远程虚拟实验平台资料

应用虚拟化云平台技术参数一、总体要求：满足教育部政策关于虚拟仿真实验教学管理平台的指导性原则和建设要求，统一管理虚拟仿真实验应用与学术资源，贯穿实验教学流程，并提供开放共享的实验执行环境，解决实验教学和管理的开放共享问题。

1.平台架构的要求：●B/S架构。

2.平台用户角色的要求：●系统支持系管理员、教师、学生三种角色。

3.平台的构成：●应用虚拟化管理平台，学术资源共建共享平台，实验数据管理平台三个基础平台。

●实验教学管理系统、虚拟仿真实验教学系统、实验数据查询分析系统、学术资源管理系统四个业务系统。

●★实验中心门户网站。

4.数据导入、导出的要求：●学校的实验课程信息、实验项目信息、用户信息等基础信息，支持Excel批量导入。

●支持班级成绩信息、学生个人成绩信息、实验系统使用统计情况等信息导出。

●支持学生实验报告输入或倒入功能，可批量导出学生实验报告。

●★支持“实验中心排课表”、“实验课计划表”（上交教务处）的Excel导出功能。

5.分级授权和验证机制要求：●只有经过授权的用户才能访问系统资源。

6.组织机构设置要求：●系统具备完善的组织机构设置功能，按照学院、系、专业进行设置。

7.开放性要求、可扩展性要求：●要求采用组件化开发，各模块都是独立运行，并通过对外接口统一整合，可以针对这些接口进行二次开发，支持第三方的系统集成。

●★需整合现有的应用虚拟化平台。

●★需整合经管实验中心的所有第三方软件，系统集成到平台进行统一管理和使用。

8.安全性要求：●在设计上统一对进入系统消息进行sql注入和跨站脚本攻击的过滤，防止恶意攻击；●具备日志管理功能，记录对所有信息的操作和变化情况。

9.稳定性要求：●要求平台能提供稳定、持续的服务，24小时在线服务。

二、技术要求：三、功能模块要求：实验应用管理平台应用管理支持实验应用或系统进行分类管理，可直接关联组织构架。

★支持C/S，B/S类架构的应用虚拟化支持。

★支持将几个不同的实验应用组合在一起，分派不同的学生岗位角色执行不同的实验应用，组成一个实验系统。

在线虚拟仿真实验平台架构设计与实现引言：在线虚拟仿真实验平台是一种通过网络连接的方式，让学生能够在任何地方通过计算机或者其他终端设备进行虚拟实验的教学平台。

虚拟实验平台具有实验环境可控、资源共享和远程操作等特点，可以解决传统实验中实验设备有限、实验时间有限、实验成本高等问题。

本文将介绍在线虚拟仿真实验平台的架构设计与实现。

一、架构设计1.前端：前端部分主要负责用户交互和数据展示，包括用户登录注册、实验列表展示、实验环境展示等功能。

前端可以使用Web前端技术（如HTML、CSS、JavaScript）实现用户界面的开发，使用Ajax技术实现与后端的数据交互。

2.后端：后端部分主要负责实验环境的控制和数据的处理，包括实验环境搭建、实验指令的执行和实验数据的存储等功能。

后端可以使用服务器端编程语言（如Java、Python、Node.js等）实现实验环境的控制和数据的处理。

3.数据存储：二、实现1.前端实现：前端可以使用HTML、CSS和JavaScript等Web前端技术进行开发。

可以使用前端框架（如React、Vue.js）加快开发速度和提升用户体验。

前端需要实现用户登录注册、实验列表展示、实验环境展示等功能，同时需要与后端进行数据交互，获取实验数据和发送实验指令。

2.后端实现：后端可以使用服务器端编程语言实现实验环境的控制和数据的处理。

