最新学前儿童音乐教育考试题库及答案

《学前儿童音乐教育》期末考试试卷年级 ____________ 专业 ____________________（本试卷考试时间120分钟 满分100分）、音乐课的基本儿种组织形式有___________________________________ 、采用咅乐会的形式进行。

2、 3-6岁幼儿歌唱能力的发展过程中，3—4岁幼儿音域为cl-al , 4—5岁幼儿音域为 ________________ , 5-6岁幼儿音域为 _________________ o 3、 幼儿园韵律动作分为 _________________ 和 ____________ 动作。

4、 在学前儿童音乐教育活动屮采用的韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、 ______________ 、 _____________ 、集体舞、 ______________ 。

二、名词解释（本题满分20分）1、音乐欣赏:得分阅卷人题号—二三四五总分复核得分得 分阅卷人一、填空题（本题满分10分）綜 ....................翔：41s72、律动■得分三、简答题（本题满分30分）•阅卷.1、小班音乐课程总口标?2、选择歌曲教材是要注意些什么？为什么?3、歌唱得简单知识和技能有哪些?四、论述题（20分）谈谈音乐对于儿童的生活和成长的意义?41s7那7:阅寒人刁直、设计一篇中班歌唱活动《坐上我的小飞船》教案（20分）要求：1、教学目的，要求明确2、教学内容丰富，形式新颖独特3、教学过程明晰，步骤清楚（字数不少于600字）4、重点难点突出1： 2：却3： 放/4； 二乙名词解释（20分） 1、 音乐欣赏（10分）答T 是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。

它是幼儿园实施音乐教育的一种重要 手段，也是开阔幼儿音乐眼界，接触更多音乐作品，愉悦感官，丰富音乐经验，发展想象、 记恪、思维能力，潜移默化的培养幼儿的审美情趣和审美能力的重要方法。

电大专科学前教育学前儿童艺术教育音乐试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.音乐教育的目标是培养幼儿的（）。

A. 音乐天赋 B. 音乐技能 C. 音乐审美能力 D. 音乐创作能力2.在学前儿童音乐教育中，最重要的是培养幼儿的（）。

A. 乐器演奏能力 B.歌唱能力 C. 音乐欣赏能力 D. 音乐创造能力3.适合学前儿童音乐活动的歌曲类型不包括（）。

A. 简单的歌曲 B. 节奏鲜明的歌曲 C. 复杂的歌曲 D. 旋律优美的歌曲4.在学前儿童音乐活动中，教师应该（）。

A. 严格要求幼儿 B. 鼓励幼儿自由表达 C. 只注重技能训练 D. 忽视幼儿的情感体验5.下列哪种乐器不适合学前儿童使用？（） A. 铃鼓 B. 响板 C. 钢琴 D. 简单的打击乐器6.学前儿童音乐欣赏活动的主要目标是（）。

A. 培养幼儿的演奏能力 B. 培养幼儿的音乐鉴赏能力 C. 培养幼儿的音乐创作能力 D. 培养幼儿的音乐理论知识7.在学前儿童音乐活动中，教师应注重（）。

A. 知识传授 B. 技能训练 C. 幼儿的体验和感受 D. 严格的纪律8.下列哪种教学方法不适合学前儿童音乐教育？（） A. 游戏法 B. 讲授法 C. 启发式教学 D. 互动式教学9.学前儿童音乐教育应遵循的原则不包括（）。

A. 发展性原则 B. 趣味性原则C. 竞争性原则D. 个体差异原则10.学前儿童音乐活动的设计应考虑（）。

A. 幼儿的年龄特点 B. 幼儿的兴趣爱好 C. 教师的教学经验 D. A和B二、多项选择题（每题3分，共15分）1.学前儿童音乐教育的内容包括（）。

A. 唱歌 B. 演奏 C. 律动 D. 音乐欣赏2.学前儿童音乐活动的组织形式可以是（）。

A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 游戏活动3.评价学前儿童音乐活动的效果，可以从哪些方面入手？（） A. 幼儿的演唱水平 B. 幼儿的乐器演奏水平 C. 幼儿的音乐感受和体验 D. 幼儿的音乐知识掌握情况4.在学前儿童音乐活动中，教师应运用哪些教学方法？（） A. 游戏法 B. 讲故事法 C. 观察法 D. 讨论法5.学前儿童音乐教育应注重培养幼儿哪些能力？（） A. 听觉感知能力 B. 审美能力 C. 表达能力 D. 创造能力三、简答题（每题10分，共30分）1.简述学前儿童音乐教育的重要性。

《学前儿童音乐教育》复习题及答案一、单项选择题。

l、认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是(C)。

A、巫术起源说B、游戏起源说C、模仿起源说D、悄感表达说2、提出“五育并举＂的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是(B)。

A、康有为B、蔡元培C、张雪门D、陈鹤琴3、综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。

唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综一合体是(A)。

A、形式上的综合B、目的上的综合C、过程上的综合D、内容上的综合4、教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的(A) 。

A、音乐欣赏能力B、音乐表现能力C、音乐文化涵养,D、音乐创造能力5、对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的歌唱活动导入方法是(D) 。

A、情境表演导入B、故事讲述导入C、歌词朗诵导入ID、填充参与导入6、在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是(C)。

A、观察导入B、回忆导入C、基本动作复习或练习导入D、队形复习或学习导入7、幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用(D) 。

A、单马蹄形B、双马蹄形C、品字形D、半圆形8、在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括(B) 。

A、了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力B、体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力C、感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力D、感受和追求集体音乐活动秩序的能力9、教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是(A)。

