中药炮制学虚拟实验平台构建及其实践

Course Education Research课程教育研究2018年第48期虚拟仿真技术在中药炮制实验教学中的实践李林1季德1陆郝凌2姚智龙2周成功2陆兔林1陈志鹏1蔡宝昌1(1.南京中医药大学药学院江苏南京2100292.南京药育智能科技有限公司江苏南京210009)【摘要】在南京中医药大学国家级虚拟仿真实验教学中心中药炮制虚拟仿真平台的基础上,开发的中药炮制工艺优化实验项目,以任务为驱动,虚实结合,不但形象、生动、直观的提高了学生饮片炮制的操作技能,而且有效的培养了学生解决问题能力、协作能力等,明显提高了教学的效果和质量。

【关键词】中药炮制虚拟仿真技术实验教学【基金项目】国家级虚拟仿真实验教学中心(教高厅函[2016]6号),第六批全国老中医药专家学术经验继承(国中医药人教发[2017]29号)。

【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)48-0245-021.引言虚拟仿真(Virtual Reality,简称VR)就是当今非常流行的新型教学媒体,VR是20世纪末新兴起的一种综合集成技术,涉及的学科众多,比如传感技术、计算机图形学、人工智能和人机交互技术等。

在完成虚拟仿真实验时,实验者利用虚拟现实技术搭建的实验环境中完成各种实验项目。

中药炮制是将中药材制备成中药饮片的一门传统制药技术,在2006年被列为首批国家非物质文化遗产。

因为中药炮制和中药饮片的历史地位和行业地位,各学校的中药学相关专业的人才培养方案里,关于中药炮制的理论、饮片的生产和应用等的要求比比皆是。

但现今饮片的生产绝大多数是在GMP车间中进行,不但生产量大,还常会用到高温高压的设备,如果给学生开设相关实验,不但环境要求高、成本高,还有高危、高耗时的问题,产生了人才培养的困局。

为了达到复合型、创新型的人才培养目标,南京中医药大学充分利用自身国家教育部“中药炮制规范化及标准化工程研究中心”、国家级中药炮制技术传承基地、国家精品资源共享课等资源优势,依托国家级虚拟仿真实验教学中心和国家级实验教学示范中心,联合南京药育智能科技有限公司,以学校产学研基地-南京海源中药饮片有限公司为蓝本,于2014年开发了中药炮制虚拟仿真平台,供相关专业的学生进行中药炮制虚拟仿真实验。

药学虚拟仿真平台实习报告一、实习背景与目的随着科技的飞速发展，虚拟仿真技术在教育领域的应用日益广泛。

作为一种创新的教学手段，虚拟仿真平台为学生提供了更加直观、生动的学习体验，有助于提高学生的实践操作能力和理论知识的掌握。

本次实习，我有幸参与到了药学虚拟仿真平台的实践操作和学习中，以期提高自己的专业素养和实际工作能力。

二、实习内容与过程在实习过程中，我主要通过药学虚拟仿真平台进行了药品生产（GMP）虚拟实训、中药学虚拟实验教学等实践操作。

以下为实习的主要内容：1. 药品生产（GMP）虚拟实训：通过虚拟仿真平台，模拟了药品生产车间的实际操作过程，包括生产设备的使用、岗位标准化操作（SOP）、药品生产过程质量控制及车间管理等。

在操作过程中，我深刻理解了药品生产的相关专业知识，熟悉了药品生产流程，提高了自己的实际操作技能。

2. 中药学虚拟实验教学：利用虚拟仿真平台，我进行了中药学相关实验的操作和学习，如中药鉴定、炮制、药效分析等。

通过虚拟实验，我对中药学的理论知识有了更加直观的认识，提高了自己的实验操作能力。

三、实习收获与反思1. 实习收获：通过药学虚拟仿真平台的实习，我收获颇丰。

首先，我提高了自己的实际操作能力，掌握了药品生产车间的操作流程及中药学实验操作方法。

其次，我加深了对药学理论知识的理解和掌握，使抽象的理论知识变得直观、生动。

最后，我学会了如何利用虚拟仿真平台进行自主学习，提高了自己的学习效率。

2. 实习反思：在实习过程中，我也发现了自己的不足之处。

例如，在虚拟实训过程中，我对某些操作细节不够重视，导致操作结果出现偏差。

此外，我在实际操作中偶尔会出现紧张、焦虑等情况，影响了自己的操作水平。

为此，我认识到在今后的学习和工作中，我要更加注重细节，提高自己的心理素质，做到胆大心细。

四、实习总结通过本次药学虚拟仿真平台的实习，我深刻体会到了虚拟仿真技术在药学教育中的重要作用。

它不仅提高了我的实践操作能力，还加深了我对药学理论知识的理解。

中药制药专业标准化实训教学平台的构建及应用效果评价2007年，教育部在总结我国职业教育多年发展的基础上，借鉴国外职业教育发展的经验，构建了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的促进机制，从国家层面上确定了职业教育发展的抓手[1]。

