四年级下语文教案-21.爱因斯坦和小女孩-

爱因斯坦和小女孩（第一课时）一、导入新课1．今天我们来认识一位物理学家——爱因斯坦（板书）。

2．这位诺贝尔物理学奖的获得者却称一个12岁的小女孩为小教授，（板书：小女孩）爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢？（板书：和）3．齐读课题。

二、检查预习1．首先请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。

开始。

2．相信经过预习和刚才的自读，这些字词难不倒你：读字词。

（撮冷不丁忘年交）。

3．单独的字词难不倒你，提醒各位在读书的时候也要读对。

4．同学们，爱因斯坦和小女孩的故事是同一天发生的吗？下面请同学们默读课文，谁来读要求？（1、圈出表示时间的词语。

2、按照时间顺序给课文分段。

3、紧扣“爱因斯坦和小女孩”这两个主要人物，说说他们之间发生的事）三、概括段意1．思考好了就请坐正。

我们来交流一下。

2．表示时间的词语有哪些？3．段落分好了吗？4．读段落、说段意。

①请三位同学来读第一大段，准备说段意的同学做好准备了。

简单评价。

第一大段写了什么？（写一个12岁的小女孩在街上撞上了科学家爱因斯坦）老师用两个字来概括这件事：相撞②同学们这一段的内容说得还不错，紧紧抓住这两个主要人物说段意。

其实像这种写人记事的文章，概括段意的时候我们可以按照：（出示）“（时候）（人）在（地方）做了（什么）”这样的句式来说。

③第二大段请两位同学来读。

简单评价。

这段写的又是什么事呢？（写小女孩第二天又在街上遇上爱因斯坦，教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领）出示：相遇④第三段请全体男生来读。

简单评价。

女生来说说写了什么？（写爱因斯坦请小女孩去作客，小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。

）出示：相邀⑤第四段请女生来读。

简单评价。

哪位男生来说这段写了什么？（写爱因斯坦与小女孩亲密相处，使小女孩的母亲感到好奇）出示：相处四、理解课文1．同学们，一位是科学巨人，一个是边走边玩的小女孩。

他们因（指图）相撞相遇而相识，并因相邀相处而成为忘年交。

在小女孩的眼中，这位老朋友爱因斯坦是个怎样的人呢？2．请四人小组就“小女孩眼中的爱因斯坦”展开讨论。

四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。

教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界闻名物理学家。

他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了庞大奉献。

他的物质粒子能够转变为庞大能量的理论，已由原子dan、氢弹的威力得到确证。

1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。

难怪文中小女孩的父亲称他为"最伟大的人"板书："最伟大的人"2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小小姐之间发生的故事。

这节课，我们将从他与小小姐的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。

二、理清课文脉络1、文中讲了爱因斯坦与小小姐哪几次交往？依照学生的回答归纳小标题板书：相撞--相遇--相邀--相处2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小小姐的三次相遇，他们之间发生了如何样的故事呢？三、自学要求出示：快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。

摸索：这次相遇小小姐对爱因斯坦有如何样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个如何样的人？同桌能够互相讨论。

并练习有感情地朗读课文。

四、交流（一）相撞1、能够哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象："嘿！那个人简直确实是从我的童话故事书里走出来的。

"小女孩这么想。

联系上文来明白得这句话：老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。

3.理清课文脉络，了解课文大意。

4.读悟课文第一部分，体会人物外貌描写的传神特点并进行小练笔。

教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。

难点：理清课文脉络，了解课文大意。

教学过程：一、揭题导入1.板全课题。

今天我们来学习一篇文章。

（读课题）指导读好课题。

（读书要自然，要读出节奏）2.说说你了解的爱因斯坦。

3.这样一个伟大的科学家和一个普通的小女孩之间会发生什么事呢？二、初读课文1.要求：请同学们打开课文，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思考刚刚提出的问题。

2.生自由读，教师巡视。

三、检读理文（一）检读。

读得真投入！相信这些词语你一定会读！第一组：（出示：蓄着一撮胡子裹在趿拉着鞋子）1.（出示：撮）这个字我们见过，记得吗？（出示：桂花雨句子）同一个字在这两处出现意思相同吗？（出示：两种解释）这个字有两个读音，看看注释，说说你的发现。