A、示范B、演示C、参与D、提示10、教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做(A) 。

A、角色的进入B、角色的退出C、角色的扮溃D、角色的变换二、名词解释。

l 、知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

学前儿童艺术教育（音乐）作业1 （第1至2章）一、填空题（每空1分,共15分）1．加德纳认为要想理解儿童(de)艺术发展就需要理解生命过程中(de)三大系统,这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统 .2．幼儿园音乐作品表现性(de)二种依附性是对形式(de)依附、对再现性(de)依附 .3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、 8岁后）继续进步与可能(de)退步阶段.4．音乐(de)句法因素是旋律、和声、节奏 .5．节奏(de)两个方面是拍子、节奏型 .6．幼儿拍感(de)两个方面是合拍、二拍、三拍(de)强弱韵律感 .7．音乐(de)非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构、力度 .8.早期儿童艺术教育研究者需要解决(de)一个核心问题是：如何让让8岁以后(de)儿童(de)艺术表达能力不退化.9.对于幼儿园音乐教师来说,挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步曲式分析,旨在捕捉再现内容(de)音乐主题；第二步：动作表现,旨在诠释再现内容.10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型(de)方法是：双手抱拳与伸展二、简答题：1.简述音乐教育(de)儿童在八岁前没有获得全面而基础(de)音乐经验(de)可能原因是什么答：第一,早期音乐学习缺乏感受系统(de)参与；第二,早期音乐学习缺乏音乐知觉系统(de)参与；音乐学习缺乏制作系统(de)参与.2．幼儿节奏感发展特征.答：3-4岁幼儿可以通过大量(de)身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定(de)节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢(de)配合理解节拍,通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲(de)节奏型,能独立完成快慢节拍(de)变换,能理解节奏(de)主题、动机.3.简述制作系统,知觉系统,感受系统(de)含义.答：（1）制作系统：制作系统(de)产物是行动,而行动是指向目(de)(de),不只是单纯(de)身体运动（2）知觉系统：知觉系统(de)产物是识别,从音乐学习(de)角度来说,是对各种音乐形式样式(de)辨别、确认.（3）感受系统：感受系统(de)结果是情感,从音乐学习(de)角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童(de)情绪情感反应.4.简述音乐作品(de)形式性,再现性及表现性(de)含义.答：（1）．音乐作品(de)再现性：音乐作品中(de)句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实(de)性质.（2）音乐作品(de)形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成(de)作曲或即兴(de)音乐设计.（3）音乐作品(de)表现性：音乐作品中(de)句法与非句法形式对人类情感、情绪(de)表达性质.5.简述符合幼儿趣味(de)歌曲特点.答：（1）歌词本身生动、具有儿童语言(de)口味,幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述(de)主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合,幼儿容易歌唱.四、论述题（每题10分,共20分）1．论述学前儿童(de)三大音乐趣味.答：（1）音量要素是幼儿最主要(de)音乐兴趣；（2）运动是幼儿对音乐感兴趣(de)第二重要因素；（3）让幼儿感兴趣(de)音乐作品类型是“关于”某些事情(de)音乐.2．论述幼儿园音乐作品再现性(de)形式规限.答：幼儿园音乐作品再现特性(de)挖掘是处理张力(de)结果,其中再现性是价值范畴,是我们追求(de)；而形式性是规限范畴,即所有(de)再现性内容(de)挖掘以符合形式性为基本条件,离开了形式规限(de)再现性往往是离了题(de)臆想.学前儿童艺术教育（音乐）作业2（第3至4章）一、填空题（每空1分,共15分）1．幼儿(de)三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作 .2．非移动动作可以从四个方面探究,它们是意识到身体(de)部分与整体、空间、层次、重量 .3.达尔克罗兹信奉“人类(de)身体是第一个用来表达音乐(de)乐器(de)信念,并说音乐中最强有力(de)要素是与生命关系最密切(de)节奏运动.岁幼儿嗓音能达到(de)音区是 d1-b1 .4-5岁幼儿嗓音能达到(de)音区是d1-c2 .5-6岁幼儿嗓音能达到(de)音区是 d1-d2 .5．幼儿(de)音乐创作形式是即兴 .歌曲即兴(de)两种类型是创编歌词、自发咏唱 .6.音乐制作(de)关键经验有动作制作、歌唱、演奏 .7．幼儿音乐学习中(de)原有知识是音乐音响之外(de)内容 .8．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连 .9．幼儿音乐感知有效性(de)两个制约条件是在行动中感知、感知(de)内容指向音乐形式(de)样式.10.即兴表演(de)两个条件是：经验铺垫和明确(de)任务意识.二、简答:1. 简述引发幼儿自发咏唱(de)策略.答：（1）在日常生活中教师经常与幼儿进行喧叙调式(de)对话；（2）当引导幼儿创编完整曲子时,要求幼儿最起码说三件事.2．学前儿童音乐经验获得(de)三个条件是什么答：（1）在听音乐(de)同时让幼儿“见”到音乐(de)再现内容；（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符(de)音乐形式样式；（3）用其它类型(de)制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式(de)理解.3．再现音乐内容(de)三项标准是什么答：（1）形式规限标准；（2）意象思维标准；（3）以身体动作呈现方式为主,以其它呈现方式为辅标准4．进入音乐思维迁移环节有哪四种情况答：（1）歌曲(de)动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维(de)迁移环节；（2）舞曲(de)动作表演完成后进入音乐思维(de)迁移环节；（3）器乐曲(de)动作表演完成后进入音乐思维(de)迁移环节：（4）身体打击乐完成后进入音乐思维(de)迁移环节.5.简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼(de)四种方式是什么答：（1）对音符单一(de)旋律直接提炼节奏型；（2）对重拍特征明显(de)旋律提炼重拍节奏型；（3）对拍子突显(de)旋律提炼拍子节奏型；（4）提炼重拍或拍子,但在长音处保留长音(de)时值.三、论述题1．论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学(de)三个要点及准确音调歌唱(de)三个条件是什么答：歌唱教学(de)三个要点（1）按照准确音调歌唱；（2）克服幼儿(de)不良音调；（3）歌唱能力(de)发展步骤.准确音调歌唱(de)三个条件：1）选择适合幼儿智力和身体发展程度(de)音域合适(de)短小歌曲进行教学.（2）选择在合适(de)音高上歌唱.（3）教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪(de)范唱.2．针对幼儿音乐经验,谈谈一个经验二个特征(de)含义.答：对幼儿音乐经验来说,一个经验第一个特征(de)含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体,而这种整体是以音乐制作(de)方式出现；第二个特征(de)含义是这种经验以音乐形式模型(de)方式在头脑中留下表象,表象(de)形成与表达都依赖三种音乐制作方式.