怎样学习系统解剖

学习积极的态度加更高效的方法~~系统解剖学一、选择自己合适的学习参考书学习人体解剖学首先要选择一本适合的教材。

目前由中山大学中山医学院姚志彬教授主编供同学们使用的系统解剖学和局部解剖学相结合的教材《医用解剖学》，是国内比较好的教材之一，该书以层次叙述和以尸体解剖操作方法为主。

人民卫生出版社和高等教育出版社出版的《系统解剖学》和《局部解剖学》等教材也可参考。

此外,根据需要还应选择一定的参考书，如张朝佑主编的《人体解剖学》、钟世镇院士主编的《临床应用解剖学》和《临床解剖学丛书》、于频主编的《人体解剖彩色图谱》、初国良、汪华侨主编的《医用人体解剖学标本彩色图谱》，以及一些复习题集和学习指南等。

外文参考书主要有《Gray s Anatomy》，这是一本有近百年历史，已连续出版39版，在世界范围内影响极大的、经典的大型参考书，书的内容丰富，包括解剖学、组织学、细胞学和胚胎学等较新的内容，国内已翻译的出版有第38版的中文译本。

《Method of Anatomy》图文并茂，书中简图和文字叙述有独特的风格和见解。

《Cunnigham s Textbook of Anatomy》曾11次出版，是一本局部解剖学教材。

主要杂志有《解剖学报》、《解剖学杂志》、《中国临床解剖学杂志》、《神经解剖学杂志》、《解剖学研究》、《American Journal Anatomy》、《Anatomical Record》等。

二、解剖学对各结构的命名有一定的规律可循，归纳如下：①根据形态命名的，如三角肌、斜方肌、鹰嘴、肱骨滑车等。

②根据位置命名的，如眶上切迹、眶山裂、胫侧副韧带、桡神经、舌骨下肌群等。

③根据起止点命名的，如胸锁乳突肌、脊髓丘脑束、喙肩韧带等。

④根据功能命名的，如旋后肌、竖脊肌、视神经、动眼神经等。

大部分结构是结合以上几种规则来命名的，如桡侧腕长伸肌、桡侧腕屈肌、旋前方肌等。

三、具体方法：1学解剖和学习立体几何类似，空间想象很重要，尽量的在脑中形成形象，反复的修正，越细节越好，如果能知道各个方位的解剖关系，你离外科医生也不远了。

系统解剖学的学习方法系统解剖学正如其他学科一样，要想较好地掌握其知识点，首先需要一个正确的态度，其次是根据各人自身的学习特点选择适当的学习方法，端正的学习态度加上有效的学习方法是成功的关键。

大家读书多年，各有心得，在此不再赘述，系统解剖的意思就是把人分为九大功能系统来学习就是运动系统、消化系统、生殖系统、心血管系统、神经系统共九个系统这样就学习了人的基本结构。

下面仅系统解剖学的一些特点讨论学好系解的方法及注意点：一、理论与实际相结合解剖学研究的是正常人体的形态、结构，名词多，记忆量大是其特点。

但这并不意味着学好它就必须靠死记硬背，而是重视实验，珍惜每次实验机会，将学到的理论知识与解剖标本、模型的观察结合起来。

同时注重活体的触摸和观察，充分利用其直观的印象促进自身对知识的理解、记忆。

加强对图片的认识，在固定一段时间进行复习。

二、形态与功能相结合人体各器官都有其特定的功能和结构。

两者是相互依存，相互影响的。

一定的形态、构造表现一定的功能，但功能的变化也能作用于结构、形态并引起其相应的变化。

如：上下肢分工不同，其形态、结构也因此表现出各自的特点。

在解剖学的学习中，理解双方这种关系，对于掌握人体器官结构的形态特征是非常重要的。

三、局部与整体相统一人体是一个有机整体，由众多系统和器官组成。

器官与整体，器官与器官之间在形态、功能上是相互联系，相互影响的。

而系统解剖学将一系列形态，功能相似的器官归为一个系统，就系统内部各器官而言，首先掌握其形态，功能上的相似性，把握其共同特征，然后根据各器官自身形态、功能上的特点，加以区分。