“中药技能大赛”赛项2012年被列为国赛项目，大赛的比赛项目立足生产实际，突出实战操作[2]，根本目的是引导职业院校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才。

“中药技能大赛”赛项主要分为4个比赛项目――中药性状与真伪鉴别、中药调剂与审方、中药显微鉴别、中药炮制。

这四个赛项与中药制药专业的多门学科相关联，结合竞赛经验和教学中存在的问题，以技能大赛为载体，推进我校中药制药专业教学改革，构建标准化实训教学平台。

以2015级中药制药专业学生为研究对象，在中药调剂技术和中药鉴定技术实践教学中，应用标准化实训教学，取得了满意效果。

中药制药专业标准化实训教学平台构建具体实施方案包括以下几个方面。

一、将大赛内容融入到实训教学中，培养技能型学生将技能大赛所涉及到的药材品种、操作过程、操作规范、评分扣分标准、注意事项等内容，充实完善到中药制药专业中药鉴定技术、中药调剂技术和中药炮制技术等课程的实训教学中，将技能竞赛（职业资格证书考试）的项目融于日常的教学之中，以职业技能大赛的标准对全体学生进行职业技能强化训练，实现技能大赛由阶段性比赛向常态化教学转变，开展有效的实践技能训练，使学生在学校能学到实用技术，实现与企业岗位需求的对接，达到“以赛促改”的目的。

二、提升教师的专业技能水平职业技能大赛反映的是指导教师的教学理念、教学经验和专业水平[3]。

教师在指导学生的过程中，不仅丰富了专业知识，而且提升了技能水平。

学校选派指导教师到国内同类高等职业院校进行短期培训，就技能大赛的指导方法、教学理念进行交流、沟通，不断提升师资队伍水平。

教师能力的提升，会逐渐带动整个专业的技能水平提升。

IGITCW技术 应用Technology Application126DIGITCW2023.071 虚拟仿真实验教学平台的相关概述1.1 虚拟仿真实验教学的概念虚拟仿真实验教学是利用计算机技术，形成一种虚拟三维空间，并在这一与现实环境相似度非常高的虚拟环境中组织开展教学活动。

在这虚拟的三维空间中，教师可以对学生的听觉、视觉、味觉和触觉等多个感官系统进行刺激，帮助学生更好地学习相关知识点。

虚拟仿真实验教学平台是基于虚拟仿真技术构建的集教学教务管理、学生学习功能于一体，以虚拟仿真课件为单元组织教学的大型网络教学平台。

1.2 虚拟仿真实验教学平台的应用特点首先，这一教学平台的应用，具有多感知性特点。

教师可以直接利用虚拟仿真实验教学平台，将原本抽象的概念或原理投射到现实环境当中，让学生在相对真实的环境当中对相关知识点进行学习、记忆与理解。

其次，这一教学平台还能够与其他教师或学生进行实时互动，让学生在更加真实的环境当中进行相关知识点的分析和研究，进而消除时间与空间对课堂教学的限制，实现课堂教学质量的提高。

2 虚拟仿真实验教学平台在中医药院 校中的应用优势2.1 突破时间和空间的限制首先，在虚拟仿真实验教学平台上，学生可以直接利用计算机进行各种实验操作，既可以提升自身的实践技能，又可以满足自身的学习需求，且整个实验过程不再受到时间与空间的限制。

其次，可将虚拟仿真试验教学平台中的相关资源上传到校园网络信息平台上，还可以将这些资源在全校范围内共享，供更多虚拟仿真实验教学平台在高校中的建设与应用——以中医药院校为例赵 娜，隋国媛，贾连群（辽宁中医药大学，辽宁 沈阳 110847）摘要：近几年来，国内虚拟仿真技术的发展水平不断提高。

将虚拟仿真技术应用于高校专业课，并为学生构建一个专门的虚拟仿真实验教学平台，可以让学生在特定的虚拟真实场景中进行各类实践技能的学习与提升，提高课堂教学效果。

文章以中医药院校为例，对虚拟仿真实验教学平台在高校中的建设与应用进行了详细的分析，以供参考。

一、实习背景随着科技的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。

近年来，虚拟仿真技术在教育领域的应用越来越广泛，为教育教学提供了新的思路和方法。

为了提高药学专业学生的实践操作能力和综合素质，我校特开设药学虚拟仿真平台实习课程。

本次实习旨在通过虚拟仿真技术，让学生在虚拟环境中模拟真实药学实验操作，提高学生的实践能力和创新能力。

二、实习目的1. 了解药学虚拟仿真平台的基本功能和应用场景；2. 掌握药学虚拟仿真实验的操作方法和技巧；3. 培养学生的实验操作能力和创新能力；4. 提高学生对药学专业知识的理解和应用能力。