读！齐读！多音字我们根据他的意思可以选择合适的读音！2.请你再读读！教学生字：了不起！这个生字你读得很好听！（出示：蓄）你知道什么意思吗？（出示甲骨文）古人把这些生活的必需品留下来以备不时之需，谁能用蓄组个词？（是把什么留下来？）文中是把什么留了下来？3.齐读一组词，你有什么发现？（这些是形容爱因斯坦的容貌和穿着的，都因斯坦给小女孩留下了怎样的印象呢？请同学们带着这个问题读读课文1-3小节。

2.交流：预设（不会穿衣、乱糟糟、不拘小节、邋遢），根据学生预设引导读书：从哪读出？◆容貌描写：“老人蓄着……蓬乱的灰白头发。

”（出示）A.“蓬乱的灰白头发”：生谈感受。

有多乱呢？给你们看看，像什么？指导读。

（预设指导：你把蓬乱的头发这个词读出了画面感。

《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。

3.理清课文脉络，了解课文大意。

4.读悟课文第一部分，体会人物外貌描写的传神特点并进行小练笔。

教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。

难点：理清课文脉络，了解课文大意。

教学过程：一、揭题导入1.板全课题。

今天我们来学习一篇文章。

（读课题）指导读好课题。

（读书要自然，要读出节奏）2.说说你了解的爱因斯坦。

3.这样一个伟大的科学家和一个普通的小女孩之间会发生什么事呢？二、初读课文1.要求：请同学们打开课文，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思考刚刚提出的问题。

2.生自由读，教师巡视。

三、检读理文（一）检读。

读得真投入！相信这些词语你一定会读！第一组：（出示：蓄着一撮胡子裹在趿拉着鞋子）1.（出示：撮）这个字我们见过，记得吗？（出示：桂花雨句子）同一个字在这两处出现意思相同吗？（出示：两种解释）这个字有两个读音，看看注释，说说你的发现。

读！齐读！多音字我们根据他的意思可以选择合适的读音！2.请你再读读！教学生字：了不起！这个生字你读得很好听！（出示：蓄）你知道什么意思吗？（出示甲骨文）古人把这些生活的必需品留下来以备不时之需，谁能用蓄组个词？（是把什么留下来？）文中是把什么留了下来？3.齐读一组词，你有什么发现？（这些是形容爱因斯坦的容貌和穿着的，都在第二小节！）4.这些词会读了，第二自然段肯定没问题！哪位同学挑战？师评：你读得真好，字正腔圆。

非常流利。

你课前读了几遍？成功永远属于有准备的人的。

第二组：（出示：鬼脸一塌糊涂）1.教学“一塌糊涂”。

读第一声。

再读。

想象他的工作室乱得怎么样？师评：杂乱无章的。

乱到不可收拾的地步了。

（出示图片）看看他的工作室怎么样？带着你的感受读！有的同学皱着眉头都沉入其中了。

爱因斯坦和小女孩教案2教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉会认字4个，会写字6个。

理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

⒊理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

教学重难点：⒈朗读课文。

爱因斯坦与小女孩-教案教学设计好⒉感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘小节的伟大而又平凡的品质和关爱孩子。

教学准备：教学挂图、投影片拟定课时：三课时第一课时教学内容：读通课文、分段、学习生字。

教学过程：一、激趣，导入新课。

⒈板书：爱因斯坦。

⒉认识这个人物吗？对其有何了解？⒊板书：与小女孩⒋针对课题质疑。

二、读通课文，感知内容。

1、自由读课文。

2、指名分节读，读通课文。

3、再读，力争读得正确、流利。

三、交流信息并分段。

1、读完课文，你有什么收获？2、质疑（初步对文章内容）。

3、分段。

（根据提示：相撞——相遇——相邀——相处）五、学习生字。

⒈识记生字。

⒉学写：“裹”。

示范、书空、描红。

⒊临写其余生字。

六、作业。

熟读课文第二课时教学内容：⒈结合课文，体会爱因斯坦的平和、谦逊、诚恳、富有童心等特点。

⒉练习朗读课文。

教学过程：一、复习：在小女孩的印象中，爱因斯坦是个怎样的人？过渡：伟大的科学家只是这样的人吗？他被世人称为“伟大的科学家”肯定有其原因，让我们去课文中寻找他的与众不同之处。