学前儿童艺术教育（音乐）作业3（第5至7章）一、填空题（每空1分,共15分）1．幼儿园音乐课程目标(de)主要取向是表现性目标 .2．学前儿童音乐课程目标(de)四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标 .3．学前儿童音乐课程内容组织(de)标准是连续性、顺序性、整合性 .4．幼儿园音乐课程评价(de)四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评 .5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能 .6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法(de)两种目(de)是为音乐审美经验铺垫、为生活经验本身铺垫.7．幼儿园音乐教学中(de)两种铺垫方式是围绕目(de)进行铺垫、以综合为视角进行铺垫 .8.幼儿掌握一手歌曲(de)过程,首先是学会歌词,接着是节奏,然后是旋律轮廓和音程.9.集体舞教学语歌曲,器乐曲等教学最大(de)区别是集体去教学离不开队形和舞步(de)：方向10. “妈妈用梳子,梳着我(de)头发；风是树(de)梳子,梳着树(de)头发.”这句儿歌(de)原有形象是用梳子梳头发,意象是风“梳”树(de)“头发”二、简答题：1．以音乐教育内容为结构框架(de)目标体系中组成体系(de)四部分内容结构与三个目标纬度各是什么答：四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏；三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能.2．音乐表现性评价设计(de)三个步骤是什么答：第一步,确定表现性任务；第二步,设计表现性任务(de)情境；第三步,确定评价标准.3．简述教育心理学(de)学习理论观.答：学习者原有(de)经验是学习(de)基础,知识或信息(de)获得过程是学习者(de)新旧知识反复地、双向交互(de)过程.只有针对学习者已有经验和兴趣(de)教学,才能激发学习者(de)学习积极性,学习才有可能是主动、有效、深入(de).4．简述器乐曲动作意象(de)三种方式答：（1）依据作品原意进行情节性(de)动作意象；（2）离开作品原意,进入幼儿能理解(de)生活情节(de)动作意象；（3）带有舞蹈意味(de)无情节(de)动作意象.5．简述动作意象(de)原则.答：（1）把握音乐形式结构,事先画出句段图(de)原则；（2）动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法(de)原则；（3）动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；（4）动作简单原则.四、论述题（每题10分,共20分）1．阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次(de)音乐形式经验目标.答：（1）节奏：稳定(de)节拍；疏密节奏型.（2）旋律：声音(de)高低；旋律(de)上行与下行；旋律(de)跳进与级进.（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色.（4）速度：快与慢；渐快与渐慢.（5）织体：打击乐、舞蹈中声音(de)多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱.（6）力度：轻与重；渐强与渐弱.（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子.（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲.五、音乐材料分析题（每题10分,共10分）1．分析“水族馆”(de)曲式结构与音乐内容主题.‖︰ A | B ︰‖] C | D | B’ | ▏a b c d a b c d a b a b a b c dA段表示小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着（这样(de)动作在A段反复）；B段表示再看见水草由高到低地飘浮；C段表示又看见波浪在翻腾或者看见一圈一圈(de)鱼群； D段表示然后看见水中(de)大泡泡与小泡泡(de)出现与消失；最后E段或B’段又是水草.学前儿童艺术教育（音乐）作业4（第8至15章）一、填空题（每空1分,共15分）1．节奏经验(de)年龄目标有有稳定(de)节拍、疏密节奏型 .2．节奏与节拍分离(de)二种音乐材料类型是童谣与常规游戏、一字一音并具活泼风格(de)歌曲.3.速度经验(de)年龄目标有快与慢以及渐快与渐慢.4．学习人声所用(de)四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫(de)音响材料、故事、歌曲、用于辨别(de)音响 .5．风格经验(de)年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲 .6．进行曲(de)音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐 .7．进行曲(de)二种类型是比较优雅(de)进行曲、比较喧闹(de)进行曲8. 旋律经验(de)年龄目标有声音(de)高与低、旋律(de)上行与下行、旋律(de)跳进与级进.9. 力度经验(de)年龄目标有重与轻；渐强与渐弱.10. 需要学前儿童掌握(de)曲式有三段式、回旋式.二、简答题（每题7分,共35分）1．简述节拍音乐经验获得机制.答：（1）幼儿通过模仿老师(de)身体动作制作方式来感知拍子.（2）用同样(de)身体制作方式在不同(de)音乐作品中表达对拍子(de)理解.（3）对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子(de)理解.2．简述打击乐器音色经验(de)获得机制.答：（1）用打击乐器模拟日常生活音色；（2）探索录音中(de)打击乐声音是如何发出来(de),并实践尝试；（3）即兴创作打击乐器作品(de)演奏.3.“雨落在草地上,雨落在树上,雨落在房顶上,就不落在我身上.”写出这首童谣(de)节奏型与节拍.节奏型：A×A×cA ×A×ca A’ A×A×cA A A’ A×A×cA×A×cA A’×A×cA ×A×cA/节拍：A A A A’A A A A’ A A A A’A A A A’4．简述声音高低经验获得机制. （1）幼儿通过对空间高低(de)探究来知觉声音(de)高低.（2）幼儿通过教师手势(de)提示来理解声音(de)上与下.（3）用嗓音模拟生活环境中(de)高低声音.5. 简述速度经验(de)获得机制.答：（1）通过身体肌肉感来理解速度(de)各种变化,累积有关音乐速度(de)经验；（2）通过歌唱、身体动作制作方式体会速度(de)变化.分析“未出壳雏鸡(de)舞蹈”(de)曲式结构与再现主题内容.答: 此曲为三段体大写字母表示段落小写字母表示乐句句式结构图 ||: A: || B | A’ || ||a b || a’段尾 a b c ab a’尾声第一段a句(de)音响效果两音一组、一高一低尖锐而突兀有小鸡啄东西(de)感觉b句则是由低到高音(de)连贯走向有小鸡扭屁股(de)感觉.第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈(de)递进感似乎是这样一个过程小鸡先稍慢同时两班轮流(de)动翅膀然后中速同时动两边翅膀最后快速同时动两边翅膀.第三段是第一段(de)重复.此曲(de)主题内容小鸡在壳里努力地想出壳, 先用喙啄壳, 再用屁股顶壳, 然后用翅膀敲壳, 再重复用喙啄壳、用屁股顶壳, 最后尾声(de)音区下行特征表明小鸡没有出壳, 还得继续努力. 动作说明 A段a(de)动作双手握拳伸出食指放在嘴前表示小鸡(de)喙一拍一点头做啄壳动作. A段b(de)动作双手动作不变二拍扭一次臀部做拱壳动作. A段a (de)动作与A段a(de)动作相同. A段尾声作垂头丧气状. B段a(de)动作轮流压左右手肘二拍一次. B段b(de)动作同时压左右手肘二拍一次. B段c(de)动作同时压左右手脟一拍一次.A’段(de)动作重复A段动作.。

