论非洲音乐的节奏模式及其文化阐释
- 格式:doc
- 大小:40.50 KB
- 文档页数:9
非洲黑人音乐特点首先,强烈的节奏感是非洲黑人舞蹈音乐的突出特征之一。
他们对节奏的敏感度是任何国家的舞蹈艺术所不能相比的,这种节奏可以说是舞蹈动作的声乐化,“任何一个基本音乐的思想基础都是动作和音动机的一致,首先是节拍、节奏动机的一致”。
这种音乐节奏异常复杂。
最典型的节奏是高度发达的节拍交替和节奏交替形式。
在非洲各个民族的舞蹈中,大家都可看到节奏与动作的紧密联系性。
如加纳北部南多姆族的“塞克佩雷”舞中,音乐由木琴演奏,节奏部分用鼓、铃和铁制响板,并由舞者自己演奏。
但各组舞蹈之间的过渡信号则由负责的节奏线结合起来。
在伊卓人的“埃塞尼”舞中,动作按照一首歌曲的节奏线而定,而不按照伴奏的打击乐器而定,并随歌曲的重复而重复。
加纳安洛——埃维人的阿格贝阔舞,它包括多种舞蹈步型,每种都由领鼓击出恰当的节奏音型引出,并用那种音型继续下去。
每种音型都不间断地重复多次,并用另一组动作同下一种音型联系起来,使舞者达到一个新的起点,可准备跳下一步型。
以上这几种舞蹈都是需要演员在公演之前的排练中掌握好的;还有一些舞蹈有更多的即兴表演,舞者可以对基本动作作出不同的加工处理,但要和舞蹈的领鼓手或其他器乐家演奏的节奏线相一致,因为整个舞蹈受这种节奏线的支配。
由此可见,鼓在非洲黑人舞蹈音乐中起着引领舞曲节奏的重要作用。
它决定舞蹈的韵律,也决定着舞蹈的风格特点。
非洲黑人舞蹈表演用的鼓有上百种:木鼓、水鼓、战鼓、葫芦鼓等等。
表演时用的小鼓可用手握,大的鼓要使人站在凳子上敲打。
鼓的周围常装饰有铃铛等饰物,更增强了舞蹈音乐的节奏感。
律动性强是非洲黑人舞蹈音乐的又一特点。
他们的动作粗犷有力,感情炽烈,善于以夸张的形体动作抒发自己的感情,舞者常常剧烈地甩动头部、起伏胸部、屈伸腰部、摆动胯部、扭动臀部、晃动手脚、跺脚等。
《非洲歌舞音乐》教案设计非洲歌舞音乐教案设计导语:本教案旨在通过介绍非洲歌舞音乐的特点、历史背景和文化意义,提高学生对非洲音乐的认识和理解,激发学生对多元文化的兴趣,并通过音乐欣赏和表演活动,培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。
一、非洲歌舞音乐概述1.1 非洲歌舞音乐的起源与发展非洲歌舞音乐是非洲文化的重要组成部分,源远流长。
它往往围绕着各种社会仪式、宗教活动和生活场景展开。
通过对非洲歌舞音乐的整体描述,让学生了解其多样性以及不同地区的音乐风格差异。
1.2 非洲歌舞音乐的特点非洲歌舞音乐独具特色,常常以韵律感强、节奏复杂、鼓乐为主导。
此外,非洲歌舞音乐还注重口传心授的传统方式,以及融入舞蹈和身体动作表达情感。
二、非洲歌舞音乐的文化意义2.1 非洲歌舞音乐与社区认同感在非洲社会中,歌舞音乐是社区认同感和凝聚力的重要表现形式。
通过学习非洲歌舞音乐,学生可以理解不同文化背景下的社区意识和集体意识。
2.2 非洲歌舞音乐与传统价值观非洲歌舞音乐承载着丰富的传统价值观,如尊重长辈、崇拜祖先等。
通过分析歌词和舞蹈动作,学生可以感受到非洲文化对于家庭和人际关系的重视。
三、非洲歌舞音乐教学活动设计3.1 音乐欣赏活动通过欣赏不同地区的非洲歌舞音乐作品,学生可以感受到非洲音乐的多样性。
教师可以为学生选择一些具有代表性的作品,并带领学生分析其音乐元素和文化内涵。
3.2 歌曲学唱活动教师可以选取一首简单的非洲歌曲,带领学生学唱,并逐渐加入简单的舞蹈动作。
通过歌曲学唱活动,学生可以感受到非洲歌舞音乐的魅力,提高他们的音乐表达能力和团队合作意识。
