(含答案) 2015年10月高等教育自学考试学前教育心理学试题

全国自考《学前教育心理学》试题及答案卷面总分：100分答题时间：80分钟试卷题量：30题一、单选题（共21题，共40分）题目1：布卢姆把认知学习从低到高依次排列为()。

A.认知、领会、分析、综合、运用、评价B.认知、领会、运用、分析、综合、评价C.领会、认知、分析、运用、综合、评价D.领会、认知、分析、综合、运用、评价正确答案：B题目2：下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的()。

A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C.接受学习与发现学习都导致意义学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的正确答案：D题目3：心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的()。

A.发展快速期B.发展高峰期C.发展敏感期D.发展潜力期正确答案：C题目4：游戏的心理结构包括哪两种成分()。

A.认知与情感B.认知与行为C.情感与意志D.意志与行为正确答案：A题目5：根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类()。

A.创造性游戏与规则性游戏B.智力游戏与非智力游戏C.无意游戏与有意游戏D.角色游戏与音乐游戏正确答案：A题目6：游戏准备包括哪四个方面()。

A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点正确答案：A题目7：蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的()。

A.跳的动作、跑的动作与抓握动作B.坐的动作、走的动作与跑的动作C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D.走的动作、抓握动作与书写动作正确答案：C题目8：一个概念可以从哪四个方面进行分析()。

A.概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式B.概念名称、概念因素、概念表述与概念本质C.概念内容、概念形式、概念事例与概念特性D.概念名称、概念例证、概念属性与概念定义正确答案：D题目9：关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论()。

《学前教育心理学》试卷+答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学的研究对象是：A. 学前教育过程B. 学前儿童心理发展C. 学前教育心理学理论D. 学前教育实践2. 下列哪项不是学前儿童心理发展的特点？A. 可塑性B. 发展的连续性C. 发展的阶段性D. 发展的稳定性3. 学前儿童认知发展的关键期通常出现在：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁4. 以下哪项不属于学前儿童情感发展的特点？A. 情感丰富B. 情感表达简单C. 情感稳定性高D. 情感易受外界影响5. 学前儿童个性发展的核心是：A. 认知发展B. 情感发展C. 社会性发展D. 智力发展6. 学前儿童自我意识发展的关键期是：A. 1-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁7. 学前儿童道德发展的特点不包括：A. 以自我为中心B. 情感道德化C. 理解道德规则D. 道德行为自觉性高8. 学前儿童社会性发展的基本内容包括：A. 社会交往能力B. 社会认知能力C. 社会适应能力D. 以上都是9. 学前儿童游戏发展的阶段不包括：A. 游戏模仿阶段B. 游戏象征阶段C. 游戏规则阶段D. 游戏创造阶段10. 学前儿童教育心理学的研究方法不包括：A. 观察法B. 实验法C. 问卷调查法D. 心理测验法11. 学前儿童心理发展的不平衡性主要表现在：A. 认知发展快于情感发展B. 情感发展快于认知发展C. 智力发展快于非智力发展D. 非智力发展快于智力发展12. 学前儿童心理发展的个别差异性主要表现在：A. 性别差异B. 年龄差异C. 智力差异D. 以上都是13. 学前儿童心理发展的互补性主要表现在：A. 智力与能力互补B. 情感与认知互补C. 认知与行为互补D. 智力与行为互补14. 学前儿童心理发展的稳定性主要表现在：A. 智力发展的稳定性B. 情感发展的稳定性C. 社会性发展的稳定性D. 以上都是15. 学前儿童心理发展的可塑性主要表现在：A. 认知发展的可塑性B. 情感发展的可塑性C. 社会性发展的可塑性D. 以上都是二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前儿童心理发展的特点包括：A. 可塑性B. 发展的连续性C. 发展的阶段性D. 发展的稳定性2. 学前儿童认知发展的基本过程包括：A. 感知B. 记忆C. 思维D. 想象3. 学前儿童情感发展的特点包括：A. 情感丰富B. 情感表达简单C. 情感稳定性高D. 情感易受外界影响4. 学前儿童个性发展的主要内容包括：A. 个性倾向性B. 个性心理特征C. 个性心理品质D. 个性心理能力5. 学前儿童社会性发展的基本内容包括：A. 社会交往能力B. 社会认知能力C. 社会适应能力D. 社会情感能力三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前儿童认知发展的基本过程。

