人教版音乐小学五年级上册 留给我 课件

强、弱、次强、弱
连音线 共6拍
有感情地演唱歌曲。
平和 舒缓
渴望 激昂
跟随伴奏完整演唱歌曲。
合作展示歌曲。
朗诵
律动 演唱
环保重复利用 节省每一度电 垃圾分类
节省每一滴水 节省每一张纸 保护环境
聆听歌曲， 说一说歌曲表达的情绪
请同学们聆听旋律， 思考方框中的旋律有什么特点？
歌曲中多处采用了 重复的发展手法
请同学们和老师接龙唱歌谱 同学们演唱黄色方框中体会重复的发展手法。
请同学朗诵歌词。
请同学们跟琴学唱歌词。
演唱时应用连贯的气息演唱， 注意换气点。

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名师PPT课件
绿色畅想（第2课时）
高治小学 胡梅
聆听歌曲 名师PPT课件
聆听歌曲，说一说歌曲表达的内容。
分段聆听 名师PPT课件
聆听歌曲范唱。歌曲由几个乐段组成？
分段聆听 名师PPT课件
两个乐段
分段聆听 名师PPT课件
两个乐段之间情绪有什么不同？说一说，应该 怎样表现歌曲两个乐段的情绪对比。
分段聆听 名师PPT课件
分析旋律 名师PPT课件
请同学们看歌谱，方框中的旋律有什么特点。
分析旋律 名师PPT课件
音调在重复
学习指挥 名师PPT课件
聆听歌曲，随音乐按四四拍指挥图式挥拍。
完整唱歌曲
随伴奏录音完整演唱歌曲。
谢谢观赏！

歌曲处理
表现歌曲
音乐创作
根据歌曲中学到的各种重复发展的手法，运用“ 5 4 | 3 - | ” 素材进行简单创作。
复听歌曲
观察曲谱中有无重复的地方，其音调方面有什么特点？表达了 什么内容？
完全重复
重复的音完全一样， 但节奏稍做变化 同头换尾
节奏不变，但音调不一样
师生接龙演唱曲谱
完整演唱曲谱
气息稳定
填词演唱
谈一谈 歌曲所采用的重复手法给人带来一种什么感觉？
音乐在不断巩固、强化“留下……”的歌曲主题，加深人 们印象，引发人们对环境问题的思考。在连续不断的重复与变 化重复中，歌曲的情绪逐渐高涨，达到歌曲的高潮。
小学音乐五年级上册 第二单元
留给我
初听歌曲，听后说一说
歌曲带给你什么感受？ 歌曲中的“我”都要留下些
歌词写作方式的特点
这首歌曲很多句的句式是一样的，同时句子中还有 许多重复。有些句子把重复放在句末，有些句子把重复 放在开头，还有“留下……,留下……”的排比句式。 最后一句的歌词中不断重复歌曲的曲名——《留给我》。

分组为歌曲设计演唱力度。
随歌曲伴奏演唱歌曲，注意力度的强弱对照。
凝听歌曲范唱。歌曲由几个乐段组成？
两个乐段之间情绪有什么不同？说一说，应该 怎样表现歌曲两个乐段的情绪对照。
随伴奏录音分组演唱歌曲。注意表现歌曲的情 绪对照。
随伴奏录音完整演唱歌曲。
留给我
简谱版 五线谱版
凝听歌曲，说一说歌曲表达的内容。
ห้องสมุดไป่ตู้
凝听歌曲，随音乐按四四拍指挥图式挥拍。
请同学们看歌谱，方框中的旋律有什么特点。
请同学们和老师接龙唱歌谱，同学们唱方框中 的旋律。
请同学们自主学唱歌谱。
请同学们随琴慢速唱谱。
请同学们自主学唱歌词。
演唱时应用连贯的气息演唱，注意换气点。
留给我
五线谱版
凝听歌曲，说一说歌曲表达的内容。
凝听歌曲，随音乐按四四拍指挥图式挥拍。
请同学们看歌谱，方框中的旋律有什么特点。
请同学们和老师接龙唱歌谱，同学们唱方框中 的旋律。
请同学们自主学唱歌谱。
请同学们随琴慢速唱谱。
请同学们自主学唱歌词。
演唱时应用连贯的气息演唱，注意换气点。
随琴演唱歌曲，注意用较高的发声位置歌唱。
随琴演唱歌曲，注意用较高的发声位置歌唱。
分组为歌曲设计演唱力度。
随歌曲伴奏演唱歌曲，注意力度的强弱对照。
凝听歌曲范唱。歌曲由几个乐段组成？
两个乐段之间情绪有什么不同？说一说，应该 怎样表现歌曲两个乐段的情绪对照。
随伴奏录音分组演唱歌曲。注意表现歌曲的情 绪对照。
随伴奏录音完整演唱歌曲。

