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生命教育的基本认识人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。
一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量；重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。
教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。
生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。
广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
生命教育的内涵河南大学的刘济良教授在全面考察了国内部分学者的重要观点后提出，生命教育是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。
”爱的传递通过台湾地区晓明女中“生命教育”课的单元内容安排以及生命教育目标，我们可以进一步深入了解生命教育的内涵。
课程的十二个单元内容依次分别是：欣赏生命；做我真好；生于忧患；应变与生存；敬业乐业；宗教信仰与人生；良性的培养；人活在关系中；思考是智慧的开端；生死尊严；社会关怀与社会正义；全球伦理与宗教。
四个生命教育目标分别为：让学生体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人；让学生阐扬生命的光辉，乐于助人，良好人际关系；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；让学生珍惜生命的价值，乐观进取，正确人生观。
生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。
因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。
“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
生命教育1. 简介生命教育是指通过教育活动，引导学生深入了解生命本质、生命的价值和生命的意义，培养学生的生命意识、关爱生命的能力，提高学生的生命素养和生活品质。
生命教育不仅包括生物学科的知识教育，还包括培养学生的健康理念、道德情感、个人责任感和社会责任感等方面的教育。
2. 生命教育的目标生命教育的目标是使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生对生命的敬畏、珍惜和保护意识，培养学生正确对待生命、健康生活的能力，以及对自己、他人和社会负责的意识。
具体来说，生命教育的目标包括以下几个方面：2.1 生命尊严和人权意识生命教育应该引导学生树立每个人的生命都拥有尊严和平等的权利的意识。
学生应该明白不论种族、性别、宗教、国籍或其他因素，每个人都应该受到平等对待和尊重。
2.2 生命的价值和意义生命教育应该帮助学生理解生命的价值和意义。
每个生命都是独一无二的，都有其特殊的贡献和使命。
学生要认识到自己的价值并尊重他人的价值。
2.3 健康生活方式生命教育的目标还包括培养学生健康的生活方式。
学生应该了解身体健康的重要性，并学会合理饮食、锻炼身体、保持良好的作息规律等，以维持健康的身体和心理状态。
2.4 环境保护和动物保护生命教育还应该引导学生关注环境保护和动物保护问题。
学生应该意识到自然环境对生命的重要性，并学会保护环境、尊重动物的生命权益。
3. 实施方法生命教育可以通过多种途径和方式进行实施，如下所示：3.1 课堂教育在学校的各个学科中，可以融入生命教育的内容和思想，以教授生物学、健康教育、伦理学等课程为主要载体。
