美术教育的价值论邓粉亚

学前教育中的美术教育价值美术教育在学前教育中扮演着重要的角色。

通过美术教育，学前儿童可以通过创作、观察和表达来发展他们的感知、创造力和表达能力。

美术教育不仅仅是教授儿童如何画画，它还提供了一个多元的学习环境，激发了儿童的想象力和创造力。

本文将探讨学前教育中美术教育的价值，并解释为什么美术教育对学前儿童的发展非常重要。

首先，美术教育可以促进学前儿童的认知和感知能力的发展。

通过画画和观察艺术作品，儿童可以培养对形状、颜色、线条和纹理的感知能力。

他们可以学会观察并识别他们周围的不同事物，从而提高他们的注意力和观察力。

此外，美术教育还可以培养学前儿童的比较和分类能力，并促进他们的思维发展。

其次，美术教育可以激发学前儿童的创造力和想象力。

在创作过程中，儿童可以自由地表达他们的想法和感受。

他们可以通过绘画、雕塑和手工艺等不同的媒介来展现自己的创造力。

美术教育可以为儿童提供一个安全和支持性的环境，鼓励他们尝试新的想法和方法。

这种创造力的培养不仅对他们的艺术发展有益，也对他们日后的学习和生活有积极影响。

此外，美术教育还可以提高学前儿童的表达能力和沟通能力。

通过美术创作，儿童可以用图画或模型等艺术形式来表达他们的思想和情感。

他们可以通过视觉的方式向他人传达他们的想法，帮助他们克服语言表达上的困难。

这种表达和沟通的能力对学前儿童的语言发展、社交发展以及建立情感联系都非常重要。

此外，美术教育还为学前儿童提供了一种欣赏艺术的机会。

通过观察和欣赏艺术作品，儿童可以培养自己的审美观和品味。

他们可以学习欣赏不同的艺术风格和表达方式，从而培养一种对艺术和美的敏感度。

这种欣赏艺术的能力对学前儿童在审美价值、文化传统和美感观念等方面的理解都非常重要。

综上所述，美术教育在学前教育中具有重要的价值。

通过美术教育，学前儿童可以培养他们的认知和感知能力，激发他们的创造力和想象力，提高他们的表达和沟通能力，并培养他们对艺术的欣赏能力。

这些能力和素质对学前儿童的全面发展和终身学习都非常有益。

当代师范美术教育的美术学价值20世纪中后期，很多概念型的学科出现。

80年代，美术学概念被正式提出，美术学成为了一个新兴的学科，也意味着此后“美术”有根无据的现象被弱化下去，美术成为了真正独立的学科。

当然，这也是邓福星先生在88年的11月全国美术理论会议上所提出的。

美术学成为综合的美术学科概念化被加强，以造型艺术作品研究的对象，他的研究对象包含了美术的历史，美术批判、理论以及其他相关的学科理论，都归纳进入了美术学的范畴。

在1990年之后，正式命名为“美术学”随后在各个美术学院成立了专门的“美术学”系，这个举动标志着学科在我国被全方位的确认。

因而，高等师范的美术教育当中，要注重“美术学”的重要作用，美术理论基础的扎实与否，关系着高等院校所培养的美术专业的师资是否具审美能力，是否对美术学科具有科研能力，也意味着美术鉴赏的能力和评论的基本能力的高低，这些能力将影响到我国的大众审美情趣与美术素养。

一、课程的结构设置不合理的情况依旧存在近几年，我国的高师美术教育受到重视，进展速度相对较快，在办学的规模、在专业的构建上，专业课的结构上都有了提高，但也不能忽视其中所存在问题。

《中外美术史》、《美术概论》、《美学》、《美术鉴赏》等课程，目前是我国的美术教育课程的科目，但是课时量却严峻的偏低，大部分的院校技法课程占据到总课时的60%以上，这种不合理设置，会严峻影响高美术师资人才的素养教育与审美培养。

二、学生对美术学课程缺乏学习兴趣我国目前大部分的师范类美术院校的学生在对待“美术学”的课程问题上的学习态度，还主要停留在理论的考试是不是能够过关作为关注点的问题上，根本缺乏学习的兴趣。

