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人教版英语三年级上册第四单元教案英语三年级上册第四单元教案课时安排•第一课时：Unit 4 Lesson 1•第二课时：Unit 4 Lesson 2•第三课时：Unit 4 Lesson 3•第四课时：Unit 4 Lesson 4教学目标•通过学习本单元，学生能够掌握以下内容：–学习并复习描述动物外貌及习性的词汇–学习并熟悉有关家庭成员的英文表达–激发学生对动物、家庭等话题的兴趣，并培养学生的观察能力和交际能力教学重点•描述动物外貌及习性的词汇•家庭成员的英文表达教学准备•教材：人教版英语三年级上册•外教或音频文件•PPT或课件教学过程第一课时：Unit 4 Lesson 1导入（5分钟）•利用图片或视频展示不同的动物，引导学生猜测动物的英文名称，并对比中文与英文的差异。
学习（15分钟）1.教师出示并教授动物的英文单词，要求学生模仿发音，并进行跟读练习。
2.借助图片和简单的句子，向学生介绍并讨论动物的外貌和习性。
操练（15分钟）1.老师出示动物图片，学生们以小组为单位，描述动物的外貌和习性。
2.教师适时给予指导和帮助，引导学生进行对话练习。
巩固（10分钟）1.分发练习册，完成有关动物外貌和习性的练习题。
2.学生交流和讨论答案，教师进行总结和点评。
第二课时：Unit 4 Lesson 2导入（5分钟）•通过图片展示和简单问答，引导学生回忆并复习上节课所学的动物词汇。
学习（15分钟）1.介绍并教授有关家庭成员的英文单词，要求学生模仿发音，并进行跟读练习。
2.借助图片和简单的句子，向学生介绍各种家庭成员。
操练（15分钟）1.老师出示家庭成员图片，学生们以小组为单位，互相介绍自己的家庭成员。
2.教师适时给予指导和帮助，引导学生进行对话练习。
巩固（10分钟）1.分发练习册，完成有关家庭成员的练习题。
2.学生交流和讨论答案，教师进行总结和点评。
第三课时：Unit 4 Lesson 3导入（5分钟）•利用图片或视频展示不同的动物，引导学生猜测动物的英文名称，并进行简单的问答交流。
三年级上册英语教案Unit 4 lesson4《pets》|人教新起点教学内容本课为人教新起点三年级上册英语Unit 4 lesson4《pets》。
教学内容主要围绕宠物词汇及描述宠物的简单句型展开，包括认识并熟练运用有关宠物的单词如“cat”，“dog”，“bird”等，以及学会使用“I have a”句型来介绍自己的宠物。
还涉及到对宠物的简单描述，如颜色、大小等特征。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的宠物单词，并能用“I have a”句型介绍自己的宠物。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：通过学习本课内容，激发学生对宠物的喜爱之情，培养学生爱护小动物的意识。
教学难点1. 单词的发音和记忆：特别是对于“cat”和“dog”两个单词的发音，学生容易混淆。
2. 句型的正确运用：学生需要熟练掌握“I have a”句型，并能够正确替换宠物单词。
教具学具准备1. 教学课件：包含宠物图片和单词的PPT。
2. 宠物玩偶或模型：用于直观展示和帮助学生记忆单词。
3. 彩色卡片：用于书写宠物单词，辅助学生记忆。
4. 录音机及磁带：用于播放课文录音，帮助学生练习听力。
教学过程1. 导入利用宠物玩偶或模型，引导学生用中文描述它们，并猜测它们的英文名称。
2. 新授展示PPT，逐一呈现宠物单词，并教授其发音。
用“I have a”句型进行示范，让学生跟随练习。
3. 练习分组进行角色扮演，用“I have a”句型介绍自己的宠物。
进行听力练习，听课文录音，并完成相应的练习题。
4. 巩固学生上台展示，用英语介绍自己的宠物。
进行宠物单词的记忆游戏。
鼓励学生在课后观察身边的宠物，并用英语进行描述。
板书设计1. Unit 4 lesson4《pets》2. 重点单词：cat, dog, bird, fish, rabbit3. 句型：I have a作业设计1. 听：听课文录音，跟读并模仿语音语调。
2024年新版PEP英语三年级上册unit4教案一、教学目标1、学生能够听懂、会说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog。
2、学生能够理解并运用句型：What’s this? It’s a3、培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
二、教学重难点1、重点掌握单词：duck, pig, cat, bear, dog 的正确发音和认读。
能够熟练运用句型What’s this? It’s a进行对话。
2、难点单词 bear 的发音。
句型在实际情境中的灵活运用。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设生动有趣的动物情境，让学生在情境中学习和运用语言。
2、游戏教学法：设计多样化的游戏活动，如猜动物、模仿动物叫声等，增加学习的趣味性。
3、歌曲教学法：利用欢快的英语歌曲，帮助学生巩固所学单词和句型。
四、教学过程1、热身（Warming up）播放一首欢快的英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