3.3 创作舞蹈活动学生可以结合所学的非洲歌曲,自行创作舞蹈动作,并进行分组表演。
通过舞蹈创作活动,学生可以培养自己的创造力和艺术表达能力,同时通过团队合作,培养彼此间的沟通和协作能力。
四、教学评估与反思为了检验学生对非洲歌舞音乐的学习情况,教师可以采用以下方法进行评估:让学生展示所学歌曲的表演、进行简答题考试或小组合作报告等。
非洲黑人音乐特点首先,强烈的节奏感是非洲黑人舞蹈音乐的突出特征之一。
他们对节奏的敏感度是任何国家的舞蹈艺术所不能相比的,这种节奏可以说是舞蹈动作的声乐化,“任何一个基本音乐的思想基础都是动作和音动机的一致,首先是节拍、节奏动机的一致”。
这种音乐节奏异常复杂。
最典型的节奏是高度发达的节拍交替和节奏交替形式。
在非洲各个民族的舞蹈中,大家都可看到节奏与动作的紧密联系性。
如加纳北部南多姆族的“塞克佩雷”舞中,音乐由木琴演奏,节奏部分用鼓、铃和铁制响板,并由舞者自己演奏。
但各组舞蹈之间的过渡信号则由负责的节奏线结合起来。
在伊卓人的“埃塞尼”舞中,动作按照一首歌曲的节奏线而定,而不按照伴奏的打击乐器而定,并随歌曲的重复而重复。
加纳安洛——埃维人的阿格贝阔舞,它包括多种舞蹈步型,每种都由领鼓击出恰当的节奏音型引出,并用那种音型继续下去。
每种音型都不间断地重复多次,并用另一组动作同下一种音型联系起来,使舞者达到一个新的起点,可准备跳下一步型。
以上这几种舞蹈都是需要演员在公演之前的排练中掌握好的;还有一些舞蹈有更多的即兴表演,舞者可以对基本动作作出不同的加工处理,但要和舞蹈的领鼓手或其他器乐家演奏的节奏线相一致,因为整个舞蹈受这种节奏线的支配。
由此可见,鼓在非洲黑人舞蹈音乐中起着引领舞曲节奏的重要作用。
它决定舞蹈的韵律,也决定着舞蹈的风格特点。
非洲黑人舞蹈表演用的鼓有上百种:木鼓、水鼓、战鼓、葫芦鼓等等。
表演时用的小鼓可用手握,大的鼓要使人站在凳子上敲打。
鼓的周围常装饰有铃铛等饰物,更增强了舞蹈音乐的节奏感。
律动性强是非洲黑人舞蹈音乐的又一特点。
他们的动作粗犷有力,感情炽烈,善于以夸张的形体动作抒发自己的感情,舞者常常剧烈地甩动头部、起伏胸部、屈伸腰部、摆动胯部、扭动臀部、晃动手脚、跺脚等。
南部非洲祖鲁族的“跺脚舞”,就是以强烈的腿部的律动来表达情感的;加纳弗拉人的“迪阿“舞,每个舞蹈者右踝上戴一串蜂音器,右手还握一把剑。
非洲有几十个国家、几百种语言、成千上万的部族,其音乐文化好比一张大网,能将种种元素囊括其中。
非洲音乐文化的多样性表明,非洲音乐所依附的社会及文化具有某种相同的基础。
就非洲的地理分区而言,北非的音乐文化带有深刻的阿拉伯文化烙印,西非及中非的音乐特点是节奏复杂多变,东非及南部非洲的音乐特点是调子比较稳,且常常有多声部,对鼓的运用十分广泛。
说得具体一点,南非共和国的科伊桑人与刚果俾格米人,以采集、狩猎为生,开化程度较低,但却常在音乐中使用真假声交替的演唱方法。
马达加斯加人的音乐呈现出明显印度及东南亚音乐的特点,因为大部分马达加斯加人是印度人或东南亚人的后裔。
埃塞俄比亚的音乐文化则是犹太音乐与阿拉伯音乐的结晶。
非洲各地区的音乐虽保留了自己的特点,但并非相互隔绝。
由部族迁徙引起的音乐文化交流,使相距甚远的两地均有同样的乐器与音乐形式。
回教的巨大影响在一定程度上促进了非洲各地的音乐趋同倾向,许多地方仍在使用阿拉伯的鲁特琴与手鼓,但在形状及演奏方法上有差别。
欧洲通俗音乐的传入催生了非洲的流行音乐,尽管它们不是原生态的传统音乐,但仍充分体现了非洲人的民族特性。
