猴子种果树教案_教案教学设计

《猴子种果树》的教学设计《猴子种果树》的教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《猴子种果树》的教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《猴子种果树》的教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学准备：头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑1、同学们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。

板书课题2、教学生字猴：你怎样记住猴字？指名答，描红。

种是多音字，谁能分别组词？种子。

种树3、齐读课题。

读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!2、学生各自练读课文。

要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)、标出自然段序号。

3、指名分自然段读课文。

根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。

4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。

三、整体感知1、同学们，现在你们能回答开始提出的问题吗？学生交流2、引导学生归纳填空，出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。

四、自主识字1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。

2、四人小组交流识记字形的方法。

3、全班交流。

把你的好方法说给大家听。

描红4、学生在《习字册》上练写，教师巡视指导。

第二课时一、复习检查：认读词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急二、过渡上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。

(二年级语文教案《猴子种果树》教学设计一、教学内容《猴子种果树》选自人教版二年级语文下册第七单元，详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会故事寓意，培养朗读和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识生字，正确读写词语，能流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的问题解决能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：理解故事寓意，培养学生勤劳、坚持的品质。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读和表达。

难点：理解课文寓意，提高学生的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字卡片，多媒体课件。

2. 学具：课文朗读录音，彩色笔，作业本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勤劳的小故事，引发学生对勤劳的思考，导入新课。

2. 新课内容展示：展示课文挂图，引导学生观察并讲述故事大意。

3. 生字词学习：学习生字词，讲解字词意义，进行读写练习。

4. 课文朗读：学生跟随课文录音朗读，注意语音、语调的模仿。

5. 例题讲解：分析课文中的难点句子，进行讲解。

6. 小组合作：分组进行角色扮演，练习课文对话，提高表达能力。

7. 随堂练习：完成课堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《猴子种果树》2. 生字词：挂图展示，彩色笔标注3. 课文大意：简笔画描绘故事场景七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，给家长复述故事。

（2）用生字词造句。

（3）思考：为什么猴子没有种出果树？2. 答案：（1）略（2）例句：小猴子勤劳地种树，希望能吃上美味的果实。

（3）因为猴子没有耐心，种一棵树就换一个地方，一棵树也没有种成功。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的参与度。

重点和难点解析1. 教学目标中的“情感态度与价值观”培养。

2. 教学难点与重点的生字词学习和课文朗读。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

《猴子种果树》课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级四册《猴子种果树》教学过程：第一课时师：在你的印象中，猴子是什么样的？生1：聪明生2：顽皮生3：可爱出示填空：（）的猴子。

师范写“猴”，生书空。

板书“猴子”，齐读词。

师：今天这堂课我们将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。

生：齐读课题。

师：看到课题你想提什么问题吗？生1：猴子很喜欢吃水果，它为了早点吃到水果天怎样天做？生2：猴子种的第一种果树为什么是梨树？生3：猴子的心情有点着急，它等着将来吃什么？师：听老师把课文读一遍，看看你找到答案吗？生1：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥生2：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。

生3：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。

生4：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。

生：齐读第一自然段师：大家自由读，注意生字词的读音。

生：自由练读。

师：谁愿意当小老师，领着大家读？生：我来。

生：我也要当小老师。

师：小老师当得真不错。

下面我们来开火车读课文，好吗？生：好！生读课文出示浇、施、肥、改师：注意字形，你是怎么记住这个字的？生交流生练习扩词，观察字形。

描红浇、施、肥、改，师行间巡视，提醒写字姿势。

表扬姿势好的。

学生跟着书空。

学生描红，临帖师：请拿出练习本，完成“比一比，组词”。

拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）在习字册上描红、仿影、练写。

第二课时出示：猴子、果子、果树师：谁能用上这三个词说一句话？生：（猴子爱吃果子，所以它种果树。

）师：它都种了哪些果树呢？。

生：回答。

（师板书：梨树杏树桃树樱桃树）师：它都种成了吗？结果又是怎样的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。

师：大家一齐有感情读第一段师：“天天”一词说明了什么？重读这个词，指导读好这段。

我们先来看看猴子是怎样种梨树的。

生1：猴子认真、负责、勤劳生2：猴子的心情有点着急师：选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。

小学二年级语文《猴子种果树》教材教案〔共13篇〕篇1：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案一、教学目的：1、能有感情地朗读课文。

2、初步理解陈述句与反问句的区别。

3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。

二、教学过程：(一)复习词语猴哥拔掉浇水耐心梨树改种施肥成功(二)精读课文师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗?生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子?出示自读要求：1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。

