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第1篇一、课程背景随着教育改革的深入推进，教学比赛成为教师专业成长的重要途径。
比赛讲课不仅是对教师教学技能的检验，更是对教师教学理念、教学设计能力的考验。
本方案旨在通过比赛讲课，帮助教师提升教学设计能力，优化教学过程，提高教学质量。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解比赛讲课的意义和目的。
- 掌握比赛讲课的基本流程和注意事项。
- 熟悉各类比赛讲课的评分标准和要求。
2. 能力目标：- 提升教师的教学设计能力，包括教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用等。
- 增强教师的教学实施能力，包括课堂组织、互动交流、时间管理等。
- 提高教师的自我反思和评价能力。
3. 情感目标：- 激发教师参与比赛讲课的热情，增强教学研究的意识。
- 培养教师积极向上的心态，勇于挑战自我，追求卓越。
三、教学内容1. 比赛讲课概述- 比赛讲课的定义和意义- 比赛讲课的类型和特点- 比赛讲课的发展趋势2. 教学设计基础- 教学目标的设计- 教学内容的选择- 教学方法的运用- 教学评价的设计3. 比赛讲课流程与技巧- 比赛讲课的准备阶段- 比赛讲课的实施阶段- 比赛讲课的总结阶段- 比赛讲课的技巧和策略4. 比赛讲课案例分析- 成功案例分享- 失败案例剖析- 经验与教训总结四、教学过程（一）导入阶段（10分钟）1. 介绍比赛讲课的背景和意义。
2. 引导学生思考：为什么参加比赛讲课？如何通过比赛讲课提升自己？3. 提出本节课的学习目标和主要内容。
（二）讲授阶段（40分钟）1. 比赛讲课概述- 通过PPT展示，介绍比赛讲课的定义、意义、类型和特点。
- 引导学生讨论：比赛讲课对教师成长的意义。
2. 教学设计基础- 讲解教学目标的设计原则和方法。
- 分析教学内容的选择标准和依据。
- 介绍常用的教学方法及其适用范围。
3. 比赛讲课流程与技巧- 详细讲解比赛讲课的准备、实施和总结阶段。
- 分享比赛讲课的技巧和策略。
4. 比赛讲课案例分析- 展示成功案例，分析其优点和成功因素。
外研社高中教学设计案例引言:高中阶段是学生学业生涯中的重要阶段，也是对学生综合素质进行培养的关键时期。
教学设计对于提高学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将以外研社高中教学设计案例为切入点，探讨如何设计富有创新性和针对性的教学方案，以激发学生的学习兴趣和提升他们的学习效果。
案例一：外研社高中英语教学设计案例主题: 创新英语教学方法，提高学生英语口语表达能力1. 目标设定:本教学案例的目标在于提高学生英语口语表达能力。
通过创新的教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，提升他们的英语口语水平。
2. 教学内容:本案例教学内容包括日常交际用语、英语口语练习以及辩论和演讲训练等。
通过灵活运用这些内容，激发学生的思维和表达能力。
3. 教学方法:采用合作学习方法，组织学生进行小组活动和角色扮演。
可以使用外研社出版的英语教材和相关教学资源，结合互动式课堂教学，注重学生的实际应用能力。
4. 教学过程:（1）分组活动:将学生分为小组，每个小组从课堂中抽取一个话题，并进行讨论。
每个小组需要就该话题展开互动交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。
（2）角色扮演:每组学生挑选代表进行角色扮演。
每位代表要根据角色扮演的要求进行表达，提高他们的口语表达能力。
（3）辩论训练:通过组织辩论活动，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
每个小组代表需要通过就特定主题进行辩论，提出自己的观点并进行辩论。
（4）演讲训练:鼓励学生进行定期的演讲训练。
每个学生都可以选择自己感兴趣的话题进行演讲，并在演讲中展示自己的英语口语能力和表达能力。
5. 教学评价:通过课堂观察和作业评价等方式对学生进行综合评价。
将学生的表现和进步以及对课堂互动的积极参与给予肯定和奖励。
案例二：外研社高中数学教学设计案例主题: 拓展数学思维，培养学生解决复杂问题的能力1. 目标设定:本案例旨在培养学生解决复杂数学问题的能力。
通过创新的教学方法和实践活动，激发学生的数学思维，提高他们的问题解决能力。
外研版英语教学设计引言外研版英语教材是中国广大学校所采用的一种流行的英语教材之一。
作为教师，我们需要通过精心设计的教学方案来教授这些教材，以确保学生能够有效地学习英语知识和技能。
本文将介绍一种基于外研版英语教材的教学设计，旨在帮助教师们更好地开展英语教学工作。
教学目标在制定教学设计之前，我们首先需要明确教学目标。
根据学生的年级和英语水平，我们可以确定以下几个目标：1. 提高学生的听说能力：通过多种听说练习，如听取录音、对话练习和角色扮演，帮助学生提高英语听说能力。
2. 培养学生的阅读理解能力：通过阅读教材中的文章和短文，帮助学生培养对英语文本的理解能力，并提高阅读速度。
3. 提升学生的写作能力：通过写作练习和作文指导，帮助学生提高英语写作能力，培养他们的写作技巧和表达能力。
教学内容根据外研版英语教材的内容特点和教学目标，我们可以选择以下内容进行教学：1. 语法知识：根据学生的年级和英语水平，选择合适的语法知识进行教学。
例如，基础班可以教授一些基本的语法规则，如时态和语态；高级班可以教授一些复杂的语法知识，如宾语从句和定语从句。
2. 生活对话练习：通过角色扮演和对话练习，帮助学生提高英语口语能力。
可以选择一些与学生生活相关的对话场景，如在商店购物、预订旅馆和问路等。
3. 阅读理解练习：选择一些与学生年龄和兴趣相关的文章和短文，进行阅读理解练习。
可以在阅读前预测问题，阅读过程中进行问题解答，以及阅读后进行相关讨论。
教学活动设计根据教学内容和教学目标，我们可以设计一系列教学活动，以帮助学生有效地学习英语知识和技能。
以下是一些示例活动：1. 角色扮演：选取一些生活场景，让学生扮演相应的角色进行对话练习。
例如，学生可以扮演顾客和店员，在商店购物时进行对话。