可以使用Web框架（如Spring Boot、Django）加快开发速度和提升性能。

后端需要实现实验环境的搭建、实验指令的执行和实验数据的存储等功能，同时需要提供API接口供前端进行数据交互。

3.数据存储实现：4.部署与运维：完成开发后，需要将前端和后端部署在服务器上，并配置数据库和云存储服务。

可以使用容器化技术（如Docker、Kubernetes）方便地进行应用部署和升级。

同时，需要进行定期的维护和监控，确保平台的稳定性和可靠性。

结论：在线虚拟仿真实验平台的架构设计与实现主要包括前端、后端和数据存储三个部分。

虚拟实验教学中心平台建设规划方案简介本文档旨在提出虚拟实验教学中心平台的建设规划方案。

虚拟实验教学平台是为了满足现代教育发展需求而设计的，通过结合虚拟技术和实验教学内容，提供学生进行实验操作和研究的虚拟环境。

目标1. 利用虚拟实验教学中心平台，提供学生进行实验操作的虚拟场景。

2. 为教师提供一个便捷的教学工具，以更好地指导学生进行实验操作。

3. 提高教学质量和效率，实现实验教学的全面发展。

建设方案1. 平台基础设施建设- 搭建虚拟实验教学中心平台的硬件基础设施，包括服务器、网络设备等。

- 配置虚拟化技术，提供可靠的虚拟实验环境。

2. 平台功能开发- 设计开发平台的用户界面，以便学生和教师可以方便地使用该平台。

- 开发实验场景，提供多样化的虚拟实验内容。

- 开发实验数据采集和分析功能，为教师提供学生实验成绩和表现的评估依据。

3. 平台应用推广- 组织培训活动，向教师介绍平台的使用方法和教学技巧。

- 在学校内部推广平台的应用，鼓励教师和学生使用虚拟实验教学中心平台。

- 与其他高校合作，分享平台的经验和优秀实验资源。

成果评估与调整1. 设定合理的指标体系，对虚拟实验教学中心平台的建设效果进行评估。

2. 根据评估结果，及时调整平台功能和内容，提高平台的教学效果。

时间计划- 基础设施建设：1个月- 平台功能开发：3个月- 平台应用推广：6个月- 成果评估与调整：定期进行以上是虚拟实验教学中心平台建设规划方案的基本内容，通过该平台的建设，将提升学生的实验操作能力和科学素养，推动实验教学的创新和进步。

e-Labsim产品介绍e-labsim是⼀款拥有仿真引擎和数学模型的模块级仿真软件，与Flash形式的“伪仿真”不同，e-labsim可以真实再现实验状况和现象。

简单来讲，e-Labsim仿真型实验平台是⼀套专门针对实验教学和创新开发的模块级仿真平台。

e-Labsim的总体架构及分部介绍客户端实验平台客户端实验平台是e-Labsim仿真型开放实验平台的核⼼。

它由虚拟实验平台、创新实践⼦系统和即时通信⼦系统组成。

其中，虚拟实验平台的仿真模块与实际硬件模块⼀致，拨码开关、可调电阻、复位按钮等可调器件均可以⾃由调节。

并配有多种虚拟仪器仪表，操作⽅式与操作习惯同实际仪器完全⼀致。

可在任意测试点测试和观察信号，节约资源同时⽅便进⾏信号分析。

并且，⽹络化改造可以让学⽣远程完成保存、上传提交实验等，⽅便⽼师查看完整的实验环境和结果，还可以让两个学⽣联机共同搭建实验系统。

实验室教学管理系统安装并运⾏在服务器端，是对实验室进⾏教学管理的平台。

在这个平台上，教师可以上传实验⼤纲及相关资料，也可以在线对学⽣提交的实验数据及报告进⾏批阅并评分；学⽣可以对实验进⾏预习，并提交预习报告，在线上传实验报告，查询成绩等；管理员则可以完成录⼊教师及学⽣信息、汇总报表、权限管理等设置。