《学前儿童音乐教育》考试试卷答案(A卷)（本试卷考核时间：90分钟；考核方法：闭卷）一、填充题：（每空1分，共35分）1、音乐具有以下基本特征：、、、、。

2、幼儿身体动作的发展中，最先发展的是。

3、幼儿音乐教育具有、、和的特点。

4、音乐教育对儿童认知发展的作用主要表现在促进、、、等方面。

5、音乐是社会审美生活的。

6、从心理活动的不同领域来分，目标可以分为、和三方面。

7、音乐欣赏活动的材料是指和。

8、学前儿童音乐教育的评价方法有、、、和。

9、系列层次活动是以而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的。

它主要是针对而提出的，而预知学习的理论主要是针对提出的。

二者紧密相联系：需要在科学的系列层次活动设计的基础上才能使用，也需要在科学的系列层次活动的实施中才能达到。

10、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为、和。

11、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有、12.幼儿园音乐教育活动的组织结构可以分为和二种形式。

二、概念题：（每题4分，共16分）1、幼儿园音乐教育活动2、总谱法3、“多通道参与”4、专门的音乐教育活动三、简答题：（每题5分，共25分）1、如何理解学前儿童音乐教育的价值取向？2、如何理解音乐教育对儿童个体发展的作用？3、如何建构幼儿园音乐教育活动的目标体系？4、简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容和特色。

5、如何理解整体感知活动模式的含义四、设计题（24分）以歌曲《雪花和春雨》为例，运用系列层次活动和预知学习的有关理论来设计这一歌曲材料，可以进行哪几个层次的活动？请具体谈谈你的活动设计步骤和流程。

附歌曲：雪花和春雨1=D 2/41 12 ∣3 3 34 ∣5 56 6∣5 4 3 ∣是谁敲着窗户沙沙是我是谁敲着窗户滴答是我4 3 2 ∣4 4 4 2∣3 -∣1 1 2∣3 3 3 4 ∣56 5∣是我，我是小雪花，我从天空中飘下是我，我是小雨滴，我从天空中飘下3 -∣54 3∣4 3 2∣3 3 2 2∣1 - ‖来，告诉你告诉他冬天来到了！来，告诉你告诉他春天来到了！参考答案：（A卷）一、填空题：1、声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术、间接的艺术。