当然我们也不能不看，为什么学生会对“美术学”的课程缺乏兴趣。

理论课程的设置比较不合理是其中的一个原因，教师的重视也是存在的一个客观原因，还有一个比较重要的原因就是师范类院校的美术学生，由于过于专注于专业课的培育，忽视了文化素养的培养，文化的素养较差。

幼儿美术教育的价值取向及开展策略研究一、幼儿美术教育的价值取向幼儿美术教育是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径，具有重要的教育价值。

幼儿美术教育不仅可以让幼儿通过绘画、手工等形式进行创作，培养他们的艺术兴趣和审美能力，还可以促进幼儿的身心发展，培养他们的细致观察力、表达能力和想象力，同时也可以促进幼儿的情感交流和社交能力的培养。

幼儿美术教育的价值取向主要包括审美教育、创造力培养、身心发展和社交能力培养四个方面。

1. 审美教育幼儿美术教育可以帮助幼儿培养艺术鉴赏能力和审美情趣，让幼儿在美的世界中感受美的力量，激发他们对美的热爱和追求。

通过观察、模仿、创作，幼儿可以逐渐形成对美的认知，培养自己的审美能力，提高对美的敏感度，使审美成为幼儿的一种习惯和情感体验。

2. 创造力培养幼儿美术教育可以激发幼儿的创造力，让他们通过绘画、手工等形式进行创作，发掘自己的艺术天赋，培养自己的创造性思维和表现能力。

通过创作，幼儿可以表达自己的情感、展示自己的想象力，培养他们的创造潜能，提高他们的解决问题和创新能力。

3. 身心发展幼儿美术教育可以促进幼儿的身体和心理健康发展，让他们在形式多样的美术活动中获得快乐和满足感，激发他们的学习兴趣和动力，使他们在美的环境中体验成长，促进身心健康和个性发展。

4. 社交能力培养幼儿美术教育可以促进幼儿的情感交流和社交能力的培养，让他们在合作、交流的过程中学会倾听、关心、尊重和合作，培养他们的社交能力和团队精神，提高他们的人际交往能力和情感表达能力。

针对幼儿美术教育的价值取向，我们可以提出以下几点开展策略：1.注重情感体验在幼儿美术教育中，要注重给幼儿提供艺术感受和情感体验的机会，让他们从感性经验中认识美和感受美，激发他们对美的热爱和追求，培养他们的艺术情感和审美情趣。

2.引导观察和表现在幼儿美术教育中，要引导幼儿通过观察、模仿和表现，让他们在美术活动中逐步形成对美的认知和欣赏，培养他们的艺术表现能力和创造性思维，提高他们的观察力和表达能力。

美术教育对你成长过程中的价值美术教育对我成长过程中的价值一、引言美术教育是我成长过程中的重要组成部分，它不仅仅是一门学科，更是一种培养审美能力和创造力的途径。

在我个人的经历中，美术教育不仅丰富了我的生活，还对我的思维方式、人际交往和情感表达产生了深远的影响。

二、美术教育丰富了我的生活1. 美术作品的观赏与欣赏美术教育使我学会欣赏和理解不同类型的艺术作品，通过欣赏名画、雕塑等艺术品，我学会了用艺术的眼光去观察世界，从而丰富了我的生活。