实验体系e-Labsim涵盖电⼯电⼦、通信专业基础课程以及专业课程的相关实验。

具体实验项⽬如下：⼆次开发e-labsim仿真平台内置完整的⼆次开发及创新设计模块，如“Link for Matlab”，可与Matlab接⼝。

让学⽣⽅便地进⾏⽆负担创新设计，且学⽣设计的功能完全可以替代模块⽽融⼊到我们的系统实验中去，从部分功能的开发到整个系统功能的实现，使学⽣循序渐进地具备创新能⼒。

产品优势以及给学校带来的便利e-labsim仿真优势1)弥补了实验经费不⾜造成的遗憾e-lansim仿真软件融合了实验所需的仪器仪表，解决了因实验经费问题会导致实验场地和设备跟不上、设备损坏和维护成本较⾼、仪器更新换代等⼀系列遗憾。

虚拟网实验平台设计与实现一、本文概述随着信息技术的快速发展，网络技术已经成为了现代社会不可或缺的基础设施。

为了满足日益增长的网络需求，网络技术的研究和开发显得尤为重要。

其中，虚拟网实验平台作为一种新型的网络实验环境，具有灵活性强、可扩展性高、成本效益优等特点，受到了广泛关注。

本文旨在探讨虚拟网实验平台的设计与实现。

我们将对虚拟网实验平台的基本概念、技术背景以及研究意义进行介绍。

随后，我们将详细阐述虚拟网实验平台的设计原则、系统架构和功能模块，以及实现过程中涉及的关键技术和算法。

在此基础上，我们将通过具体案例展示虚拟网实验平台在实际应用中的效果和价值。

我们将对虚拟网实验平台的未来发展趋势进行展望，以期为后续研究和应用提供参考和借鉴。

通过本文的阅读，读者可以对虚拟网实验平台有一个全面的了解，掌握其设计与实现的基本原理和方法，了解其在网络技术研究和实践中的应用前景。

二、虚拟网实验平台的需求分析随着信息技术的快速发展和网络技术的广泛应用，虚拟网络技术成为了现代网络实验教育的重要工具。

虚拟网实验平台的设计和实现，旨在提供一个高效、灵活且安全的环境，以便进行网络实验、教学和研究。

为此，该平台需要满足一系列需求。

平台需要支持多种虚拟网络技术的实现，包括但不限于虚拟私有网络（VPN）、软件定义网络（SDN）以及网络功能虚拟化（NFV）等。

这些技术的实验需求各不相同，因此平台需要具备高度可配置和可扩展性，以适应不同实验场景的需求。

平台需要提供丰富的实验资源和工具，如虚拟网络设备、仿真软件、网络协议分析器等。

这些资源和工具应易于使用和管理，以便用户能够方便地进行网络实验和研究。

平台还应具备良好的性能表现和稳定性，以确保实验结果的准确性和可靠性。

平台需要能够处理大量的网络流量和数据，同时保证实验过程的流畅性和稳定性。

安全性也是平台设计的重要考虑因素之一。

平台需要具备完善的安全机制，包括数据加密、访问控制、用户身份认证等，以防止数据泄露和非法访问。

参考技术参数第一包：虚拟仿真实验教学系统第二包教学实验室家具一、虚拟仿真实验家具（军事预防与防护医学远程模拟训练平台）液晶升降电脑桌41规格：800*500*760板式结构，桌面采用25mm厚E1级三聚氢氨板，柜体及柜门采用16mm厚E1级三聚氢氨板，带明装暗拉手及锁，滑轨采用板式三节轨，截面一律用同色1.5mmPVC封边作防水处理，桌面喷迷彩色漆。

电脑椅41 可旋转，带升降，靠背，滑轮二、教学实验室家具（“两个中心”建设项目）台面 1 规格：7810*750采用12.7mm厚实芯理化板，边缘加厚至25mm边台 3 规格：3000*750*850钢木结构,台面采用12.7mm厚实芯理化板，边缘加厚至25mm,主钢架采用40×60冷轧方钢，柜体采用16mm厚E1级三聚氢氨板,柜门采用木门镶浮化玻璃，活动搁板采用16mm厚E1级三聚氢氨板。