教师可以通过实际案例、生命故事、讨论等方式，激发学生对生命的思考和理解。
3.2 校外活动学校可以组织一些生命教育相关的校外活动，如参观动物园、植物园、生态公园等。
通过实地参观和观察，使学生亲身体验到生命的多样性和宝贵性。
3.3 心理辅导生命教育也要关注学生的心理健康。
学校可以提供心理辅导服务，帮助学生认识自己的情感需求和困惑，培养积极的心态，提高应对困难和挫折的能力。
生命教育的教案（优秀10篇）生命安全教育教案篇一活动目标：1、学习安全乘车的知识。
2、掌握一些必要的自我保护的方法。
3、幼儿能够乐意参与活动。
活动准备：动画课件，自行车、电动车、公共汽车、私家车场景图片活动过程：一、谈话：小朋友们是怎样来幼儿园的？（自行车、公车、私家车）走路来了，提示一下走便道。
二、教师为幼儿出示场景图片和播放动画课件，提出问题，启发让幼儿大胆的表达教师：你们都是怎样来幼儿园的。
小朋友们说说怎样乘自行车？应该注意些什么？你应该怎样做？（一）播放乘自行车的课件，引导幼儿学习安全乘坐自行车的知识，学会自我保护。
教师总结：说儿歌小小手扶座椅，小脚丫，踩着A，不前探、不后仰，安全第一要牢记。
（手扶扶手、脚踩踏板、身体贴近父母，不后仰，不探头）（二）播放乘私家车的课件。
引导幼儿学习安全乘坐汽车的知识，学会自我保护。
提问：这样做对吗？哪不对？应该怎样做？提问：请小朋友说一下怎样乘自行车最安全，播放安全正确乘车的图片。
教师总结：（小汽车嘟嘟嘟，安全乘车要知道，上车系好安全带，坐在座上安静好，车内按钮很重要，小手不摸也不挠，做个安全的小宝宝）。
（三）播放乘公交车的课件。
引导幼儿学习安全乘公交的知识，学会自我保护。
教师：有一小朋友叫平平，他要去姥姥家？都发生什么事了？教师：请小朋友说一下怎样乘公交车最安全，播放安全正确乘公交车的图片。
教师总结：（公车到，要礼貌，先下后上不摔倒，上车记得找扶手，不能玩耍大声闹，左右都有过往车，头和身体保护好，到站了，不要急，靠边停车后起立，双脚才能站的牢。
）三、归纳总结，情景表演式，进一步提升经验。
刚才你们都很棒，今天边老师要乘公交车带你们去公园，在等公交车、上车、坐公交车、下车的时候我们小朋友一定要注意安全哦！好！来跟着老师去公园。
（边表演，教师说安全儿歌）延伸活动把学到的安全乘车的好方法做成安全宣传画放在幼儿园的宣传橱窗里好不好。
生命健康教育教案篇二一、教材分析本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。
生命教育的主要内容生命教育是一种全面培养学生的教育理念，旨在使学生具备健康、积极、有责任心的生活态度和行为习惯，提高他们的生活质量和幸福感。
生命教育的主要内容包括以下几个方面。
1. 健康知识教育健康知识教育是生命教育的基础，包括人体结构与功能、生理周期、基本营养知识、常见疾病预防与治疗等方面的知识。
学生通过学习这些知识，能够更好地了解自己的身体，掌握保持健康的方法，培养良好的生活习惯。
2. 心理健康教育心理健康教育是培养学生积极心态和良好心理素质的重要内容。
学生需要了解情绪管理、压力调适、自我认知和人际交往等方面的知识，学会控制自己的情绪，处理人际关系，提升自信心，增强心理适应能力。
3. 性教育性教育是帮助学生正确认识性与生殖知识，培养正确的性观念和道德价值观的重要内容。
学生通过性教育的学习，能够了解性别差异、生理发育、性健康和性行为的相关知识，同时明确性权益、性自主和性道德的重要性。
4. 生活技能培养生活技能培养是生命教育的核心内容之一，包括自我管理、人际交往、问题解决、决策能力等方面的技能培养。
学生通过学习这些技能，能够更好地适应社会生活，解决生活中的问题，提高自己的生活质量。
5. 价值观培养价值观培养是生命教育的重要目标之一。
学生需要通过学习和思考，明确自己的人生目标和价值追求，形成正确的人生观、价值观和道德观。
同时，学生还需要培养关爱他人、积极向上、负责任的价值观，形成良好的行为习惯和社会责任感。
