教科版小学六年级科学上册第一单元工具和机械《杠杆类工具的研究》教学设计教学反思

《杠杆类工具的研究》【教材分析】（一）教学内容《杠杆类工具的研究》是义务教育课程标准教科版六年级上册第一单元第三课的内容，本课的学习将生活中杠杆类工具是否省力的情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用，通过探究使用，帮助学生理解生活中熟悉的各类杠杆类工具的科学原理。

（二）内容说明本课内容由两部分组成，第一部分：杠杆类工具的比较。

以生活中的撬铁罐盖子、开啤酒瓶盖、夹子为引入，认识生活中的杠杆也有省力、费力和不省力也不费力的三种情况。

再呈现出10种常见工具，并按照要求是否省力的标准给它们分类，并引出问题；为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？第二部分：小杆称的研究，通过让学生认识，自己动手制作小杆称而引出问题：1、解释“称砣虽小，能压千斤”的道理。

2、提绳的位置对称的最大称量有什么影响？（三）设计说明学生在上一节课杠杆尺的学习的基础上，对于杠杆有省力、费力和不省力也不费力的三种情况已经了解，所以本节课的设计上，第一部分杠杆类工具的比较，改变分两步走的探究方式，给全班学生提供20多种的生活中常见杠杆类的工具，并且布置相关的使用情境，让每一个学生采用杠杆类工具游园活动的方式，进行工具的探究活动，选择自己感兴趣的几件工具进行使用与研究，通过体验活动，进行杠杆类工具的比较。

这比学生分小组就工具进行三点的分析与比较，更具有实际意义。

【学生分析】通过上节课《杠杆的研究》，运用杠杆尺的探究学习，学生对于杠杆的三种省力情况已经有了一定的认识，但是学生对于杠杆的认识还只是停留在借助杠杆尺的探究上。

而本课的杠杆来源于生活，又在实际生活中运用，所以对于学生来说，是既熟悉，又是陌生的。

熟悉是很多工具学生们都使用过，陌生是作为生活中的杠杆，它们的省力情况是不一样的。

所以基于此，本节课就采用提供杠杆类工具的实物，让学生采用游园会的方式进行自主探究活动。

让学生通过对不同杠杆的体验使用，从而认识、判别和分类，知道不同的杠杆有不同的用途，不同条件需要不同的杠杆。

教科版六年级科学上册《1.3杠杆类工具的研究》说课稿含教学反思一. 教材分析《1.3杠杆类工具的研究》是教科版六年级科学上册第一单元第三课时的内容。

本节课主要引导学生认识杠杆及其分类，通过观察、实验、分析等方法，让学生了解杠杆的平衡条件及其应用。

教材内容由浅入深，从生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，使学生在实践中掌握科学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围世界的现象充满好奇心。

但在科学知识方面，部分学生可能对杠杆的概念、分类和原理较为陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、实验等活动，自主探究杠杆的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解杠杆的概念、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能分析生活中常见的杠杆现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生运用科学知识解决实际问题的意识。

四. 说教学重难点1.重点：杠杆的概念、分类、特点和杠杆的平衡条件。

2.难点：杠杆平衡条件的运用，分析生活中常见的杠杆现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，直观展示杠杆的原理和现象，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的杠杆现象为例，引发学生对杠杆的兴趣，导入新课。

2.探究杠杆的概念和分类：引导学生观察实物模型，通过小组讨论，总结杠杆的特点和分类。

3.实验探究杠杆的平衡条件：学生进行实验，观察并记录杠杆的平衡条件，分析实验结果。

4.应用与拓展：让学生举例说明生活中常见的杠杆现象，分析杠杆的运用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，巩固所学知识。

《杠杆的研究》教案
一、教学目标：
1、理解杠杆各部分的名称，会使用杠杆尺做杠杆的探索性实验；
2、尝试将杂乱的实验数据实行归类，理解杠杆在什么情况下能够省力；
3、按照能否省力的标准，将身边的一些杠杆实行分类。

