苏教版分数的意义

苏教版五年级数学下册《分数的意义》二次备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册《分数的意义》这一章节主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。

通过这一章节的学习，学生能够理解分数在实际生活中的应用，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对于新的数学概念有一定的接受能力。

但是，分数的概念比较抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生直观地感受分数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够正确地比较分数的大小。

2.过程与方法：通过生活实例，让学生体会分数的意义，提高他们的数学应用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法。

2.难点：分数的大小比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生直观地感受分数的意义。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和探究分数的问题，提高他们的合作能力。

3.激励性评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与数学学习。

六. 教学准备1.教学课件：制作与分数相关的课件，包括图片、动画等。

2.练习题：准备一些关于分数的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的生活实例，如分蛋糕，引入分数的概念。

向学生解释，将一个整体平均分成若干份，每份的大小相同，那么每份就可以用分数来表示。

2. 呈现（10分钟）向学生介绍分数的表示方法，如 12、34 等。

同时，通过课件展示分数的图形表示，让学生直观地感受分数的意义。

3. 操练（10分钟） 让学生进行一些分数的简单运算，如分数的加减法。

通过实际操作，让学生理解分数的大小比较。

4. 巩固（10分钟）让学生解决一些与分数有关的实际问题，如分物品、计算折扣等。

在解决问题的过程中，让学生运用所学的分数知识。

《分数的意义》教案4篇《分数的意义》教案篇1【教材分析】苏教版国标本小学数学第十册第36例1、“试一试”、“练一练”和练习六相关习题。

这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；在三年级下册，学生有学习了把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。

本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。

例1中首先让学生看图写分数，激活学生对分数的已有认识。

然后分两个层次：1、让学生认识到这里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，抽象出单位“1”的概念；2、再让学生认识到分数是把单位“1”平均分成了几份，表示这样的几份？完整的概括出分数的意义。

最后让学生认识分数单位的含义。

【教学目标】1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2、使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

【教学重点】理解分数的意义，认识分数单位。

【教学难点】理解、抽象出单位“1”。

【教学准备】课件【教学过程】一、导入：谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数。

你能举例说说什么是分数吗？二、新课1、教学例1（1）出示例1组图提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？（学生独立完成在书上）追问：你能说说每个分数各表示什么？（同桌交流后班内汇报）教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。

提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。

出示2/3提问：把（）平均分成3份，表示这样2份的数？学生讨论交流，班内汇报。

猜测：可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。

苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。

通过本节课的学习，使学生能够理解和运用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学概念有一定的理解能力。

但在学习分数时，学生可能对分数的概念和表示方法感到困惑，特别是分数的分子和分母的含义。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和例子，帮助学生理解和掌握分数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较的能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法，分数的加减法运算。

2.难点：分数的加减法运算，特别是同分母和异分母分数的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过具体的事物和例子，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件。

2.学具：学生用书、练习本、分数卡片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，提问：“如果我们把这个苹果平均分成若干份，每份是多少？”引导学生思考和回答。

然后出示一个半苹果，提问：“半个苹果是多少？”引导学生用分数表示。

呈现（10分钟）教师通过分数卡片，呈现一系列的分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生观察和思考。