6. 生态环境教育生态环境教育是培养学生环保意识和可持续发展观念的重要内容。
学生需要了解自然生态系统的基本原理，认识到人类与自然的关系，明确自己的环境责任，并采取积极的行动来保护环境、节约资源。
7. 社会实践与志愿服务社会实践和志愿服务是生命教育的实践环节，通过参与社会实践和志愿服务活动，学生能够亲身体验社会生活，了解社会问题，培养社会责任感和奉献精神。
生命教育的主要内容涵盖了健康知识教育、心理健康教育、性教育、生活技能培养、价值观培养、生态环境教育以及社会实践与志愿服务。
生命教育三部曲生命教育是指在教育过程中注重培养学生对生命的尊重、关爱和珍视的教育理念。
生命教育三部曲是指通过三个阶段的教育内容和方法，引导学生逐步认识和理解生命的意义和价值，培养其形成正确的生命观和价值观，从而使其能够积极健康地生活和成长。
第一部曲：了解生命在这个阶段，学生需要了解什么是生命以及生命的起源和组成等基础知识。
教师可以通过生活中常见的现象、实验和观察等方式，引导学生感知和认识生命的存在和奇妙之处。
通过让学生亲自观察和实践，培养学生的探究精神和科学思维能力，进而提高他们对生命的敏感度和兴趣。
在这个阶段，学生还需要了解生命的多样性。
通过让学生观察不同的生物，了解它们的特点和生活方式，培养学生对生物多样性的尊重和关爱。
也可以通过讨论环境对生命的影响，引导学生思考如何保护和改善生物的生存环境，培养学生的环境意识和责任感。
在了解生命的基础上，学生需要深入思考和反思生命的意义和价值。
教师可以通过生活中的案例或文学作品，引导学生思考生命的尊严和平等，培养学生对他人生命的尊重和关爱。
也可以通过讨论生命的诞生、成长和死亡等话题，引导学生思考生命的有限性和宝贵性，从而提高学生对生命的珍视和把握。
在这个阶段，学生还需要了解生命伦理问题。
通过讨论生命伦理案例、道德问题以及个人与社会的关系等，引导学生思考生命伦理的原则和价值观，促使他们形成正确的生命观和价值观。
也可以通过培养学生的道德情感和实践能力，引导他们积极参与社会服务和公益活动，发挥自己在社会中的积极作用。
在尊重生命的基础上，学生需要将生命的尊重与关爱付诸于行动，并以自己的实际行动去影响和改变他人。
教师可以通过让学生观察和分析社会现象，了解现实中存在的歧视、欺负以及不公正现象等，引导学生思考如何通过自己的努力和行动去关爱和帮助他人，从而提高学生的责任感和社会意识。
在关爱生命的过程中，学生还需要培养个人健康和平衡的生活方式。
教师可以通过讲解健康知识、开展体育锻炼和培养良好的生活习惯等方式，引导学生形成健康的生活理念和行为，从而提高他们的身体素质和心理健康水平。
“生命教育”理念什么是生命教育生命教育是为了生命而进行教育，是通过生命活动进行教育。
生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。
生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
生命教育基本理念（一）以生命为核心，倡导生命关怀，提升生命价值以生命为本的理念强调在课程建构中要回到生命之中，遵循生命之道，以关爱生命、感恩自然、追求生命的意义为核心，不仅要关怀自己的生命，还要关怀他人的生命，不仅要关怀人类的生命，还要关怀其他物种的生命，使万物和谐共生，以实现生命快乐、幸福、自由地发展。
基于这一思想，本课程强调教师要努力为学生创造一个健康、和谐、愉悦、民主、宽松的生命成长空间，无条件地接纳所有的孩子，引导学生用客观的态度看待死亡现象，从而使他们更加珍爱生命，珍惜人生，体悟生命的价值。
(二)以平等为前提，尊重生命的多样性和独特性生命的个体形式是具体的、独特的、丰富的，每一个生命个体都有别于其他生命个体的天赋、兴趣和爱好。
生命在总体上具有多样性，本课程强调要热爱自然，保护环境，不将人类个人意志强加给其他生命，创造一种“天人合一”的和谐境界。