理解它们的异同点，这样更有利于记忆，做到层次分明，条理清晰。

四、重点与难点的把握目前有于各专业的学时差异较大，而所用的几乎是同一教材。

将一部教材的所有知识全都掌握是不可能的。

要想很好地掌握重点与难点，要抓住以下几个环节：1. 上课认真听讲，做好笔记，从老师的讲解中，抓住重点与难点。

2. 课后对照大纲全面复习，整理笔记，在自己消化知识的基础上，悟出重点与难点。

系统解剖学大一知识点系统解剖学是医学生必修的一门基础学科，它主要研究人体结构与构造，通过对人体各系统的解剖学知识的学习，能够帮助我们更好地理解人体的组织结构和功能，对于后续的临床学科学习和医学实践都具有重要的意义。

本文将介绍系统解剖学大一学生需要掌握的知识点。

一、骨骼系统骨骼系统是人体支持和保护内脏器官的重要组成部分，主要包括骨骼、关节和骨骼肌。

了解骨骼系统的知识对于理解人体的姿势和运动具有重要的指导意义。

大一学生需要了解骨骼的分类、骨骼的结构与组成、骨骼的生长和变异等方面的内容。

二、肌肉系统肌肉系统是人体完成各种活动和运动的重要组成部分，主要包括骨骼肌、平滑肌和心肌。

大一学生需要了解骨骼肌的构造、功能和运动原理，以及平滑肌和心肌的特点和分布。

三、心血管系统心血管系统是人体输送氧气和营养物质及排除代谢产物的重要系统，主要包括心脏和血管。

大一学生需要了解心脏的解剖结构、心脏的循环系统和心脏的电生理等方面的内容。

四、呼吸系统呼吸系统是人体进行气体交换的重要系统，主要包括呼吸道和肺。

大一学生需要了解呼吸器官的结构和功能，了解呼吸的生理机制和呼吸的调节。

五、消化系统消化系统是人体摄取食物、消化吸收和排除废物的重要系统，主要包括口腔、食道、胃和肠道等器官。

大一学生需要了解消化器官的结构和功能，了解消化的过程和吸收的机制。

六、泌尿系统泌尿系统是人体排除废物和维持体液平衡的重要系统，主要包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官。

大一学生需要了解肾脏的结构和功能，了解尿液的形成和排出的机制。

七、生殖系统生殖系统是人体繁衍后代的重要系统，主要包括男性生殖系统和女性生殖系统。

大一学生需要了解生殖器官的结构和功能，了解生殖过程和生理周期等相关知识。

八、神经系统神经系统是人体控制和协调各种生理活动的重要系统，主要包括中枢神经系统和周围神经系统。

大一学生需要了解神经系统的结构和功能，了解神经传导和神经调节等基本知识。

总结：系统解剖学是医学生必修的一门基础学科，通过对人体各系统的解剖学知识的学习，可以更好地了解人体的结构与构造，为后续的临床学科学习和医学实践打下坚实的基础。

运动系统学习要点第一章骨学第一节骨学总论（一）掌握骨的形态、分类。

（二）熟悉骨的构造。

（三）了解骨的化学成份、物理特性及其年龄变化和临床意义。

第二节躯干骨（-）掌握椎骨的一般形态及各部椎骨的主要特点；胸骨的形态。

（二）熟悉肋骨的形态。

（三）了解肋的数目、形态、分部。

第三节颅骨（-）掌握颅分部（脑颅、面颅），23块颅骨名称。

颅底内面的形态。

颅侧面的形态。

骨性鼻腔：顶：筛板，底：骨腭，骨鼻中隔组成、鼻甲、鼻道。

鼻旁窦概念、位置、开口。

（二）了解别离颅骨的形态；颅盖的形态；颅底外面的形态；眶的组成及形态；新生儿颅的形态。

第四节四肢骨（一）掌握上肢骨的形态；下肢骨的形态。

（二）了解上肢骨的组成、排列；下肢骨的组成、排列。

足骨：附骨数目、名称，距骨的位置关系；距骨的数目及排列关系。

趾骨的数目、名称及排列关系。

第二章骨连结第一节总论（一）掌握关节的基本构造和辅助结构。

（二）熟悉关节的类型和运动。

（三）了解骨连结分类：直接连结（纤维连结、软骨连结、骨性结合）、间接连结。

第二节躯干骨的连结（-）掌握椎骨的连结：椎间盘（定义、分部、功能）、韧带（前纵Lig、后纵Lig,黄Lig）的位置、功能、关节突关节的组成和功能。

胸廓组成、形态（上口、下口、肋间隙、胸骨下角）。

（二）熟悉脊柱前面观、后面观、侧面观（四曲）和运动。

（三）了解肋的连结（肋头关节、肋横突关节、肋软骨与胸骨的连结、肋弓、浮肋）。

第三节四肢骨的连结（-）掌握肩、肘、腕关节的组成、结构特点及运动；拇指腕掌关节的结构和功能，掌指关节的结构和运动，手指间关节的运动；骨盆的组成、分部及性别差异；雕、膝、踝关节的组成、结构特点和功能。

