学前儿童艺术教育(音乐)教学大纲

学前儿童艺术教育(音乐)教学大纲

第一部分大纲说明

1．课程的性质与任务

学前儿童艺术教育(音乐)是学前教育学专业（专科）的一门必修课。通过本课程的学习，使学生了解学前儿童的音乐学习特点、学前儿童音乐作品的本体特性与实践特性，理解音乐经验的类型、学前儿童获得音乐经验的机制、学前儿童音乐课程的编制原理，从而掌握引导学前儿童音乐体验的有效途径。

2．与相关课程的衔接、配合、分工

学前儿童艺术教育(音乐)是音乐学科与教育学科的有机结合，是一门具有边缘性质的学科，也是一门具有极强的实践性的学科。操作一件乐器、学习一定的发声技能、鉴赏一定量的音乐作品与开设《音乐基础理论》、《基本乐理》等课程是学习学前儿童音乐教育这门课程在音乐方面的要求；《学前教育学》《课程与教学论》《学前儿童心理发展》等课程是学习学前儿童音乐教育这门课程在教育学方面的前置课程。学前儿童音乐教育主要思考如何将以上各门课程的知识与技能具体化与行动化的问题。

３．课程的教学基本要求

本课程比较全面地反映了学前儿童音乐教育的基本原理和方法，同时与幼儿园音乐教育实践密切结合。教学中应全面具体地向学生介绍学前儿童音乐教育的基本原理，引导学生结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的教育教学能力。

4．课程的教学方法和教学形式建议

本课程是实践性比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论、案例分析与现场教育见习与实践等方式。基本原理以教师讲述为主，理论问题以讨论的方式为主，教育实践问题以案例分析的为主，教育教学能力的训练以教育见习和实习为主。

5．课程教学要求的层次

本课程基本内容的要求按“识记、理解、掌握”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。

第二部分媒体使用与教学过程建议

1．学时分配

本课程4学分，总课时为72学时。根据电视大学的学习特点，建议安排20学时的讲授，20学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数为到幼儿园见习与实习的时间。具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划来作出规定。

2．媒体教材的总体说明

本课程以文字教材为主要学习媒体。合一型的文字教材总篇幅在35万字以内。与文字教材配合使用的录像教材10学时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合教育实践进行案例分析等方面的学习要求。本课程配备了网络课程，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。此处，配备网络教学资料包括：IP课件10学时、文本辅导材料及案例资料若干。所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则，突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。

3．教学环节

本课程的教学坚持以学生自学为主，利用中央电大教学力量和学习资源，严格认真组织课程学习支持服务，可采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提倡联系幼儿园的教育实践学习本课程的内容。要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业，制定切实可行的课程实践性环节的实施意见，并进行严格的形成性考核。

第三部分课程考核的有关说明

1．考核对象

中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）学生。

2．考核方式

课程考核采用平时作业等形成性考核和期末考试相结合的方式。考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分40%，期末考试成绩占考核成绩总分的60%。

期末考试是课程学习成果的总检验，以闭卷笔试的方式，要求在90分钟时限内完成。

二、课程考核内容和要求

第一章学前儿童音乐心理的发展特征

第一节儿童音乐发展的系统与阶段

一、考核内容

1．加德纳生命过程中的三大系统

2．儿童音乐发展三阶段

二、考核要求

1．识记

（1）制作系统、知觉系统、感受系统

（2）儿童艺术发展三阶段名称与年龄

2．理解

（1）我国音乐教育中分离三大系统的情况

（2）前符号阶段儿童的艺术感知特征

（3）符号运用阶段儿童的艺术感知特征

（4）在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童，其音乐发展的前景

（5）接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验原因

第二节学前儿童音乐心理的发展特征

一、考核内容

1．舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征

2．学前儿童音乐知觉与制作发展的特征

3．学前儿童的音乐趣味

二、考核要求

1．识记

（1）舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征

（2）低幼儿童在音高歌唱方面的发展特征

（3）低幼儿童在音高辨别方面的发展特征

（4）低幼儿童在旋律轮廓线方面的辨别特征

（5）低幼儿童节奏型发展特征

（6）幼儿节奏感发展特征

（7）幼儿对音色知觉与感受的年龄特征

（8）幼儿力度知觉的年龄特征

（9）幼儿速度知觉的年龄特征

2．理解

（1）幼儿歌曲学习的四个阶段

3．掌握

（1）学前儿童的三大音乐趣味

（2）学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示

第三节学前儿童音乐学习的意义与制约条件

一、考核内容

1．学前儿童音乐学习的意义

2．学前儿童音乐学习的制约条件

二、考核要求

理解

（1）大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释

（2）能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。

第二章学前儿童音乐特性（一）：学前儿童音乐作品特性

第一节学前儿童音乐作品的本体特性

一、考核内容

1．学前儿童音乐作品的形式特性

2．学前儿童音乐作品的再现特性

3．学前儿童音乐作品的表现特性

二、考核要求

1．识记

（1）音乐作品的形式性

（2）音乐的句法因素

（3）音乐的非句法因素

（4）节奏的两个方面

（5）幼儿拍感的两个方面

（6）音符单一的节奏型

（7）要求幼儿理解的句子结构内容与段落结构内容

（8）音乐作品的再现性

（9）音乐作品的表现性

（10）用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法

2．理解

（1）培养幼儿拍感的二个规定性

（2）幼儿园音乐教学中所指的音乐风格

（3）符合幼儿趣味的歌曲特点

（4）学前儿童再现性音乐作品的类型

（5）“未出壳雏鸡的舞蹈”的再现主题内容

（6）“喜洋洋”的再现主题内容

（7）艺术心理学对音乐音响能引起人的情感反映的解释

（8）音乐所能表现的两种情感状态

（9）幼儿园音乐作品表现性的二种依附性

3．掌握

（1）学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤

（2）幼儿园音乐作品再现性的形式规限

第二节学前儿童音乐作品的历史-文化特性

一、考核内容

1．学前儿童音乐作品的文化特性

2．学前儿童音乐作品的实用特性

二、考核要求

识记

（1）从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容

（2）我国幼儿园音乐作品文化特性把握的实质

（3）幼儿园音乐的四种实用性

第三章学前儿童音乐特性（二）：学前儿童音乐的实践特性