上述两例表明,非洲无论在过去还是在当下,一直保有一些相同或相似的音乐元素,它们有顽强的生命力,能突破时空界限而长存于世。
非洲以部落或部族为社会基本单位,音乐同社会生活有极为密切的联系,音乐在非洲不仅是音乐,更是社会生活的一种方式,是社会生活不可或缺的一部分。
在非洲,音乐活动往往伴随日常生活而进行,很多活需要边奏乐边干。
部族里的人在刈草时,会有同族人在一旁为刈草者弹琴敲鼓,刈草者跟随音乐的节拍挥动镰刀,张弛有度,刈草效率很高。
渔船队撒网时,会用音乐协调动作。
从事金属锻打或牲畜屠宰的小商人有时会请乐手奏乐,一方面是为了愉悦心情,另一方面是为了吸引买家。
有的音乐在劳动中有较强的实用性,如莱索托的牧羊人用笛声召唤羊群,中部非洲的俾格米人在打猎时用音乐将潜藏的兽类诱出。
非洲音乐文化大家对非洲的音乐肯定不陌生,那么我想从下面几个方面来介绍非洲音乐:首先是音乐表演中其独特的超越音乐本身所定义的内涵声音审美文化;第二方面是一种Ubuntu生活与参与的观念,即把自己对社会生活、生命力的感悟,融合在时间与空间的和谐之中。
第三方面是非洲音乐中极为重要的节奏美学原则。
非洲人民在音乐表演中有其独特的声音审美文化,超越了音乐本身所定义的内涵。
非洲人认为音是由参与者自己的声音发出来的,他们发出来的声音比乐器更能直接表达出自己的思想和感受,换句话说,他们自己就是乐器。
听过非洲音乐的人会强烈的感受到,黑人在音乐表演中使用了大量我们认为是“噪音”的“非乐音”,他们会在演奏乐器或舞蹈时,在手臂、腰部和脚踝上戴上铃铛,、贝壳、金属环,发出叮当的声音,用拍手、顿足、呼喊、低吟、吹口哨来烘托他们的表演,打鼓时,会在鼓面边缘的金属垂片的洞里插上金属环,令打鼓时发出哗哗的金属声。
可见,非洲人民在音乐的表演过程中有其独特的审美标准,他们的音乐声源包括各种各样的发音体,不仅有乐器,有呼喊尖叫声,还有日常生活和劳动生产的工具、生活用品,这时非洲的音响效果它就是一种声音文化,而超越了音乐本身定义的内涵体现了一种Ubuntu生活与参与的观念,即把自己对社会生活、生命力的感悟,融合在时间与空间的和谐存在之中。
Ubuntu是一个古老的非洲概念,意思为“仁爱”,不同思想和资源的共享、合作、相互借力,体现整个世界的和谐相处,人必须参与到这种共享与整体中。
可见,在非洲音乐文化中,参与是极为重要的,作为一个旁观者,从生活、整体的外部去观察,是无法了解真理的。
非洲人民对于音乐有着热情的表现力,每一个人都会自然的参与到载歌载舞的音乐表现中,他们会在露天环境中,或者是一个广场、市场,或者是一片树林、一个庭院,在这种公众场合与活动中,自发聚集在一起,通过集体音乐舞蹈演出、载歌载舞的狂欢,加强彼此的感情,加强部落成员间的联系。
“我舞故我在”是对非洲人民将参与音乐作为生活方式的最好的诠释。
非洲鼓节奏魅力:幼儿园音乐教学策划一、概述非洲鼓节奏,是一种充满力量和活力的音乐形式,它源自非洲大陆,传承千年,蕴含着丰富的文化内涵。
在幼儿园音乐教学中,如何运用非洲鼓节奏,为孩子们带来音乐欣赏与享受的也培养他们的音乐感知和表达能力,这是一项具有挑战性和创新性的课题。
二、非洲鼓节奏的特点非洲鼓节奏具有独特的韵律和节奏感,其特点主要体现在以下几个方面:1. 多样性:非洲大陆拥有众多不同民族和部落,每个部落都有自己独特的鼓乐传统,其中包含着丰富多彩的鼓乐形式,如贝加等。
2. 饱满的节奏:非洲鼓节奏富有饱满的力量感和节奏感,能够有效地唤起人们的情绪和激情。
3. 交流性:非洲鼓音乐有着强烈的交流性,它不仅是一种音乐形式,也是一种语言,可以用来传递信息、表达情感。