2、分角色朗读课文。

3、为什么猴子种了果树吃不到果子?分小组读课文并讨论。

师指导。

师：猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开场种梨树，他是怎么种的?(水壶、铲子图) 齐读第一自然段。

师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢?汇报讨论结果：(三组汇报)第一组：正当梨树成活时，谁来了?(乌鸦图)他说了些什么?(谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话)是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树?(生答)板书：梨五杏四比拟：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。

哪句更能加强语气?(生答)分角色读，男女生对读。

第二组、第三组同第一组师引读第九自然段师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢?乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理三、教学完毕：布置作业1、课后把这个故事演一演。

2、搜集一些农谚和谚语。

篇2：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案教学目的：1.分角色朗读课文。

2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。

教学重点：图文结合，理解课文内容。

教学难点：有感情地朗读课文，感悟寓意。

教具准备：1.词语卡片2.小动物图片教学流程：一、创设情境，导入课题1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。

4、二年级下册语文《猴子种果树》教学设计一等奖一、教材简析《猴子种果树》是义务课程标准实验教课书苏教版二年级下册中的一课。

这是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。

课文情节生动，故事经过的结构相似，但极富儿童情趣，适合儿童诵读，在教学中，通过各种朗读，表演，由扶到放的方法，帮助理解课文内容，感悟寓意，明白道理。

二、教学理念《语文课程标准》在阶段目标“阅读”项目中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事------对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”根据这一理念，结合本课特点，我在教学中侧重激发学生对寓言故事中小动物的兴趣，让他们进入课本情境中，与小动物们“对话”，根据自己已有的认知水平正确理解课文内容，在角色体验中大胆地读、说、议，从而感悟本课的寓意。

三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

教学过程：一、贴图激趣，引发话题1、师贴示猴子图，说：“小朋友，今天老师给大家带来一个你们熟悉喜欢的朋友，她是谁呀？”（生齐说：猴子，师板书“猴子”）2、师追问：在你的印象中，猴子是怎样的，有什么特点？（生谈猴子的特点：调皮、聪明、灵活、可爱等）3、师激趣：小朋友，尤老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，你看，它呀正在------种果树呢！（教师出示课文插图，师生齐说：种果树，教师随后板书）4、齐读课题，师质疑：读了这个故事题目，小朋友想知道些什么呢？（学生围绕课题提问）过渡：小朋友真会动脑筋。

不过，要解决这些难题，必须得把课文好好地读一读。

让我们一起走进课文，寻求答案吧。

[上课伊始，由学生平时熟悉喜欢的猴子引入本课的教学，使学生一开始就产生一探究竟的兴趣，让学生对课题质疑，有效增强了学习动机。

]二、自读课文，整体感知1、出示自读要求：（1）借助拼音读准字音、读通句子。

猴子种果树教学设计猴子种果树教学设计作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的猴子种果树教学设计，欢迎大家分享。

猴子种果树教学设计1【教材解读】《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。

整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。

【设计理念】1、注重朗读感悟“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。

在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。

2、先扶后放，合作学习《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。

在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。

【教学目标】1、有感情地朗读课文。

2、精读感悟，知道猴子结果什么树叶没有种成的原因，明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。

3、引导学生把握课文语言特点，丰富学生的语言积累，初步培养学生的自学能力。

猴子种果树优秀教案设计《猴子种果树》是一篇寓言故事，这篇故事的教学怎么设计呢？下面是店铺为大家整理的关于《猴子种果树》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《猴子种果树》教案设计：教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，口述故事。

2、学生从猴子种果树失败的教训中，懂得做事要有耐心的道理。

《猴子种果树》教案设计：教学重点通过朗读，悟情悟理。

《猴子种果树》教案设计：教学过程—、质疑导入： (友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)1.通过上一节课的学习，你知道了什么?2.那通过这节课的学习，你还想知道什么呢?二、自主研读：(一)、学习第一小节过渡：读书是解决问题的最好办法，下面就请小朋友轻轻地打开课本，读读课文的第一小节，读完以后告诉大家，你知道了什么?1.生自由读课文。

2.交流：读了这一小节，你知道了什么?3.指导朗读：是啊，这只小猴子，刚种下梨树苗，就等着吃梨，真心急!自由练读、指名读4.问：这只小猴子会对着梨树苗着急地说什么呢?(二)学习第二小节(多媒体演示)师述：就这样梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥了，突然，耳边传来了说话声。