对个体生命来说，都是独一无二的，都是生而平等的，都有存在、生活、发展的权利。
任何人都没有理由和权力轻视、无视、蔑视任何一个个体生命。
尊重生命体现在尊重个体生命的独特性、差异性，尊重生命的多样性及其共在的生命世界。
因此，本课程提出不分地域、国家、种族、物种，无论贫富、有无残疾都要平等地对待每一个生命个体，使他们获得生命的尊严，这是生命公平、公正的体现。
生命教育的发展与现况湛江师范学院李晓锋生命教育的的源起∙社会乱象造成脱序疏离：暴力犯罪自杀∙世纪黑死病：爱滋病、癌症 ∙文明失调∙紧张调适问题 ∙药物滥用 ∙天灾不断∙教育的负作用生活状况调查8小时的：小学∙睡眠不足生10%，初中生43%，高中生64.2%∙精神状态随年级升高而下降∙自由安排的时间不多∙家庭幸福感∙生活满意度精神状态自由安排的时间家庭幸福感生活满意度生存技能调查∙交通安全意识随年级增加而削弱∙自我保护技能缺乏“对于异性朋友和同学的性要求”,选择无奈接受的: 初中生为32.7%,高中生为25.1%∙应对危机技能缺乏▪“当出现殴打、敲诈等事件时“，20.8%的四年级学生,29.5%的五年级学生和21.9%的初中生选择服从和听从.交通安全意识生命认知调查性健康知识比较缺乏▪“青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率: 初中生14%,高中生为12.7%▪“爱滋病传播渠道有哪些?”回答正确率:初中生69.7%,高中生67.9%∙人生价值观选择:”人生最重要的是什么”▪小学生：健康、安全、成就▪初中生：名望、美貌、安全▪高中生；财产、贞操、权力∙生命观比较模糊▪17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死轮回生死观生命情感与态度调查∙对生病的看法▪ 59.1%的初中生 33.3%的高中生选择”很倒霉”▪ 61.1%的初中生 38%的高中生选择”上苍的惩罚”▪67.0%的初中生 30.3%的高中生选择”前世没有修好”对弱者的态度对弱者的态度国内青少年自杀意念的发生率国内青少年自杀计划的发生率不同年级青少年的自杀意念情况生命教育的四大主题∙生命安全生命安全知识(身体安全、社会环境、自然环境）生命安全意识与技能∙生命健康身体健康、心理健康性健康生活方式健康∙生命情感与态度爱的情感：关怀、尊重与责任对生命的敬畏感∙生命价值与意义积极的人生态度、生命的终极价值生命教育的意义：∙生命教育在于建立学生正确的生命认知，培养学生欣赏人生、尊重生命的态度，进而达成自我实现。
∙生命教育是激发感动的知觉，彼此关怀∙追求生命意义生命教育的特点：∙教育改革的核心，触动心灵深处，启发良知、良善、良能。
：「做中学」，「生命角∙初中小学落」、生命心灵工具箱、心灵家长。
：探索生命中最核心议题并引 高中领学生迈向知行和一的教育生命教育的内涵：Ⅰ、认识生命的意义，进而尊重生活，热爱生命，丰富生命的内涵。
?Ⅱ、认识自我，建立自我信念，进而发展潜能，实现自我。
Ⅲ、增进人际关系、技巧，提升对人的关怀。
?Ⅳ、协助学生建立正确的人生观，陶冶健全人格。
国外生命教育发展∙ 1979年澳洲雪利成立「LifeEducation Center ：LEC 」目的是防治药物滥用、暴力、爱滋病 ∙ 社会情绪教育（SocialEmotional Education ）∙品格教育（CharacterEducation ） 社會情緒教育（SocialEmotional Education ）社會情緒教育中心( CSEE )∙ 是一個非營利的國際組織，在 1996 年由教育工作者, 父母和照護健康的專家所建立∙ 哥倫比亞大學教師學院（Teacher ’s College ），Cohen 教授主持 ∙ 設計提升社會勝任感的教案，作為預防社會情緒及健康問題，這些教案包括品格教育，偏差行為防制，健康藥物及性教育，暴力防制，家庭生活，道德和多元文化價值 。