国家开放大学《学前儿童艺术教育（音乐）》形成性考核册1-4参考答案第一册考核题目1题目：请列举两种介绍儿童音乐教育的方式。

参考答案：•通过讲解：教师可以通过讲解来介绍儿童音乐教育，包括音乐的基本概念、音符的名称和内容、音乐的分类等。

教师可以在讲解的过程中使用图表或实例来帮助儿童更好地理解。

•通过实践：教师可以通过让儿童参与音乐活动来介绍儿童音乐教育。

例如，教师可以组织音乐游戏，让儿童亲身体验音乐的乐趣，并通过互动的方式帮助儿童理解音乐的基本要素和概念。

考核题目2题目：请简要说明儿童音乐教育的目标和任务。

参考答案：儿童音乐教育的目标是培养儿童对音乐的兴趣和爱好，培养儿童的音乐素养和审美能力。

儿童音乐教育的任务是通过音乐教学活动，使儿童能够理解和欣赏音乐，掌握音乐基本概念和技能，培养儿童的音乐表现能力，激发儿童的创造力和想象力。

考核题目3题目：请简要说明儿童音乐教育中的德育目标和任务。

参考答案：儿童音乐教育的德育目标是培养儿童健康的人格，培养儿童的良好品德和道德修养。

儿童音乐教育的德育任务包括： - 培养儿童的社会责任感和团队合作意识。

通过合唱和乐团等活动，让儿童学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人合作共同完成音乐作品。

- 培养儿童的纪律意识和自律能力。

通过音乐教学的规范和要求，让儿童学会遵守纪律，自觉约束自己的行为，培养良好的自制力和自律能力。

- 培养儿童的审美情操和艺术情感。

通过欣赏优秀的音乐作品和艺术表演，让儿童感受音乐的美和艺术的魅力，培养儿童的审美情操和艺术情感。

第二册考核题目1题目：请列举两种培养儿童音乐表演能力的方法。

参考答案：•组织合唱活动：通过合唱活动，让儿童学习和掌握合唱技巧，培养儿童的节奏感和音准感，提高儿童的音乐表演能力。

教师可以选择一些简单易学的合唱曲目，注重团队合作和集体意识的培养。

•组织小型乐团活动：通过小型乐团活动，让儿童学习和掌握乐器演奏技巧，培养儿童的协作能力和乐器表演能力。

学前儿童音乐教育考试试卷及答案在当今社会，音乐教育被越来越多的家长和学校重视，特别是对于学前儿童来说，音乐教育不仅帮助他们丰富了生活，还对他们的综合能力发展起到了重要的作用。

为了评估学前儿童对音乐的理解和表达能力，学前儿童音乐教育考试应运而生。

本文将介绍一份典型的学前儿童音乐教育考试试卷及答案。

第一部分：音乐听力（共30分）1. 听录音，选出你听到的乐器名称并写出音乐的大致风格（10分）答案：小提琴（古典音乐）2. 听录音，选择你所听到的音调（10分）答案：C3. 听录音，根据所听到的音乐语句选择正确的继续部分（10分）答案：B第二部分：音乐知识（共40分）1. 音乐由哪些要素构成？请列举并简要解释（10分）答案：音乐由旋律、节奏、和声、音色等要素构成。

旋律是音乐中具有方向感的一系列音高的组合；节奏是音乐中的时间感，包括快慢、重轻等；和声是不同音高同时出现的组合；音色是不同乐器或声源发出的音色质地。

2. 请列举四种常见的乐器类型及其代表性乐器（10分）答案：弦乐器（小提琴）、木管乐器（长笛）、铜管乐器（小号）、打击乐器（钢琴）3. 请解释音乐节拍的概念（10分）答案：音乐节拍是音乐中有规律的时间单位。

通常以强调的拍子为基准，其他拍子即为弱拍，一个节拍通常包含一个强拍和一个或多个弱拍。

4. 请解释音乐的小节形式和曲式（10分）答案：音乐的小节形式指的是音乐中的小节结构，即由若干个相同的小节组成的段落。

曲式指的是音乐作品中整体的结构或形式，比如A（开头）、B（过渡部分）、C（高潮部分）、A'（再现A）等。

第三部分：乐理运用（共30分）1. 根据给定的音符，写出其对应的英文音名（10分）答案：C-G-A-C-D2. 根据给定的节拍和拍子，自由编写一个小段音乐（10分）答案：学生需自行作答3. 请写出以下简谱对应的钢琴谱（10分）答案：学生需自行作答总结：通过以上试题的设计，该份学前儿童音乐教育考试试卷涵盖了音乐听力、音乐知识和乐理运用等多个方面，旨在全面评估学前儿童对音乐的理解和表达能力。

自考历年《学前儿童音乐教育》试题及答案-自考专业(学前教育)卷面总分：100分答题时间：80分钟试卷题量：50题一、单选题（共39题，共78分）1.选项中不属于对材料因素调节的是()。

A.乐器B.教具与学具C.难度D.动作的动静交替正确答案：D您的答案：本题解析：暂无解析2.认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是()。

A.巫术起源说B.游戏起源说C.模仿起源说D.情感表达说正确答案：C您的答案：本题解析：暂无解析3.认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是()。

A.达尔克罗兹B.柯达依C.铃木D.奥尔夫正确答案：C您的答案：本题解析：暂无解析4.提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是()。

A.康有为B.蔡元培C.张雪门D.陈鹤琴正确答案：B您的答案：本题解析：暂无解析5.综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。

唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是()。

A.形式上的综合B.目的上的综合C.过程上的综合D.内容上的综合正确答案：A您的答案：本题解析：暂无解析6.教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的()。

A.音乐欣赏能力B.音乐表现能力C.音乐文化涵养D.音乐创造能力正确答案：A您的答案：本题解析：暂无解析7.侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是()。

A.能力目标的系列化B.材料目标的系列化C.内容目标的系列化D.过程目标的系列化正确答案：A您的答案：本题解析：暂无解析8.一般来讲，适合4～5岁幼儿演唱的歌曲的音域为()。

A.e1-g1B.d1-b1C.d1-a1D.d1-c1正确答案：C您的答案：本题解析：暂无解析9.对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的歌唱活动导入方法是()。

A.情境表演导入B.故事讲述导入C.歌词朗诵导入D.填充参与导入正确答案：D您的答案：暂无解析10.除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿，其年龄段是()。

