空间观念；3.能描述简单的路线图。

《确定位置》（教案）五年级下册数学北师大版教学目标：1.能够理解和运用坐标系及其对应的横纵坐标的概念。

2.能够将一个点在坐标系中用坐标表示。

3.能够解决一些简单的位置问题。

教学重点：1.坐标系及其对应的横纵坐标概念的讲解。

2.点在坐标系中的位置。

3.一些简单的解决位置问题的方法和技巧。

教学难点：1.如何灵活使用坐标系及其对应的横纵坐标。

2.多种方法解决位置问题，如以图找规律等。

教学准备：1.教师准备幻灯片、粘贴纸、绳子等教具。

2.学生准备好铅笔、橡皮、直尺等文具。

教学过程：一、导入（5分钟）教师放一些场所图片（比如商场、学校、火车站等），请学生通过图片描述各个位置在哪里。

引出今天的学习内容——“确定位置”。

二、概念讲解（15分钟）1.引入坐标系的概念：如果我们要确定某个位置，就需要引入坐标系的概念，来确定这个位置在什么地方。

通过教师的讲解和幻灯片的演示，学生在脑海中形成坐标系的图片。

并明确坐标系的两个重要概念：横坐标、纵坐标。

2.点在坐标系中的位置：通过教师的示范，学生动手在纸上画出坐标系，描出一些点在坐标系中的位置。

教师粘贴不同颜色的纸条，让学生根据颜色来填写对应的横纵坐标，加深横纵坐标的印象。

过程中，教师要让学生思考为什么一个点有且只有一个位置。

三、练习（25分钟）1.练习一：请学生打开教材，完成第25页的练习。

2.练习二：请学生拿出练习本，老师依据教材第26页上的图，手绘一个坐标系，让学生画出图中的三个点，计算它们的横纵坐标，并根据练习本上的题目，回答以下问题：（1）哪个点的横坐标最小？它的纵坐标是多少？（2）哪个点的纵坐标最大？它的横坐标是多少？四、解决问题（15分钟）学生根据教材上的题目，一起解决一些实际问题，如图书馆的位置、医院的位置等。

教师根据学生的问题，让学生思考统一的解决方案。

五、总结（5分钟）1.总结坐标系及其两个重要概念。

2.总结点在坐标系中的位置和坐标的求解方法。

3.提醒学生，今天所学知识会在以后的课堂中经常出现，希望大家重视。

北师大版五年级数学下册《确定位置（一）备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》这一章节主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法。

通过本节课的学习，学生将能够理解数对的含义，并能够用数对正确表示各种图形中点的位置。

教材中包含了丰富的实例和练习题，有助于学生巩固所学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和位置有一定的认识。

但部分学生可能对数对的表示方法还不够熟悉，因此需要在教学中加强对数对的解释和运用。

此外，学生之间的数学水平存在差异，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生理解数对的含义，学会用数对表示点的位置。

2.培养学生观察、思考、合作的能力，提高解决问题的能力。

3.激发学生学习兴趣，培养学生的空间观念。

四. 教学重难点1.重点：掌握数对的表示方法，能用数对表示各种图形中点的位置。

2.难点：理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为例，让学生在实际情境中感受和理解数对的意义。

2.运用合作学习法，引导学生相互讨论、交流，共同探究数对的表示方法。

3.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对数对表示方法的理解。

4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.准备教学课件，包括数对的演示、实例分析等。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备数对表示的图形，用于展示和练习。

4.准备黑板、粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如电影院观众找座位。

让学生观察并思考如何用数对表示座位的位置。

通过这个情境，引出本节课的主题——用数对表示点的位置。

2.呈现（10分钟）讲解数对的含义，解释第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。

通过举例，让学生明白如何用数对表示图形中的点。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个图形，用数对表示图形中的点。

北师大版五年级下册数学教案：确定位置教学内容本节课将围绕“确定位置”这一主题展开，使学生理解坐标系统的基本原理，掌握用数对表示位置的方法。

学生将通过具体的生活实例来学习如何在平面图上确定物体的位置，例如在地图上找到学校、家或其它重要地点。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解坐标的概念，学会使用数对来表示物体在平面上的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够运用坐标知识解决实际问题。

3. 情感、态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

教学难点1. 建立坐标概念，理解数对中每个数字所代表的意义。

2. 将现实生活中的位置关系抽象为数学模型，并运用数对准确表示。

教具学具准备1. 教具：坐标网格图、幻灯片、教学视频。

2. 学具：练习本、直尺、彩笔。

教学过程1. 导入：利用幻灯片展示一张城市地图，让学生描述他们如何找到学校的位置。

引出坐标和位置的概念。

2. 探究活动：- 分组活动：每组学生得到一张坐标网格纸，上面有不同的标记点。

学生需要合作讨论，用数对来表示每个点的位置。

- 个别学生展示：邀请几组学生到黑板前展示他们的答案，并解释他们的思考过程。

3. 讲解与示范：- 讲解坐标轴的定义，以及如何使用数对来确定位置。

- 示范如何在坐标网格上标出特定的点，并解释数对中每个数字的含义。

4. 练习：学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调数对表示位置的方法和步骤。

板书设计1. 确定位置2. 坐标轴定义：水平线和垂直线交汇形成的四个区域，每个区域代表一个象限。

3. 数对表示：第一个数字表示横坐标，第二个数字表示纵坐标。

4. 示例：点A(2,3)的位置。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上有关坐标的练习题。

2. 扩展活动：学生回家后，尝试在家庭地图上用数对表示重要位置，并解释给家长听。

课后反思1. 学生对坐标概念的理解程度。

2. 学生在将具体位置抽象为数对时的困难。