2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码 00393)本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。

考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。

答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1．对支持性语言教育过程表述不正确的是A．支持幼儿语言学习的个别需要 B．支持幼儿开放而平等的语言学习C．支持幼儿开始学习写字 D．支持幼儿做好终身学习的读写准备2．属于教师在平时帮助孩子学习创意书写的指导策略是A．写计划 B．写作业 C．画画 D．写笔记3．学前阶段的儿童实际存在着两种不同性质的语言学习：以语言为对象的学习和A．以语言为成长的学习 B．以语言为工具的学习C．以语言为交往的学习 D．以语言为手段的学习4．《3—6岁儿童学习与发展指南》中不属于幼儿书面语言学习与发展的要求是A．阅读兴趣、习惯的目标要求 B. 初步阅读理解能力的目标要求C．早期书写行为的目标要求 D．良好生活习惯养成的目标要求5．在学前阶段儿童成长发展过程中，应当形成获得的最为重要的语言经验是A．学前儿童语言学习与发展的核心经验B．学前儿童语言学习与发展的关键经验C．学前儿童语言学习与发展的基础经验D. 学前儿童语言学习与发展的重要经验6．对幼儿园语言教育活动目标设计的具体建议，表述恰当的是A. 活动目标设计关注理念走向的主观性特点B．基于以前语言教育内容的目标要结合实际C．设计相应的发展目标时充分考虑幼儿的年龄特征及已有经验D．目标中要体现活动结果7。

2015学前教育学试题及答案近年来，随着人们对教育的重视程度不断提高，学前教育也逐渐成为了社会关注的焦点。

作为孩子们成长道路上的第一站，学前教育的质量和方法至关重要。

为了提高学前教育的教师素质和质量，学前教育学科的考试也逐渐变得重要起来。

本文将为大家介绍2015年的学前教育学试题及答案，希望能对大家的学前教育学习和研究有所帮助。

一、背景知识部分1. 什么是学前教育？学前教育是指针对0-6岁儿童进行的一种教育活动，旨在促进儿童的综合能力发展，包括语言、思维、社交、精细动作等方面。

2. 学前教育的重要性是什么？学前教育是儿童人生中最关键的一个阶段，对他们今后的学习和成长起到了至关重要的作用。

通过良好的学前教育，儿童的基础能力和综合素质可以得到全面提升。

二、理论部分1. 描述性问题：简单介绍一下蒙台梭利教育法的基本原理。

蒙台梭利教育法是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利提出的一种教育方法，强调儿童通过自我探索和自我学习来获得知识和技能。

它的基本原理包括：儿童是自主学习者，教师应为他们提供一个有序、激发兴趣的环境，并尊重儿童的个体差异。

2. 分析性问题：请解释一下游戏在学前教育中的作用和意义。

游戏在学前教育中扮演着重要的角色。

通过游戏，儿童可以通过模仿和角色扮演来模拟真实世界的情境，从中学习和发展各种能力。

游戏还可以提升儿童的社交技能、创造力和专注力，使他们更好地适应学习和生活环境。

三、教学实践部分1. 设计一个学前教育的课堂活动，以培养儿童的观察力为重点。

为了培养儿童的观察力，可以设计一个观察小动物的活动。

首先，将教室内部设置成一个小巢穴，放置一些蚯蚓、蜗牛等小动物。

然后，引导儿童观察它们的生活习性、身体特点等，并鼓励他们用简单的语言或图画记录下来。

最后，通过讨论和展示，加深儿童对观察的理解和应用能力。

2. 请列举几个适合学前教育的音乐活动，并说明它们的意义。

适合学前教育的音乐活动有：音乐拍手游戏、音乐舞蹈表演、音乐画画等。

2015年10月自考学前教育诊断与咨询试题和答案课程代码：00885一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这是学前教育诊断的( C )1-2A.教育性B.求因性C.客观性D.个别性2.良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的( C )1-7A.体谅互助B.深入分析C.有效互动D.真诚沟通3.学前课程特质的关键影响因素是( A )2-20A.学前课程理念B.学前课程目标C.学前课程结构D.学前课程内容4.有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。