2. 创作的乐趣通过美术教育，我学会了用画笔表达自己的情感和思想，创作自己的艺术作品，这种创作的乐趣让我感到无比满足和快乐。

三、美术教育培养了我的审美能力和创造力1. 培养审美能力美术教育通过培养我们对艺术的鉴赏能力，使我们能够从作品中感受到美的力量，提高我们的审美能力。

这种能力不仅对艺术领域有用，对日常生活中的审美选择也能起到指导作用。

2. 培养创造力美术教育注重培养学生的创造力，通过自由创作和艺术实践，激发学生的创造潜能。

我在美术教育中学会了独立思考、勇于创新和解决问题的能力，这对我的成长和未来的发展大有裨益。

四、美术教育对我的思维方式、人际交往和情感表达的影响1. 提升思维方式美术教育让我学会了用不同的视角去思考问题，培养了我的观察力和思维能力。

这种思维方式不仅在美术创作中有用，也让我在其他学科和生活中能够更好地解决问题。

2. 促进人际交往美术教育为我提供了与他人交流和合作的机会，通过与同学一起创作和展览，我学会了团队合作和分享的重要性，培养了我的社交能力。

3. 情感表达的途径美术教育让我学会了用绘画表达自己的情感，通过画笔和颜料，我能够将内心的感受和情绪转化为艺术作品。

这种情感表达的途径让我更好地理解自己和他人，提升了我的情商和情感表达能力。

五、总结美术教育在我成长过程中发挥了重要的作用，它丰富了我的生活，培养了我的审美能力和创造力，影响了我的思维方式、人际交往和情感表达。

美术教育的意义与教育价值探究导言：美术教育是现代教育体系中不可或缺的一部分。

它与人类文明的发展息息相关，既具有艺术性，又具有教育性。

本文将探讨美术教育的意义和教育价值，以及它对学生的综合发展和成长的影响。

第一章：美术教育与创造力创造力是人类独特的能力之一，而美术教育可以培养和激发学生的创造力。

通过绘画、雕塑、设计等活动，学生可以思考和表现他们的想法，培养他们的联想能力、想象力和创造力。

这种创造力不仅在艺术创作上有益，还可以应用到其他领域，如科学、技术和商业。

第二章：美术教育与审美能力审美能力是人类辨识美与丑、善与恶的能力。

美术教育可以培养学生对艺术作品的欣赏和理解能力，提高他们的审美水平。

通过学习和接触各种艺术形式和样式，学生可以培养自己的审美情趣，拓展自己的审美观点，并学会用艺术的眼光看待世界。

第三章：美术教育与情绪表达情绪是人类内心的体验和表达。

而美术是一种良好的情绪宣泄方式。

通过艺术创作，学生可以表达自己的情感，释放内心的压力，缓解情绪上的困扰。

同时，美术也可以帮助人们感受他人的情绪，增进情感沟通和共鸣。

第四章：美术教育与学科整合美术教育可以与其他学科进行有机的整合。

比如，在绘画课堂中，可以通过绘制自然界的物体来加深学生对生物学的认识。

在设计课堂中，可以引入数学和物理原理，让学生将抽象的概念应用到实际的设计中。

这种学科整合不仅丰富了美术教育的内涵，还提高了学生对其他学科的兴趣和理解能力。

第五章：美术教育与综合素质培养美术教育是培养学生综合素质的重要途径之一。

通过艺术教育，学生可以培养自己的专注力、观察能力和逻辑思维能力。

同时，美术教育还可以培养学生的坚持、耐心和毅力等品质，让他们在面对困难和挫折时能够勇往直前。

结论：综上所述，美术教育在提高学生创造力、审美能力、情绪表达能力等方面具有重要意义和教育价值。

它不仅可以培养学生的艺术素养，还对学生的综合发展和成长有积极的影响。

因此，美术教育应该在教育体系中得到更多的重视和关注，为学生提供更广阔的发展空间。

关于美术教育的论文美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在教育中有极其重要的作用，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人不可缺少的环节。

下文是店铺为大家搜集整理的关于美术教育的论文的内容，欢迎大家阅读参考!关于美术教育的论文篇1浅析美术家教与儿童美术教育摘要：随着人们生活水平的提高和素质教育的提倡，美术家教这一职业逐渐发展起来。

但家教美术教育并没有引起太多的重视，大多数美术教育者仍关注学校美术教育的发展。

作为学校美术教育的一种补充形式，家教美术教育推动了美术教育的发展，但其仍存在种种不尽人意的问题——尤其是在儿童美术教育中，这需要我们的关注与努力。

关键词：家教美术教育;儿童美术教育;缄默知识绪论：做家教，几乎已成为大学生迈入社会之前的第一步尝试，一些一、二年级的学生在没有资历进入公司做兼职以前，通常会选择做家教的方式作为自己最初积累经验和赚钱的途径。