2. 小组讨论：将学生分成小组，给每个小组分配一个话题，让他们在一定的时间内进行讨论和思考。
之后，每个小组派一位代表来介绍他们的讨论结果。
3. 创意写作：引导学生进行创意写作，让他们运用所学的语法知识和词汇，写出自己的故事或观点。
外研社教学之星大赛备赛建议一、明确目标，定个小目标，争取先拿个好名次备赛前，最重要的一点，得先明确自己想要达成的目标！很多时候，大家可能会觉得这个比赛太大，得奖机会渺茫，结果一开始就心灰意冷。
别急！目标要定得合理些，没必要一开始就想着冲顶，先定个小目标，比如“我就要通过这次比赛，提升自己的课堂互动能力”或者“我要试着在赛场上表达得更自信”。
这就够了，慢慢来，掌握节奏。
记住，比赛不仅仅是为了赢，而是让自己在过程中得到成长。
这个过程，你说长不长，说短不短，但就是在这个过程中，你会发现自己变得越来越有信心，越来越能驾驭课堂氛围。
你知道吗？很多时候，成不成功其实就差一个小小的信念，就是“我能行”！二、练习，磨练自己，别怕失败有了目标，接下来就是要开始实际操作了。
练习是必不可少的，别指望自己一上场就能完美演绎，每个细节都做到极致。
这个过程才是最重要的。
你得敢于练习，不管是在自己的镜子前，还是找朋友帮忙模拟现场，甚至你可以给自己录个视频，回看看看自己有没有哪里做得不够好。
慢慢来，一点一点改进，反复琢磨。
很多参赛者都会告诉你，他们成功的秘诀其实就是“不断地练习”。
不要觉得练习枯燥乏味，练习的过程就像做菜，只有一次次的翻炒，才能做出一道色香味俱全的美味。
有时候你觉得自己没有完全准备好，那也没关系，站上去，你会惊讶地发现，自己比想象中还要强大！如果有一次失误，不要慌，拍拍自己说声“没事，再来一遍”，每一份失败，都是通往成功的垫脚石。
你觉得自己做得不好，但观众可能会觉得你很有魅力呢，谁知道呢？三、互动，打破“死气沉沉”的局面再说一个小技巧，就是互动！很多时候，教学的一个大难点就是“让学生开口”！是的，你要让你的课堂充满生机，不能让学生一个个死气沉沉地坐在那，假装听懂了所有内容。
你要用一些简单有趣的方法，让学生们愿意开口，敢于提问，敢于表达。
比如，你可以用一些游戏或者问答环节，不一定非得很正式。
你会发现，学生越活跃，你的课堂也会变得生动。
外研版英语教学设计大赛优秀教案教案标题：Exploring the World: An Integrated Skills Lesson for Grade 5 Students教案目标：1. 学生能够通过阅读、听力、口语和写作活动提高英语综合技能。
2. 学生能够通过探索不同国家和文化，增加对世界的了解和兴趣。
3. 学生能够合作与他人合作，提高团队合作能力。
教学资源：1. 外研版英语教材（五年级）2. 世界地图和国家旗帜图片3. 音频设备和相关录音材料4. 课堂活动材料，如填空、配对等教学过程：引入：1. 展示世界地图和国家旗帜图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：“你们知道世界上有多少个国家吗？”鼓励学生分享他们对不同国家的了解。
阅读：1. 学生阅读教材中关于不同国家和文化的文章。
2. 学生进行小组讨论，分享他们对文章的理解和感受。
3. 教师引导学生提出问题，鼓励学生互相提问和解答。
听力：1. 播放录音材料，让学生听取有关不同国家的信息。
2. 学生进行听力练习，回答与录音相关的问题。
3. 学生进行听力理解活动，如听录音并填写相关信息。
口语：1. 学生进行角色扮演活动，模拟不同国家的文化交流场景。
2. 学生分组进行对话练习，鼓励他们使用教材中的词汇和句型。
写作：1. 学生根据所学内容，撰写一篇关于自己梦想旅行国家的短文。
2. 学生互相交换短文，进行互评和修改。
总结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并与他们分享自己的感受和收获。
2. 学生进行小组讨论，总结他们对世界的新认识和理解。
扩展活动：1. 学生可以选择一个国家进行深入研究，并制作展板或PPT进行展示。
2. 学生可以组成小组，设计一个旅游宣传活动，向其他同学推介自己梦想旅行的国家。
评估方式：1. 教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的口语表达能力和合作能力。
2. 教师评估学生在写作活动中的短文内容和语言表达。
3. 学生互相评估和修改彼此的短文，评估他们的写作能力和互助精神。
2020年外研社教学之星⼤赛（⾼职组）教学设计⽅案附件⼆：2020年外研社“教学之星”⼤赛（⾼职组）教学设计⽅案⼀、基本信息课程名称实⽤英语课程类别√基础英语课程□⾏业或专业英语课程专项技能课程教学对象2019级汽车⼯程系学⽣教学时长6课时教材名称新视野英语参赛单元第2册第7单元（*单本教材仅填写单元信息）三、课程设计⽅案1、课程定位（基于院校特⾊与教学对象特点，介绍本课程的⼈才培养定位与设计理念）1.1院校特⾊及其教学对象特点：我校作为省22所⾼⽔平⾼职院建设单位，是江苏省⾼技能⼈才培养⽰范基地。
学院历来重视对外交流与合作，积极引⼊国际先进职业教育理念和经验，与加拿⼤圣克莱尔学院合作开办“建筑装饰⼯程技术”和“会计”专业，加⼊了“海外本科直通车”项⽬，英国考⽂垂⼤学“3+1+1”升本升硕、马来西亚马拉⼯业⼤学“3+2”升本项⽬等，故对公共基础课程英语有着较⾼的定位和教学⽬标要求。
学⽣在学习本课程之前，已经具备较⾼⽔平的英语综合语⾔技能，并完成《新视野英语教程1》课程的学习，具有较扎实的英语语⾔⽂化背景知识，听说读写译能⼒得到有效的提升。
1.2⼈才培养定位与设计理念为了积极配合学院“培养应⽤型⼈才”的定位，本课程设计旨在进⼀步提升学⽣语⾔综合运⽤能⼒，尤其是语⾔的交际能⼒，同时在语⾔教学的过程中融⼊西⽅⽂化，时政新闻，社会百态等语⾔⽂化素养的题材，引导学⽣对西⽅⽂化有着正确的理解和认知，培养学⽣家国天下的国际视野，提升⽂化品格基调。
2、课程⽬标（介绍课程时长及总体⽬标，⽬标应包括语⾔⽬标与育⼈⽬标）授课总学时：第⼆学期为64课时3、课程内容（介绍课程主要内容，特别说明如何实现语⾔与育⼈的融合）《新视野英语》课程体裁多样，贴近学⽣⽣活，关注时代热点，体现职业特⾊，注重信息性、实⽤性和趣味性。