导致这种观点的原因是幼儿教师的( A )6-160A.儿童观B.教师观C.教育观D.师生观5.保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是( B )4-87A.物质环境B.心理环境C.信息环境D.精神环境6.从宏观上看，园长、教师、幼儿、家长之间的关系首先是( A )4-87A.平等的社会成员关系B.平等的教育合作者关系C.互相合作的关系D.服务关系7.从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括“预成”性教研工作和______教研工作。

( C )5-115A.“总结”性B.“生态”性C.“生成”性D.“验证”性8.对幼儿园班级规模有明确规定的文件是( A )6-165A.《幼儿园工作规程》B.《幼儿园教育指导纲要》C.《儿童权利公约》D.《基础教育课程改革纲要（试行）》9.考查幼儿园内部的行政体制，最重要的是考查幼儿园内部体制的( A )7-205A.合理性和合法性B.性质C.基本状况D.机构框架10.幼儿园中必不可少的次级结构是( C )7-207A.教研组B.领导处室C.班级D.工会二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11.学前教育咨询的基本内涵是什么？1-3答：（1）学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，通过对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业智力服务。

全国2015年10月高等教育自学考试幼儿园课程试题（课程代码 00394）第一部分选择题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.根据幼儿的学习特点，幼儿园课程的主要形式应该是A.活动课程B.认知性课程C.预成课程D.学科课程2.一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟，关键看其是否有清晰正确的A.课程理念B.课程目标C.课程评价D.课程内容3.堪称课程“心脏”的是A.课程目标B.课程理念C.课程内容D.课程评价4.强调围绕社会问题组织活动内容的课程类型是A.学科课程B.核心课程C.经验课程D.综合课程5.从评价指向的对象、关注的问题来划分，课程评价可分为内在评价和A.形成性评价B.总结性评价C.效果评价D.诊断性评价6.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿园教育的基本活动是A.游戏活动B.分组活动C.项目活动D.集体教学活动7.既是课程实施的终点，又是深化课程实施的起点的是A.课程理念B.课程目标C.课程内容D.课程评价8.属于选择单元活动主题的首要因素是A.家长的诉求B.幼儿的兴趣和需要C.教师的兴趣D.教师的想象9.陈鹤琴“活教育”方法论的核心是A.做中学B.做C.做中教D.做中求进步10.在学前知识系统化教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为A.游戏B.学习C.作业D.练习11.蒙台梭利教具中最具特色的是A.生活训练教具B.感官训练教具C.学术性教具D.文化艺术性教具12.华德福教育的创始人是A.杜威B.马拉古奇C.蒙台梭利D.鲁道夫 史代纳13.维果茨基的“最近发展区”概念的内涵表明A.教育只能追随发展B.教育只考虑儿童已达到的水平C.教育要走在发展的前面引导发展D.教育只考虑要达到的水平14.构建以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为A.活动B.经验C.游戏D.过程15.幼儿园课程应充分遵循A.以教学活动为中心的原则B.保教相分离的原则C.保教相结合的原则D.以教材为中心的原则16.作品取样系统的评价包括三个基本部分：发展指引与发展检核表、作品集和A.综合报告表B.评价指标C.成长档案D.观察记录表17.一般说来，在教学活动中，教师对幼儿的指导主要有知识指导、技能指导和A.交往指导B.观察指导C.动作指导D.学习品质指导18.按照幼儿在不同区域内所进行的活动的性质，可将区域划分为探索性区域、表现性区域和A.静态性区域B.运动性区域C.材料性区域D.益智性区域19.课程实施的本质是A.忠实地执行课程计划的过程B.完全跟随幼儿兴趣变化的过程C.教师随心所欲、即兴发挥的过程D.课程的“再设计”过程20.陈鹤琴认为幼儿园课程应实施A.整个教学法B.项目活动C.方案教学D.五指活动第二部分非选择题二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）21.幼儿园课程22.幼儿园课程评价23.幼儿园课程内容24.区域设置的动态化原则25.表现性区域三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）26.简述幼儿园课程的四要素及其关系。