三、实习内容本次实习主要围绕以下内容展开：1. 平台简介：首先，我们学习了药学虚拟仿真平台的基本功能、应用场景以及操作流程。

该平台涵盖了药学实验、实训、生产实习等多个环节，能够模拟真实实验操作，提高学生的实践能力。

2. 实验操作：在实习过程中，我们进行了多个药学实验的虚拟仿真操作，包括药品制备、质量控制、制剂生产等。

通过模拟实验操作，我们熟悉了实验原理、操作步骤和注意事项。

3. 实验分析：在完成实验操作后，我们对实验结果进行分析，并与理论知识和实际操作相结合，加深了对药学专业知识的理解。

4. 创新设计：在实习过程中，我们还进行了药学创新设计的实践。

通过虚拟仿真平台，我们设计了新型药品制剂，并对设计方案进行了优化和改进。

四、实习收获1. 实践能力提升：通过药学虚拟仿真平台的实习，我们能够在虚拟环境中模拟真实实验操作，提高实验操作能力，为今后的实际工作打下坚实基础。

2. 创新能力培养：在实习过程中，我们通过创新设计，将理论知识与实际操作相结合，培养了创新思维和创新能力。

3. 知识体系完善：通过虚拟仿真实验，我们对药学专业知识的理解和应用能力得到了进一步提升。

4. 团队协作能力：在实习过程中，我们与同学互相协作，共同完成实验任务，提高了团队协作能力。

五、实习总结药学虚拟仿真平台实习为我们提供了一个全新的学习环境，让我们在虚拟环境中模拟真实实验操作，提高了实践能力和创新能力。

简述中药炮制学教学的构建与实践摘要】中药炮制学是中药专业的一门重要考试课,这门课程即传统又年轻,是我国非物质文化遗产一部分,是我国中医用药一大特色,同时又具有保密性质,所以讲授好这门课要要与时俱进,要结合现代技术和研究设备,结合现代科研成果和专利,结合最新的世界前沿科技理念,要结合专业知识融入创业理念,更新补充创新授课内容,采用国际通用教学方法和手段,利用动态的评价教学手段,把同学们上课的参与率和积极性充分调动起来,为培养终生学习,奉献祖国中医药事业接班人而进行中药炮制学教学改革,为构建适应新时代的教学方法和理念不断探索,努力打造师生互动,教与学互相促进的和谐课堂。

【关键词】双创理念；中药炮制学；教学改革【中图分类号】R283 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2020）08-0225-02新时代中国特色社会主义引领着社会各行各业都逐步迈入新时代,随着信息化的便捷和普及,传统的教学方法:填鸭式理论教学,实践性教学实验,实验室内容多为常规炮制内容,传统的理论和实践教学内容和方法已经难以适应新时代现代教学需求,需要我们不断创新教学方法,增加创新教学内容。

通过授课老师的缜密备课,用精炼而有逻辑的语言,在授课当中结合授课内容穿插风趣幽默的故事,利用现代的教学手段,充分利用IA技术[2],引导同学们由“被动学习”到“主动学习”,创造一种师生互动,生生互动课堂氛围,在同学们掌握基本知识的前提下,充分利用各种学习资料和学习途径,充分发动每个同学的学习动力,充分挖掘每个同学的潜力,培养同学们发现问题,分析问题和解决问题的能力,培养同学们终生学习的习惯,造就适应新时代中医药事业的接班人。

1.创业理念在中药炮制学教学中的应用中药炮制学是研究中药基源,产地加工,炮制工艺,炮制原理和质量标准等方面的学科,在具体到每个用量比较大品种时,譬如说白芍,可以通过引领大家联系当前土地流转国家宏观政策,筹集募捐资金承包连片土地,进行中药道地药材规范化种植,可以鼓励同学们做中药种植企业主；目前比较流行的中药炮制加工方法,就是中药炮制前移,中药饮片加工厂可以建在中药道地主产区,中药材产地加工与炮制一体化,趁鲜加工,节约资源和运输[3],可以鼓励同学们建中药饮片厂，大别山区的同学可以在天麻,茯苓,灵芝,石斛产区建厂；中药药食同源的品种大约有80多个品种,由于人民生活水平的提高和保健意识的增强,可以通过调研和调查后,选择合适的位置和楼层开设药膳馆；还有就是许多外用中药,在治未病有优势,可以在中医大师的指导和帮助下,筹建药浴馆和足浴馆。