二、教学重点：理解杠杆在什么情况下能够省力，什么情况下不能省力。

三、教学难点：将实验数据实行归类，理解杠杆的工作原理。

五、教学过程：
出示撬桶盖示意图，学生指出杠杆各部分的名称。

杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢？今天我们就一起来探究杠杆的秘密。

2、理解杠杆尺
3、杠杆尺在不同时候的状态
4、改变杠杆尺的状态研究
省力杠杆费力杠杆
四、思考问题
为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆？使用这种杠杆能够带来什么好处？。

教科版小学六年级上册科学第一单元第3课《杠杆类工具的研究》教学设计教学导航【教材分析】本课是六年级上册科学《工具和机械》单元的第三课。

在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

本课学生将通过对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。

这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。

本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。

这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。

生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。

学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。

本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。

学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。

第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用的一个典型现象。

通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。

【教学目标】1、科学概念：杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

3、情感、态度与价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

【课时安排】1课时教学过程一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

教科版小学科学六年级上册教案第一单元《工具和机械》教学设计第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

【教学重点难点】选用不同工具解决问题【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。

2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。

比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。

那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

课题：《杠杆类工具的研究》教学设计一、教学内容及说明（一）教学内容《杠杆类工具的研究》是义务教育课程标准教科版六年级上册第一单元第三课的内容，本课的学习将生活中杠杆类工具是否省力的情况实行分析、识别和分类，理解各类杠杆的作用，通过探究，协助学生理解生活中熟悉的各类杠杆类工具的科学原理。

（二）内容说明本课内容由两部分组成，第一部分：杠杆类工具的比较。

以生活中的撬铁罐盖子、开啤酒瓶盖、夹子为引入，理解生活中的杠杆也有省力、费力和不省力也不费力的三种情况。

再表现出10种常见工具，并按照要求是否省力的标准给它们分类，并引出问题；为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？第二部分：小杆称的研究，通过让学生理解，自己动手制作小杆称而引出问题。

1、解释“称砣虽小，能压千斤”的道理。

2、提绳的位置对称的最大称量有什么影响？二、教学目标及说明（一）教学目标让学生知道杠杆能够分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆，通过学习理解杠杆是否省力是由它的三个位置来决定的。

并知道不同的杠杆有不同的用途，不同条件需要不同的杠杆。

（二）教学目标说明本课的主要目的是让学生知道杠杆分类的办法，通过学习理解杠杆是否能省力的主要因素，并能理解有些杠杆类工具为什么要设计成费力的杠杆。

三、教学问题（一）教学问题观察和找出杠杆类工具的三个重要位置，能判断出某个杠杆类工具是否省力。

（二）教学问题说明1.杠杆上的三个重要位置分别是支点、用力点、阻力点。

2、判断杠杆类工具是否省力的标准是：用力点到支点的距离与阻力点到支点距离的大小比较，如果大于则省力，小于则费力，等于则不省力与不费力。

四、教学支持条件及说明（一）教学支持条件1、为各组准备：开瓶器、一字螺丝刀、夹子（镊子代替）2、为全班准备小杆称，油漆桶、开瓶器、一字螺丝刀、铁片、啤酒瓶、镊子、粉笔五条，细长杯子一只。

（二）使用说明通过使用理解，引导学生找出三个位置，判断是否省力。

五、教学过程设计（一）导入复习上次通过杠杆尺总结出的省力、费力、不省力也不费力的杠杆知识。

《杠杆的科学》教课方案一、教课内容剖析《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。

本课特意指引学生理解杠杆，是理解杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。

它分为两部分：1、理解杠杆；2、研究杠杆的奥密。

此中第二个活动是要点，活动选择了杠杆尺作为研究资料，采纳实验的方法，让学生经历使用杠杆尺睁开实验研究活动，经过察看、实验、记录，以及对实验数据的剖析来理解杠杆省力与不省力的规律，并在研究中理解到采集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的水平。

本课教材的安排正表现“科学学习要以研究为中心”的科学教育理念，教科书并无直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要修业生察看、实验、记录、分析等，这就为学生的合作研究活动供给了开放的研究空间，有益于学生自由地、创建性地睁开活动，使学生的研究水平易科学修养得以提高。