请小朋友读读课文的第二小节。

1.(多媒体演示)、乌鸦说了什么呢?(出示乌鸦的话)读一读，想一想，有什么地方不懂?2.交流：什么叫“农谚”“梨五杏四”3.指导朗读乌鸦的话。

(三)学习第三小节过渡：小猴子听了乌鸦的话是怎么想怎么做的呢?请小朋友继续读课文的第三小节。

1.生自由读课文。

2.交流：读了这一小节，你知道了什么?体会到了什么?3.指导朗读。

现在你知道猴子为什么拔掉梨树改种杏树了吧?指名回答。

(四)学习第四、五小节过渡：猴子拔掉了梨树改种杏树，结果怎么样呢?来，让我们一起去看一看。

(多媒体演示喜鹊和乌鸦的对话)1.生自由练读2.同桌互读。

3.分别指名读。

评读。

4.师生配合给画面配音5. 现在，你知道猴子为什么拔掉杏树改种桃树了吧?指名回答。

22 《猴子种果树》教学设计【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文；2．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

【教学重点】1．有感情地朗读课文。

2．明白猴子什么树也没种成的原因。

【教学难点】懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课今天，我们一起继续学习第22课《猴子种果树》，看看这只猴子是怎样种果树的。

上节课学过的词语，你还记得吗？1.出示词语，指名读，开火车读，齐读。

过渡：字词都读准了，现在我们就去看看这只猴子是怎样种果树的。

二、精读课文1.我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？生读第一自然段。

评议。

（生齐读第一自然段）过渡：为什么这只猴子什么树也没有种成呢？请大家带着这个问题，默读一下课文，找一找原因。

2.那猴子后来吃到水果了吗？从课文中找一找，哪里告诉我们了。

生：我找到了，在第九自然段告诉我们了。

师：是吗？请你来读一读。

生读，师评议。

（生齐读第九自然段）3.那猴子为什么没有吃到水果呢？学了2-8自然段再来回答这个问题。

现在请小朋友们很快地读一读第2-8自然段，想一想：猴子分别听了谁跟它说的话？（生读课文）4.这三只鸟分别对猴子说了什么？请小朋友们第二次读2-8段，找一找分别在哪几个自然段？（生再读）（出示二、四、六自然段）（1）仔细看看这三个自然段，你发现什么没有？聪明的你一定能发现的。

生：我发现了这三种鸟都说了一句农谚。

乌鸦说的是“梨五杏四”，喜鹊说的是“杏四桃三”，杜鹃说的是“桃三樱二”。

(师板书)（2）那你知道什么叫农谚吗？（3）这三句农谚什么意思？指名答。

(4)我们班的小朋友就是聪明。

还能发现什么吗？(5)这三个问句有什么共同点吗？对呀。

“你有这个耐心吗？”意思就是——（你没有这个耐心。

）“你等得及吗？”意思就是——（你等不及的。

）“你不着急吗？”意思就是——（你会着急的。

小学语文《猴子种果树》教学设计和教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《猴子种果树》教学设计1师：同学们好！生：老师，您好！师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫《猴子种果树》，下面看老师写课题。

（师认真地扳书课题，书写工整、规范）师：在这个课题当中，有一个生字，（在“猴”上写上音节：），下面请一个同学读这个生字，再读课题。

生：猴，猴，猴子种果树。

（读得准确，而且声音响亮）师：大家齐读，读两遍。

生齐：猴，猴，猴子种果树，猴，猴，猴子种果树。

师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要了解它的具体内容还得看课文，下面请同学把书打开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。

（师挂出抄有本课全部生字的小黑板）下面请大家自由读。

（生自由读，教师巡视同学读书情况）师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。

（一同学读生字两遍，字音读得很准确）师：黑板上15个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。

下面再请同学读。

（一生将生字准确地读两遍）师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。

（生齐读两遍）师：下面，老师随便指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。

（师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍）师：很好，看来，同学们识字的身手特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开始读。