目前，家教市场逐渐扩大，各大名校周围遍布家教中心，但种种问题也随之出现，且并没有引起美术教育界和广大民众的足够重视。

此文中，笔者并没有泛泛的谈家教问题，而是具体到美术家教，具体到儿童美术教育，从问题入手，谈了一点看法。

一、家教美术教育综述家教，目前有两种解释：一指家庭教育，二指家庭教师。

在此文中，笔者指的是后者。

随着家教市场的发展，家教美术教育也逐渐发展起来，其与家庭美术教育、学校美术教育、社会美术教育均不同。

它有着自己的特点，主要表现在：一、教育对象较少，通常为一人，有时为两到三人;二、教育者主要由在校大学生担任;三、教学场所主要在学生家里。

这些都是表面特征，并不应影响对美术教育本质的认同，也不应因此而降低美术教育质量。

二、家教在进行儿童美术教育中出现的问题目前，家教市场中儿童美术教育发展状况不容乐观，家教市场机制不够健全，师资质量不能得到良好保障。

儿童美术教育是个极为特殊的领域，并不是任何一个学美术的学生都能胜任，它不仅要求家教有较全面的美术知识，基础绘画技能，还要求老师有教育学、心理学，甚至生理学方面的知识。

对于美术教育价值及其与目的关系的基本理解（一）关于美术教育价值的问题我们认为，之所以会产生上述2种不同的美术教育价值观，其重要的原因是这两者在建构各自的价值体系时，所考虑的角度不同、层面不同、目的不同。

主张美术教育的本质价值观的人，一般看中美术教育中的美术的社会价值，因而认为美术教育价值的社会实现就是实现美术的社会价值，从而达到传递、普及、发展美术文化的目的。

主张美术教育的工具价值观的人，一般看中美术教育中的教育的社会价值，因而认为美术教育价值的实现就是实现教育的社会价值，从而达到培养人、造就人的教育目的。

对此，我们的认识或者说我们的美术教育价值观如下：首先，我们认为无论是美术教育的本质价值观还是工具价值观，都有相对合理的认识方面与因素。

美术教育是美术与教育的合二为一，因而其价值理应包括有美术价值与教育价值两个方面。

其次，我们又需清醒地看到这两种价值观的认识分歧，一种认为美术教育的价值在传递美术文化上；一种认为美术教育的价值在培养人上。

由此，也便自然地产生了我们的基本认识或者说我们的美术教育价值观，即美术取向与教育取向相统一的价值观。

上述2种美术教育的价值观在统一的美术教育活动中不存在着绝对的对立。

是事物矛盾着的2个方面，因而不存在“非此即彼”的取舍关系，而是互相依存、互相联结的。

也就是说这两种美术教育价值观中的一种价值观的存在以另一种价值观的存在为条件，离开了另一种价值观，自己的价值观就难以成立。

此外，这两种矛盾着的美术教育价值观之间还是互相渗透、互相贯通的，即在美术教育活动中每一方的活动（如美术或教育活动）都包含着、渗透着对方活动的因素或价值，是你中有我、我中有你的关系。

事实也的确如此，在综合性的美术教育学科活动中，不可能只有“教书”而不“育人”的活动，也不可能只有“育人”而不“教书”的活动。

相反，在这种既“教书”又“育人”的美术教育活动过程中，“一切差异都会在中间阶段融合，一切对立都会经过中间环节而互相转移”。

幼儿绘画中美术教育的价值幼儿绘画有很多好处，不仅仅对幼儿自身的发展，还有很多隐性因素，以下是店铺整理的幼儿绘画中美术教育的价值，希望能够帮到大家。

幼儿美术教育的价值1、情感价值美术教育的情感价值体现，主要以美术作品及美术创作的过程中最大程度的展现，通过观察美术作品的内容、形式，从而感受画家的精神思想，及从中获得的情感体验和道德教育，对于幼儿基本道德情感有了明确的判断标准。

2、智力价值美术教育有助于幼儿右脑机能的开发，因为右脑在人体机能中主要有储存和加工形象信息的功能，控制着形象思维能力及创造力的形成。

而绘画过程中，大脑的两半球通过不停的运转，促进了两脑的协调配合，大大促进了儿童的智力发育。

3、创造价值美术教育对于创造能力的培养贡献最大，创作使美术作品留存于世，同时成为各学科领域都关注的内容，以及科学家和艺术家互相启发、互相学习的平台，在绘画创作的过程中，不仅陶冶了情操，而且不断加快了创新创造的步伐。

4、技术价值幼儿早期美术教育价值还体现在对于绘画基础知识及技能的掌握，这是建筑、设计等领域都所需要的技能，即便不是专业的人才，对以后的学习和工作也起到了支撑作用。