二、学生学习状况剖析在生活中，学生使用工具来达成一些事情的经历也是好多的，这很大水平上根源于经验的积累。

在学习本课前，经过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步理解了什么是简单机械，但学生可能其实不清楚或许没有思虑过这些工具的工作原理。

本课教材利用杠杆类工具在生活中使用最宽泛、最直观的撬棍撬木箱的情形引入本节课的研究，学生有近似的生活经历，利于学生察看并引起思虑。

书中表示图对杠杆的使劲点、支点、阻力点较直观，很清楚。

两个活动安排有梯度。

一是理解杠杆，先由撬棍引入杠杆的观点，而后剖析杠杆的三个重要地点，接着指引学生剖析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的地点，并标出它们作为杠杆的三个点的地点，尔后利用书中的图，关于身旁的常用工具推行察看、剖析，使学生对杠杆类工拥有初步的理解水平。

二是研究杠杆的奥密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分简单了。

学生经过实验，对实验数据的统计剖析，得出杠杆工作的规律也就瓜熟蒂落。

三、设计思想《科学课程标准》提出了“科学学习要以研究为中心”的科学教育理念。

教科版小学六年级上册科学第一单元第3课《杠杆类工具的研究》教学设计教学导航【教材分析】本课是六年级上册科学《工具和机械》单元的第三课。

在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

本课学生将通过对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。

这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。

本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。

这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。

生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。

学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。

本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。

学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。

第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用的一个典型现象。

通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。

【教学目标】1、科学概念：杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

3、情感、态度与价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入，引出课题1、电子白板播放关于阿基米德的视频：提问：（1）阿基米德这句言论所依据的原理是什么？（杠杆原理）（2）上节课我们对杠杆尺进行了研究，请同学们回顾一下，杠杆可以根据省力情况被分成哪几类？2、揭示课题：在生活中，我们使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。

第一单元工具和机械第3课时杠杆类工具的研究【教学目标】科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

【教学过程】一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。

（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。

开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。

然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。

教科版小学科学六年级上册（杠杆类工具的研究）教案及教学反思
教材分析
初步认识了杠杆的省力作用，杠杆为什么能省力？全部的杠杆都能省力吗？本课选择了杠杆尺作为研究材料，采纳观察、实验的方法，让学生经历不同状态下杠杆尺的调试活动。

通过观察，记录，以及对实验数据的分析来发觉杠杆省力的规律。

学情分析
本班学生对学习科学兴趣不是很高，但本节课和学生实际联系紧密，老师可充分利用生活资源去激发学生学习的兴趣，排除恐惧心理。

学生对杠杆类工具有一个大概的了解，但具体有什么特点，应用在什么地方搞不清楚，不能说明原理，这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。

教学目标
1、科学概念：了解杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

3、感情、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

教学重点和难点
教学重点：对不同杠杆的比拟和分析
教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

教学反思
杠杆在我们生活中经常使用，但却没有认真研究过杠杆有什么作用，哪些工具都是杠杆，怎么判定这些杠杆是省力还是费力，还是既不省力也不费力，所以本节课一开始先从生活实际出发，认识生活中的杠杆并引导学生分析是否省力、是否费力等。

通过让学生多说、多做、多思考、多交流等活动让学生充分认识杠杆类工具的作用。

通过本节课的学习，学生都感觉收益很多，对身边的工具都有了研究的兴趣，虽然做起实验来还很不熟练，但兴趣很浓，这一点是最重要的。

教科版科学六上《杠杆类工具的研究》参考教案一. 教材分析《杠杆类工具的研究》这一课主要让学生了解杠杆的分类、特点以及应用。

通过学习，学生能够掌握杠杆的平衡条件，并能够判断生活中的工具是否为杠杆以及它们属于哪一类杠杆。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究杠杆的原理，激发学生对科学的兴趣。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了简单的一维图形和平面图形的知识，对生活中的工具有一定的了解。