（生开火车读课文）（第一个同学读完后）师：很好，第二个同学读。

（第二个同学读到“一只乌鸦哇哇地对狐狸说”时将“哇哇”一词读破了）师：停，这个句子要连起来说。

（生再试，读连贯了。

）师：很好，不错，下面一个。

（生继续开火车读课文，一生读到“一只杜鹃咕咕地对猴子说”将“咕咕”读成了“gugu”）师：停“咕咕”不能读成。

跟我念，（生跟读）对，嘴不能太圆了。

《猴子种果树》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生续编故事的能力。

3. 教育学生要珍惜时间，善于动脑，勇于实践。

二、教学重难点：1. 讲述故事，体会故事中的道理。

2. 续编故事，培养学生的想象力和创造力。

三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示故事内容和续编故事。

2. 与故事相关的图片或图书，用于引导学生理解和想象。

四、教学过程：1. 导入：a. 利用图片或图书，引导学生说出自己认识的果树。

b. 引导学生思考：猴子会种果树吗？它会遇到什么问题？2. 讲述故事：a. 按顺序讲述故事，让学生了解故事大意。

b. 讲述故事过程中，引导学生关注猴子种果树的过程和遇到的问题。

c. 引导学生思考：猴子为什么没结出果实？它应该怎么做？3. 讨论交流：a. 分组讨论，让学生分享自己对这个问题的看法。

b. 汇报讨论成果，引导学生从不同角度思考问题。

4. 续编故事：a. 启发学生想象：猴子在听了大家的建议后，会怎么行动？b. 学生自由发挥，在小组内续编故事。

c. 选取部分小组分享续编的故事，大家共同评价。

5. 总结：a. 引导学生从小猴子的经历中，总结出应该珍惜时间、善于动脑、勇于实践的道理。

b. 让学生联系自己的生活，谈谈如何践行这些道理。

五、作业设计：1. 让学生写一篇以“我是小猴子”为主题的想象作文。

2. 画一幅“小猴子种果树”的图画，并附上简要文字说明。

3. 回家后，向家长讲述故事内容，并结合自己的生活，谈谈道理。

六、教学反思：在本节课中，学生通过听故事、讨论交流、续编故事等活动，对故事内容有了深刻的理解，并能联系自己的生活实际，体会到珍惜时间、善于动脑、勇于实践的重要性。

在续编故事环节，学生充分发挥想象，创造出了许多有趣的情节，锻炼了想象力和创造力。

但在教学过程中，也存在一些不足。

如在讨论交流环节，部分学生发言不够积极，可以在下次教学中加强引导，让更多学生参与到课堂中来。

小学二年级语文教案猴子种果树第二课时9篇猴子种果树第二课时 1《猴子种果树》教学设计（第二课时）教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学过程一、复查导入，板书课题今天我们继续学习新廛，请大家伸出你的小手，与老师一起写课题：猴子种果树，提示生字“种”的写法，位置、比例等。

1、生字词语大家都认识了吗？出示词语，让学生认读。

投影出示：梨树杏树桃树樱桃树（树木）乌鸦喜鹊杜鹃（山羊）哇哇喳喳咕咕（再让生说一个象声词）梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽（介绍农谚：农民伯伯在生产实践中总结出来的经验。

）2、这只猴子种了次树，先后种了树、树、树、树，结果。

为什么这只猴子什么树也没有种成呢？交流板书：没有耐心没有主见（师相机板书）过渡：你从哪里看出猴子没有耐心、没有主见呢？请大家自由读读课文，想一想。

二、精读课文，汇报交流1、生自由读课文，思考。

2、成果交流：（视学生回答情况而定）听到乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，猴子马上就改变了主意，所以它没有耐心。

（1）（此处指导学生读书要细致，用横线画出乌鸦说的话，波浪线画出猴子的想法。

）梨树成活时，乌鸦是怎么给猴子说的？处理要细，让生画出用横线乌鸦的话、用波浪线画出猴子的想法和动作。

然后引领学生反复读这一层次，最终让学生明白：正是猴子没有耐心，所以它什么树也没有种成。

（2）（此处指导学生半扶半放，指导学生读书的方法，画出喜鹊的话，猴子的想法。

然后，分开小组训练。

）再来看一看喜鹊是怎样给猴子说的，猴子又做了什么？让学生自学4-5自然段，然后让学生分角色读一读，读出喜鹊的劝告和猴子的没有耐心。

正是因为猴子做事情没有耐心，所以它什么树也没有种成。

（3）（此处放手让学生自由结合读书，合作探究，分角色读书，读出猴子的没有耐心、没有主见。

）看一看杜鹃劝解猴子的部分，让学生合作交流读一读课文的6-7自然段，然后让学生练习讲一讲。

提醒学生只有读好了，才能讲得好。

小学语文《猴子种果树》优秀教案优秀教案《猴子种果树》优秀教案1 教学目标：1、有感情地朗读课文2、教育同学做任何事情要有耐心，不要盲目的听从他人的话。

教学过程：一、导入1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？2、猴子最后有没有吃到自身种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？二、新授1、学习第9自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