同时，教师用多媒体课件展示分数的动画，让学生直观地理解分数的意义。

操练（10分钟）教师引导学生用分数表示实物的一部分，如一个橙子、一本书等。

学生两人一组，互相练习，巩固对分数的理解。

苏教版分数的意义教学评价苏教版分数的意义教学评价导语：学生的学习成绩一直是各界关注的焦点，学习分数对于学生来说既是一种困扰，又是一种激励。

而苏教版分数的意义教学评价则是关注学生学习进程和能力发展的一种评价方式。

本文将探讨苏教版分数的意义教学评价的背景、特点以及给学生带来的影响。

一、苏教版分数的意义教学评价的背景苏教版分数的意义教学评价，即以学生学习过程、方法和能力的提高为评价重点的一种教育评价方法。

此评价方法的背景是源于智育评价的改革。

在过去，学习分数一直是教育评价的重要指标，但往往会让学生过度关注分数而忽略了学习过程的重要性。

此评价方法的出现，旨在更全面、更科学地评价学生的学习。

二、苏教版分数的意义教学评价的特点1. 以学生学习过程为核心：此教学评价方法强调学生学习的过程，关注学生的思维方法、问题解决能力以及学习策略的运用等。

在评价中，会更多地关注学生的学习方法是否科学，学习过程是否扎实。

2. 以学生能力发展为导向：与传统的学习评价相比，此评价方法更加注重学生能力的发展。

它不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的创新思维能力、团队协作精神等综合能力的提高。

3. 重视学生的个性特点：在苏教版分数的意义教学评价中，学生的个性特点得到了充分重视。

评价过程中，不仅要关注学生的学习能力，还要关注学生的兴趣爱好、特长等。

这有助于激发学生的学习动力和潜力。

4. 注重全面发展：此评价方法强调学生的全面发展。

除了注重学科知识的掌握，还会评价学生的身心健康、社会责任感等方面的发展情况。

三、苏教版分数的意义教学评价给学生带来的影响1. 激发学习动力：相比传统的评分制度，苏教版分数的意义教学评价更加注重学生的学习方法和能力的发展。

这让学生明白学习不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是掌握良好的学习方法和培养综合能力。

2. 发现学生潜力：此评价方法更注重学生的个性特点，能更好地发现学生的潜力和特长。

当学生发现自己在某个方面的擅长，会更有动力去发展和提高。

1.分数的意义凌桥小学 刘培备课时间 年 月 日 计划实施时间 年 月 日 学习内容：五年级下册第52页例1和练一练，练习八1——4题。

学习目标: 1.学生认识单位“1”，能说出具体情境中的单位“1”；认识和理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。

2.经历由具体到抽象的认识，理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、综合和抽象、概括等思维能力，体会模型思想，进一步发展数感。

学习重点：认识和理解分数的意义。

学习难点：认识和理解单位“1”。

教具学具：一张正方形纸，一分米长的纸条，10根小棒、小黑板、课件或情境图等。

板书设计： 分数的意义分数的意义 ：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数单位“1”： 一个整体（一个物体、一些物体）分数单位学习过程：一、沟通学习1.举例说出几个任意分数？【互学】互学方法：读一读，说出分数各部分的名称。

互学表达：43 上面的3叫分子，中间的横线叫分数线，分数线下面的4叫分母。

2.引入新课今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步学习分数，认识和理解分数的意义。

（板书：分数的意义）。

二、探究学习1.认识意义【主问题】1:分数的意义是什么？（1）看懂图意，弄清题意，用分数表示图中的涂色部分，再想一想：每个分数表示的什么意思？【自学】自学要求：括号内写出分数。

自学形式：自学尝试。

（边思边写）【互学】互学内容：每个分数表示的含义？互学方法：指着图，相互说一说，比划一下。

共同理解图意和题意。

【展学】展学形式：台上展学。

展学过程：（1）根据组长分工有序汇报。

（2）针对汇报内容，其他小组补充、质疑、评价。

展学表达：①把一块饼平均分成4份，表示这样的一份，用41表示 ②把一张纸平均分成8份，表示这样的5份，用……展学目标：人人学会。

2.认识单位“1”和分数单位【主问题】2：什么叫单位“1”？什么叫分数单位？【互学】这几个图意为什么可以用分数表示？（强调平均分）你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示其中的几份？ 互学方法：相互说一说，手指着算式说。

苏教版分数的意义评课稿《苏教版分数的意义评课稿》引言：分数是我国教育体系中重要的组成部分，它不仅是学生学习成绩的量化反映，更是教育评价系统中的一项基本指标。

苏教版分数作为我国教育教学中的重要参考，具有一定的意义。

本文将从揭示苏教版分数的意义入手，探讨其对学生、教师和学校的影响，并提出一些有效的改进措施。

一、苏教版分数的意义：1. 评价学生学习成果苏教版分数是对学生学习成果的直观呈现，通过数字化的方式反映出学生在各个学科中的表现。

这些分数既是学生过去一段时间学习的积累，也是评估学生学习能力和水平的重要依据。

2. 激励学生学习积极性分数可以激励学生努力学习，争取好成绩。

当学生得到优秀的分数时，会感到满足和自豪，进而增强学习热情，继续努力。

相反，低分则会激发学生的自我反思和意识到需要更加努力，以期取得更好的成绩。

3. 提供课程改进的参考依据苏教版分数能够帮助教师了解学生在各个学科中的具体表现，从而为教师提供个性化的教育方案和学习指导。

通过对学生分数的分析，教师能够掌握学生的学习状况，及时调整教学内容和方法，提供更有效的教育。

4. 评估学校教育水平苏教版分数可以用来评估整个学校的教育水平。

学校在学生成绩方面的表现与学校的教育质量及教学管理密切相关。

通过对学校整体分数的分析，可以评估学校的教育成果，并借此提出问题、改进教育教学质量。

二、苏教版分数的影响：1. 对学生的影响苏教版分数会直接影响学生的学习动力和自信心。

高分可以增加学习动力和自信心，激励学生努力学习；低分则可能导致学习动力下降，降低学生对学习的信心。

因此，学校和教师应该积极引导学生正确看待分数，注重学习过程和方法，不仅重视分数，还要关注学生综合素质的培养。

2. 对教师的影响苏教版分数也对教师产生了一定的影响。

一方面，教师的教学质量和教学水平会直接体现在学生的分数上。

教师需要关注每个学生的学习情况，及时发现问题并提供正确的指导。

另一方面，教师的工作压力也会增加。

苏教版五年级数学下册第五单元第1课《分数的意义》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册第五单元第1课《分数的意义》是本单元的第一课，也是本册书的重要内容之一。