但学生对杠杆的概念、分类和应用可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，引导学生理解杠杆的概念，并通过观察、操作、讨论等方式，让学生掌握杠杆的分类和特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的概念、分类和特点，学会判断生活中的工具是否为杠杆以及它们属于哪一类杠杆。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生善于动脑、动手的好习惯。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的概念、分类和特点。

2.难点：判断生活中的工具是否为杠杆以及它们属于哪一类杠杆。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。

2.观察法：让学生观察杠杆的图片和实例，培养学生的观察能力。

3.操作法：让学生亲自动手操作，加深对杠杆的理解。

4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些杠杆的图片和生活中的杠杆工具，如剪刀、钳子等。

2.学具：为学生准备一些小棒、钩码等，以便进行实验操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些杠杆的图片和生活中的杠杆工具，引导学生思考：你们知道这些都是什么吗？它们有什么共同的特点？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍杠杆的概念、分类和特点，让学生初步了解杠杆。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲自动手，观察和感受杠杆的平衡条件。

最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案第一单元工具和机械第3课杠杆类工具的研究教学目标：科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

教学重点：对不同杠杆的比较和分析教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

教学准备：长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

教学过程：一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。

（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。

开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。

然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

《杠杆类工具的研究》教案教学目标科学概念：理解杠杆有三个作用点；知道杠杆可分为省力杠杆，费力杠杆，不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验理解到杠杆是否省力由它的三个作用点的位置决定的。

情感态度价值观：意识到不同的杠杆有不同的用途，在不同的条件下需要使用不同类型的杠杆。

教学重点对不同类型的杠杆实行比较分析。

教学难点找出不同杠杆的三个点和判断是否省力的情况。

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3—5种。

教学过程五岁的明明想跟妈妈一起玩跷跷板，请你帮明明想想，怎样才能翘起另一边？（图片展示）学生作答。

这是我们上节课学习的杠杆原理，通过研究杠杆尺知道，杠杆分为省力杠杆、省力杠杆，费力杠杆，不省力也不费力杠杆。

那么，在我们的生活中使用的很多工具都是使用了杠杆原理，今天我们就一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。

二、杠杆类工具的比较1．游戏：出示奶粉桶一个、汽水一瓶，粉笔两支；镊子、一字螺丝刀，开瓶器。

（1）用工具把油漆桶撬开；（2）用工具汽水瓶盖。

（3）用工具从盒中夹出两支粉笔。

请两位同学分别选择合适的工具完成此任务，比一比，谁完成得快。

2、他们使用的工具合适吗？（合适）并判断他们使用的工具是否省力？（先在科学记录本上画出每件工具的三个点，然后判断所使用工具是否省力，并在小组内讨论判断依据。

）3．在全班内实行交流反馈，PPT展示画图，实行交流。

（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。

镊子支点在末端，用力点在中间，开瓶器支点在前端，阻力点在中间。

）4．小结不同种类杠杆的特点。

三、给各种杠杆类工具分类1．请同学们观察图片中的几类工具，与前面的三种杠杆类工具实行比较。

能够像分析前三种工具一样，用笔标注出每一个工具的支点、用力点和阻力点，然后比较出每一个工具与前三个杠杆类工具中的哪个更相似。

2．学生将支点、用力点、阻力点画在课本相对应图片上。

3．你还知道生活中其他的杠杆类工具吗。

（出示剪刀图片）对剪刀实行分析：生活中的剪刀有很多种，比如图片上这几种（第一种一般用来剪线头，第二种是手术剪，第三种是裁缝剪）。

杠杆类工具的研究
学情分析：六年级学生熟知生活中常见的螺丝刀，指甲刀，剪刀，镊子，钳子，扳手，起子等工具，但却不知道它们都叫杠杆，不知道有的是省力杠杆，有的是费力杠杆。

但是通过生活体验就能够感受到它们的不同之处。

教学目标：知道生活中有这样一类工具能够轻松地协助自己解决一些困难，熟练掌握它们的使用方法，感受使用它们方便人们，体会人类的智慧，激发创造和创新思维，培养实践精神。