自考学前儿童音乐教育试题及答案一、选择题1. 学前儿童音乐教育的主要目的是什么？A. 培养专业音乐家B. 培养儿童的音乐兴趣和基本音乐能力C. 仅作为娱乐活动D. 作为学前教育的全部内容答案：B2. 在学前儿童音乐教育中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 唱歌B. 乐器演奏C. 数学游戏D. 音乐游戏答案：C3. 以下哪个年龄段的儿童最适合开始音乐教育？A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-5岁D. 5岁以上答案：C二、填空题4. 学前儿童音乐教育应该注重培养儿童的________和________。

答案：音乐兴趣；音乐感知能力5. 音乐教育中，教师应该鼓励儿童通过________和________来表达自己的情感。

答案：歌唱；乐器演奏三、简答题6. 简述学前儿童音乐教育中游戏的重要性。

答案：游戏在学前儿童音乐教育中具有重要作用。

首先，游戏能够激发儿童的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。

其次，通过游戏，儿童可以在互动中学习音乐知识，培养音乐技能。

最后，游戏还有助于儿童社交能力的发展，通过集体音乐游戏，儿童可以学会合作与分享。

7. 描述一下在学前儿童音乐教育中，如何利用家庭环境进行教学。

答案：在学前儿童音乐教育中，家庭环境可以作为一个重要的教学资源。

家长可以参与到儿童的音乐学习中，例如一起唱歌、跳舞或玩音乐游戏。

此外，家庭中的日常物品也可以作为简易乐器使用，如用勺子敲击不同的物品产生节奏，或者利用锅碗瓢盆进行音乐创作。

家长还可以为儿童播放不同类型的音乐，培养他们的音乐欣赏能力。

重要的是，家长应该鼓励儿童在家庭环境中自由探索音乐，创造一个支持和鼓励的音乐学习氛围。

四、论述题8. 论述学前儿童音乐教育对于儿童全面发展的意义。

答案：学前儿童音乐教育对于儿童的全面发展具有重要意义。

首先，音乐教育能够促进儿童的感官发展，通过听、唱、动等活动，提高儿童的听觉敏锐性和身体协调性。

其次，音乐教育有助于语言能力的发展，儿童在唱歌和节奏练习中学习语言的节奏和韵律。

《学前儿童音乐教育》考试试卷及答案学前儿童音乐教育一、选择题1、下列哪一种音乐形式最适合用来帮助学前儿童发展节奏感？（）A. 流行歌曲B. 古典音乐C. 儿歌D. 民间音乐答案：C 解析：儿歌通常具有简单的节奏和韵律，适合年龄较小的儿童学习和欣赏，能够培养儿童的音乐节奏感。

2、下列哪种乐器最适合用来帮助学前儿童学习音高？（） A. 钢琴B. 吉他C. 小提琴D. 架子鼓答案：A 解析：钢琴的音高较容易辨认，对于初学者来说是一个不错的选择，能够帮助学前儿童感知和识别音高。

3、下列哪种音乐活动可以帮助学前儿童提高合作协调能力？（） A. 独唱 B. 合唱 C. 独奏 D. 合奏答案：D 解析：合奏需要多个儿童合作演奏，能够培养儿童的合作协调能力和团队精神。

二、简答题 4. 请简要阐述学前儿童音乐教育对儿童发展的重要性。

答案：学前儿童音乐教育对儿童发展具有重要意义。

首先，音乐教育可以促进儿童听觉、节奏感、韵律感和舞蹈能力的发展，为日后学习音乐和舞蹈打下基础。

其次，音乐教育可以激发儿童的兴趣和好奇心，帮助他们更好地探索和理解周围的世界。

最后，音乐教育还可以促进儿童情感、社交能力和认知能力的发展，有助于儿童的全面成长。

5. 请简要说明如何利用奥尔夫音乐教育法进行学前儿童音乐教育。

答案：奥尔夫音乐教育法是一种注重儿童创造性和自主性的音乐教育方法。

教师可以利用奥尔夫乐器，如木琴、手鼓、碰铃等，引导儿童自主探索和创作简单的音乐作品。

此外，教师还可以通过唱歌、舞蹈、绘画等多种方式，让儿童感受和理解音乐，提高他们的音乐表现力和创造力。

在奥尔夫音乐教育中，教师应当注重儿童的个性差异，提供个性化的指导和支持。

三、论述题 6. 论述学前儿童音乐教育中应该注意哪些问题，如何解决这些问题。

答案：学前儿童音乐教育中应该注意以下问题：1、教育内容的适宜性：选择适合儿童年龄和认知水平的音乐作品，避免过于复杂或抽象。

2、教育方法的多样性：采用多种教学方法，如歌唱、舞蹈、游戏等，激发儿童的兴趣和积极性。

国开大学教育专科《学前儿童艺术教育(音乐)》考试试题及答案一、填空题（共10题）1.非移动动作可以从四个方面探究，它们是______、意识到身体的部分与整体、层次、重量。

正确答案：空间2.学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与______。

正确答案：幼儿园音乐课程方案的最后效果3.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、______、为什么评、怎么评。

正确答案：谁来评4.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、______、即兴音乐技能、嗓音表达音乐技能。

正确答案：打击乐器音乐技能5.要求幼儿理解的句子结构内容是重复句、______。

正确答案：喊答句6.音乐的句法因素是旋律、和声、______。

正确答案：节奏7.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、______。

正确答案：感受系统8.______是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

正确答案：音乐作品的表现性9.幼儿园音乐课程目标的主要取向是______。

正确答案：表现性目标10.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是______、感知的内容指向音乐形式的样式。