该教材具有纯正、地道、规范，内容新颖，编排合理的特点，涉及⽂化习俗，信息技术，社会焦点等多种学科的基本概念与相关信息。
外研版英语（年）必修一 Unit new start 教学评一体化大单元教学整体教学设计1. 教学目标本教学设计旨在帮助学生提高他们在语言技能和语言知识方面的能力。
具体的教学目标如下：•提高学生的听说能力，使他们能够自信地运用英语进行日常交流。
•培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和理解深度。
•引导学生学习和掌握该单元的重点词汇和语法知识。
•培养学生的学习策略和合作能力。
2. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：•Unit 1 My New Teachers•Unit 2 How Much Is It?•Unit 3 Language in use3. 教学方法和手段为了实现上述教学目标，本教学设计采用了多种教学方法和手段：•任务型教学：将学习内容与实际生活情境相结合，通过任务让学生参与到真实的语言应用中，培养学生的实际应用能力。
•合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的社交能力和团队合作意识。
•情景教学：通过情景模拟的方式，让学生在真实的情境中进行语言输入和输出，提高他们的语言运用能力。
•多媒体教学：利用多媒体技术提供丰富的学习资源，让学生参与到互动性强的学习环境中，激发学生的学习兴趣。
•个性化学习：根据学生的不同学习能力和学习兴趣，采用个别化的教学方法和教学活动，满足学生个性化学习的需求。
4. 教学步骤步骤一：导入新课•先导入本单元的学习内容，通过播放一个视频或展示一幅图片来调动学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
步骤二：课前预习•要求学生在课前预习本单元的课文和重点词汇，准备好相关的问题和解决方案。
步骤三：课堂活动•分组进行小组合作学习，每个小组选择一个课文进行分析和讨论，并准备一个小组展示活动。
•每个小组派出一个代表进行展示，其他小组进行评价和提问。
步骤四：语法讲解•通过多媒体展示和教师讲解，向学生介绍本单元的重点语法知识，并进行相关练习。
步骤五：巩固练习•学生进行个人或小组练习，巩固所学的语言知识和技能。
外研社教学之星比赛流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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外研社英语教案设计大赛优秀作品教案标题：培养学生英语口语能力的有效策略——以外研社英语教材为例教案目标：1. 帮助学生提高英语口语能力，包括语音、词汇、语法和流利度等方面。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的交际能力和自信心。
3. 引导学生通过与他人的互动和合作，提高团队合作能力。
教学重点：1. 学习和掌握新的词汇和句型。
2. 进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
3. 提高学生的口语表达能力，包括语音、语调和流利度。
教学难点：1. 如何引导学生积极参与口语练习，克服语言障碍和紧张感。
2. 如何设计有效的口语练习活动，提高学生的口语表达能力。
3. 如何鼓励学生在口语练习中展示自己的想法和观点，培养他们的自信心。
教学准备：1. 外研社英语教材和教学资源。
2. 录音设备和播放设备。
3. 分组和合作活动所需的材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 创造一个轻松活跃的氛围，引起学生的兴趣。
- 利用图片、视频或问题激发学生对话题的兴趣。
2. 词汇和句型学习（10分钟）- 呈现新的词汇和句型，通过图片、实物或示范进行讲解。
- 引导学生模仿、朗读和记忆新的词汇和句型。
3. 听力训练（15分钟）- 播放录音，让学生听取对话或文章。
- 提问学生关于听力内容的问题，检查他们的听力理解能力。
4. 口语练习（20分钟）- 设计各种口语练习活动，如角色扮演、对话练习、小组讨论等。
- 引导学生积极参与口语练习，提供正确的语言模式和表达方式。
5. 反馈和评价（5分钟）- 鼓励学生互相评价和提供建议。
- 教师提供针对性的反馈和指导，帮助学生改进口语表达能力。
6. 总结和延伸（5分钟）- 总结本节课学到的内容和所取得的进展。
- 提供延伸练习或作业，巩固学生的口语能力。
教学评估：1. 观察学生在口语练习中的参与度和表达能力。
2. 收集学生的口语作业和练习成果，评估他们的口语水平。
3. 学生之间的互评和自评，评估他们的进步和改进空间。
附件二：2019年外研社“教学之星”大赛教学设计方案一、基本信息二、团队信息三、课程设计方案1)教学准备及课前自主学习：根据每个单元的话题，教师设计出突出交际价值的教学任务和课堂输入材料为课堂教学做准备，包括线上视频，微课，MOOC，TED视频，线下PPT，文本及听说素材；学生按照教师的要求完成课前自主学习任务。
2)任务驱动产出：教师给学生布置“产出性任务”，包括翻转课堂、小组抢答、个人竞答、全班游戏等多种形式的互动，引导学生自主或合作分组学习，鼓励学生在完成产出任务的过程中发现问题，解决问题，为输入性学习做准备。
3) 课堂促成选择性学习：教师制订详细的产出任务，学生在教师的指导下完成“选择性学习”，与此同时教师发挥脚手架作用，在学生互动交流的基础上，教师提供恰当的输入材料，并对学生的产出进行正确引导与检查。
这些“专家引领”的材料能够有效拓展学生的思路和现有语言体系，将产出水平推向新高度。
4) 课后评价：评价学生学习和产出任务中的学习效果，为学生提供有针对性的反馈，帮助学生调整学习方法，提高学习效率。
输入过程性评价产出过程性评价四、单元设计方案⚫用英语描述“某项科学技术或产品”在课程综合表达部分，采用“任务驱动”教学策略以及“情景化”教学模式，围绕本单元主题、语言知识和技能，设计基于内容和主题的交际活动，即模拟大学生“创新创业大赛”的展示过程──要求学生站在产品开发者的视角，用英语展示自己的科技创新产品，促使学生在解决问题的过程中综合运用已有知识和在本单元中学习到的新知识与技能完成任务，达到有效提升英语应用能力的目的，集中展示小组的“科技创新产品”，最后学生将“任务达成卡”上传至线上互动平台完成组内和组间的互评。