2、导入（Leadin）展示一张动物园的图片，问学生：“What can you see in the zoo?”引导学生用中文回答，如“猴子、大象”等。
然后说：“Today, we are going to learn some new animals Let’s go!”3、呈现新课（Presentation）依次出示单词卡片“duck”，并做出鸭子的动作和叫声，说：“Look! It’s a duck Quack, quack”让学生跟读单词，强调“duck”的发音。
用同样的方法教学“pig”，模仿猪的叫声“Oink, oink”展示“cat”的图片，说：“Meow, meow It’s a cat”让学生模仿猫叫，练习单词发音。
对于“bear”，先让学生观察图片，然后重点讲解发音，可多带读几遍。
最后教学“dog”，做出小狗摇尾巴的动作，说：“Woof, woof It’s a dog”4、操练（Practice）游戏“猜动物”：教师模仿一种动物的叫声或动作，让学生猜是什么动物，并用英语说出来。
第四课时教学目标1. 在A部分学习What's this? It's a/an…的基础上，学习What's that? A bear? No!It's a panda.Cool! I like it.等新语言。
2. 通过游戏活动让学生大量练习并运用Let's talk部分的对话。
教学重点掌握对话What's that? A bear? No!It's a panda.Cool! I like it.并能根据图片进行对话练习。
教学难点在具体情境中学会使用Let's talk 部分的对话。
教学准备1. 一只玩具熊猫和一些学过的动物玩具，如：猪、鸭子、猫、狗等。
2. 课文中所有人物的头饰。
3. 本课录音及课件。
教学方法1. 角色表演教学法：教师和两名学生示范Let's talk的对话练习，然后让学生利用教师提供的小动物玩偶同桌之间进行分角色对话表演。
2. 自由会话教学法：利用自己的小动物图片或照片，同桌之间根据本课的句子进行自由会话练习，这样不但巩固了单词，而且锻炼了学生的英语口语。
教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用学习用品自由对话：What's this? It's a/an…2. 教师准备道具，学生表演对话：What's this? It's a duck/pig/…Step 2：Presentation1. 师生对话，教学单词panda和句型What's that?T：(手拿玩具狗)What's this?Ss：It's a dog.T：(手拿玩具猫)What's this?Ss：It's a cat.T：(手拿玩具熊猫)What's this?T & Ss：It's a panda.T：Follow me.跟我读。
人教版PEP三年级上册英语《Unit4WeloveanimalsPartA》课堂教学教案课程设计理念本节课思路主要来自于《英语课程标准》和《小学英语课程教学要求》的要求，强调根据学生的年龄、语言习惯、认知特点及英语学习的基本规律，充分了解学生的特点和兴趣爱好，构建“感知—体验—认知—应用”的基本教学模式，旨在帮助学生在轻松愉悦的学习氛围中，形成正确的学习态度，掌握基本的英语语言技能和语言知识。
教学目标1.了解不同的动物及其特点。
2.熟悉并能正确口头说出单词、词组和句型。
3.通过观察图片、听音频、朗读对话巩固所学内容。
4.引导学生在课堂上运用所学知识进行语言交流。
课程内容时间教学内容教学步骤10 min 口语训练1. 教师外教为学生出示图片，引导学生说出图片里的动物。
2. 以“I can see a…”的形式，帮助学生学会几个基本的英语单词。
15 min 单词听说1. 教师通过音频对不同的单词进行读音练习。
2.帮助学生跟读单词练习。
20 min 教材讲解1. 教师呈现课文中的图片，介绍不同动物的特点。
2. 教师朗读课文，帮助学生理解文本。
3.学生模仿跟读，巩固所学知识。
10 小组 1. 学生自由组成小组，各自选择一种动物，在小min活动组内进行讨论，介绍所选择的动物，并向其他小组口头报告。
5 min 总结 1. 教师做总结，向学生强调学习重点。
2. 如果时间允许，可以为课堂表现优秀的学生进行表扬或奖励。
扩展活动角色扮演教师在课堂上为孩子们分配不同的角色，例如，有的孩子扮演动物园管理员，有的孩子扮演游客，他们可以相互交流和表达。
通过这个活动，可以引导孩子们运用所学的英语语言知识来交流，让孩子们在实践中将所学知识应用到实际生活中去。
动物园之旅在课程结束后，可以组织全班孩子们去当地的动物园进行参观。
在阅读《Unit4WeloveanimalsPartA》后，孩子们已经对不同的动物有了一定的了解，而到动物园观察动物会进一步加深孩子们对动物、对自然的认识，并且通过实际参观的方式，让孩子们对课堂学习的内容更加深刻。
Unit 4 We Love Animals单元教学材料分析本单元是本册教材的第四单元，话题是“We love animals”。
本单元分为A、B、C三部分，通过学习学生能听懂、会说、会认读duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo；能听懂指令语并模仿动物做动作。
掌握Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的认读和书写，并能领会字母在单词中的发音。