（二）熟悉前臂骨的连结：前臂骨间膜、梯尺远侧关节组成。

前臂旋前、后运动。

（三）了解上肢带骨的连结：胸锁关节、肩锁关节的组成和运动；舐骼关节的组成、韧带及运动。

耻骨联合的组成及女性耻骨联合的特点；小腿骨连结：胫腓关节、小腿骨间膜；跑骨间关节的构造特点、附跖关节、跖趾关节、趾骨间关节的组成，足的内翻、外翻及其意义。

第1篇自从进入医学院校，系统解剖学这门课程便成为了我们医学专业学生必修的一门基础课程。

这门课程旨在帮助我们掌握人体各个系统的结构、功能和相互关系，为后续的专业课程打下坚实的基础。

经过一段时间的系统解剖学习，我对这门课程有了深刻的认识和体会，以下是我对系统解剖课程的一些心得体会。

一、理论与实践相结合的重要性系统解剖学是一门理论与实践相结合的课程。

在学习过程中，我们不仅要掌握人体各个系统的理论知识，还要通过尸体解剖、模型操作等实践环节，将理论知识与实际操作相结合。

通过实践，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。

1. 理论知识是实践操作的基础。

在解剖过程中，只有掌握了系统的理论知识，才能准确识别各个器官、组织和血管，从而顺利完成解剖任务。

2. 实践操作是检验理论知识的手段。

通过实际操作，我们可以发现自己在理论知识方面的不足，并及时进行补充和巩固。

3. 理论与实践相结合有助于提高学习兴趣。

在实践过程中，我们可以直观地感受到人体结构的奇妙，从而激发学习热情，提高学习效果。

二、系统解剖学的严谨性系统解剖学是一门严谨的科学。

在学习过程中，我们需要严谨地对待每一个知识点，确保掌握的准确性。

1. 仔细阅读教材。

教材是学习系统解剖学的重要资料，我们需要认真阅读，理解每个概念、术语的含义。

2. 认真听讲。

课堂上，教师会讲解重点、难点，我们要认真听讲，做好笔记。

3. 课后复习。

课后要及时复习所学内容，巩固记忆，避免遗忘。

4. 查阅资料。

对于一些难以理解的知识点，我们可以查阅相关资料，加深理解。

三、系统解剖学的实用性系统解剖学是一门实用性很强的课程。

通过学习，我们可以为今后的临床工作打下坚实的基础。

1. 了解人体结构。

掌握人体各个系统的结构，有助于我们更好地理解生理功能和病理变化。

2. 为临床诊断提供依据。

在临床工作中，医生需要根据患者的症状、体征和辅助检查结果进行诊断。

系统解剖学知识有助于我们更好地理解疾病的病理生理过程，为诊断提供依据。

解剖学的学习计划一、学习目标1. 掌握人体解剖学的基本知识，包括人体各个系统的结构、功能以及相互关系；2. 理解人体解剖学与临床医学的联系，为日后进行临床诊断和治疗提供基础知识；3. 培养解剖学的观察与分析能力，提高自身医学素养，为将来成为优秀的医生打下基础。

二、学习内容1. 人体各系统的解剖结构（1）骨骼系统：了解人体的骨骼结构、骨骼系统的功能以及骨骼系统与其他系统的关系；（2）肌肉系统：掌握人体的肌肉结构、肌肉功能以及肌肉系统与神经系统的联系；（3）胃肠道系统：熟悉消化系统的解剖结构、消化系统的功能以及消化系统与内分泌系统的关系；（4）呼吸系统：理解呼吸系统的解剖结构、呼吸系统的功能以及呼吸系统与心血管系统的联系；（5）心血管系统：了解心血管系统的解剖结构、心血管系统的功能以及心血管系统与呼吸系统的关系；（6）神经系统：掌握神经系统的解剖结构、神经系统的功能以及神经系统与其他系统的联系。