全国2015 年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码:00883一单项选择题( 本大题共27 小题每小题2 分共54 分)1.东欧国家在教育机构间进行再协调, 向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助,这种回归主流的教育模式属于B19A.资源教室模式B.混合服务模式C.教育配对模式D.咨询教师模式2.学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要, 体现的是这种教育B12A.对特殊需要儿童成长的意义B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会发展的意义D.对特殊需要儿童所在学校的意义3.以下关于脑瘫儿童的描述, 不正确的是C28A.脑瘫是一种大脑发育成熟前受到损伤而致的一种神经症候B.脑瘫主要表现为运动障碍和动作协调困难C.脑瘫儿童都是智力落后儿童D.脑瘫多发生在儿童出生时4.多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的,教育其中不包括C23A.经验的整合B.社会的整合C.空间的整合D.课程的整合5.以下关于视觉障碍儿童心理行为特点描述正确的一项是B30A.记忆表象完整丰富和想象力强B.听觉注意力好, 但兴趣不广泛C.语言正常形象思维丰富D.性格问题多动作行为敏捷6.当人对日常语言有听觉困难, 与别人交谈时感到模糊不清时,这种听觉障碍属于D52A.一级聋B.一级重听C.二级聋D.二级重听7. “根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”,这指的是对智力落后儿童早期教育训练的C91A.反复性原则B.整合性原则C.量力性原则D.个别性原则8.在开展智力落后儿童的测查与鉴定工作时, 除了要进行智力测验之外, 还应进行C89A.情绪测验B.性格测验C.社会适应能力测验D.气质测验9.如何鉴别儿童是否属于真正的语言流畅度障碍,波贝格提出的鉴别标准不包括B109A.部分语词重复、拖音频繁B.是否有嘶哑及气息声C.出现紧张与说话伴随努力D.有意避开某些词语和说话场合10.一个四岁儿童总是把“小狗gou 说成小斗dou 这种语言障碍属于DA.发声异常B.流畅度异常C.语言发展异常D.构音异常11.关于儿童口吃,下列哪个观点是正确的? C108A.儿童口吃的发生率不存在性别差异B.口吃儿童的家长应对其严格要求, 增强其纠正口吃的压力感C.良好的情绪能缓解口吃症状D.儿童口吃属于语言发展障碍12.发声异常的诊断通常从哪三方面入手? A114A.音调、音量、音质B.音调、音色、音质C.音色、音量、音质D.音调、音色、音量13.注意力涣散, 无法长时间集中于指定目标是哪类儿童的突出特征? A134A.多动症儿童B.语言发展异常儿童C.孤独症儿童D.智力落后儿童14.美国心理学家李奥·坎纳指出, 孤独症的核心特征是A126A.极端的自闭孤立和保持同一性的强迫要求B.出色的机械记忆能力C.模仿言语的迟误D.对刺激过度敏感15.行为管理治疗也称为行为改变技术,其主要理论依据是B138A.精神分析心理学B.行为主义心理学C.认知心理学D.人本主义心理学16.经常用于消除恐惧情绪的方法有模拟示范、系统脱敏法以及行为疗法,但最为关键的是C149A.增强其自信心B.家长的关爱C.教育D.保护其安全17.以下关于超常儿童的描述,正确的是D157A.超常儿童是相对于常态儿童而言的, 他们之间有不可逾越的鸿沟B.超常儿童的超常智能是天生的C.超常智能是稳定的,在一生中是固定不变的D.超常儿童的心理结构不仅限于智力, 还包括非智力个性特征方面18.要求儿童列举出尽可能多的同义词,这主要考察的是发散性思维的B170A.变通性B.流畅性C.独创性D.灵活性19.在特殊儿童一体化教育环境中, 最主要的教学组织形式是A290A.集体教学活动B.分组教学形式C.在集体教学中重点关注的形式D.个别辅导的形式20.让聋儿用绘画方式来写日记来促进儿童对语言系统的掌握,这种语言矫治方法是B238A.儿歌故事法B.全面交流法C.多重刺激法D.日常交往法21.儿童心理治疗的中介物主要是A189A.言语B.表情C.游戏D.行为22.行为矫正中的强化物有多种, 其中游戏、画画、玩球、跳绳、骑小车等属于B158A.活动性强化物B.操作性强化物C.社会性强化物D.拥有性强化物23.第一个将游戏用于心理治疗的心理学家是C193A.弗洛伊德B.安娜弗洛伊德C.哈葛赫尔玛斯D.罗杰斯24.按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化, 这种强化方式为B159A.正强化B.间歇强化C.区别强化D.连续强化25.对存在语言发展障碍的儿童来说, 进行语言矫治的关键期是BA.婴儿期B.学前期C.学龄初期D.学龄中期26.将特殊儿童安置在何种教育形态中,起决定性作用的是AA.特殊儿童的特点B.学前教育机构的特点C.师资的特点D.特殊儿童家长的观念27.学前特殊儿童一体化教育中, 以下关于家长角色的描述正确的是C299A.发现和诊断特殊儿童B.制定和执行个别化教育方案C.参与个别化教育方案的制定和实施D.组织协调其他人员教育特殊儿童非选择题部分二简答题、( 本大题共4小题, 每小题4 分共16 分)28.简述全纳性教育的特征。