品格教育國家委員會The Character EducationPartnership (CEP)Walters的生命教育生命教育要教导孩子1.什么才是成功的人生2.生命如何活得有意义3.如何面对人生各种挑战4.作好那些准备J Donald Walters生命教育的五环∙地球宇宙关系∙个人发展∙自我表达沟通∙社会文化信仰∙合作人际关系地球宇宙个人发展自我表达文化信仰合作台湾生命教育的状况∙教会学校的伦理课程生活与伦理」课程∙「∙生命教育推广中心∙得荣基金会∙生命教育年∙得荣基金会编著高中生命教育教材生命教育的主題:1、欣賞生命：2、做我真好：3、生於憂患、陎對無常：4、應變與生存、從處常到處變：5、敬業樂業6、信仰與人生7、良心的培養：8、人活在關係中：9、思考是智慧的開端：10、生死尊嚴11、社會關懷與社會正義：12、全球倫理與宗教：得榮基金會、曉明女中生命教育的实施：∙体验活动∙环境教育∙潜在课程∙选修预科∙课程化生命教育和职业工作的结合教导青少年使他们走当行的道路就是到老他也不偏离成功的三個要件：∙师资＋社区＋家长＋伦理教义∙学校：∙教材∙重视品格教育：∙做法∙多元，多维，多样要成为一位成功者：∙勝過情慾∙忘記背後努力陎前向著標竿直跑∙在指望中要喜樂，在患難中要忍耐∙凡事要察驗，美善的要持守，各樣的惡事要禁不作∙愛是恆久忍耐、……凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛是永不止息∙凡事我都可行，但不都有益處∙凡事我都可行，但總不受它的轄制∙心思置於魂就是死、、、置於靈就是生命平安∙要謹言慎行，不要像愚昧人，當像智慧人∙施比受更有福∙流淚撒種的，必歡呼收割∙我要成為新造的人，舊事已過都變成新的小学阶段内容（1～2年级的具体教育内容）、初步认识自然界的生命现象，∙1初步了解自己的身体，有性别意识。
、喜欢自己，乐于与同学交往；∙2懂得关心家人、尊敬老人。
、亲近大自然，爱护人类赖以生∙3存的自然环境。
、初步掌握交通安全、防溺水的∙4基本技能；了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。
小学阶段内容——2（3～5年级的具体教育内容）∙5、了解身体的生长情形，进一步理解性别认同。
∙6、了解友谊的意义；懂得同情、关心和力所能及地帮助弱者；学习与他人的合作。
∙7、初步认识与体验人的生命是可贵的，珍惜生命；远离烟酒和毒品。
∙8、养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念，正确使用网络。
∙9、学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人，初步掌握突发灾害时的生存能力和自救能力。
初中阶段内容∙1、了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用；认识青春期的生理现象，认识性差异。
∙2、培养积极的自我认同，包括客观的自我评价、自尊自信、社会角色认同；学会自我悦纳。
∙3、学习健康的异性交往，认识“友情”与“爱情”的区别和联系；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。
∙4、学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害、防止性骚扰，并学会拒绝别人的性要求，初步了解避孕的方法；学会应对敲诈、恐吓等应激事件的技能。
∙5、与人为善，学会理解、尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；培养与他人的合作精神。
初中阶段内容——2、学习调节和保持良好的情绪状∙6态，能够承受挫折与压力。
、积极锻炼身体，养成健康的生∙7活方式，文明上网；认识烟酒、毒品和艾滋病的危害，并加以拒绝。
、理解地球是人类共同的家园，∙8珍惜水资源和其它自然资源，保护生态环境。