正确答案：在行动中感知二、简答题11.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。

答：(1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。

(2)选择在合适的音高上歌唱。

(3)教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。

12.简述学前儿童的三大音乐趣味。

答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。

13.简述人的音色经验的获得机制。

答：(1)用嗓音模拟日常生活音色；(2)绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色；(3)努力进行头声歌唱。

2023年自考专业(学前教育)《学前儿童音乐教育》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】试述幼儿园音乐教育活动的特点。

2.【填空题】系列层次活动是以________设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童发展为目标的________。

3.【问答题】试述学前儿童音乐教育对儿童个体发展的作用。

4.【填空题】韵律动作包括基本动作、________和_________三种。

5.【填空题】学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的_____感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。

6.【填空题】关于音乐起源的具有代表性的理论有：________、________、________和________。

7.【问答题】名词解释：螺旋型课程模式8.【单选题】在歌唱活动中，为了帮助儿童获得清晰准确的表现内容并掌握富于感染力的表达情感的方法，教师应该（）A.让幼儿倾听录音范唱B.让幼儿倾听同伴的演唱C.让幼儿倾听教师精湛的弹奏D.树立正确的歌唱榜样9.【单选题】教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是（）A.示范B.演示C.参与D.提示10.【单选题】幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用（）A.单马蹄形B.双马蹄形C.品字形D.半圆形11.【单选题】用形状和色彩表示配器方案的总谱是（）A.标准总谱B.通用总谱C.图形总谱D.动作总谱12.【单选题】从心理活动的不同领域对学前儿童音乐教育的目标进行划分，不包括以下哪个选项（）A.认知目标B.情感与态度目标C.操作技能目标D.年龄阶段目标13.【单选题】综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。

唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是()。

A.形式上的综合B.目的上的综合C.过程上的综合D.内容上的综合14.【填空题】加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，是：________、________、________。

一、填空题1、幼儿的三种身体动作类型：非移动动作、移动动作、与物体一起做身体移动。

2、非移动动作可以从四个方面探究它们是意识到身体的局部与整体、空间、层次、重量。

3.达尔克罗兹信奉“人类的身体是第一个用来表达音乐的乐器的信念并说音乐中最强有力的要素是与生命关系最紧密的节奏运动。

4.3-4岁幼儿嗓音能到达的音区是 d1-b1 。

4-5岁幼儿嗓音能到达的音区是 d1-c2 。

5-6岁幼儿嗓音能到达的音区是 d1-d2 。

5、幼儿的音乐创作形式是即兴。

歌曲即兴的两种类型是自发咏唱和创编歌词。

6.音乐制作的关键经验有动作制作、唱歌、演奏。

7、幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。

8、音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。

9、幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、感知的内容指向音乐形式的式样。

10.即兴表演的两个条件是经验铺垫和明确的任务意识。

二、简答:1. 简述引发幼儿自发咏唱的策略。

答：1、在一般生活中教师经常与幼儿进行喧叙调式的对话；2、当引导幼儿创编完整曲子时，要求幼儿最起码说三件事。

2、学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？答：1、在听音乐的同时让幼儿“见〞到音乐的再现内容；2、用一种制作方法让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式式样；3、用其它类型的制作方法让幼儿去解释他们对音乐形式式样的理解。

3、再现音乐内容的三项标准是什么？答：1、形式规限标准；2、意象思维标准；3、以身体动作呈现方法为主以其它呈现方法为辅标准。

4、进入音乐思维迁移环节有哪四种情况。

答：1、歌曲的动作表演与唱歌活动完成后进入音乐思维的迁移环节；2、舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；3、器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；4、身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。

5.简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方法是什么？答：1、对音符单一的旋律直接提炼节奏型；2、对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型；3、对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型；4、提炼重拍或拍子但在长音处保存长音的时值。

最新电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》筒答题题库及答案（试卷号2507）答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，（2分）同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。

（4分）2.简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。

答：(1)使音乐活动变成语言活动；(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。

（各3分）3.简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。

答：(1)幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子（节奏型）。

(2)用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子（节奏）的理解。

(3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子（节奏）的理解。

（各2分）4.简述打击乐多声部经验获得机制。

答：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；(2)意识到身体打击的层次。

（各3分）5.简述摇篮曲风格经验的获得机制。

答：(1)以教师为榜样进行身体播摆与演唱为感知制作方式；(2)独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。

（各3分）6.简述多声部歌唱经验的获得机制。

答：(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。

（各3分）7.简述集体舞教学的三个不同阶段。

答：(1)基本舞步与手的动作的学习阶段；(2)幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段；(3)完整舞蹈阶段。

（各2分）8．简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。

答：(1)曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；(2)动作表现，旨在诠释再现内容。

（各3分）9.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。

答：(1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。

(2)选择在合适的音高上歌唱。

(3)教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。

（各2分）10．简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。

答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。

作业1一、填空题1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统。

2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。

3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。

4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。

5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。

6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。

7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。

8．早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。

9.对于幼儿园音乐教师来说挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步，动作表现，旨在诠释再现内容。

10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。

二、简答题1.简述音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。

答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与;第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。

2.简述幼儿节奏感发展特征。

答：3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍通过歌谣朗诵理解节奏型；5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型能独立完成快慢节拍的变换能理解节奏的主题、动机。