2. 人体解剖学在临床医学中的应用（1）探讨解剖学在临床诊断和治疗中的地位和作用；（2）分析解剖学与临床医学的联系，了解解剖学知识对临床医生的重要性。

三、学习方法1. 系统学习（1）进行系统学习，按照人体各系统的结构和功能进行分块，依次进行学习；（2）利用解剖图谱和解剖模型进行学习，观察人体各系统的结构；（3）结合解剖学基础知识，理解人体解剖学与临床医学的联系。

2. 多角度观察（1）在解剖学实验课上，通过多角度观察解剖标本，增加对人体结构的了解；（2）通过解剖课后的讲解和实验，对解剖学知识进行巩固，同时增加对解剖学的理解和应用。

3. 参与讨论（1）在学习过程中，积极参与讨论，和同学们一起交流解剖学知识；（2）在课外时间，进行小组讨论，讨论解剖学在临床医学中的重要性和应用。

四、学习安排1. 第一周至第三周学习骨骼系统的解剖结构和功能，探讨骨骼系统与其他系统的关系。

2. 第四周至第六周学习肌肉系统的解剖结构和功能，掌握肌肉系统在人体中的重要作用。

寒假解剖学习计划一、学习目标1. 整体了解人体结构和器官功能2. 熟悉各种解剖工具的使用和操作3. 掌握常见解剖术语和解剖学知识4. 深入学习人体器官系统的结构和功能二、学习内容1. 人体解剖基础知识a. 人体器官系统的分类和结构b. 人体解剖学的发展和意义c. 常见解剖工具的使用和操作d. 常见解剖术语的基本理解2. 人体各器官系统的解剖学知识a. 骨骼系统b. 肌肉系统c. 循环系统d. 呼吸系统e. 消化系统f. 泌尿系统g. 生殖系统h. 感觉系统三、学习方法1. 多媒体学习：使用视频、图片等多媒体资料，帮助理解人体结构和器官功能2. 实物解剖：通过参观解剖实物，深入了解人体器官的结构和功能3. 互联网学习：利用互联网资源，查阅相关解剖学知识，扩展学习面4. 练习搭配：通过练习搭配的方式加深对解剖知识的理解，提高记忆效果5. 小组讨论：与同学合作，进行知识交流，共同学习提高四、学习安排1. 周一至周五：每天学习2小时，主要进行课本知识的理解和记忆2. 周六：实地参观解剖实物，了解器官的真实结构和功能3. 周日：整理本周学习内容，查漏补缺，为下周学习做准备五、学习成果1. 了解并熟悉了人体解剖学的基础知识2. 掌握了常见解剖工具的使用和操作3. 掌握了常见解剖术语和解剖学知识4. 深入学习了人体器官系统的结构和功能六、学习评估1. 定期进行知识点测试，检查学习效果2. 同学互评，交流学习心得和体会3. 老师评价，指导学习重点和难点七、总结通过本次寒假解剖学习计划，相信我能够更加深入地了解人体解剖学的知识和技能，为今后的学习打下坚实的基础。