三、非洲鼓节奏在幼儿园音乐教学中的应用在幼儿园音乐教学中,运用非洲鼓节奏进行教学,将为孩子们带来丰富的音乐体验,并有助于培养他们的情感、社交和创造力。
具体可从以下几个方面展开策划:1. 音乐节奏感的培养:通过非洲鼓节奏的教学,引导幼儿感知和表达不同的音乐节奏,培养他们的音乐感知和节奏感。
2. 情感表达与交流:利用非洲鼓节奏进行音乐游戏和合奏,让幼儿通过音乐表达自己的情感,并学会与他人合作交流。
3. 社会文化体验:通过非洲鼓音乐的欣赏和体验,让幼儿了解不同文化的音乐特点,培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
四、幼儿园音乐教学策划建议在进行非洲鼓节奏的幼儿园音乐教学策划时,需要认真考虑以下几点:1. 设计丰富多彩的课程活动,包括音乐游戏、合奏表演等,以激发幼儿的音乐兴趣和参与度。
2. 关注幼儿个体差异,在教学中调动他们的积极性和创造性,让每个幼儿都能够在音乐中找到乐趣。
3. 强调音乐与生活的结合,让幼儿在音乐中感知生活,从而更好地理解音乐的意义和作用。
五、个人观点与总结非洲鼓节奏在幼儿园音乐教学中的应用,对于培养幼儿的音乐感知和表达能力有着重要意义。
人类的种族——浅谈黑人的音乐舞蹈文化引言:舞蹈和音乐是用来作为一种社交上的、艺术上的表达手段。
非洲居民都非常喜爱跳舞、音乐。
高兴的心情要通过跳舞来表达,忧伤的情绪也会通过跳舞来排泄,每逢婚丧嫁娶或者欢庆佳节,他们常常要通宵达旦地跳舞。
音乐和舞蹈作为一个不可分割的整体成为非洲黑人音乐文化的重要部分。
关键词:人种、非洲黑人音乐、舞蹈、非洲文化人种是一个相对稳定的人们共同体,人种和音乐文化是密不可分的,创造了自己的音乐文化,同时也在享受着音乐文化。
正是由于这些音乐文化,才组成了世界的音乐。
世界上的每一种音乐文化都有自己的特征,如具有深厚历史传统的文化的黑人音乐就拥有自己高度发达的音乐体系,无论是音律,调式,旋律,节奏,曲式,体裁,手器,乐队,唱诗,音色,音乐表演方式,音乐的功能,审美等都带有自己特殊的印记。
经过300多年的殖民统治后,拉丁美洲的音乐文化发生了巨大的变化。
由于大量欧洲的音乐文化传播到了整个拉丁美洲。
同时,来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的音乐艺术。
长时期种族问的混血,也形成了各种新的混合民族。
拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。
它源于这三种文化而又不同于原有的文化,以崭新的面貌出现在世界上。
从宏观的角度看,拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。
但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同,就形成了十分丰富、多种多样的音乐风格。
如今,其音乐正以其色彩的丰富。
节奏的独特,旋律的美妙,和声的浓郁,吸引着广大的音乐爱好者。
它那无比的热情,充沛的活力,神奇的风貌,使世人为之瞩目。
非洲位于东半球的西南部,地夸赤道,东临印度洋,西临大西洋,北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望。
非洲有将近700种语言,并且有多种信仰,因此,与之相适应的音乐样式和一般文化特征也是多种多样的。
但是,黑人非洲音乐的多样性决不会影响整个地区在音乐中的统—性。
音乐非洲的灵感音乐是一种跨越国界和文化的语言,可以带领我们穿越时间和空间的限制,让我们感受到世界上人类文明的不同面貌。