采用PP暗装拉手。

金属可调地脚。

边台12 规格：1000*600*850钢木结构,台面采用12.7mm厚实芯理化板，边缘加厚至25mm,主钢架采用40×60冷轧方钢，柜体采用16mm厚E1级三聚氢氨板,抽屉面板采用16mm厚E1级三聚氢氨板，滑轨采用板式三节轨,截面一律用同色1.5mmPVC封边作防水处理。

采用PP暗装拉手。

金属可调地脚。

第三包：温湿度计等设备 设备名称数量 参考技术参数温湿度计 2温度：测量范围： - 20℃~+ 60℃，分 辨 率： 0.1℃，精度： ±0.8℃ 相对湿度：测量范围：10~95%RH ，分 辨 率：0.1%RH ，精度：±4%RH 采用进口高端温湿度计探头快速响应，测量结果稳定、准确具有读值锁定功能，可锁定测量值体积小、重量轻、便于操作双人会议桌 28 规格：1200*400*760板式结构，桌面采用25mm 厚E1三聚氢氨板，柜体及背板采用16mm 厚E1三聚氢氨板。

实验凳 12 可旋转，带升降，靠背，滑轮。

虚拟仿真实验的教学平台功能、信息化设备与信息安全中心充分依托物理学国家重点学科雄厚的学科平台，充分整合教学和科研资源，大力进行信息化设备与安全减少，有效地构建平台使用、共享和管理功能，在虚拟仿真实验教学实践中，取得了良好的教学效果和成绩，得到了省内外专家同行的高度评价。

一、强大的依托环境我校物理与电子技术虚拟仿真实验教学中心，主要依托物理学（理科，师范类）和电子、通信、计算机（工科，非师范类）两大门类学科建设而成，充分集中的了全校的优势资源和环境，具体如下：(1)国家重点学科：物理学（我校理工科仅有的两个国家重点学科之一）(2)国家级教学团队：物理学（2009年实现了我校理工科类在该“质量工程”项目上零的突破）；(3)国家“211工程”重点建设学科：理论物理(4)教育部重点实验室: 低维量子结构与调控省部共建(5)湖南省特色专业：物理学、电子信息科学与技术(6)湖南省重点本科专业：物理学(7)一级学科博士点和博士后科研流动站：物理学二、完备的虚拟仿真实验功能虚拟仿真实验的教学平台能够提供电磁学、光学、电学、热学、力学和近代物理等课程共计近百个远程仿真实验，在实验室局域网中运行并在实验教学中进行了应用，实现了实验教学资源的共享，构建了多元化的现代物理实验教学，这种在线开放式教学技术，完善了实验管理，提高了教学质量，在培养不同层次理工科学生及其创新能力方面发挥了重要作用，取得了明显的效果。

三、一流的信息化设备中心近年通过大力投入，购置了大批信息化设备，如：SGI小型机，DELL高性能计算机集群，DELL服务器等，建设了一流的演示与探索实验教学平台，并进行了配套的特色实验教材、实验教学方法的建设。

同时，中心整合了学校校园信息中心的资源，将诸多虚拟仿真软件挂载在校园信息中心服务器，从而能够为全校师生共享使用。

同时，提供一定数量的VPN专用账号，为虚拟仿真实验的国内外远程用户提供服务，取得了较好的效果。

四、可靠的网络与信息安全保障网络与信息安全是虚拟仿真实验教学正常开展的前提，中心连同学校校园信息中心一起，为所有虚拟仿真计算机配备了专用防火墙和网络版瑞星杀毒软件，有效的保障了整个中心的虚拟仿真资源的正常运转。

基于unity3D的虚拟实验平台作者：孙寿鹏来源：《科学与财富》2020年第29期摘要：虚拟实验环境的实现是基于多媒体计算机技术、网络技术和建模技术的结合，包括相应的实验室环境、相关的实验设备、实验对象和实验信息资源。

学习者可以自由进入虚拟实验室操作仪器，进行各种实验，丰富感性知识，加深对教学内容的理解。

关键词：unity3D虚拟实验平台一.unity3D技术概述1.1 虚拟实验虚拟现实技术是信息领域的前沿技术，它在上世纪90年代作为一种基于可计算信息的沉浸式交互环境出现，它使用了多种计算机技术，如人工智能、模式识别、计算机图形学和低层界面。