绝密★考试结束前

浙江省2015年10月高等教育自学考试

学前儿童家庭教育试题

课程代码:00403

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔

填写在答题纸规定的位置上。每小题选出答案后,用铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.通过对已有事实的考察,了解家庭教育及其指导现状,发现家庭教育及其指导过程中各因素

之间的联系,这种研究方法是A.情报研究B.调查研究C.经验总结D.行动研究

2.我国家庭规模的发展趋势之一是

A.联合家庭比例不断上升B.主干家庭比例不断上升

C.核心家庭比例不断上升D.普那路亚家庭比例不断上升

3.教养方式对幼儿发展产生影响,日本心理学家广泛研究发现,民主权威型教养方式下,儿童

显示出的性格特征是A.独立性、积极性、态度友好、情绪安定

B.适应性差、神经质、依赖性强、反抗性强、情绪不稳定

C.任性、幼稚、神经质、依赖性

D.冷酷、攻击、情绪不安、社会性和创造力强

4.俗话说:儿子是自己的好。做家长的总是认为自己的孩子是天底下最优秀的,甚至有时孩子

的缺点在家长眼里也成了优点,这种现象反映了家庭教育的性质之一是A.一种正规教育B.一种充满了亲情的教育

C.一种稳定的教育D.一种持久性教育

)页

4共(页1第 题试育教庭家童儿前学 #304005.如果父母热情、善良、开朗,那么,作为家长,他(她)对待自己的子女会积极、和蔼、充满爱心。

影响父母角色的这种因素为A.社会地位B.教育背景C.性格D.成长经历

6.亲子间的良性互动首先应该表现为

A.相互尊重、相互信任B.对方之间有一种责任感

2022年10月高等教育自学测试学前教育心理学真题(及答案)课程彳弋码:00882请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在做题纸上.选择题局部考前须知：1.做题前,考生务必将自己的测试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在做题纸规定的位置上.2.每题选出答案后,用2B铅笔把做题纸上对应题目的答案标号涂黑.如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号.不能答在试题卷上.一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“做题纸〞的相应代码涂黑.错涂、多涂或未涂均无分.1.以下哪一种不属于幼儿学习的根本方式?(A P121-122)A.习惯化B.语言理解学习C操作尝试学习D.观察模仿学习2.游戏之所以成为幼儿进行学习的最正确方式,是由于幼儿学习过程的(D P125-126)A.无意性和外显性B.有意性和内隐性C.有意性和外显性D.无意性和内隐性3.儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的根本素质,称为(CP136)A.认知图式B.认知风格C学习品质D.学习兴趣4.学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程,更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程,持有这种观点的为(D P135)A.尝试学习理论B.社会学习理论C操作学习理论D.情境学习理论5.意义或观念的最小单元,用于表述一个事实或描述一个状态,这是(B,P147)A.表象B.命题C.图式D.概念6.幼儿知道怎样看图说话,这属于(D,)A.知识的同化B.陈述性知识C.知识的1项应D.程序性知识7.在运动教育看来,任何一个运动都可以由四个要素组成,即(D, P186)A.身体意识、空间意识、动作技能和相互关系8.身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合C.身体意识、空间意识、作用力和动作关系D.身体意识、空间意识、作用力和相互关系8.艺术表达水平属于(C,P60)A.教师的调节限制水平B.教师微观层面的水平C教师宏观层面的水平D.教师的个性化水平9.应激包括(C,P60)A.紧张阶段、反抗阶段和衰竭阶段B.警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段C.警觉阶段、反抗阶段和枯竭阶段D.警觉阶段、反抗阶段和衰竭阶段10.加涅认为学习是一个(D, P101)A.认知结构形成的过程B.知觉重新组织的过程C.生成过程D.信息加工的过程11.中国古代的学习过程观中,围绕智力因素展开的主线是(C, P100)A.审、思、习、行B.学、思、辨、行C .学、思、习、行 D.问、思、行、习12 .建构主义学习理论^•学习的解释是〔C, P99〕A.知识是由教师传递给学习者,然后学习者根据教师所传递的知识来建构自己的知识体 系B.尽管知识是由学习者自己建构的,但只要条件允许,教师可能帮助,甚至代替学生来建 构这一知识体系 C 学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动地吸收新信息,而是主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替D.知识的学习有两种主要的途径：学习者主动地建构知识,学习者被动地掌握知识13 .在幼儿动作技能的学习中,教师的示范方式主要有〔D,P177〕A.顺向示范、逆向示范和围观示范B.经验示范、围观示范和顺向示范C 镜面示范、围观示范和顺向示范D.