、认识生与死的意义，了解生命∙9的意义与价值，懂得敬畏生命，学习并掌握一些防灾和应对突发灾害的技能。
高中阶段内容、认识和遵守异性交往的道德规∙1范，学会妥善处理两性关系中的情绪问题和价值问题。
、了解生育过程和避孕的方法，∙2认识到人工流产对身心的伤害。
、掌握尊重、理解和友爱他人的∙3技能，学会妥善处理人际交往中的冲突与矛盾，建立良好的人际关系。
、学习和了解每个人在婚姻、家∙4庭与社会中的责任、权利和义务。
高中阶段内容——2∙5、学会用法律和其它合适的方法保护自己，学会正确应对性侵犯；培养良好的网络道德素养，远离“黄”、“赌”、“毒”。
∙6、学会应对挫折的方法与技能，学习应对精神创伤的危机干预技能。
∙7、关心人类生态危机，理解生态伦理，自觉参与环境保护。
关心和积极参与社会活动，拓展自己的精神世界。
∙8、理解生与死的意义，培养积极的生命态度，树立正确的生命观和人生观；学会在日常生活中丰富充实自己，学习规划自己美好的人生。
∙9、掌握防灾和应对灾害的技能。
课例1：东滩湿地的候鸟∙水鸟迁徒的路线图▪哪些国家和地区的鸟类经过崇明∙为什么崇明东滩是侯鸟加油站∙东滩鸟类是不是崇明的私有财产∙侯鸟消灭了会造成什么影响∙鸟类是人类的朋友∙评价▪充分利用本地教育资源，对学科内容的潜在意义进行挖掘课例2：珍惜水资源▪分别开大水龙头和开小水龙头洗手，时间10秒，一天以五次计算。
开大水龙头洗手：一次用水约1500ml，一天约用水7500ml开小水龙头洗手：一次用水约900ml，一天约用水4500ml这样，开小水龙头洗手，可节约用水如下：课例3：语文课《永恒的敌人》∙背景资料《永恒的敌人》一文讲述的是古埃及人通过建造金字塔来想达到永恒，但是随着时间的流逝，金字塔不能永恒，它受到了破坏和磨损。
作者想告诉大家的是物质的东西不可能永恒，但是金字塔记录了远古人顽强与自身局限作斗争的生命历程。
这种顽强与生命有限性作斗争的精神是能够跨越死亡达到永恒的。
∙你对永恒的理解▪ 29%的学生理解比较清晰▪ 50%是学生理解缺少深度▪20%的学生不知所云 学生对“永恒”的理解∙第一种观点：人与自然相比，生命是没有永恒的，然而生命的意义可以永恒。
一个人可以一去不复返，而他对后世的影响却可以流传千古。
∙ 第二种观点：永恒是一个给人神圣感觉的词语，特别对于我们只有几十年的短暂生命的人而言，更多的是空白，所以，我不敢多想。
人总是要死的，又何必再占用自己宝贵的时间去追寻永恒呢？永恒的敌人：古埃及文化随想金字塔并非死亡的象征，而是生之渴望、人之欲求的表现。
时间是永恒的敌人，死亡不可抗拒；但是人的精神可以借助某种文化，例如伟大的建筑和真正的艺术，穿过死亡，走向永生。
——冯骥才活动案例之一∙敲响助动车尾气污染的警钟▪收集资料：助动车尾气危害▪社会调查；助动车流量分点统计▪学校统计：助动车的家庭拥有量▪讨论：我们该做什么∙敲响白色污染的警钟▪实验显示：白色污染的危害▪社会调查；超市塑料袋流出量统计，家庭塑料袋月进出统计▪行动：给星地超市与方东居委会的建议活动案例之二∙母亲节感恩活动▪活动目标：∙了解母亲十月怀胎，体会母亲养育之恩；了解母亲所出事工作，体会母亲一天的辛劳；学会感谢妈妈，关心妈妈；用自己喜欢的方式回报妈妈的爱。
▪活动设计∙你知道妈妈的生日吗∙你知道妈妈喜欢的颜色吗∙你知道妈妈喜欢的水果吗∙你知道妈妈喜欢的运动吗∙你知道妈妈穿几号鞋∙你为妈妈捶过背吗∙你知道妈妈对你最大的期望是什么∙母亲节，你能为妈妈做些什么青春健康项目的PLA 活动∙ PLA （Participatory Learningand Action),即参与式学习与行动∙ 主要方法小组座谈、案例分析、角色扮演、卡通故事 ∙ 平等、开放、群体参与式的互动 ∙客观了解青少年的需求、价值观，良好沟通 生存选择人物的象征意义∙小学教师——知识∙怀孕妇女——生命∙足球运动员——运动∙12岁女孩——未来∙优秀警察——秩序∙著名作家——文化∙外科医生——健康∙年长的和尚——宗教∙名演员——娱乐∙生病的老人——道德∙谢谢。