通过本单元的学习，学生能够与同伴在遇到常见动物时，能说出动物名称，并能够运用表示近指和远指的What’s this/that? It’s a ….来询问或回答，也会简单的描述动物：It is fat/ big/brown。
还会运用：Cool! I like it! 表达自己对动物的喜爱之情。
其中，C部分的Story time 部分通过幽默的小故事呈现，使学生在A,B两部分学习的基础上，适当拓展语言的运用范围。
单元教学设计说明本单元的教学设计，第一课包括A Let’s talk和Let’s play，将Let’s talk放在Let’s learn 之前，是为了让学生在语篇中学习和运用词汇。
第二课包Let’slearn和Let’s chant，本课时中Let’s chant 难度较大，但是本课时的重点句型在第一课时学生已经掌握，因此难度相对均衡了。
第三课时包括Lettersand sounds和Start to read中的Find and say；本课时中的Find and say其实是对新学字母的认读巩固环节，因此可整合为一个课时。
第四课时包括B Let’stalk和Let’s play，本课时的重点句型可与第一课时的重点句型进行对比运用，第五课时包括B Let’s learn，Let’s do, Read and count., Let’s check和Let’ssing。
The Fourth Period
教学目标
1.能听懂、会说句子:“What’s that?”,“A bear?”,“It’s a ...”,“Cool! I like it.”,“Guess!”,并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音，语调自然流畅。
教学重、难点分析
教学重点：学习新句型:“What’s that?”,“Cool! I like it！”。
难点：1.“this”和“that”的比较和应用。
2.“Cool!”的用法。
教学准备
1.准备教学过程中所需的图片。
2.本课时教学内容所需的录音带。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.打招呼。
2.教师播放上节课学的歌曲Old MacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整
齐、又准确的小组。
二、课前预习（Preview）
出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。
三、新课呈现（Presentation）
1.B. Let’s talk.
(1)教师拿出事先准备好的文具给一位学生，再回到讲台上，说:“What’s that?”。
学生回答:“A pencil box.”。
教师随后说:“Yes, it’s a pencil box.”,并拿起卷笔刀，说:“A pencil?”。
学生作否定回答。
(2)教师拿出事先准备好的熊的图片，说:“Look, I have a bear. It’s cool. I like it.”。
(3)教师播放B. Let’s talk部分的录音，让学生了解对话大意。
(4)教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。
(5)操练。
教师指着远处一位学生的书本，说:“What’s that? A bear?”，全班学生齐声说:“No, it’s a book.”，然后让学生四人一组仿照课本上的对话进行练习。
教师再请几对学生上讲台表演的对话。
(6)学生同桌分角色用Teddy Bear做道具，练习表演对话。
2.B. Let’s play.
(1)学生自己先看“B. Let’s play”部分的活动，理解大意。
(2)学生同桌练习读对话。
(3)教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。
(4)教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.连词成句。
(1)that, is, what (?)
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(2)it, cool, like, I (!)
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(3)duck, a (?)
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(4)is, a, pig, it (.)
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2.教师出示“B. Let’s talk”部分的情境图，学生说出相应的句子。
五、课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课所学的知识。
六、布置作业（Homework）
1.学生仿照“B. Let’s talk”部分的对话，自己编一段对话。
2.将本节课学的句型和短语抄写三遍。
3.预习下节课的内容。
板书设计
教学反思：创设情景，激活学生主动参与。
基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。
从效果看，活动设计收到了实效。