虚拟仿真实验在临床中药炮制学实验教学中的应用分析虚拟仿真实验是指通过计算机模拟和虚拟现实技术，将真实的实验环境和实验过程呈现在虚拟空间中，实现实验的仿真和模拟。

临床中药炮制学实验是中医药学专业中的重要实验之一，主要是培养学生对中药炮制过程的掌握和技能的提升。

本文将针对虚拟仿真实验在临床中药炮制学实验教学中的应用进行分析。

虚拟仿真实验可以提供良好的实验环境。

临床中药炮制学实验通常需要一定的实验设备和实验场地，而这些资源有限，很难满足所有学生的需求。

虚拟仿真实验可以通过计算机模拟的方式，将实验室的设备和场地呈现在虚拟空间中，实现同时多人参与实验的目的。

这样不仅能够节约资源，还能够提供更好的实验环境，提高学生的实验体验和参与度。

虚拟仿真实验可以提供安全的实验平台。

临床中药炮制学实验涉及到一些有毒有害药材的处理和炮制过程，存在一定的安全风险。

虚拟仿真实验可以将这些危险因素从真实环境中消除，通过虚拟环境中的操作来模拟实验过程，提供安全的实验平台。

这样不仅能够保障学生的人身安全，还能够降低实验过程中出现意外事件的可能性。

虚拟仿真实验可以提供实验结果的可视化呈现。

临床中药炮制学实验结果通常是一些化学物质的品质和含量等指标。

传统的实验教学中，学生往往只能通过实验报告和讲解来了解实验结果，而难以真实感受到实验过程中的变化和结果的差异。

虚拟仿真实验可以通过计算机图像和模拟显示，将实验过程的变化和结果的差异直观地呈现在学生面前，提高学生对实验结果的理解和把握。

虚拟仿真实验在临床中药炮制学实验教学中具有广阔的应用前景。

通过提供良好的实验环境、安全的实验平台、更大的实验自由度和可视化的实验结果呈现，可以提高学生的实验体验和参与度，促进学生的实验设计和执行能力的提升，从而更好地培养中医药学专业学生的实践能力和创新能力。

虚拟仿真实验在临床中药炮制学实验教学中的应用分析1. 引言1.1 研究背景在临床中药炮制学实验教学中，传统的实验教学模式存在着诸多问题，如实验设备资源不足、实验操作繁琐、安全风险高等。

为了解决这些问题，虚拟仿真技术应运而生。

虚拟仿真技术是一种基于计算机模拟和计算的技术，可以通过虚拟环境模拟真实的实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，获得实验结果。

随着虚拟仿真技术的不断发展，越来越多的教育领域开始应用虚拟实验技术，而临床中药炮制学实验教学也不例外。

虚拟仿真实验具有高度的灵活性和可重复性，不受时间和地点的限制，能够帮助学生更好地理解实验原理和方法，提高实验操作的准确性和安全性。

虚拟仿真实验在临床中药炮制学实验教学中具有广阔的应用前景。

1.2 研究目的为了深入探讨虚拟仿真实验在临床中药炮制学实验教学中的应用情况，本研究旨在：1. 分析虚拟仿真技术在临床中药炮制学实验教学中的具体应用情况，探讨其在提升学生实践能力、增强实验教学效果方面的作用；2. 探讨虚拟仿真实验在临床中药炮制学实验教学中的优势和特点，比较其与传统实验的区别，分析虚拟仿真实验在实验教学中的独特价值；3. 结合具体案例，阐述虚拟仿真实验在临床中药炮制学实验教学中的应用实践，探讨其在培养学生创新能力、实践能力等方面的效果；4. 展望虚拟仿真实验在临床中药炮制学实验教学中的前景，提出未来研究方向和发展趋势，为进一步推动虚拟仿真技术在临床中药炮制学实验教学中的应用提供参考依据。

1.3 研究意义研究意义分为以下几个方面：虚拟仿真实验在临床中药炮制学实验教学中的应用，可以帮助学生更直观、更深入地理解中药炮制过程中的关键环节，提高他们的实践操作技能和认知水平。

虚拟仿真实验可以有效降低实验教学的成本，节约人力、物力资源，同时也能够有效减少因为药材浪费、设备损耗等原因导致的资源浪费。

虚拟仿真技术在临床中药炮制学实验中的应用，还能够促进实验教学的创新和发展，推动实验教学向数字化、智能化方向转型，提升教学品质和教学效果。