相向示范、围观示范和顺向示范14 .技能学习具有以下特点〔C, P173-174〕15 .观察学习的理论根底是〔D 〕A.行为学习理论B.内隐学习理论C.认知同化学习理论D.社会学习理论16 .在柯尔伯格的道德认知开展理论中,儿童认为正确的行动就是能够满足本人需要的行为 这个阶段属于〔C,P214〕A.自律水平B.后习俗水平C.前习俗水平D.习俗水平17 .以下哪一条不属于幼儿社会性学习指导的原那么?〔C, P204-205〕A.随机教育性原那么B.适宜开展性原那么C 联系形成原那么 D.综合渗透性原那么18 .以下哪一项不属于场依存性儿童的特征?〔B, P236〕A.倾向于对环境作出整体把握B 待人冷漠、疏远C 对人有兴趣 D.相信权威19 .以具体实物为对象的操作活动,其活动目标偏向于开展幼儿对客观事物及未知事物的好奇 心及动手操作的水平,这种区域活动称为〔B, P275〕A. “操作性〞区域活动B. “学习性〞区域活动C. “结构性〞区域活动D. “游戏性〞区域活动20 .教育环境创设属于幼儿园教学活动指导的〔C, P265〕A.微观层次B.外部层次C 宏观层次D.内部层次非选择题局部考前须知：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在做题纸上,不能答在试题卷上.二、名词解释〔本大题共4小题,每题3分,共12分〕21 .教育心理学〔P32〕广义的教育心理学指的是研究教育实践中的各种心理与行为规律的科 学；狭义的教育心理学指的是研究学校教育情景中的学与教的各种心理规律的科学.22 .内部动机〔p134〕指的是对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机.23 .移情〔P231〕指对另一个人在某种特殊情境中情绪体验的理解和分享.24 .学习准备〔P129〕学习者在从事新的学习时,他原有的知识水平和心理开展水平对新的 学习的适合水平.三、简做题〔本大题共3小题,每题6分,共18分〕25 .简述影响师幼互动行为的因素.〔p70〕A.这是一个“外化-内化〞双向构建的过程B.这是一个“外化-内化〞双向构建的过程 C 这是一个“内化-外化〞双向构建的过程D.这是一个“内化-外化〞双向构建的过程 ,示范将极大促进技能的掌握,符合法那么的练习将极大促进技能的掌握 ,符合法那么的练习将极大促进技能的掌握 ,符合法那么的示范将极大促答：影响师幼互动彳T为的因素有：1〕幼儿自身所具有的特征；2〕教师自身所具有的特征；3〕师幼互动的外部行为特征.26.简述儿童常用的学习策略.〔P107〕答：儿童常用的学习策略有：1〕复述策略.复述是儿童认知活动尤其是记忆中非常重要的一种存储策略之一.2〕组织策略.组织策略是指找出要识记或者回忆的材料所包含工程间的意义联系,并依据这些联系进行记忆的过程.3〕表象加工策略.学习任务中配对联想学习是很普遍存在的,在配对联想学习中需要产生心理表象,把这些表象联系起来并赋予它一定的意义,这样的记忆效果远远优于机械重复记忆,这就是表象加工策略.27.简要说明基于学习方式的幼儿园教学指导.〔p265〕〕答：基于学习方式的幼儿园教学指导有：1〕系统指导2〕教师对幼儿自我发现的指导3〕幼儿的自我指导四、论述题〔本大题共2小题,每题10分,共20分〕28.结合实际,谈谈幼儿动作技能学习的特点.〔p84〕答：1〕动作技能的学习层次低.幼儿动作技能学习层次处于较低水平,主要练习的是一系列与日常生活相关的动作技能,如：跑、跳、餐具的抓握等.2〕动作技能的动作结构简单.受身体发育程度与认知水平的限制,学前期的幼儿以简单的根底动作掌握为主.3〕动作技能的体能强度弱.学前期幼儿体能强度偏弱,他们的心肺体积相比照成人大, 心脏收缩水平差,脉搏每分钟为90-110次.29.试述创造性思维练习的一般方法.〔p243-244〕答：创造性思维练习的一般方法有：1〕头脑风暴法.其核心思想是把产生想法和评价想法区分开来.其根本做法是：教师先提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多的答案.不必考虑是否正确, 教师不做评论,直到所有可能想到的答案都提出来为止.2〕分合法.由戈登提出,本义为“把原本不相同不相关的元素加以整合〞.包括两种心理过程使熟悉的事物变得新奇 "和〞使新奇的事物变得熟悉.〞戈登提出四种类比法：a、狂想类比.b、直接类比.c、拟人类比.d、符号类比.3〕联想技术.包括定向联想和自由联想.定向联想是指对联想的方向作出了规定,是有限制的联想方法.自由联想是提供一个刺激让学生以不同的方向反响.五、案例分析题〔本大题10分〕30.有的幼儿认为带鱼不是鱼类,由于鱼都是有鳞片的.请对上述现象进行分析并提出纠正的方法.〔p164〕3 答：一、答复上述问题首先要理清幼儿错误概念产生的原因：1.儿童可能接受错误信息；2.迷信会赋予错误的概念3.受经验局限4.缺乏识辨水平且容易受骗5.错误的推理产生错误的概念6.儿童往往把自己的想法当作事实7.语言理解错误.二、儿童错误概念有两种形式：1.不合理地缩小概念.即概念的内涵不仅包含事物的本质特征,也包含非本质特征.如案例中的〞幼儿认为带鱼不是鱼类 ,由于鱼都是有鳞片的〞.2.不合理的扩大概念,即该你的内涵中包含的不是事物的本质,而是其他特征.三、要消除两种错误,其有效的方式是利用变式.1.消除第一种错误〔不合理地缩小概念〕,有效的方法是多提供包括非本质特性的变式.如老师在教学“鱼〞的概念时,除了举出“草鱼、金鱼〞是鱼类,还要举出如“带鱼、泥纵〞等也是属于鱼类.要去除第二种错误〔不合理的扩大概念〕,有效的方法是多提供具有本质特征的变式.。