非洲,作为世界上最古老的大陆之一,拥有着独特的文化和音乐传统。
非洲音乐以其活泼、热情、多样化和强烈的节奏感而著名。
有人说,非洲音乐是生命之源,是人类文化的根基。
事实上,非洲音乐已经融入到人类生活的方方面面。
比如说,在许多现代音乐中,都可以看到非洲节奏的影子。
从拉丁音乐到爵士乐,从雷鬼到hip hop,都不可避免地受到了非洲音乐的影响和灵感。
非洲的音乐多样性也给世界带来了无限的创新材料。
比如,民谣歌手在现场演唱的时候,常常会借用非洲音乐的元素,来增加自己表演的吸引力。
在一些电影中,如果用上非洲音乐作为背景音乐,往往能让观众获得更加深刻的感受和联想。
除了在音乐中体现,非洲音乐也在生活中发挥了不可替代的作用。
比如说,在非洲很多传统节日和庆典上,都会有集体的歌唱和舞蹈表演。
这些音乐和舞蹈,往往是人们表达对生命的把握和庆祝它的美好。
非洲人民对音乐的热爱和崇尚,也使得非洲的音乐文化得以不断传承和演化。
当然,非洲音乐和文化也面临着一些挑战和问题。
比如,有些非洲本土音乐风格在市场上并不占有优势,缺乏观众和市场的认可。
还有一些问题涉及到非洲社会和政治的方方面面,这些问题在这里不谈论。
然而,非洲的音乐传统和文化还是值得我们深入研究和了解的。
通过对这些传统的研究和探索,我们很可能会找到新的灵感,为我们的音乐创作和文化交流带来更多的元素和动力。
总而言之,非洲音乐是一个广阔而复杂的主题。
无论是从历史、文化、艺术还是时代角度来看,都不容易做出完全的概括和总结。
但是,这也正是我们认识和学习非洲音乐的有趣和挑战所在。
让我们跟随着音乐的节奏,一步步地探索非洲大陆的音乐艺术之美吧。
非洲歌舞音乐教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏在高中音乐人音版必修音乐鉴赏中,非洲歌舞音乐是一个值得深入学习的重要内容。
作为非洲大陆上充满活力和多元文化的音乐形式,非洲歌舞音乐包含着丰富的音乐元素和文化内涵。
本文将结合教学设计的角度,讨论如何进行非洲歌舞音乐的教学,提高学生音乐鉴赏的能力。
一、非洲歌舞音乐的基本特征非洲歌舞音乐是源自于非洲的音乐艺术,其基本特征包括复杂的节奏和强烈的鼓点,以及独特的人声演唱和舞蹈表现形式。
非洲歌舞音乐的音乐元素多样,包括打击乐、弦乐、口哨、手拍、人声等等元素的组合。
同时,非洲歌舞音乐时常受到土著音乐的影响,地域性强,表现出丰富的文化内涵和音乐风格。
二、教学设计1.引入教师可以通过介绍非洲歌舞音乐的基本特征,引导学生进入这一主题。
例如,教师可以使用视频的形式展示非洲歌舞音乐的表演,同时请学生对音乐进行简短的评论,探讨他们的感受和困惑。
这种引入方式可以培养学生对非洲歌舞音乐的好奇心和兴趣。
2.音乐元素分析教师要对非洲歌舞音乐的音乐元素进行分析和讲解。
例如,教师可以以非洲人最为熟悉的舞蹈形式——跳跃为例,指导学生分析非洲歌舞音乐中的节奏和鼓点。
同时,通过歌曲“Waka Waka”等经典曲目,分析和讲解非洲歌舞音乐中的人声表现形式和音乐特点。
3.地域文化介绍非洲歌舞音乐丰富的文化内涵是不能被忽略的。
教师可以根据非洲各地的文化特点和音乐风格,特别是北非、南非等地的民族音乐进行介绍和分析。
在介绍过程中,教师既可以通过PPT和视频等技术手段进行讲解,也可以请学生进行文化调查,了解非洲各地的文化和风俗。
4.学生展示学生可以自由选择各种非洲歌舞音乐,进行DIY改编并进行演示,家庭父母也可以参与其中,共同展现非洲文化。