本节课主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数在实际生活中的应用。

教材通过大量的实例和练习，让学生在实际操作中掌握分数的意义。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数学有了一定的认识和理解。

但在学习分数时，学生可能会对分数的概念和表示方法产生困惑。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作和思考，理解分数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数在实际生活中的应用。

2.过程与方法：通过实际操作和思考，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

2.教学难点：理解分数在实际生活中的应用，以及分数的大小比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和实例教学法，引导学生通过实际操作和思考，理解分数的意义。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生初步接触分数，引发学生对分数的好奇心。

2.探究：让学生分组讨论，通过实际操作和思考，引导学生自己发现分数的意义。

3.讲解：教师讲解分数的概念和表示方法，让学生理解分数的基本性质。

4.练习：学生进行分数的运算练习，巩固对分数的理解。

5.应用：让学生运用分数解决实际问题，理解分数在生活中的应用。

6.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对分数的理解。

七. 说板书设计板书设计主要包括分数的概念、分数的表示方法和分数的应用，通过板书，让学生一目了然地了解分数的意义。

第四单元 分数的意义和性质1【知识点1：分数的意义】1、一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

2、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

表示其中一份的数，叫做分数单位。

一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。

3、分母越大,分数单位越小，最大的分数单位是21 4、举例说明一个分数的意义：73表示把单位“1”平均分成7份，表示这样的3份；还表示把3平均分成7份，表示这样的1份。

73吨表示把1吨平均分成7份，表示这样的3份；还表示把3吨平均分成7份，表示这样的1份。

例1 用分数表示图中的阴影部分。

（ ） （ ） （ ） （ ） 例2 判断1、一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的41。

( ) 2、把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长的75。

( ) 3、自然数1和单位“1”相同。

( )4、有一个质量为5千克的西瓜，把它平均切成8块，每块的质量是85。

( ) 5、甲看了一本书的41,乙看了一本书的41。

他们看的页数同样多。

( )6、把4片面包分给5个小朋友，每个小朋友分得54。

（ ） 7、小亮买书用去所带钱数61，小明买同一本书用去所带钱数的71。

小亮带的钱多。

（ ） 8、小明看一本书,第一天看全书的101，第二天看了剩下的101,第二天看的页数多。

( ) 例3 填空 1、83表示把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。

2、把一块蛋糕平均分成4份，表示其中的3份就是（ ），这里的单位“1”表示的是（ ）。

3、在生活垃圾中，废纸约占35。

35的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。

4、海洋约占地球总面积的71100，71100的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。

5、1根木料长3米，平均截成7段，每段长（ ）（ ）米。

6、一项工程计划10天完成，平均每天完成这项工程的（ ）（ ），7天完成这项工程的（ ）（ ）。

分数的意义说课稿今天我说课的题目是《分数的意义》。

一、教材分析：《分数的意义》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。

这部分内容是在学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份，又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份的基础上引导学生抽象出单位1的概念，概括分数的意义，认识分数的单位。

为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数知识解决实际问题奠定了基础。

教材安排了一道例题，例1要求学生用分数表示每个图中涂色部分，引导学生根据已有的经验感受被平均分的对象是非常广泛的，从而抽象出“单位1”的概念以及概括分数的意义并认识分数的单位。

“试一试”和“练一练”要求学生说明每个分数的分数单位以及该分数含有多少个这样的分数单位，使学生在理解分数意义的同时，不断巩固对分数单位的认识。

练习六的1-5题主要是加深对“单位1”的理解，进而理解分数的意义。

根据上述教材内容与结构的分析，考虑到五年级学生已有的认知水平和生活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，制定了如下的教学目标：1、让学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；2、让学生在经历分数意义的抽象、概括的过程中，进一步发展数感，培养观察、抽象、概括的能力；3、让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流的习惯，获得成功的体验，树立学好数学的自信心，培养对数学的积极情感。

根据数学课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了本节课的教学重、难点：教学重点：掌握分数的意义难点：认识分数单位以及对单位1的理解二、说教法和学法：本节课我将采用自主探索，合作交流的教学方法，让学生在观察以及用分数表示涂色部分的过程中，体会分数的意义，在小组交流中，抽象出单位1的含义以及概括出分数的意义，进而认识分数的单位，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信的学习数学。