二、学习第一段：第一次相遇。

⒈自由读第一段，留心有关的句子，看哪些地方引起了你的注意。

⒉讨论交流。

方法学生说，老师引导。

引导学生感悟以下句子：⑴爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲女孩一笑”对不起，小姑娘是我不小心。

”让学生通过演示，明白这是被撞者向撞人者道歉，从而体会爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。

指导朗读。

⑵描写爱因斯坦外貌、动作的句子。

引导思考：爱因斯坦把穿着打扮的时间用在什么地方？“低着头”在干什么？体会这位科学家只知“思考”科学问题，不拘生活小节，不修边幅的性格。

3.《爱因斯坦和小女孩》第一课时教课方案教课目的：正确、流畅、有感情地朗诵课文。

理解课文中的要点词语，指导书写“裹”“鬼”。

理清课文脉络，认识课文粗心。

读悟课文第一部分，领会人物相貌描绘的传神特色并进行小练笔。

教课重难点：要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文中的要点词语，指导书写“裹”“鬼”。

难点：理清课文脉络，认识课文粗心。

教课过程：一、揭题导入板全课题。

今日我们来学习一篇文章。

（读课题）指导读好课题。

（念书要自然，要读出节奏）谈谈你认识的爱因斯坦。

这样一个伟大的科学家和一个一般的小女孩之间会发生什么事呢？二、初读课文要求：请同学们翻开课文，自由高声地朗诵课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思虑刚才提出的问题。

生自由读，教师巡视。

三、检读理文（一）检读。

读得真投入！相信这些词语你必定会读！第一组：（出示：蓄着一撮胡须裹在趿拉着鞋子）（出示：撮）这个字我们见过，记得吗？（出示：桂花雨句子）同一个字在这两处出现意思同样吗？（出示：两种解说）这个字有两个读音，看看说明，谈谈你的发现。

读！齐读！多音字我们依据他的意思能够选择适合的读音！请你再读读！教课生字：了不起！这个生字你读得很好听！（出示：蓄）你知道什么意思吗？（出示甲骨文）先人把这些生活的必要品留下来以备时时之需，谁能用蓄组个词？（是把什么留下来？）文中是把什么留了下来？齐读一组词，你有什么发现？（这些是形容爱因斯坦的面貌和衣着的，都在第二小节！）第1 页些会了，第二自然段必定没！哪位同学挑？：你得真好，字正腔。

特别流畅。

你前了几遍？成功永属于有准的人的。

第二：（出示：鬼乱七八糟）教课“乱七八糟”。

第一声。

再。

想象他的工作室乱得怎么？：乱无章的。

乱到不行整理的地步了。

（出示片）看看他的工作室怎么？着你的感觉！有的同学着眉都沉入此中了。

那小女孩的帮助后，在的工作室是（）指名：你来当的情形。

教课“鬼”：里有个生特存心思！你会做鬼？相互做一做鬼。

西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》
语文教案
西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》语文教案
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文
2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学重点
通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。

教学难点
通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。

课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、同学们，你们想成为成功人士吗那么，请记住这条秘诀吧！
（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）
2、知道这句名言出自哪位名人之口吗
生：这是大科学家爱因斯坦的名言。

（板书：爱因斯坦）
3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗
4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。

（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）
（齐读课题）
5、看了课题，你有什么疑问吗
（师在课题处适时打上大小不同的）
过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！
揭示课题这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为良好的开端是成功的一半。

针对学生好胜的心理，由揭示成功秘诀的名言引出名人--爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。

第二步让学生在无疑处生疑，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。

5 6。

21爱因斯坦和小女孩教学目标：1、能正确流利地朗读课文；2、认读生字，能联系上下文理解有关词语。

3、学习概括课文的主要内容，能理清课文的脉络，初步感受爱因斯坦的伟大。

第一课时教学过程：课前谈话：讲故事：有一位大科学家遇事爱思考、研究，常常从一点小事中受到启发。

有一次，他要把墙上的一幅旧画换下来。

就搬来一架梯子，一步一步爬上去。

突然，他又想起一个问题，沉思起来，忘记自己做什么了，猛地从梯子上摔下来。

摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着引力最小的线路运动的。

他想到这里马上站立起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自己的这个想法记了下来。

这对他正在研究的问题——相对论有很大的启发。

交流：听了这个故事，你有怎样的感受？教学过程：一、启发谈话，导入新课1、刚才老师课前讲的这个故事的主人公是1921年诺贝尔物理学奖获得者，他就是爱因斯坦。

（板书名字）2、你了解爱因斯坦吗，谁能来简单介绍一下？（学生介绍）教师介绍：爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。