（教者一边说一边板书）3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？扮演给你的合作伙伴听。

a、小组扮演b、小组派代表扮演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、采取多种形式读三只鸟说的话。

如小组读、小组选代表读、摆擂台、扮演读等等。

7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）8、什么叫“梨五杏四”？9、梨树要等五年才干结果，你说猴子有这个耐心吗？10、（出示句子）梨树要等五年才干结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。

11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）15、齐读第8自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延伸1、小朋友，假如你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养同学语言表达能力和侧面教育同学做事要有耐心）2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（扮演）a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

b、愿意展示的小组，上台扮演。

（其他同学做评委，选最佳扮演奖、最佳创艺奖等）3、扮演。

《猴子种果树》教案下面是小编为大家整理的《猴子种果树》教案，欢迎大家阅读。

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《猴子种果树》教案【一】【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语的意思。

3.读懂课文中的反问句。

懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

【教学重难点、关键】1.图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

【教学目的】1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字。

3.初步理解课文内容。

【教具准备】教学挂图或投影片。

【教学过程】一、导入。

1.今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2.板书课题，齐读课题。

学习“猴”。

3.读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1.带着问题借助拼音自读课文。

把字音读准，把句子读通顺。

2.再读课文，画出生字词和小节号。

3.ke jiao shi ge nai ba(出示)一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉gai duan yan que juan ying改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?3学生汇报、交流。

字音：“施”：读翘舌音。

“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。

“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

字形：“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4.把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

5.(出示)你能把这些问句读好吗?“你有这个耐心吗?”“你能等得及吗?”“你不着急吗?”1自读。

2指读，齐读。

6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。

7.再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1.通过读，你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决)2.有些词语我们放到第二节课去解决。

《猴子种果树》教学案例与反思（精选4篇）《猴子种果树》与反思篇1教例一：师：我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？（生读第一自然段。

）生：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。

生：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。

生：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。

生：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。

（生齐读第一自然段）反思：这位老师的设计是由学生到书本，也就是“教师带着学生走进书本”，是单线性的传授教学，教学节奏简单，气氛沉闷。

单线性的教学忽略了学生的个性、思维和能力的发展，注重对纯文本知识的获得，忽略了自己在为学生创设的发展奠基。

这样的教学，没有语言的训练，没有想象的空间，没有深刻的情感体悟，语文课就失去了语文味。

我的构思：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，其他小朋友要一边听一边想，听了同学读的第一自然段后，你知道了什么？（一生读第一自然段。

）生：我知道了这只小猴子种了一棵梨树苗。

（教师相机在黑板上贴上梨树苗的图片，对于叶子部分进行特写。

）生：我知道了猴子天天给梨树苗浇水施肥。

师：为什么小猴子要天天给梨树苗浇水施肥啊？生：小猴子想要早点吃到梨。

生：小猴子急着要吃梨。

师：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？生：它很心急。

生：它没有耐心等。

师：（指图问）如果你是这只猴子，你每天给梨树苗浇水施肥的时候，会对着梨树苗着急地说什么呢？生：梨树苗呀梨树苗，你可要长得快一点呀，我等不及想吃梨呢！生：我的小梨树苗呀，快快长大啊！长大了我就能吃梨子了。

师：瞧！小猴子它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢？小朋友自己试试看。

(学生自由练习朗读、指名读，师生相机评价。

)师：让我们一起来着急地读一读。

《猴子种果树》教案教学要求：１．能正确、流利、有感情的朗读课文。

２．学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。

３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学重点及难点：１．学会本课生字，理解有生字组成的词语。

２．使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学准备：第一课时让学生读熟读通课文；多媒体课件。

教学过程：一、导入１．小朋友们，你们听说过《猴子种果树》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。

板书：猴子２．这只小猴子他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）３．齐读课题后提问：这只小猴子有收获吗？二、复习生词，引出结果１．出示最后一段：齐读小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）２．他到底种了哪些树呢？自由读３．认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读—齐读）４．指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨杏桃樱桃）５．猴子最先种的是：指板书生答梨树过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！三、讲读第一～三段１．出示第一段：（１）自由轻声朗读；（２）指名读；（３）提问：猴子是怎么做的呢？学生：它种了棵梨树，天天浇水、施肥。

（４）师：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。

师：可是我们都知道花草每天需要浇水，可树是不需要的，猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？学生思考讨论。

教师总结：猴子想着早点吃梨子。

（5）他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。

（再指名读）（6）齐读过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。

边画边读２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。