⚫用英语评价“某项科学技术及产品”，讨论优缺点在用英语描述某项电子产品的基础上，引导学生从消费者和新产品投资者的视角评价某项创新产品，即客观分析产品的优缺点及研发价值。
通过这种转换视角的方式，启发学生思考，发展学生的批判性思维。
2）设计理念与思路课前导学，即线上自主学习阶段。
教师为学生提供丰富高质量的自主学习材料，学生根据学习材料和教学目标完成对教学单元相关知识点的学习,并将学习情况反馈给老师,将宝贵的课堂面授时间留给更需要老师提供指导和帮助的任务上，满足学生进行个性化自主学习的需求，促使学生从“被动学习”向“主动学习”转变。
体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，提高课堂教学效率。
课堂教学，即课堂应用实践阶段。
课堂教学应是学生进行语言操练、展示学习成果的场所。
因此，该阶段不仅需要教师讲解，也需要学生的积极参与，该阶段的重点放在需要教师提供有针对性指导和帮助的实践操练部分。
实践操练主要针对知识重难点，知识运用和教学新内容而设定。
教师需要根据学生的学习风格和特点，结合输入部分的知识，设计产出与输入紧密结合的课堂活动，使英语接受性知识转化为可用于实际英语交流的产出性知识，并培养“为用而学，以用促学，在用中学”的英语学习观念。
课堂上充分利用各种教学信息技术，如Unipus、微信平台等网络平台，及时检测学生对单元五、教学设计特色注：本表请以“学校名称”命名，保存为PDF格式，与参赛授课录像（以“学校名称”命名）同于5月22日24:00前上传至大赛官网的相应参赛组别。
附件1：板书附件2：1）. if条件句语法点总结习题2）. Words and expressions in video附件3Advantages and disadvantages of driverless cars Advantages of Driverless CarAccidents due to Software Error or HackingDriverless car drive with the help of software and we all know that software’s are not 100 percent error proof and that error in software can lead to big accidents and also people with bad intentions can hack the software and do bigger damage to both cars as well as people.附件4综合表达活动《任务达成表》附件5：同伴互评表附件6TED Talk 文本资料Part 1The robot I’m holding in my hand is this one, and it’s been created by two students, Alex and Daniel. So this weighs a little more than a tenth of a pound. It consumes about 15 watts of power. And as you can see, it’s about eight inches in diameter.[…] So why build robots like this? Well, robots like this have many applications. You can send them inside buildings like this, as first responders to look for intruders, maybe look for biochemical leaks, gaseous leaks. You can also use them for applications like construction. So here are robots carrying beams, columns and assembling cube-like structures. I’ll tell you a little bit more about this. Therobots can be used for transporting cargo. So one of the problems with these small robots is their payload-carrying capacity. So you might want to have multiple robots carry payloads. This is a picture of a recent experiment we did—actually not so recent anymore— in Sendai, shortly after the earthquake.So robots like this could be sent into collapsed buildings, to assess the damage after natural disasters, or sent into reactor buildings, to map radiation levels.[…] Here, you have overhead motion-capture cameras on the top that tell the robot where it is 100 times a second. It also tells the robot where these obstacles are. And the obstacles can be moving. And here, you’ll see Daniel throw this hoop into the air, while the robot is calculating the position of the hoop, and trying to figure out how to best go through the hoop. So as an academic, we’re always trained to be able to jump through hoops to raise funding for our labs, and we get our robots to do that.