这种学生展示的方式可以让学生积极参与主题教学,同时也可以发扬团队合作精神和创造力。
三、教学评价通过对非洲歌舞音乐的教学,在学生身上,可以带来音乐鉴赏能力的提高和多元文化意识的增强。
论非洲音乐的节奏模式及其文化阐释时间:2012-04-17 来源:论文在线摘要:在非洲传统音乐中,节奏模式除了表层的形式- 结构特征外,其形成和发生方式还蕴藏着深层文化结构的烙印。
本文试图从文化人类学的角度出发,观审构成非洲人深层文化结构中的世界观、语言和时间观等方面,对非洲节奏模式的发生与形成进行文化性的阐释,引发我们有益的思考。
关键词:节奏模式Ubuntu 世界观时间观语言对非洲音乐复杂节奏的研究一直是学术界一个历久弥新的问题,也是长期争论的话题。
采用西方音乐学的分析理论和技术虽能从谱面上获取一些非洲节奏特征的表层信息,但并不能洞悉节奏关系组织的精确方式及其隐含的社会意义。
更何况非洲音乐本身是没有记谱的,使用音乐学方法分析的合理性有待商榷。
节奏,像语言一样,是文化孕育的。
节奏模式形成的过程本身也是一种文化表达的过程。
在非洲传统音乐中,节奏模式在其表层的形式- 结构特征背后,其形成和发生方式还蕴藏着非洲人精神上的、认知方式、社会生活等方面的深层文化结构的烙印。
本文试图从文化人类学的角度出发,观审构成非洲人深层文化结构中的世界观、语言和时间观等方面,尝试对非洲节奏模式的发生与形成进行文化性的阐释,引发我们有益的思考。
一、非洲音乐的节奏模式特征在整个黑非洲音乐节奏的复杂是其共有的特性,多线条节奏是非洲音乐体系和结构的基础,跨节奏、连锁与起应模式、重复与变奏是其最基本的组织原则。
1、跨节奏最典型的跨节奏形式是两个相互区别的节奏模式呈现在同一时距中,但空间分布不同。
按照“郝米奥拉”(Hemiola)所指的二比三的数量关系,即二拍子和三拍子交替出现。
这种交替可以是横向的——前一小节二拍子,后一小节三拍子,两种节拍轮番交替出现;也可以是纵向的——在一个相同时距范围内,上下声部之间,一个声部按二拍子演奏,另一个声部则奏出三拍子的节奏模式。
当然,不论横向的还是纵向的二三拍交替模式,都可以按四分音符、八分音符等相同的倍数关系延长或缩短时值。
在实际演奏中,各声部的重音常常不是出现在同一位置上,使纵向关系上的节奏重拍位置错开,形成重音交错的现象。
随着声部的不断加入,交错的现象更加复杂,形成了名副其实的“跨节奏”。
2、连锁模式连锁模式就是将音高和节拍合适的安放在其他声部的空间内,或者把音高以及部分乐句同另一部分交替形成一个整体。
在一些音乐演出中参与者的拍手、舞蹈和歌唱旋律不是简单的再现基本的节拍,而是通过拍手的节奏模式、舞蹈动作、以及歌唱声部的增加或者减少,使自己的节拍落在中心的节拍与音高之间或周围,直到落在其他人的声部为止,形成连锁方式。
3、起应模式主唱与合唱或者乐器与人声的交替形成“起应模式”,是整个非洲音乐习语中的主要特征。
这种互动的交流模式是跨节奏中固有的,从音乐组织的宏层次上说明了连锁原则。
合唱或者回应是规则重现的节奏性乐句。
领唱的歌手或音乐家有自己即兴的节奏变化,摆脱回应的稳定重复,乐器提供伴奏支持。
爵士乐、布鲁斯、摇滚等美国黑人音乐都采用这一非洲音乐的标准模式。
4、循环模式和变奏在一定层面上,如果说节奏的复杂是非洲人相对于西方和声的复杂做出的选择,那么节奏敏感的重复则是非洲人对旋律线发展的选择。
非洲人知道好的重复和循环的美学价值,在音乐形式上的表现就是采用循环和开放终止。
用一条或者更多重复的旋律或者节奏模式的短小动机作为表演的基本依据,在这些动机逐步变奏和长时间的反复循环中表演进一步发展。