希望通过努力学习，能够在解剖学领域有所突破，为未来的求学和工作奠定坚实的基础。

系统解剖学学习方法在总体上学习人体解剖学在必须遵循下列观点基础上运用科学逻辑思维在分析的基础上进行归纳综合以期达到全面正确地认识人体的形态结构特征的目标。

1用形态与功能统一的观点指导学习人体每个器官都有其特定的功能器官的形态结构是功能的物质基础功能的变化影响器官形态结构的改变形态结构的变化也必将导致功能的改变。

如四足动物的前肢和后肢功能相似形态结构也相仿。

在劳动过程中手从支持体重中解放出来逐渐成为灵活地把握工具等适于劳动的器官而人的下肢在维持直立行走中逐渐发育得比较粗壮。

加强锻炼可使肌肉发达长期卧床可使肌肉萎缩、骨质疏松。

2用局部与整体统一的观点指导学习人体是由许多器官系统或众多局部组成的一个有机的统一整体。

任何一个器官或局部都是整体不可分割的一部分。

器官或局部与整体之间、局部之间或器官之间在结构和功能上是互相联系又互相影响的。

例如肌肉的附着可使骨面形成突起肌肉的经常活动可促进心、肺等器官的发育局部的损伤不仅可影响邻近的局部而且可影响到整体。

3用进化发展的观点指导学习人类是由动物经过长期进化发展而来的是种系发生的结果而人体的个体发生反映了种系发生的过程。

现代人类仍在不断发展变化中。

人体器官的位置、形态和结构常出现变异或畸形。

变异系指出现率较低但对外观或功能影响不大的个体差异畸形则指出现率极低对外观或功能影响严重的形态结构异常。

变异和畸形有些是胚胎发育过程中的返祖如多乳、有尾、毛人等或进化如手部出现额外肌的表现有些则是胚胎发育不全如缺肾、无肢等、发育停滞如兔唇、隐睾、先天性心脏畸形等、发育过度如多指、多趾等、异常分裂或融合如双输尿管、马蹄肾等或异位发育如内脏反位的结果。

人出生以后仍在不断发展不同年龄、不同社会生活、劳动条件等等均可影响人体形态结构的发展不同性别、不同地区、不同种族的人以至于每一个个体均可有差异这些是正常的普遍的现象。

以进化发展的观点研究人体的形态结构可以更好地认识人体。

4用理论密切联系实际的观点指导学习读万卷书行万里路学习的目的是为了应用学习人体解剖学就是为了更好地认识人体藉以为学习医学的理论与实践奠定基础。

医学生如何上好系统解剖学实验课 以我校学生系统解剖学上课模式为依据。 模式：大班理论课 小班级实验课（注：大班理论课指约240人的大教室，每两周一个内容，2学时/次；小班实验课指解剖学实验室，约28-30人/班，每周一个内容，4学时/次；1学时=40分钟） 实验课形式：以观察已经做好的标本为主（需要戴手套），不做解剖。 前言：经过对部分一年级学生的调查，同学们一般两周只看三次解剖课本，一次是大班理论课，两次是小班实验课，只有少部分学生做过简单的课前预习准备和课后复习巩固。根据课程的安排，同学们学习解剖学知识的主要地点和时间是解剖学实验课堂上的4个学时160分钟。时间少，任务重，想在短时间内取得很好的成果，那么，效率就显得尤为重要。因为：成果=效率X时间。所以，如何上好实验课也就成了一个如何提高学习效率的问题。 一、 端正态度，事半功倍。 首先要明白两个道理： 1、解剖学不学不行。道理很简单，解剖学是最基础的医学课程，如果解剖学不好，以后各个学科都要受到影响，以后到了医院，上了临床，更会受到影响。 2、解剖学要高高兴兴的学。因为既然必须要学，那么哭丧着脸，心情郁闷是学；面带微笑，心情愉悦也是学，就像那句俗语"哭也一天，笑也一天"，相信大家都会有一个明智的选择。 就把解剖学的每一次实验课，当成是一个"三分钟热度"，要狠劲让这三分钟充分燃烧，化成灰，一点不留。 二、 有的放矢，目标明确。 作为一个医生，尤其是外科医生，他所做的每一个操作，下得每 一刀都是有目的的，他知道"我这一刀下去，要暴露哪些结构"，都是心中有数的。同学们观察标本也是一样，要有的放矢，要让自己看的每一眼都是有用的，有意义的。 经常看同学，拿一个标本在那里翻来覆去的看，问"你在干什么？"，答"看标本"，再问"你在看那一个结构，或者你想要看那一个结构"，答"%...￥￥"（无语）。这就是没有目标的看标本，那么时间就这样在不经意之间浪费了，更何况时间本来就不多，不知不觉中，效率就降低了。所以一定要目的明确，做到有的放矢。 三、团队实习，分工合作，理论实践相结合。 团队实习： 因为大家现在都是新生，对医学知识知之甚少，所以 即使是在有课本在手里拿，有挂图在面前放的情况下，仍然不可避免的会有同学认错结构。所以就要求同学们团队实习， 至少4人一组，原因有二： 1、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。更何况是四个天之骄子的大学生。8只眼睛看一个标本一个结构出错的几率就会大大降低（但是不是没有了，我个人认为错误是不可避免的，我们所要做的就是努力把它降到最低），出错不要紧，老师会提醒你们那些结构容易认错，不要担心。2、标本个数有限，不可能做到每人一个。 理论实践相结合： 在解剖课堂上，你所做的一切，都是在理论的指导下进行的。理论是什么，理论就是课本，我在教学的过程中发现，不少学生上课的时候只看图，照着图认结构，不看课本的文字描述。我个人认为这是一个误区，我认为图的作用只是在你根据文字描述找不到相应的结构时，才用来看一看，这样一目了然；或者找到结构，不敢确认，就可以通过看图确认；或者你不在实验室了，同时又想学解剖又想像不出来结构是什么样子用得。 总之，在解剖学实验课堂上，以课本理论为主，围绕标本，挂图为辅。 我们照着课本的描述（理论）去指认、去观察标本（实践），就是我说的理论实践相结合。实践是检验真理的唯一标准，如果每一个器官，每一个结构都像书上说的那样、都像图上画的那样的话，我们就没有必要来实验室了。 我们来这里的目的就是为了检验实践和理论之间到底有多大的差距，这个差距能不能被我们接受。 有时候差距会很大，理论和实践脱节，这个时候老师的作用就凸现出来，老师会告诉你们为什么是这样，而这个时候，就是你拓宽知识面，开阔视野的时候，同样也是老师进步的时候，因为有些情况下老师也无法解释这个差距为什么这么大，他就要去查资料了。 分工合作： .需要注意的是，找到结构的时候一定要让专职理论指导的同学看一看^_^，因为有个别同学太老实，让他念书他就只念书，不观察标本。?既然是一个团队，那么就要有分工。4人一组，我们的实验室是这样安排的：1人不戴手套，专职理论指导--念课本，其他同学观察指认；1人双手带上手套，在理论的指导下，专职移动、翻转、从不同的角度指认标本（注意：同学们在观察标本的时候有一个共性问题，就是同样一个结构，已经指认过的，换个角度，换个方位再指认就又认不出来了）；其他2人，一人戴一只手套，作用：⑴辅助指认结构，力求认准；⑵辅助理论指导（念书），力求念对。为什么要辅助，原因还是一样，同学难免会出现一些口误，要及时纠正（医学术语有时候很绕口，到现在还有同学搞不清楚到底是"腹股沟管"还是"腹股管沟"）。另外带上手套的话，观察到的结构用手触摸一下的感觉是非常好的