他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证实，人们还利用这个理论建立了核电站，为人类造福。

在1921年，获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历史上的科学巨人。

3、可就是这样一位了不起的科学家，却与一个普通的小女孩发生了令人意想不到的故事。

这就是我们今天要学习的第21课。

（板书课题：爱因斯坦和小女孩。

）4、齐读课题。

读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，初知大意。

过渡：是啊，世界著名的大科学家与一个小女孩是怎样认识的？他们之间发生了怎样的故事呢？让我们棒起书本，大声地自由朗读课文。

1、出示自读要求：读准字音；读通句子，长句子多读几遍；读顺课文，想想课文写了爱因斯坦和小女孩的几次交往？2、检查自读效果。

（1）出示词语：蓄裹衣衫不整一撮趿拉一塌糊涂蓬乱拖鞋纳闷师：老师已经把课文中的生字和容易读错的词语都写在了黑板上，你有信心接受挑战吗？第一关，谁来读呢？（2）指名读，正音齐读。

课题：21、爱因斯坦和小女孩执教时间：教学内容：苏教版小学语文四年级下册第七组第21课教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和乐于和孩子相处的一颗童心。

3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，指导写作方法。

教学重难点:从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学准备：制作多媒体教学课件教学课时：两课时教学步骤：(第一课时略)第二课时一、谈话导入，自主学文。

1、过渡板书。

2、复习旧知二合作交流，感受文体中不同人物眼中的爱因斯坦。

(一)、小女孩眼中的爱因斯坦1、师：在小女孩和爱因斯坦的交往过程中，爱因斯坦给小女孩留下什么样的印象呢？在小女孩眼中爱因斯坦是个什么样的人？2、读文感受3、师生交流汇报。

（二）爸爸妈妈眼中的爱因斯坦A.出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦。

”1、个别读2、师：在爸爸眼中爱因斯坦是什么样的？3、指导朗读。

B、出示；她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？1、你读懂了什么？2、请生读出自己的感受。

过渡：爸爸妈妈一致认为爱因斯坦先生是个伟大的人，那么爱因斯坦自己又是怎么认为的？(三）爱因斯坦眼中的自己出示：“哦，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。

”1、谁能说说你从中看出他是个怎样的人？2、出示课件，了解爱因斯坦为人类做出的贡献。

（四）我们眼中的爱因斯坦1、同学们，那么在你们眼中，你们觉得爱因斯坦又是个怎样的人呢？请用上这个句子出示：在我眼中，爱因斯坦是个——————的人，因为————————————。

（学生边说边指导）三、课堂小结四、布置作业板书设计:21.爱因斯坦和小女孩小女孩不伟大爸爸妈妈伟大爱因斯坦不伟大在我眼中？伟大。

四年级语文下册第七单元21爱因斯坦和小女孩教案苏教版【教材分析】《爱因斯坦和小女孩》是苏教版小学语文第八册第七单元中的第21课，本单元的主题是歌颂领袖人物和民族精神。

本篇课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩偶然相撞、相遇和相处的过程，课文展示给我们的是一个以时间为顺序的系列生活片段，生动而丰富。

表现出爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的童心。

课文情节简单，抓住典型的生活细节，通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，彰显人物的性格，学生可以从朴实的字里行间真切感受到科学家爱因斯坦的伟大品质。

【学情分析】爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。

因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。

四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。

【教学策略与设计说明】四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。

而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德。

即“爱因斯坦是不是最伟大人”。

整堂课我始终围绕这个中心问题，改变学习方式，让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。

【教学目标】1、学会生字新词，能用书后的词语造句。

2、自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

【教学重点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

【教学难点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

【课时安排】二课时。

【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。