(Applause)So another thing the robot can do is it remembers pieces of trajectory that it learns or is preprogrammed. So here, you see the robot combining a motion that builds up momentum, and then changes its orientation and then recovers. So it has to do this because this gap in the window is only slightly larger than the width of the robot. So just like a diver stands on a springboard and then jumps off it to gain momentum, and then does this pirouette, this two and a half somersault through and then gracefully recovers, this robot is basically doing that. So it knows how to combine little bits and pieces of trajectories to do these fairly difficult tasks.Part 2So I want to change gears. So one of the disadvantages of these small robots is its size. And I told you earlier that we may want to employ lots and lots of robots to overcome the limitations of size. So one difficulty is: How do you coordinate lots of these robots? And so here, we looked to nature. So I want to show you a clip of Aphaenogaster desert ants, in Professor Stephen Pratt’s lab, carrying an object. So this is actually a piece of fig. Actually, you take any object coated with fig juice, and the ants will carry them back to the nest. So these ants don’t have any central coordinator. They sense their neighbors. There’s no explicit communication. But because they sense their neighbors and because they sense the object, they have implicit coordination across the group.So this is the kind of coordination we want our robots to have. So when we have a robot which is surrounded by neighbors—and let’s look at robot I and robot J—what we want the robots to do, is to monitor the separation between them, as they fly in formation.[…] So what I want to show you next is a video of 20 of these little robots, flying in formation. They’re monitoring their neighbors’ positions. They’re maintaining formation. The formations can change. They can be planar formations, they can be three-dimensional formations. As you can seehere, they collapse from a three-dimensional formation into planar formation. And to fly through obstacles, they can adapt the formations on the fly. So again, these robots come really close together.As you can see in this figure-eight flight, they come within inches of each other. And despite the aerodynamic interactions with these propeller blades, they’re able to maintain stable flight.