对幼儿美术教育改革的思考1、注重培养深层次的审美能力幼儿对于美术的学习实践的过程中，产生了审美需要，在进行创作时，形成了对美好事物的喜爱之情，在提升审美感知的同时，不断完善着审美心理的整体结构系统。

经过长期的艺术熏陶、艺术实践及审美坏境的耳濡目染，使得幼儿的审美个性逐渐被培养，从而具备了一定的创造美的能力。

因此，在今后的美术教育教学中，应注重对幼儿审美个性的培养和挖掘，为孩子未来的学习生活打下坚实的基础。

2、积极开展丰富多彩的美术教育活动通过组织各种各样的美术教育活动，可以让孩子们乐在其中，给予他们与其他小朋友学习合作沟通的机会，让他们在画画的过程中，感受各种快乐氛围，同时对他们的绘画作品进行评选，让孩子们共同成长进步。

对幼儿绘画的意义价值通过对幼儿绘画意义的总结，可以得出早期开展幼儿美术教育是十分必要的，对于儿童观察能力、创造能力的培养，以及儿童健康快乐的成长具有良好的促进作用。

美术教育在学前教育中的价值学前教育是指在孩子进入正规学校之前的教育过程，它在孩子的成长中起到了至关重要的作用。

而作为学前教育的一个重要组成部分，美术教育对孩子的发展和成长具有极大的促进作用。

本文将从认知发展、情感培养和创造力培养三个方面探讨美术教育在学前教育中的价值。

一、认知发展美术教育在学前教育中对孩子的认知发展起到了重要的推动作用。

通过学习美术，孩子可以观察、感知、表达和思考。

首先，通过观察和感知艺术作品，孩子可以培养自己的观察能力和感知能力。

他们可以学会仔细观察事物的不同细节，发现不同的颜色、形状和纹理等，并将这些信息与自己的经验和知识进行联系，从而提升自己的认知水平。

其次，美术教育还可以培养孩子的表达能力。

通过绘画、剪纸、手工等形式的创作，孩子可以将自己的想法和感受表达出来，并通过作品向他人传递自己的情感和思想。

这不仅可以锻炼孩子的语言表达能力，还可以培养孩子的艺术创造力和想象力。

最后，美术教育还可以培养孩子的思考能力。

通过分析艺术作品的构图、形式和意义等，孩子可以学会思考问题、分析问题和解决问题的方法。

这种思考能力对孩子未来的学习和生活都具有重要的影响。

二、情感培养美术教育在学前教育中对孩子的情感培养有着积极的影响。

通过接触艺术作品和参与艺术创作，孩子可以感受到美的力量，培养情感上的共鸣和理解。

首先，美术教育可以激发孩子的审美情感。

艺术作品通常富有情感和美感，通过接触和欣赏艺术作品，孩子可以感受到美的力量，培养自己的审美情趣，从而提升情感的丰富性和情绪的稳定性。

其次，通过艺术创作，孩子可以表达自己内心的情感。

绘画、手工等创作形式，为孩子提供了一个自由发挥的平台，他们可以通过作品表达自己的喜怒哀乐、情绪变化等，并通过与他人分享作品来获得认同和支持，从而建立良好的情感关系。

最后，美术教育还可以培养孩子的情感理解和同理心。

通过欣赏不同艺术作品中所表达的情感和思想，孩子可以学会理解他人的情感和思想，培养自己的同理心和家庭价值观。

浅析美术教育之认知价值作者：解华英来源：《传播力研究》2017年第12期摘要：在现代人文教育和艺术教育中，美术教育的作用十分突出，它不仅是素质教育的基础，也是提高学生审美能力和创新能力的重要抓手，根本原因就在于美术教育具有的认知价值。

本文首先就美术教育的认知价值导向进行阐释，而后重点阐释美术教育的认知价值体系，最后有针对性地分析几种常见的美术教育认知价值表现，以便促进美术教育的健康持续发展及其认知价值的切实发挥。

关键词：美术教育；认知价值；研究一、美术教育的认知价值取向北京大学美术教育研究专家魏大海博士（2016）在研究中指出，美术教育的价值是多元的，不论对婴幼儿教育还是对青少年教育或者大学教育均体现得十分全面，主要包括审美价值、创造价值、表达能力和鉴赏能力等多个方面。