毫无疑问,这种强调的手法使音乐的意义更清楚,在尊重参与的非洲音乐传统中,这种循环表演重复的方式使人们参与更容易。
二、非洲音乐节奏模式的文化阐释欧洲早期的复调音乐,在原则上跟大多数非洲音乐的复节奏(跨节奏)不无相似之处;就两者的表演而言,都依靠很多人在一个节拍单位中保持不同的声部,但是,复调音乐将这一原则“垂直”应用于旋律中,而复节奏将此原则“水平地”运用于节奏型中。
①造成二者差异的决定性因素就在于潜藏在音乐形式深层结构中的社会文化的不同。
积淀在非洲人文化心理结构深层的世界观、语言和时间观念等因素将审美观念从西方形而上学的独断中解放出来,形成了与欧洲截然不同的音乐观和音乐践行的方式以至节奏模式。
只有通过对非洲社会文化观念的分析描述才能得到其音乐结构形成的最有说服力的阐释,让处于不同音乐文化语境中的我们明白在非洲人的社会文化生活中音乐结构组织是如何运作发生的。
1、Ubuntu 世界观Ubuntu 是一个古老的非洲概念,大致的意思是“仁爱”:不同思想和资源的共享、合作、借力以及与世界万物的和谐相处。
其主要原则是:以集体为中心,尊重个体的贡献和人的尊严,相互依赖,相互借力,对他人的肯定以及群体的团结。
②Ubuntu 哲学认为,每个活着的人都喜欢个人空间,身体、智力和精神的空间,并通过这种空间强大而先验的互动和分享来信奉并实践Ubuntu 的有益的高贵的美德,从而创造出一种充满这些美德和善意的格式塔,一种包含了一切的空间。
③生活在Ubuntu 理念中的非洲人以相互尊重为基本原则,任何影响和贬低个人空间的非人性事件都将受到驱逐。
因此,基于Ubuntu 个人与他者和谐存在的道德准绳,一个乐队一致性的维持有赖于从基本的结构中浮现的节奏关系,在这一关系中各部分相互依赖相互制约,协调多个个体的连贯一致。
在一场演出中,每一条节奏都要遵循隐藏的基本律动,又要保持自我节拍感,在自己格律化的框架中展示清晰的节奏模式并可以随心所欲的加入或退出演奏。
虽然,极富个人创造力和想象力的即兴演奏在这个尊重个体表现的社会里受到鼓励,但是节奏关系一旦确立就规定了即兴的可能和限度。
如果在结构上改变一个鼓的节奏那么整个节奏结构的效果就会改变。
一条节奏的发展也不能凌驾于其他节奏之上,在起应模式中个体的即兴演奏偏离回应部分太远或太近,都会破坏整个节奏关系的平衡和潜在的节拍效果。
多线条节奏就在每一条节奏节拍重音相互的“碰撞和冲突”中平等共存,结成一个整体。
演奏和聆听这样的节奏都需要高度的节拍敏感性,充分体现了黑人多声部音乐复杂的思维特征。
可以说,节奏组织原则为非洲人提供了实践上的证据,印证了非洲人关于自我和他者关系的观念,并表明了个人和集体力量间必须保有的平衡。
自我实现的过程包含着对社会的服务,反之亦然。
音乐家的审美把握显示了这些约定的Ubuntu 品质,并通过节奏组织过程中参与者的基本态度将这个体系所规定的生活风格和Ubuntu 哲学联系在一起,在相互的交流合作中实现这一理想。
个人意识通过节奏组织模式孕育在社会的集体意识之中。
当音乐表演将声音和动作的形式与社会现实、价值观和信仰形式连接起来时,又成为更丰富文化结构的来源,文化综合体通过音乐表演进行传递便有了可能。
2、时间观传统的时间观念是非洲传统文化的重要内涵,也是非洲本体论的重要方面。
时间观念作为非洲人对宇宙的理解,自然也支配着他们对节奏的感知。
音乐节拍同其时间组织体系的关系是技巧和文化分析领域的研究主题,正如梅里亚姆指出的,“如果要理解非洲人如何组织音乐节奏并将其概念化,理解这对他们来说意味着什么,那么就必须在非洲人的文化体系中考虑时间划分的结构、体系和应用”。