2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程试题和答案课程代码：00394注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1.根据幼儿的学习特点，幼儿园课程的主要形式应该是（）。

A.活动课程B.认知性课程C.预成课程D.学科课程正确答案：A（1分）2.一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟，关键看其是否有清晰正确的（）。

A.课程理念B.课程目标C.课程评价D.课程内容正确答案：A（1分）教材P363.堪称课程“心脏”的是（）。

A.课程目标B.课程理念C.课程内容D.课程评价正确答案：C（1分）教材P484.强调围绕社会问题组织活动内容的课程类型是（）。

A.学科课程B.核心课程C.经验课程D.综合课程正确答案：B（1分）教材P555.从评价指向的对象、关注的问题来划分，课程评价可分为内在评价和（）。

A.形成性评价B.总结性评价C.效果评价D.诊断性评价正确答案：C（1分）教材P906.《幼儿园教育指导纲要（试行））》指出幼儿园教育的基本活动是（）。

A.游戏活动B.分组活动C.项目活动D.集体教学活动正确答案：A（1分）教材P567.既是课程实施的终点，又是深化课程实施的起点的是（）。

A.课程理念B.课程目标C.课程内容D.课程评价正确答案：D（1分）教材P898.属于选择单元活动主题的首要因素是（）。

A.家长的诉求B.幼儿的兴趣和需要C.教师的兴趣D.教师的想象正确答案：B（1分）教材P1259.陈鹤琴“活教育”方法论的核心是（）。