虚拟现实技术是以计算机控制技术为核心，利用三维计算机图形技术、网络技术、多媒体技术、人机交互技术、人机界面技术、传感器技术、可视化技术、立体显示技术和仿真技术，建立一个具有视觉、听觉和触觉感受的虚拟世界。

虚拟现实技术的目标是获得真实世界的感觉，因此多感知是虚拟现实技术的灵魂。

通过虚拟实验室可以实现数据共享、软件共享、远程仪器控制等功能。

虚拟实验室是一种通用的虚拟技术，可以在通用计算机平台上取代传统的电子实验室。

通过虚拟实验室可以进行各种实验，具有灵活性高、成本低、效率高等特点。

中国工业大学利用虚拟现实技术开展物理实验取得了一定的成绩，通过虚拟现实技术将实验设备、教学内容、教学指导等整合在一起，克服了时间和空间的限制，使学生在虚拟实验环境中进行实验。

然而，我国虚拟实验室的发展仍处于起步阶段，存在共享性差、互动性差、扩展能力不足等问题。

针对高职院校计算机网络实验教学的需求和难点，设计了一个虚拟实验系统。

实验教学的管理和维护集中在计算机上，开发了 b/s 和 c/s 混合系统结构的虚拟实验平台。

1.2虚拟实验的发展虚拟实验的发展可以分为三个阶段：第一阶段是思维模型阶段和逻辑分析阶段。

本阶段主要是基于物理实验，利用逻辑分析和实验数据对思想层面进行模拟。

第二阶段是计算机模拟阶段。

e-Labsim虚拟仿真实验平台一、项目背景目前很多学校都投入了大量的资金用于实验室的建设，几年下来，应该说与课程直接相关的实验室基本上都建起来了，可是在实验室的使用和实践教学方面，很多学校都遇到了一些问题，产生了一些困惑，实验效果也是不尽人意，具体表现在如下几个方面：1）学校的实验教学资源难以做到充分有效地利用，一直在提的“开放实验室”无法做到真正的开放；2）实验课时有限，且学生在实验课之前无法对理论及实验设备进行较好地预习，导致实验不充分、低级问题不断，结果让实验老师的指导负担加重，实验设备易损坏，且实验效果大打折扣；3）现有的实验设备只能提供极为有限的二次开发空间，且对二次开发没有提供很好的支撑，导致现有设备离创新人才的培养环境要求差距十分巨大；4）现有实验设备因可靠性、配套资料不完善或实验现象不稳定等问题，在很大程度上影响了实践教学；5）对学生实验效果的评价和考核手段很单一，往往只以实验报告来进行考核；6）因实验配套的测试设备不完备，往往只靠示波器来观察实验现象，导致学生的观察手段和观察角度单一，从而影响到学生对相关理论的理解和验证；针对当前高校通信类专业实践教学所存在的现状，武汉凌特电子技术有限公司投入近三百万元，联合国内在仿真及通信技术方面有较深入研究几家科研院所，经过两年多时间的潜心研发，推出了一款e-Labsim仿真型开放实验室系统。

该系统主要采用了大型仿真软件所独有的算法及时序仿真相结合的技术，给学生搭建起一个随时随地可以学习和创新设计的环境。

e-Labsim的出现从根本上改善了实践教学领域中资源利用不充分、实验效果不满意以及创新环境不完善等状况，该产品将会在很大程度上提升相关学校的实践教学水平。

应该说，e-Labsim的出现也填补了国内在教学领域仿真软件方面的空白，长期以来，国内在电子设计实践教学方面都依靠国外的仿真软件，如美国NI公司的Multisim，而这类软件除了价格昂贵之外，它基本上只能应付从器件到电路或模块的仿真，从功能模块到系统的仿真则无法应对，e-Labsim则很好地填补了这方面的空白。