然而总体来看，作为现代人文教育和素质教育的重要载体，美术教育的认知价值则是首位的，离开了认知价值，其他一切价值将会成为空中楼阁、无本之末和无源之水。

认知价值之所以是美术教育的基本价值，要从美术教育的学科属性和学科价值层面进行剖析。

自古以来，中外艺术家围绕美术的价值和真谛进行了大量研究，如张彦远的“夫画者，成教化，助人伦”，席勒的“每个人都有感受‘美’和‘崇高’的能力”等等。

目前，理论界和业界一般将美术教育的价值归结为，人们在进行美术创作中，不仅完成了物质创造和精神传承，更可以通过出神入化的作品和表达，实现对客观世界和他人的认知、沟通和联系，从而能动地创造和创新。

由此来看，美术教育的认知价值的确是基础的，无论是专业的还是业余的，无论是闲暇的还是繁忙的，美术教育和艺术作品都能够发人深思、启迪人生、给人智慧，从而引领人们自觉、主动将日常生活、工作、学习与美术艺术紧密结合在一起，畅想美好的人生。

二、美术教育的认知价值体系理论研究和实践表明，美术教育具有重要的价值、意义和作用，尤其是在促进人的心智发展和认识能力提升方面意义非凡，认知价值是美术教育和艺术长期以来之所以兴盛不衰的重要支撑。

幼儿美术的意义和价值幼儿美术的意义和价值1. 引言美术教育在幼儿阶段起到了非常重要的作用，对于幼儿的身心发展和学习能力有着积极的影响。

本文将深入探讨幼儿美术的意义和价值，剖析其对幼儿的发展和成长所带来的益处。

2. 提升创造力和想象力幼儿美术能够激发幼儿的创造力和想象力。

通过自由绘画、色彩搭配等活动，幼儿可以尽情地表达自己的想法和感受，培养出色彩感知能力和创造力。

他们可以通过绘画创造独特的世界，表达自己对身边事物的认识和观点，这有助于培养幼儿的独立思考和创造性思维。

3. 发展观察能力和审美能力幼儿美术有助于培养幼儿的观察能力和审美能力。

通过接触不同的绘画作品和艺术形式，幼儿可以学习到不同的色彩、形状、纹理等视觉元素，进而培养他们对美的感知和辨别能力。

这有助于提高幼儿的艺术欣赏能力，让他们能够更好地欣赏和理解艺术作品。

4. 培养细致观察和集中注意力的能力幼儿美术需要幼儿不断观察和研究对象，比如观察自然景物、动植物，这有助于培养幼儿的细致观察能力。

而在绘画过程中，幼儿需要集中注意力，仔细处理画笔和颜料，这有助于提高他们的注意力集中能力和手眼协调能力。

通过绘画的实践，幼儿可以逐渐养成细心和耐心的习惯，对其他学习和生活中需要用到这些能力的任务也能更好地应对。

5. 促进情感表达和沟通能力幼儿美术是幼儿表达情感的一种方式。

绘画可以帮助幼儿将内心的情感通过色彩和线条的组合来展现出来，有助于他们表达内心的感受和情绪。

幼儿还可以通过展示自己的绘画作品与他人进行交流和沟通，培养幼儿与他人交往的能力和合作精神。

6. 培养自信心和自我肯定感幼儿美术为幼儿提供了一个展示自我和得到认可的舞台。

当幼儿完成一幅绘画作品时，他们会感到由衷的自豪和成就感。

老师和家长的认可和鼓励也会增强幼儿的自信心和自我肯定感。

这种积极的体验对幼儿的自我发展和修身立德有着积极的影响。

7. 总结幼儿美术在幼儿教育中具有重要的意义和价值。

通过培养创造力和想象力、发展观察能力和审美能力、培养细致观察和集中注意力的能力，以及促进情感表达和沟通能力等方面的作用，幼儿美术有助于促进幼儿在多个方面的全面发展。