3.简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。

答：1、制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。

2、知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

3、感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。

4.简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。

答：1、音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。

学前音乐试题及答案1. 请列举五种常见的音乐节奏型。

答案：二拍子、三拍子、四拍子、六拍子、八拍子。

2. 简述音乐中的音高是如何定义的。

答案：音高是指音的高低，它由发声体振动的频率决定，频率越高，音高越高；频率越低，音高越低。

3. 在五线谱中，音符的时值是如何表示的？答案：音符的时值在五线谱中通过音符的形状和符尾的数量来表示。

例如，全音符没有符尾，二分音符有一个符尾，四分音符有一个符尾，八分音符有两个符尾，依次类推。

4. 请解释什么是和声。

答案：和声是指两个或两个以上的音同时发声，它们之间形成一定的音程关系，共同构成一个和谐的音乐效果。

5. 列举三种常见的音乐记号。

答案：① 渐强记号（crescendo）表示音量逐渐增强；② 渐弱记号（decrescendo）表示音量逐渐减弱；③ 跳音记号（staccato）表示音符要短促地弹奏。

6. 简述音乐中的节拍是如何划分的。

答案：节拍是指音乐中有规律的强弱交替，通常以小节为单位进行划分，每个小节包含的拍数由拍号决定。

7. 请解释什么是音阶。

答案：音阶是由一系列音高不同的音按照一定的顺序排列而成的序列，常见的音阶有大调音阶和小调音阶。

8. 在音乐中，什么是调性？答案：调性是指音乐作品中主音和属音的关系，它决定了作品的基本色彩和情感基调。

9. 列举三种常见的乐器分类。

答案：弦乐器（如小提琴、吉他）、木管乐器（如长笛、单簧管）、铜管乐器（如小号、长号）。

10. 简述音乐中的旋律是如何形成的。

答案：旋律是由一系列音高、节奏和力度变化的音符组成的音乐线条，它构成了音乐作品的主要表现手段。

11. 请解释什么是音乐的动态。

答案：音乐的动态是指音乐作品中音量的变化，包括渐强、渐弱、突强、突弱等。

12. 列举三种常见的音乐形式。

答案：① 交响乐；② 室内乐；③ 独奏曲。

13. 简述音乐中的和弦是如何构成的。

答案：和弦是由三个或三个以上的音按照一定的音程关系同时发声构成的，常见的和弦有三和弦、七和弦等。

一、填空题(每小题1分，共10分)1.教师教儿童歌唱时，坚持要求正确的咬字吐字，能促进儿童_________的发展。

2.为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾_________和曲调两个方面。

3.撰写音乐教学活动目标时必须陈述_________行为。

4.在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验，能促进幼儿_________的健康。

5.马克思主义的艺术理论认为：音乐是人类对_________的一种特殊形式的主观反映。

6.韵律动作可分为三类：基本动作，模仿动作和_________。

7.与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：用自然协调的动作演奏；奏出适中的音量和_________；注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。

8.在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该_________。

9.音乐的起源是一个多元的，不断分化和_________的发展过程。

10.音乐教学活动的时间，是既有限定又有弹性的，教师在实际的活动中要更多注意的，不应是钟表所显示的实际时间，而应是幼儿行为所显示的_________时间。

二、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。

每小题1分，共20分)1.音乐教育的终极目标是( )A.音乐感的发展 B.学习能力的发展 C.全面发展 D.音乐知识技能的发展 2.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法C.分句欣赏的方法 D.反复练习法3.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( )A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能 4.整个音乐教育和谐的第一基础是( )A.目标和谐 B.过程和谐C.方法和谐 D.评价和谐5.在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是( )A.道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要B.增强儿童的美感，引发想象、联想C.尽量为儿童提供现成的道具D.教师应花较多精力设计道具6.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )A.达尔克尔兹 B.柯达伊 C.铃木 D.奥尔夫7.歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( )A.教师和同伴的正确榜样 B.通过语言交流找准了发声位置C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 D.发声练习8.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )A.美的教育 B.良好的个性教育C.艺术的教育 D.基本素质的教育9.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( )A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高B.对不同的儿童提不同的要求C.给每位儿童成功表现自己的机会D.让儿童相互竞争，相互比较10.尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过( )A.徒手动作练习阶段 B.看指挥演奏阶段 C.语音练习阶段 D.认识图谱阶段11.在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地( )A.表现音乐作品 B.喜欢音乐作品C.感觉和理解音乐作品 D.掌握音乐作品12.在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用( )A.击画节拍法 B.优美的装饰性动作C.击打节奏型法 D.简约的指挥手势13.在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的( )A.敏感 B.表现 C.理解 D.创造14.在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强( )A.对语言的感知和体验 B.对动作的感知和体验C.对音乐的感知和体验 D.对艺术的感知和体验15.音乐角活动的目的主要是( )A.人际的音乐共享 B.自由的音乐实践C.人际的音乐交流 D.系统的音乐学习16.在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是( )A.同伴的动作 B.生活中小鸟飞的动作 C.教师的动作 D.图片中小鸟飞的动作17.让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿( )A.探究的需要 B.秩序的需要C.参与的需要 D.接纳的需要 18.动作反馈时常与语言相结合，而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式，如对中班幼儿，教师的反馈语言可以是( )A.“他刚才……” B.“你刚才………”C.“你打算……” D.“他打算……”19.小班幼儿学习律动小鸡走路时，下列四种方式中其最佳方式是( )A.全体幼儿戴上小鸡的头饰 B.幼儿轮流戴小鸡的头饰C.全体幼儿戴上小鸡的胸饰 D.教师戴上鸡妈妈的头饰20.为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应( )A.在幼儿反应之前作出反应 B.在幼儿反应之后作出反应C.和幼儿同时作出反应 D.带着幼儿做动作三、名词解释(每小题3分，共12分)1.显性的音乐教育课程2.达尔克罗兹音乐教育体系3.韵律动作组合4.适宜唤醒状态四、简答题(共26分)1.用自己的语言和例子来说明：什么是音乐的本质。