教学重难点：省力杠杆和费力杠杆的本质区别
教学方法：实验法，练习法，归纳概括法，
教学工具：螺丝刀，指甲刀，剪刀，镊子，钳子，扳手，起子，羊角锤等，多媒体课件，
教学工程：用多媒体课件出示生活中常见的工具螺丝刀，指甲刀，剪刀，镊子，钳子，扳手，起子，羊角锤等，然后组织学生分别理解它们且都属于杠杆。

它们的共同特征是在使用的时候都能够再力的作用下绕着固定点转动。

如何将它们分类？引出课题“杠杆类工具的研究”实验练习：1、工具有螺丝刀，指甲刀，剪刀，镊子，钳子，扳手，起子，羊角锤等，材料有啤酒瓶，铁丝，钉有钉子的木板，硬纸片，装有棉球的玻璃瓶等。

2、操作过程：分别用手和钳子拧断铁丝，用手和剪刀拧断硬纸片，用手和羊角锤拔出钉子，用手和镊子取出玻璃瓶中的棉球。

3、总结感受。

使用杠杆类工具比较容易完成任务。

为什么呢？
省力杠杆；像剪刀，钳子，扳手，起子，羊角锤等属于省力杠杆。

使用起来比较省力。

费力杠杆：像镊子、垃圾钳这样的属于费力力杠杆。

使用起来容易完成任务。

教学反思：同学们今天学到了什么，回家后再练习使用家里的常用工具，和我们学习的感受一样吗。

教科版科学六年级上册第一单元工具和机械【教学目标】科学概念：杠杆能够分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。

过程与方法：通过实验理解到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析。

【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教学准备】一字螺丝刀、铁罐、开瓶器、瓶装豆奶、镊子、粉笔、空杯子、传统杆秤、课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、活动导入师：同学们，在之前的科学课上我们理解并使用了一些工具。

这节课，老师带来了一些东西，想请同学们利用我所给的工具，完成三项任务，分别是：把罐子的盖子打开；把豆奶瓶盖打开；把这几支粉笔移到粉笔盒里。

工具我已经准备好了，就放在旁边，我想请三名同学来挑战一下。

生举手，点名上台尝试：生1用开瓶器开铁罐盖子；生2用镊子开豆奶瓶盖；生3用一字螺丝刀移动粉笔。

师：你们能不能说说，没有完成任务，原因是什么？生：工具不对。

小结：有时候工具能够协助我们事半功倍。

但如果没有用对工具，也是很难做好事情的。

师：现在，我给你们一次选择的机会，这三种工具，你们选择最适合自己的，再来尝试一下完成任务。

生选择工具完成任务。

师：这次用上了合适的工具，很顺利的完成了任务。

请全班同学为他们鼓鼓掌。

师：请三位同学回座位。

在之前的课上我们学习了杠杆，而刚才使用的三种工具都是杠杆类工具。

这节课我们继续杠杆类工具的研究。

板书课题：杠杆类工具的研究。

二、学习新知1、杠杆类工具的比较师：我们来复习一下，杠杆上三个重要的点分别是什么？生：支点、用力点、阻力点。

师：刚才使用的这三种工具是省力的还是费力的？同桌之间讨论一下。

生举手发言。

课件出示开铁罐盖子图片。

师：在这张图上，你们能找出三个点吗？生举手发言。

课件出示开瓶器和夹子图片。

师：请同学们拿出作业纸，同桌之间合作标出开瓶器和夹子上的三个点。

杠杆的科学教学设计一、教学目标1．科学探究：在活动过程中培养学生的探究水平和综合分析水平，能在杠杆尺的实验研究过程中发现问题并做出自己的分析。

2.情感态度和价值观：喜欢实行持续的科学探究活动，实行细致的观察，并从中体验和感受乐趣。

3.科学知识：理解杠杆这种简单的机械，知道杠杆上有三个点：重点、支点和力点，收集应用杠杆的事例，说说杠杆的作用。

二、学情分析《杠杆的科学》是义务教育课程标准实验教材六年级上册工具和机械单元第2课。

在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步理解了什么是简单机械。

从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，理解杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。