怎么学好人体解剖学运用科学的逻辑思维，在分析的基础上进行归纳综合，以期达到全面正确地认识人体的形态结构特征的目标。

下面店铺收集了一些关于人体解剖学学习方法，希望对你有帮助人体解剖学学习方法(1)主动学习同学们要把自己作为学习的主体，充分发挥主动性，积极探索，自觉实践，带着求知的心态，积极主动地去学习。

只要志存高远，有奋进向上的志向，就会不断克服困难，主动学习。

(2)超前学习医学生的发展分两个阶段：一是现有发展水平，即巳达到的水平;二是潜在发展水平。

后者略高于前者。

大家在学习中要最大可能地把自身潜力发挥出来，使潜在发展水平不断转变为现有发展水平。

要时时向自己提出较高的学习要求，以适当快速过渡与跳跃方式完成学习任务。

(3)愉快学习在学习本门课程中要有信心，充满热情，以愉悦欢快的心情投入学习。

心理学研究表明，积极的情感是一切活动强有力的内驱力，可使整个神经系统兴奋水平提高，有利于优势兴奋中心的形戒和暂时神经联系的建立，使人思维敏捷,学习效率提高;而消极情感则压抑大脑皮质的兴奋性。

学习人体解剖学必须遵循的学习观点(一)形态与功能统一的观点人体每个器官都有其特定的功能，器官的形态结构是功能的物质基础，功能的变化影响器官形态结构的改变，形态结构的变化也将导致功能的改变，这就是形态和功能相互制约的观点。

如四足动物的前肢和后肢，功能相似，形态结构也相仿。

在古代, 人类的手在劳动过程中从支持体重中解放出来，逐渐成为灵活地把握工具等适于劳动的器官;而人的下肢在维持直立行走中逐渐发育得比较粗壮。

加强锻炼可使肌肉发达，长期卧床可使肌肉萎缩、骨质疏松。

(二)局部与整体统一的观点人体是由许多器官系统或众多局部组成的一个有机的统一整体。

任何一个器官或局部都是整体不可分割的一部分。

器官或局部与整体之间、局部之间或器官之间，在结构和功能上是互相联系又互相影响的。

例如,肌肉的附着可使骨面形成突起，肌肉经常活动可促进心、肺等器官的发育，局部的损伤不仅可影响邻近的局部，而且可影响到整体。