美术的教育价值取向1.审美价值取向大千世界每一种事物的存有都有其价值性，我们应该学会善于发现生活中的美。

所以，小学美术教育更应注重增强学生发现美的水平。

比如，毛毛虫化茧成蝶就是一种，这种没不但体现生命力顽强，还表现在它的坚持不懈，而美术就会将这种美表现出来。

为此，小学美术教育则是引导学生发现美，培养学生审美意识的重要途径。

2.教育价值取向美术教育不但是小学教育的重要内容，而且还是实现美育教学的重要手段。

美术教育作为小学教育的重要内容之一，它所具备的的教育价值是很明显的。

小学的美术教育实际上是以美术技能的讲解来提升学生的审美意识，进而达到对学生的美育教学。

3.创新价值取向不管是国家来说，还是对个人来说，创新具有十分重要的作用。

美术自身就是一门发现美和创造美的实践活动，它是人们情感表达的艺术载体，来源于生活，而又高于生活。

小学的美术教育有助于激发学生的好奇心，通过对新事物的探究，挖掘出他们的创造潜能。

所以，小学的美术教育会更应重视对学生的审美情趣的培养，积极引导学生善于发现美。

二、提升小学美术教育价值的途径实现美术教育的进一步发展，必须要提升小学美术教育的价值。

故而需转变传统的小学美术教学课堂模式，优化教学方法，提升课堂效率，增强教学效果。

1.更新传统小学美术教学的方法师者，所以传道授业解惑也。

教师作为课堂教学的主体，必须充分意识到自身教学对学生的影响性，所以，小学的美术教育者需重视“教”的方式，从而提升教学质量。

首先，教师应优化课堂教学方式。

以往的小学美术课堂上模式是“教师讲学生听、教师画学生仿”，在课堂上，教师负责灌输知识，学生则负责接收知识。

美术课堂上，教师只顾一味的讲解，而忽视培养学生的动手水平，很大水准上抑制了学生的创新思维。

现代小学美术教育则重视激发学生的创造性思维，调动学生课堂参与的积极性，围绕学生展开课堂教学。

其次，美术教育自身需强化美术知识的学习，积极参与教学改革，多加实行教学工作反思和教学课程研究。

美术教育的价值体系（精选5篇）美术教育的价值体系范文第1篇关键词：艺术审美个体社会价值取向美育教育是人类紧要的文化教育活动，它应人们传播社会学问、表达内心情感、充足审美要求的愿望而产生，并随着人类的进步和社会的进展而渐趋成熟。

作为一种紧要的教育学科，美育教育以其独特的方式进展，促进着人类文明程度的提高。

在现行教育体制中，艺术专门人才的培育和艺术专门技术的教授重要是由专门的艺术院校承当的，但是师范院校的艺术教育所发挥的作用也是不容低估的。

师范院校的艺术教育虽不以艺术专门人才培育为主，它更紧要的是为艺术供给了数量浩繁的经受者——对艺术感爱好，有肯定相关学问和某种程度的实践阅历的社会成员。

他们是多样性艺术存在和进展的土壤，如没有这一土壤，其自身的进展就会有很大的局限性。

一、师范艺术审美价值的社会背景及构成因素现代社会中分工的专门化和细密化，在肯定程度上还没有完全正确认得艺术的审美价值，这将拦阻人的全面进展。

我们看到，一些人只在有限的领域内片面地进展了自身的本领。

例如，一些人对艺术活动、衣着装扮、生活用品、生活工作环境等缺乏审美基本常识，特别是有些人自我感觉特别良好而轻视艺术、歪曲艺术，甚至诋毁艺术时，我们怎能不感到忧虑呢？显现这些问题，其中一些原因是由于我们在大学阶段对同学的审美素养教育不足。

特别是师范院校的同学，假如自身都没有形成正确的艺术审美价值取向，又怎么去承当教书育人的重担？说得严重一些，这关系到全民素养的提高，它将会拦阻社会向前进展的脚步。

因此，加强当今师范同学的艺术审美教育已刻不容缓。

在现实生活中，美以各种形式存在，可以归纳为社会美、自然美、形式美、艺术美等。

我们所说的审美原则就是社会审美、自然审美、形式审美和艺术审美相结合，就是将不同的秩序结合到一个包含性的阅历统一中的联合，这些审美原则是构成个体审美价值和社会审美价值的标准。

艺术美泛指艺术作品的美。

艺术作品来源于现实生活而又高于生活，是艺术家制造性劳动的产物。