本课专门引导学生理解杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与费力的规律。

杠杆现象对六年级学生来说是屡见不鲜的，但孩子很少对其中实行过理性分析。

有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学知识。

三、教学重难点教学重点：理解掌握杠杆上的三个点，找到杠杆的支点。

能通过实验初步理解到杠杆是省力的还是不省力与它的三个点之间的距离相关。

教学难点：能初步根据三个点之间的距离区分出省力还是不省力的。

四、教学准备杠杆尺，钩码，记录表五、教学过程一、导入1、先请学生回忆在生活中想办法搬动比较得的石头的时候，用了哪些方法？2、提问：这根棍子真是神奇，用上它后能够让这些事情变得如此轻松，生活中你有没有也试过这个方法解决一些问题？3、揭示本课主题：这样的工具在我们生活中还是常见的，像这样能够用来撬起重物的棍子我们把它叫做撬棍。

像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。

那这个杠杆中蕴含着多少科学道理呢？为什么用上它之后这么重的物体能够轻松的被撬起？今天我们就一起来研究研究。

（板书：杠杠的科学）二、理解杠杠1、理解杠杆的三个重要位置：支点、用力点、阻力点。

2、寻找生活中的杠杆，并指出三个重要位置（上台指出）压水井的压杆、跷跷板、剪刀、羊角锤三、研究杠杆的秘密1、请学生思考：使用杠杆会给我带来哪些好处？（省力、方便）教师提出疑问：杠杆一定能省力吗？2、教师拿出“杠杠尺”，请学生观察它的特点。

《杠杆类工具的研究》教课方案教课目的：1、科学观点：知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。

2、过程与方法：经过实验理解到杠杆能否省力是由它的三个点的地点决定的。

3、感情、态度与价值观：意识到不一样种类的杠杆有不一样的用途，在不一样条件下需要使用不一样种类的杠杆。

教课要点：对不一样种类杠杆的比较和剖析。

教课难点：找出不一样杠杆的三个点和判断能否省力的状况。

教课准备：学生：每组1支长竹筷、钩码一盒，螺帽一个、棉线若干、塑料圆盘一个。

教师：杆秤一个，开瓶器、镊子、油漆桶各一个、粉笔三支。

教课过程：一、复习导入（出示课件）1．师：前方我们学习了杠杆，哪位同学来说一说杠杆的三个重要地点？2．依据我们对杠杆尺的研究，杠杆按省力状况可以分红几类呢？（学生回答）3．什么状况下，杠杆省力？什么状况下，杠杆费劲？什么状况下杠杆不省力也不费劲？4．在我们的生活中使用的好多工具都是应用了杠杆原理，今日我们就一同来研究生活中的杠杆类工具。

二、杠杆类工具的比较（出示课件）1．游戏：出示油漆桶一个，啤酒一瓶，粉笔3支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器各一。

（1）用工具把油漆桶盖撬开,再轻轻盖上。

（2）用工具翻开啤酒瓶盖，倒出一杯放在桌子上。

（3）用工具从杯中夹出3支粉笔交给老师。

请看清楚要求，而后请三位同学上来游戏，比一比，哪个同学达成得快。

请其余同学为他们倒计时。

2．方才三位同学的表演特别出色，第一让我们思虑一下，他们使用的工具适合吗？（适合）3．（出示课件）思虑：比较一下哪一种是省力的？哪一种不省力的？4．指引：判断它们是不是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后推行比较。

）5．师生共同剖析。

（指名学生口答杠杆的三个点，师用幻灯片出示）6．（出示课件）在全班内推行沟通反应（要点剖析镊子和开瓶器的三点地点的变化。

开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在尾端，使劲点在中间。

）三、给各样杠杆类工具分类1．（出示课件）思虑：我们都知道杠杆能省力，能辅助我们抬起自己没法徒手挪动的东西。