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欢 迎 大家
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留下太阳吧, 给森林给森林 , 留下森林吧 , 给小河给小河, 留下小河啊 ,给大海给大 海 , 留下大 海 ,给沙漠,给沙漠 , 留下绿洲留下绿洲给草原 , 留下草原留下草原给牛羊 , 留下星星 , 留下晚霞 , 留下小鱼 , 留下绿草 , 留下 小鸟 , 留下鲜花 , 留给我 ,留给我 , 留给我, 留给我, 留给我和 妈妈 ……
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生物链 太阳—森林—小河—大海—沙漠 绿洲-草原-牛羊
留下 太阳 吧 给森 林 给森 林 -
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留下 森林 吧 给小 河 给小 河 留下 小河 啊 给大 海 给大 海 留下 大 海 给沙 漠 给沙 漠 - 漠 - - 留下 绿洲 留下 绿洲 给 草 原 留下 草原 留下 草原 给 牛 羊 留下 星 星 - 留下 晚 霞 留下 小 鱼 - 留下 绿 草 留下 小鸟 留 下 鲜 - 花 留 给 我 留给 我 留 给 我 留给 我 留给 我和 妈 - 妈 - - -
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保护环境， 拯救地球， 从我做起！
谢谢观赏！

留给 我和 妈 ～ 妈～ ～ ～ 。
林
附点： X . X X -X X X X-源自 切分音•x x x林
呢才用
？ 能什
1、从“留下太阳”到“给森林”要 唱的连贯，表现环境美丽。
更么 好样 的的
表声
达音
2、后边唱得欢快点，就是用短一点 歌 演
的声音唱，显得活泼；音乐越来越 曲 唱
快，好像是保护环境的人越来越多 的 此
了。
情歌
感曲
，
唱一唱：请同学们分成两组。 两组分别选出一位进行领唱剩 下的组员进行齐唱呼应。
拓展延伸，渗透情感教育
在实际生活中，我们应该怎样 去做来保护我们的家园呢？
录制单位：齐齐哈尔市甘南县宝山乡长吉岗学校
制作人员：侯欢 录制人员：华炜伟 录制时间：2017年5月8日
人民教育出版社五年级上册
齐齐哈尔市甘南县宝山乡长吉岗学校
音乐教师：侯欢
朗读歌词
留给我 留下 太阳 吧， 给森 林， 给森 林～。 留下 森林 吧， 给小 河， 给小 河～ 。 留下 小河 啊， 给大 海， 给大 海～ 。
留下 大 海，给沙 漠 ， 给沙 漠～～～～～。
留下 绿洲， 留下 绿洲， 给．草 原～ 。 留下 草原， 留下 草原， 给．牛 羊～ 。 留下 星星～ ， 留下 晚 霞～ ， 留下 小 鱼～ ， 留下 绿草～ 留下 小鸟， 留 下 鲜～ 花～ 。 留 给 我，留给 我。留 给 我，留给 我。

分组为歌曲设计演唱力度。
随歌曲伴奏演唱歌曲，注意力度的强弱对比。
聆听歌曲范唱。歌曲由几个乐段组成？
两个乐段之间情绪有什么不同？说一说，应该 怎样表现歌曲两个乐段的情绪对比。
随伴奏录音分组演唱歌曲。注意表现歌曲的情 绪对比。
随伴奏录音完整演唱歌曲。
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/42022/5/4May 4, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就Hale Waihona Puke 影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/42022/5/4 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
2
留给我
聆听歌曲，说一说歌曲表达的内容。
聆听歌曲，随音乐按四四拍指挥图式挥拍。
请同学们看歌谱，方框中的旋律有什么特点。
请同学们和老师接龙唱歌谱，同学们唱方框中 的旋律。
请同学们自主学唱歌谱。
请同学们随琴慢速唱谱。
请同学们自主学唱歌词。
演唱时应用连贯的气息演唱，注意换气点。
随琴演唱歌曲，注意用较高的发声位置歌唱。