④一方面,对非洲人来说,时间依存于事件之中并通过事件来表达。
他们按照某一事件或活动的重要性来确定时间的基准点,表达的时间概念是一种质量,是活动之间的一种关系,而不是抽象的、精确地的数量。
⑤秉持体验事件过程的“生活”时间观念下的非洲鼓手认为音乐就是身体对声音参与的过程,音乐节拍不是一个孤立的部分,而涉及了在音乐流程中同时发生的各个部分的协调,可以根据个人临场体验或语境的变化,通过思维和身体的感受灵动的处理。
这与法国知觉现象学家梅洛- 庞蒂所说的“身体感知时间”很相似:知觉综合是一种时间综合,是身体自身的综合所产生的‘效应’。
⑥在非洲音乐表演过程中,身体知觉的“情境- 反应”模式的“整体性”关系取代了“听觉反应”模式。
以击鼓为例:击鼓时的每一拍都有手的上提和下落两部分构成。
通常我们认为发出声音的下落部分才是节拍的开始,但非洲人却认为击鼓时上提的弱拍就是节奏的开始。
两个鼓点中间的间隔是手或鼓槌敲打鼓面的整体运动的一部分,而并非静止。
由此可见,非洲人是在时间流动的过程中“感受”他们的节奏,而不是“听”节奏。
声音是在节奏运动中体验的副产品而不是为了纯粹的音乐听觉目的。
另一方面,非洲人将时间看成周期性循环往复的过程。
既然时间依存于事象之中,而后者又是一个生生不息周而复始的过程。
那么依存于万事万物的时间之流就是一个往复不已、循环前进的过程。
在这种时间观念下,不论是音乐和舞蹈的节奏,还是雕刻形体的表现系统都存在着与时间周期同样的循环结构。
听过非洲音乐的人可以清晰地感受,在非洲音乐时间的过程中没有产生西方式的开始、发展、高潮和结束的概念化模式,而是“累积起来的,但没有一定的方向”,⑦虽然节奏感和旋律结构可以千变万化,在不同的段落中反复和转移,但却始终没有朝向终止的方向。
同一个音乐片段可能是几分钟那么短,也可能是几小时那么长,完全由演出环境决定。
乐曲螺旋式发展的方式构成了一个不间断创作的特殊的时间世界。
此外,与我们直线形的时间观不同,非洲人认为时间是射线状的:漫长的过去,作为“过去”的延续而存在的短暂的“现在”,但却漠视“将来”。
这种缺失“未来”的时间观最极端的表现形式是他们没有一种书写体系,复杂的多线条节奏是没有记谱的。
与精确地照谱演奏相反,节奏模式的形成注重的是动态参与协调合作的过程。
记谱的形式缺乏时间性,而即兴参与演奏的方式能让演奏者沉浸在时间中,体验到声音和肢体动作之间纯粹的时间流动,并能在音乐流动的过程中坚持“自我”的节奏模式。
在复杂的、非线型的多线条节奏织体的动态发展中,听觉画面可能会因一个演奏者部分细微的强调或调整而改变,在这一过程中,演奏者真正经历的是个人与他者之间微妙的交互关系,交流和对话就在相互的协调中产生。
3、语言黑非洲共有八百多种语言,其中大部分地区的语言像汉语一样都是声调语言,也就是说,声调具有音位的意义,声音的音高对每个单词的词义起着决定性的作用。
语言本身的声调和节奏等音韵特征不仅对歌词的意义、歌曲韵律的形成很重要,还在某种程度上还支配或影响着音乐节奏模式细节特征的形成。
如,在非洲的阿肯语中有长短两种音节。
这两种音节可以通过辅音和元音的不同搭配出现在单音节、双音乐和多音节的词中。
与两种音节相对的基本时值的变化代表着语言中连音的出现,在歌唱中听到的切分节奏,就是这种语言现象的反映。
器乐曲中使用的不规则的重音安排和不均分节奏也是来源于声乐中对语言节奏的处理。
长短音节的不同组合构成了基本的音节类型,其相对应的时值则提供了安排不同节奏型的基础。
比如“郝米奥拉”二比三的跨节奏模式就是由长短音节的结合构成的。