(Applause)So once you know how to fly in formation, you can actually pick up objects cooperatively. So this just shows that we can double, triple, and quadruple the robots’ strength, by just getting them to team with neighbors.Part 3So all these experiments you’ve seen thus far, all these demonstrations, have been done with the help of motion-capture systems. So what happens when you leave your lab, and you go outside into the real world? And what if there’s no GPS? So this robot is actually equipped with a camera, and a laser rangefinder, laser scanner. And it uses these sensors to build a map of the environment. What that map consists of are features—like doorways, windows, people, furniture—and it then figures out where its position is, with respect to the features. So there is no global coordinate system. The coordinate system is defined based on the robot, where it is and what it’s looking at. And it navigates with respect to those features. So I want to show you a clip of algorithms developed by Frank Shen and Professor Nathan Michael, that shows this robot entering a building for the very first time, and creating this map on the fly. So the robot then figures out what the features are, it builds the map, it figures out where it is with respect to the features, and then estimates its position 100 times a second, allowing us to use the control algorithms that I described to you earlier. So this robot is actually being commanded remotely by Frank, but the robot can also figure out where to go on its own.So suppose I were to send this into a building, and I had no idea what this building looked like. I can ask this robot to go in, create a map, and then come back and tell me what the building looks like. So here, the robot is not only solving the problem of how to go from point A to point B in this map, but it’s figuring out what the best point B is at every time.So essentially it knows where to go to look for places that have the least information, and that’s how it populates this map.So I want to leave you with one last application. And there are many applications of this technology. I’m a professor, and we’re passionate about education. Robots like this can really change the way we do K–12 education. But we’re in Southern California, close to Los Angeles, so I have to conclude with something focused on entertainment. I want to conclude with a music video. I want to introduce the creators, Alex and Daniel, who created this video.(Applause)So before I play this video, I want to tell you that they created it in the last three days, after getting a call from Chris. And the robots that play in the video are completely autonomous.You will see nine robots play six different instruments. And of course, it’s made exclusively for TED 2012. Let’s watch.。
